高一语文：《物种起源》导言(教学实录)
《物种起源》导言(教案)教案
《物种起源》导言（教案）章节一：引言教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、背景和意义。
2. 掌握生物进化的概念和证据。
教学内容：1. 介绍查尔斯·达尔文和《物种起源》的背景。
2. 解释生物进化的概念和证据，如化石记录和遗传变异。
教学活动：1. 引入话题：介绍达尔文和《物种起源》的背景。
2. 小组讨论：让学生探讨生物进化的概念和证据。
3. 展示化石记录和遗传变异的图像，让学生观察和分析。
章节二：自然选择教学目标：1. 理解自然选择的概念和原理。
2. 掌握自然选择对生物进化的影响。
教学内容：1. 解释自然选择的概念和原理，包括适应性、生存和繁殖。
2. 展示自然选择的实例和图示。
教学活动：1. 引入自然选择的概念：解释适应性、生存和繁殖的关系。
2. 小组活动：让学生分析和讨论自然选择的实例。
3. 展示自然选择的图示，让学生观察和理解。
章节三：变异和遗传教学目标：1. 了解变异的概念和类型。
2. 掌握遗传的基本原理。
教学内容：1. 解释变异的概念和类型，包括随机变异和适应性变异。
2. 介绍遗传的基本原理，如基因和遗传物质的传递。
教学活动：1. 引入变异的概念：解释随机变异和适应性变异。
2. 小组讨论：让学生探讨遗传的基本原理。
3. 展示基因和遗传物质的图像，让学生观察和理解。
章节四：进化的证据教学目标：1. 掌握生物进化的主要证据。
2. 理解化石记录和遗传变异的重要性。
教学内容：1. 介绍生物进化的主要证据，如化石记录、解剖学和分子生物学。
2. 强调化石记录和遗传变异在研究进化中的重要性。
教学活动：1. 引入化石记录：展示化石记录的图像，让学生观察和分析。
2. 小组活动：让学生探讨解剖学和分子生物学在进化研究中的应用。
3. 讨论化石记录和遗传变异对于理解生物进化的贡献。
章节五：生物多样性的形成教学目标：1. 理解生物多样性形成的原因。
2. 掌握物种形成和物种多样性的概念。
教学内容：1. 解释生物多样性形成的原因，如适应性和生态位的分化。
《物种起源》导言教案范文
《物种起源》导言教案范文物种起源导言教案课程名称：生物学课时安排：1课时教学内容：《物种起源》导言教学目标：1.了解《物种起源》这一著作的重要性和作者达尔文的背景；2.理解达尔文的进化论思想，并能简要描述其内容；3.掌握进化论思想对生物学发展的意义，以及对当代生物学研究的启示。
教学准备：1.《物种起源》一书；2.大屏幕或投影仪；3.课堂讲义。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用大屏幕或投影仪呈现《物种起源》一书封面，并问学生是否听说过这本书；二、内容呈现（30分钟）1.简要介绍《物种起源》这本书的重要性，强调它是进化生物学的奠基之作；2.分析达尔文的背景，包括他的科学研究、航海经历以及观察到的自然现象，例如多样的物种和岛屿间的差异性等；3.介绍达尔文的进化论思想，包括物种的适应性、有机体之间的相似性、地理分布的相关性等，重点强调自然选择这一理论；4.分析进化论思想对生物学发展的意义，包括对分类学、共生现象、生态学等领域的启示。
三、知识拓展（10分钟）1.带领学生了解一些当代生物学研究的例子，如鸟类的演化、病原菌的抗药性等；2.探讨这些研究如何与达尔文的进化论思想相关，并进一步加深学生对进化论的理解。
四、小结与反思（10分钟）1.总结《物种起源》导言的内容，强调进化论思想的重要性；2.引导学生思考进化论思想对生物学和人类的影响；3.鼓励学生在阅读《物种起源》后深入探究进化生物学的相关领域。
教学延伸：1.学生可以组织小组讨论，深入了解《物种起源》中的章节内容；2.学生可以选择一个自己感兴趣的生物学研究方向，进行深入调研，了解其与进化论思想的关系。
《物种起源》导言(教案)
《物种起源》导言（教案）一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版背景及历史意义。
2. 使学生掌握生物进化的概念、生物多样性的原因。
3. 培养学生对科学探究方法的认知，激发对生物学研究的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者及出版背景。
生物进化的概念。
生物多样性的原因。
2. 教学难点：生物进化的证据和机制。
自然选择在生物进化中的作用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《物种起源》的作者、出版背景及历史意义。
2. 讨论法：分组讨论生物进化的概念和生物多样性的原因。
3. 案例分析法：分析生物进化的证据和机制。
四、教学准备1. 教材：《物种起源》导言部分。
2. 课件：作者、出版背景、生物进化概念、生物多样性原因等。
3. 视频资料：生物进化的证据和机制。
五、教学过程1. 导入新课提问：你们知道达尔文吗？他有什么重要贡献？引导学生回顾达尔文及其代表作《物种起源》。
2. 讲解《物种起源》介绍达尔文及《物种起源》的出版背景、历史意义。
讲解生物进化的概念，举例说明生物进化的证据。
3. 生物多样性的原因讲解生物多样性的概念，分析生物多样性的原因。
引导学生思考生物多样性对生物圈的重要性。
4. 自然选择与生物进化讲解自然选择的概念，阐述自然选择在生物进化中的作用。
分析自然选择对生物多样性的影响。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调《物种起源》的重要性和生物进化的意义。
