《物种起源》导言教案
物种起源导言(教师中心稿) 教案教学设计
物种起源导言（教师中心稿）教案教学设计第一章：课程概述1.1 教学目标让学生了解物种起源的概念，掌握达尔文的自然选择理论，培养学生的科学思维能力。
1.2 教学内容1.2.1 物种起源的定义：介绍物种起源的概念，让学生理解物种是如何形成的。
1.2.2 达尔文的自然选择理论：讲解自然选择的基本原理，让学生了解生物进化的原因。
1.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，引导学生主动思考、讨论。
第二章：物种起源的概念2.1 教学目标让学生了解物种起源的概念，掌握物种形成的过程。
2.2 教学内容2.2.1 物种的定义：解释物种的概念，让学生明确物种的界限。
2.2.2 物种形成的过程：介绍物种起源的四个阶段，让学生理解物种是如何逐步形成的。
2.3 教学方法采用讲授法，结合实例讲解，引导学生积极参与讨论。
第三章：达尔文的自然选择理论3.1 教学目标让学生掌握达尔文的自然选择理论，了解生物进化的原因。
3.2 教学内容3.2.1 自然选择的基本原理：讲解自然选择的四个要素，让学生明白自然选择的作用机制。
3.2.2 自然选择与生物进化：阐述自然选择如何导致生物进化，让学生了解进化过程中的关键因素。
3.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，引导学生主动思考、讨论。
第四章：生物进化证据4.1 教学目标让学生了解生物进化的证据，增强对进化理论的认识。
4.2 教学内容4.2.1 化石证据：讲解化石的形成和分布规律，让学生认识化石作为进化证据的重要性。
4.2.2 比较解剖学证据：介绍比较解剖学的基本原理，展示比较解剖学在揭示生物进化关系中的应用。
4.3 教学方法采用讲授法，结合实物展示，引导学生积极参与讨论。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结对本节课的主要内容进行回顾，帮助学生巩固所学知识。
5.2 作业布置布置一道思考题，让学生结合所学内容，思考生物进化的意义及其对人类的影响。
第六章：生物进化的实际案例6.1 教学目标通过具体案例分析，让学生了解生物进化的过程和实例。
《物种起源》导言(教案)教案
《物种起源》导言（教案）章节一：引言教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、背景和意义。
2. 掌握生物进化的概念和证据。
教学内容：1. 介绍查尔斯·达尔文和《物种起源》的背景。
2. 解释生物进化的概念和证据，如化石记录和遗传变异。
教学活动：1. 引入话题：介绍达尔文和《物种起源》的背景。
2. 小组讨论：让学生探讨生物进化的概念和证据。
3. 展示化石记录和遗传变异的图像，让学生观察和分析。
章节二：自然选择教学目标：1. 理解自然选择的概念和原理。
2. 掌握自然选择对生物进化的影响。
教学内容：1. 解释自然选择的概念和原理，包括适应性、生存和繁殖。
2. 展示自然选择的实例和图示。
教学活动：1. 引入自然选择的概念：解释适应性、生存和繁殖的关系。
2. 小组活动：让学生分析和讨论自然选择的实例。
3. 展示自然选择的图示，让学生观察和理解。
章节三：变异和遗传教学目标：1. 了解变异的概念和类型。
2. 掌握遗传的基本原理。
教学内容：1. 解释变异的概念和类型，包括随机变异和适应性变异。
2. 介绍遗传的基本原理，如基因和遗传物质的传递。
教学活动：1. 引入变异的概念：解释随机变异和适应性变异。
2. 小组讨论：让学生探讨遗传的基本原理。
3. 展示基因和遗传物质的图像，让学生观察和理解。
章节四：进化的证据教学目标：1. 掌握生物进化的主要证据。
2. 理解化石记录和遗传变异的重要性。
教学内容：1. 介绍生物进化的主要证据，如化石记录、解剖学和分子生物学。
2. 强调化石记录和遗传变异在研究进化中的重要性。
教学活动：1. 引入化石记录：展示化石记录的图像，让学生观察和分析。
2. 小组活动：让学生探讨解剖学和分子生物学在进化研究中的应用。
3. 讨论化石记录和遗传变异对于理解生物进化的贡献。
章节五：生物多样性的形成教学目标：1. 理解生物多样性形成的原因。
2. 掌握物种形成和物种多样性的概念。
教学内容：1. 解释生物多样性形成的原因，如适应性和生态位的分化。
《物种起源》教案》
《物种起源》教案（一）第一章：引言1.1 背景介绍介绍查尔斯·达尔文和《物种起源》的重要性。
解释生物学中的进化理论及其对科学和社会的影响。
1.2 目标和期望让学生了解《物种起源》的主要内容和达尔文的观点。
培养学生对生物学和进化论的兴趣和好奇心。
1.3 教学方法采用讲座、阅读和小组讨论相结合的方式进行教学。
鼓励学生提问和参与讨论，促进思考和理解。
1.4 教学材料《物种起源》原著或相关阅读材料。
投影仪或白板用于展示重要概念和图片。
《物种起源》教案（二）第二章：自然选择和适者生存2.1 自然选择的概念解释自然选择的定义和原理。
举例说明自然选择如何导致物种的适应和变化。
2.2 适者生存解释适者生存的概念和与自然选择的关系。
探讨适者生存对物种进化的影响。
2.3 案例研究：鸟嘴的适应性通过图片和实例分析鸟嘴的适应性对物种生存的影响。
引导学生思考适应性的重要性和对进化的贡献。
2.4 小组讨论分学生小组进行讨论，探讨自然选择和适者生存对现实生活中的例子。
鼓励学生分享自己的观点和理解。
《物种起源》教案（三）第三章：变异和遗传3.1 变异的概念解释变异的定义和原因。
强调变异在进化中的重要性。
3.2 遗传的机制介绍遗传的基本原理和遗传物质的传递方式。
探讨基因和DNA在遗传中的作用。
3.3 案例研究：颜色的遗传通过实验或实例分析颜色的遗传规律。
引导学生理解遗传变异对物种多样性的贡献。
3.4 小组讨论分学生小组进行讨论，探讨变异和遗传对物种进化的影响。