6. 课后作业布置思考题：结合生活实例，分析生物进化的证据和机制。
7. 板书设计《物种起源》导言作者：达尔文出版背景、历史意义生物进化概念生物多样性原因自然选择与生物进化六、教学内容1. 达尔文的生平事迹2. 《物种起源》的主要内容概述3. 生物进化的科学意义七、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平事迹及其对生物学的影响。
《物种起源》的主要内容及其科学意义。
2. 教学难点：生物进化的科学意义。
生物进化理论对现代生物学的贡献。
《物种起源》导言(教案)(教师中心稿)教案
物种起源导言教案一、教学目标在本课学习中，学生将会：•理解生物进化的含义和意义；•掌握达尔文进化论和突变进化论的基本内容；•了解物种形成的过程和方式；•理解生物地理隔离的概念和意义；•学习如何运用进化论分析生物的分类层次。
二、教材分析本课以讨论生物进化和生物地理学为中心，主要内容包括：1.生物进化的含义和意义。
•“进化”一词的含义；•引出进化论的思想和意义。
2.进化的两种学说：达尔文进化论和突变进化论。
•达尔文的自然选择说；•突变进化论。
3.生物的分类和物种的形成。
•分类的概念和分类学的基本原则；•物种的概念和物种形成的方式。
4.生物地理隔离的概念和意义。
•生物地理隔离的基本形式；•生物地理隔离的作用。
5.进化论在分类学上的应用。
•进化论和分类学的关系；•分类的种属、属、科等。
三、教学重点1.达尔文的自然选择说和突变进化论的基本内容，及其异同点；2.物种形成的多种方式；3.生物地理隔离的概念和作用；4.进化论在分类学上的应用。
四、教学难点1.达尔文的自然选择说和突变进化论的异同点及其应用；2.物种形成的理解；3.生物地理隔离的意义和作用。
五、教具准备•黑板、白板、多媒体设备；•适量的网站和文献资料。
六、教学策略本课教学采用多样化的教学策略：1.引导学生通过讨论案例、实验、观察等方式感受生命多样性；2.运用例子引出和解释进化过程；3.根据有趣的生命化学物质提出突变和环境对生物进化的作用；4.调动学生的主动性，培养其运用进化论分析生物分类的能力。
七、教学流程第一节：引导学生认识课题1.开课前十分钟，学生先在笔记本或纸上自由发挥，大纲上写出所有对生命多样性的疑问，并把疑问张贴在讨论区。
2.教师根据在讨论区上看到的学生疑问，在黑板或白板上做出记号，并引导学生对其进行逐一讨论。
第二节：学习达尔文进化论和突变进化论的基本内容1.教师通过讲解、讨论和白板笔录等方式，教授达尔文进化论和突变进化论的基本内容。
2.学生通过讨论案例和教师的提示，参与讨论考虑两种进化学说的异同点。
《物种起源》导言
《物种起源》导言《物种起源》导言教学目的：阅读目标:能够辨别和筛选重要信息和材料；能够把握文中关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度；了解序言的.写作体例。
情意目标了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
教学重点、难点重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。
难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
教学设想、教学方法点拨引导，通过对疑难点的点拨，引发学生的阅读兴趣。
讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。
多媒体设计：1、拟采用图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。
尽量争取播放有关介绍达尔文的影视录像。
教学时数：1课时教学步骤：1、导语设计大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。
一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。
作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。
2、解题板书课题关于“导言”导言，又叫绪论。
学术论著的开头部分，一般说明全书主旨和内容等。
介绍达尔文及其进化论达尔文（1809—1882）是进化论的创始人。
出身于英国一位名医家庭，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。
1831年至1836年，由于汉斯罗教授的推荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰见格尔号环球航行。
五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。
1859年达尔文发表了《物种起源》，从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”的.传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
进化论引导人们深入地研究遗传变异的物质基础及其规律，为分子遗传学、分子生物学的发展开拓了道路。
近百年来，分生物学修正、丰富、完善了它。
但是，达尔文奠定的遗传、变异和自然选择的基本原理，仍然是人类认识生物进化的基石。
《物种起源》导言(教案)教案
《物种起源》导言（教案）教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、出版时间和背景。
2. 理解自然选择学说的核心概念。
3. 掌握生物进化的证据。
4. 能够运用自然选择解释生物的适应性。
5. 培养学生的科学思维和探索精神。
教学重点：1. 达尔文的自然选择学说。
2. 生物进化的证据。
教学难点：1. 自然选择学说的核心概念。
2. 生物进化的证据的理解和应用。
教学准备：1. 教材《物种起源》。
2. PPT课件。
3. 生物进化相关的图片和视频资料。
教学过程：第一章：引言1.1 介绍《物种起源》的作者达尔文，他的背景和贡献。
1.2 介绍《物种起源》的出版时间和影响。
1.3 引发学生对生物进化的思考，提出问题：“生物是如何演化的？”第二章：自然选择学说2.1 介绍自然选择学说的核心概念：适者生存、变异和遗传。
2.2 解释自然选择的过程：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
2.3 通过案例分析，让学生理解自然选择的作用和意义。
第三章：生物进化的证据3.1 介绍生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学。
3.2 分析化石记录，了解生物的演化历程。
3.3 探讨比较解剖学和胚胎学在生物进化研究中的应用。
第四章：生物的适应性4.1 解释生物适应性的概念。
4.2 分析生物适应性的实例，如鸟的羽毛、鱼的鳞片。
4.3 引导学生运用自然选择学说解释生物的适应性。
第五章：生物多样性的原因5.1 探讨生物多样性的形成原因。
5.2 分析生物多样性的意义和价值。
5.3 引导学生思考生物多样性的保护。
教学评价：1. 课堂讨论和提问。
2. 学生作业和研究报告。
3. 期末考试相关考题。
教学反思：根据学生的反馈和教学效果，对教案进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
第六章：生物进化的证据（续）6.1 探讨地层学在生物进化研究中的应用。
6.2 分析地层中的化石分布规律，理解地质年代的划分。
6.3 引导学生思考地层学对于理解生物进化的重要性。
2024年语文教案-《物种起源》导言
一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景及在我国的影响。
2. 使学生掌握生物进化的概念，了解生物进化的原因。
3. 培养学生对科学研究的兴趣，提高其探究能力。
二、教学重点：1. 达尔文的生平及《物种起源》的发表背景。
2. 生物进化的概念及其原因。
三、教学难点：1. 生物进化的原因。
2. 学生对科学研究的兴趣的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解达尔文的生平、生物进化概念等。
2. 讨论法：引导学生探讨生物进化的原因，培养其探究能力。
3. 案例分析法：分析《物种起源》在我国的影响，激发学生对科学研究的兴趣。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括达尔文的生平、生物进化概念等。
2. 学生准备《物种起源》导言的相关阅读材料。
六、教学过程：1. 导入新课，介绍达尔文的生平及《物种起源》的发表背景。
2. 讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的基本原理。
3. 分析生物进化的原因，让学生了解自然选择和适者生存的重要性。
4. 组织学生讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养其探究能力。
5. 通过案例分析，使学生了解《物种起源》在我国的影响，激发其对科学研究的兴趣。
七、课堂小结：回顾本节课的内容，使学生巩固所学知识，明确生物进化的原因及意义。
八、作业布置：2. 预习下一节课的相关内容。
九、课后反思：教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
十、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、心得体会等，对学生的学习效果进行评价，为今后的教学提供参考。
六、教学目标：1. 让学生理解自然选择和适者生存的原则。
2. 使学生掌握生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据等。
3. 培养学生对生物多样性的认识，提高其保护生物多样性的意识。
七、教学重点：1. 自然选择和适者生存的原则。
2. 生物进化的证据及其在《物种起源》中的阐述。
八、教学难点：1. 生物进化的证据的理解和运用。
《物种起源》导言教案范文
《物种起源》导言教案范文《物种起源》导言教案范文：导言：《物种起源》是查尔斯·达尔文于1859年出版的一本著名著作，对生物进化的理论做出了重要贡献。
本课将以《物种起源》导言为素材，教授学生达尔文生物进化理论的基本概念和意义。
教学目标：1. 了解《物种起源》的背景和重要性；2. 掌握达尔文的生物进化理论的基本内容；3. 培养学生运用科学思维分析生物进化问题的能力。
教学准备：1. 复印《物种起源》导言的课文，一份给每个学生；2. PPT演示文稿，展示达尔文的生物进化理论；3. 图片和视频素材，用于辅助演示生物进化的过程。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：展示一张达尔文的肖像画，引发学生对达尔文和生物进化理论的认知。