鼓励学生提出问题和分享自己的观察。
《物种起源》教案（四）第四章：地理分布和物种形成4.1 地理分布的意义解释物种地理分布的概念和其对进化研究的重要性。
探讨地理分布对物种分化和形成的影响。
4.2 物种形成的过程介绍物种形成的几种主要方式和机制。
分析物种形成过程中的关键因素。
4.3 案例研究：加拉帕戈斯群岛的物种形成通过图片和实例分析加拉帕戈斯群岛上不同物种的形成。
引导学生思考地理分布和物种形成之间的关系。
物种起源导言(教师中心稿) 教案教学设计
物种起源导言（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解物种起源的概念，理解物种起源的意义。
2. 使学生掌握达尔文的自然选择学说，了解其对生物学的影响。
3. 培养学生的科学思维能力，提高学生对生物进化理论的认识。
二、教学内容1. 物种起源的概念：介绍物种起源的定义，解释物种是如何产生的。
2. 达尔文的自然选择学说：阐述自然选择的四个要素，举例说明自然选择在生物进化中的作用。
3. 物种起源的意义：分析物种起源对生物学的贡献，讨论其对人类社会的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解物种起源的概念、达尔文的自然选择学说及其意义。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解自然选择在生物进化中的作用。
3. 讨论法：组织学生就物种起源的意义展开讨论，培养学生的科学思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物的起源问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解物种起源的概念：详细解释物种起源的定义，让学生理解物种是如何产生的。
3. 阐述达尔文的自然选择学说：讲解自然选择的四个要素，举例说明自然选择在生物进化中的作用。
4. 分析物种起源的意义：讨论物种起源对生物学的贡献，让学生了解其对人类社会的影响。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调物种起源的重要性。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对物种起源概念、达尔文自然选择学说的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
3. 课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，了解学生对物种起源意义的理解程度。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和讨论参与度，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学资源1. 教材：《生物学》八年级上册2. 辅助材料：PPT课件、达尔文自然选择学说相关案例、讨论话题3. 网络资源：相关视频资料、学术文章七、教学重点与难点1. 教学重点：a. 物种起源的概念及其意义b. 达尔文的自然选择学说及其在生物进化中的作用2. 教学难点：a. 自然选择学说的四个要素b. 物种起源对生物学和人类社会的影响八、教学准备1. 备课：认真研究教材，梳理教学内容，设计教学环节2. 制作课件：根据教学内容，制作生动有趣的PPT课件3. 准备案例和讨论话题：挑选具有代表性的案例，设定讨论话题九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否完整、准确，是否符合学生的认知水平2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有利于学生的理解和掌握，是否需要调整3. 反思课堂氛围：观察课堂氛围，了解学生的学习兴趣和积极性，寻找改进措施4. 反思作业布置：检查作业难度和量是否合适，是否有助于巩固所学知识十、拓展活动1. 组织学生进行生物学实地考察，如参观动物园、植物园，加深对生物进化的理解2. 开展生物学知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识3. 引导学生进行生物学课题研究，培养学生的研究能力和团队合作精神4. 邀请生物学家或相关领域专家进行讲座，拓宽学生的知识视野十一、教学进度计划1. 第1周：介绍物种起源的概念和背景2. 第2周：详细讲解达尔文的自然选择学说3. 第3周：分析物种起源的意义和对生物学的影响4. 第4周：通过案例分析自然选择在实际生物进化中的应用5. 第5周：组织课堂讨论，探讨物种起源对人类社会的启示十二、教学注意事项1. 确保教学内容准确无误，避免误导学生2. 注意调整教学节奏，确保学生能够充分理解和吸收知识3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略4. 注重培养学生的科学思维和分析问题的能力十三、评估与反馈1. 定期进行课堂测试，评估学生对物种起源知识的理解和掌握程度2. 鼓励学生提出问题和建议，及时给予反馈和解答3. 组织学生进行小组讨论，评估他们在讨论中的表现和思考能力4. 根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法，提高教学质量十四、教学延伸1. 引导学生阅读《物种起源》原著，深入了解达尔文的观点和论证过程2. 推荐学生阅读其他相关书籍和学术文章，扩展对生物进化的认识3. 鼓励学生参与生物学相关的科研项目和实践活动，提高研究能力4. 组织学生参观生物学实验室和科研机构，深入了解生物学研究的最新进展十五、教学总结1. 总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考2. 反思教学方法和策略，探索更有效的教学方式，提高教学效果3. 强调物种起源的重要性，鼓励学生继续深入学习生物学相关知识4. 强调学生的积极参与和独立思考，培养他们的科学素养和创新能力重点和难点解析重点：物种起源的概念及其意义达尔文的自然选择学说及其在生物进化中的作用难点：自然选择学说的四个要素物种起源对生物学和人类社会的影响。