提问：“你们是否听说过达尔文？他是谁？他对生物学有什么重大发现？”2. 导引（10分钟）：分发《物种起源》导言的复印件，让学生阅读课文，并围绕以下问题展开讨论：- 《物种起源》的重要性是什么？- 导言中提到的几个问题是什么，它们为什么重要？- 导言中提到的比喻是什么，它是如何说明生物进化的过程的？3. 理论解读（15分钟）：使用PPT演示文稿介绍达尔文的生物进化理论，包括以下内容：- 物种起源的核心观点：物种变化、适者生存、自然选择；- 自然选择的机制和作用；- 生物适应性的多样性和分化；- 生物进化的证据和支持；- 达尔文与其他科学家的观点比较和争议。
4. 案例分析（15分钟）：使用图片和视频素材，展示生物进化的案例：- 马蹄变形案例：由古代马科动物的趾骨变化所导致；- 燕尾服案例：由地面树莺的选择性繁殖所导致。
让学生通过观察和分析这些案例，理解达尔文的生物进化理论在现实生活中的应用和意义。
5. 总结（5分钟）：让学生回顾今天的学习内容，并讨论以下问题：- 达尔文的生物进化理论对我们的生活有何影响？- 为什么说生物进化是科学和自然的一个伟大发现？6. 作业布置（5分钟）：要求学生回家阅读《物种起源》导言，并写一篇读后感，抒发对达尔文的钦佩和对生物进化理论的思考。
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高一语文：《物种起源》导言(教
学实录)
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学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
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高一语文：《物种起源》导言(教学实录)
教案示例
教学目标：
知识目标：
1．了解达尔文及《物种起源》；
2．初步了解“序言”的写法；
3．理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
能力目标：
继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
德育目标：
学习达尔文坚持真理、珍重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、
深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
教学重点：
整体把握、理清思路、筛选主要观点。
准确把握信息，筛选关键语句。
课时安排：二课时
课前预习：请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳、整理，回答下面两个问题：
１. 达尔文是个怎样的人？
２.《物种起源》是一部什么样的书？
第一课时
一、导入新课
大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。
一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。
作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道进化论吗?今天我们就一起来打开达尔文的进
化论之门。
（播放视频：达尔文与《进化论》）
二、解题：
１．辨析下列句子标点使用正确与否。
（１）我们学习《物种起源·导言》。
（２）我们学习。
（３）我们学习《＜物种起源＞导言》。
（４）我们学习《物种起源导言》。
2．关于《物种起源》
英国杰出的生物学家达尔文所著《物种起源》（全名为《依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源》）于1859年11月24日问世。
这是一部具有划时代意义的科学巨著。
该著作批判了创造论的错误，阐明了进化论的思想。
3．关于“导言”。
导言即绪论。
是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况等的文体。
一般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。
三、检查预习
由学生介绍作者及写作背景，教师根据情况肯定、纠正和补充达尔文的科学事迹。
达尔文学说是生物界历史发展的一般规律的学说。
由英国博物学家达尔文所著《物种起源》一书奠定科学基础，以后为生物学上的成就加以论证和发展。
达尔文通过环球考察，搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料，指出生物进化的主导力量是自然选择，即遗传、变异与选择三种因素综合作用的过程。
认为生物发生的微细的不定变异，通过累代的选择作用，适者生存，并逐渐累积有利的变异发展成新种。
不适于外界环境条件的就被淘汰。
他总结了用人工选择方法获得家畜和农作物新品种的实验成果，进一步论证了自然选择学说。
达尔文的学说是人类对生物界认识的伟大成就，给形而上学、神造论和物种不变论以沉重打击，在推动现代生物学研究的进展方面起了巨大作用。
马克思和恩格斯对达尔文的学说给予很高评价。
（播放视频：达尔文与《物种起源》）
四、研习课文
1．指导学生通读全文和注释。
（1）学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决。
（2）理出文章结构并用简洁的语言概括段意；
明确：
（1）本文需要注意的词语。
琐屑：细小而繁多。
审慎：周密而谨慎。
趋向：①动词，朝着某个方向发展；②名词，事物发展的动向。
札记：读书时摘记的要点和心得。
探讨：研究讨论。
传布：广泛散布。
（也可以放到第二课时课首检查用）
（2）学生相互交流各自对文章结构和段意的理解，请一位同学回答；
教师板书并明确。
五、小结
六、布置作业：
完成课后一、二、三题
第二课时
一、筛选关键语句
关键句是指文章中十分重要的句子，它集中地体现了文章的意旨，表示文章的思路，连缀文章的结构。
从内容来看，中心句是关键句，它集中体现了说明对象的特征或阐明主要事理的语句。
从结构来看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。
总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过度句显示出文章的层次推进。
从出现的频率看，反复出现的文句也是关键句。
二、具体研习，突出重难点。
师生共同讨论解决以下问题，完成对文中信息的筛选。
（1）作者认为“物种”是怎样产生的？
明确：A. 物种是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
B. 自然选择是物种变异的最重要的条件。
（2）辨析选择题，在第4段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法？（以下三种看法由幻灯片打出。
）
①生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
②“一般博物学家，常以外部环境……作为唯一可能引起变异的原因”是不合理的。
③要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。
明确：是要证明第③种看法。
因为作者对这两个例子的分析有明显区别。
对于啄木鸟的例子。
作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。
而对于槲寄生的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释……是不合理的”。
而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”（即外部环境），因此可排除第②项；对于第①项，学生只要抓住作者举这两个例子主要想否定不正确的作法即可排除。
（3）按要求筛选文中语句。
①作者研究家养动物和栽培植物的目的。
②作者研究家养动物和栽培植物的意义。
③作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识。
教师要明确：
目的：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切的需要有个明确的了解。
意义：我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。
作者的两点认识：大量的、遗传的变异是可能的。
人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。
三、根据课文中提供的信息，口头对达尔文作一个整体的评价。
引导：第一段的关键语句，从“远航”(1831)到“现在”(1859年)，其间“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”，“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十多年，可以看出达尔文对
待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研及对真理的追求，坚持不懈，持之以恒的精神。
第二段的关键句有“华莱斯先生，他对于物种起源问题所得到的”“一般结论，几乎和我们完全相同”(这是指英国的自然科学家，1858年他写了一篇关于生物进化的自然选择的科学论文寄给达尔文。
达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表)可以看出达尔文实事求是的态度。
第三段的关键句有指出书本的缺陷，“还是摘要的性质”；说明今后的打算，“详尽地刊出”，避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度且知之为知之．不知为不知的谦逊的精神。
第四段关键句有：“仍然难以令人满意”，表明作者决不轻率地作出结论的科学态度。
第五段关键句有：“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。
”说明作者注重亲身实践的科学态度。
第六段关键句有“很不幸”，“不得不简略”，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。
第七段，关键句有“毫不怀疑地断言创造论的错误”，“我相信”“我深信”“我又确信”这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。
概括：教师引导学生对上述精神用简洁的语言概括并板书。
1．长期考察 2．实事求是 3．谦逊审慎 4．决不轻率 5．亲身实践 6．不避缺陷 7．毫不动摇。
四、课堂小结
今天的这堂课，我们不仅了解了达尔文和他的进化论，而且通过对作者说明性导言的阅读，学会了如何发现关键语句，懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用，并以此来指导我们今后的阅读实践。
五、布置作业
1．《琐忆》中鲁迅曾说：“进化论牵制过我，但也有过帮助。
”怎样理解这句话?请加以思考。
2．有兴趣的同学可以读读达尔文的《物种起源》。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。