《物种起源》导言(教案)
《物种起源》导言（教案）一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版背景及历史意义。
2. 使学生掌握生物进化的概念、生物多样性的原因。
3. 培养学生对科学探究方法的认知，激发对生物学研究的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者及出版背景。
生物进化的概念。
生物多样性的原因。
2. 教学难点：生物进化的证据和机制。
自然选择在生物进化中的作用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《物种起源》的作者、出版背景及历史意义。
2. 讨论法：分组讨论生物进化的概念和生物多样性的原因。
3. 案例分析法：分析生物进化的证据和机制。
四、教学准备1. 教材：《物种起源》导言部分。
2. 课件：作者、出版背景、生物进化概念、生物多样性原因等。
3. 视频资料：生物进化的证据和机制。
五、教学过程1. 导入新课提问：你们知道达尔文吗？他有什么重要贡献？引导学生回顾达尔文及其代表作《物种起源》。
2. 讲解《物种起源》介绍达尔文及《物种起源》的出版背景、历史意义。
讲解生物进化的概念，举例说明生物进化的证据。
3. 生物多样性的原因讲解生物多样性的概念，分析生物多样性的原因。
引导学生思考生物多样性对生物圈的重要性。
4. 自然选择与生物进化讲解自然选择的概念，阐述自然选择在生物进化中的作用。
分析自然选择对生物多样性的影响。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调《物种起源》的重要性和生物进化的意义。
6. 课后作业布置思考题：结合生活实例，分析生物进化的证据和机制。
7. 板书设计《物种起源》导言作者：达尔文出版背景、历史意义生物进化概念生物多样性原因自然选择与生物进化六、教学内容1. 达尔文的生平事迹2. 《物种起源》的主要内容概述3. 生物进化的科学意义七、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平事迹及其对生物学的影响。
《物种起源》的主要内容及其科学意义。
2. 教学难点：生物进化的科学意义。
生物进化理论对现代生物学的贡献。
物种起源导言(教师中心稿) 教案教学设计
物种起源导言（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解物种起源的概念和背景。
2. 使学生掌握达尔文的自然选择学说及其对生物学的影响。
3. 培养学生的批判性思维和科学探究能力。
二、教学内容1. 物种起源的定义和背景2. 达尔文的自然选择学说3. 物种起源的意义和影响三、教学方法1. 讲授法：讲解物种起源的概念、背景和达尔文的自然选择学说。
2. 讨论法：引导学生探讨物种起源的意义和影响，培养学生的批判性思维。
3. 探究法：让学生通过查阅资料、提出假设和实验验证，培养学生的科学探究能力。
四、教学准备1. 教材或相关资料：《物种起源》、《自然选择》等。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或海报。
4. 实验器材（可选）。
五、教学过程1. 导入：简要介绍物种起源的概念和背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解达尔文的自然选择学说，包括四个要素：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。
3. 讨论：引导学生探讨物种起源的意义和影响，如生物进化的证据、生物多样性的形成等。
4. 探究：布置课后作业，让学生通过查阅资料、提出假设和实验验证，深入研究物种起源相关话题。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调物种起源的重要性和达尔文自然选择学说的意义。
7. 板书设计：物种起源定义：……背景：……达尔文的自然选择学说过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存意义和影响生物进化的证据生物多样性的形成批判性思维和科学探究能力的培养六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对物种起源概念和达尔文自然选择学说的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其批判性思维和交流能力。
3. 课后作业：评估学生对课程内容的理解和应用能力，以及独立思考和学术写作的能力。
4. 小论文：通过学生的论文，评估其对物种起源的理解、分析能力和创新思维。
七、教学反思1. 学生对课程内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的学习风格和水平？3. 学生是否能够将所学知识应用到实际问题中？4. 如何改进教学策略以提高学生的学习效果？八、扩展活动1. 组织学生参观自然历史博物馆或进行自然观察之旅。
物种起源导言(教师中心稿) 教案教学设计
物种起源导言（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解物种起源的概念，理解物种起源的意义。
2. 使学生掌握生物进化的基本理论。
3. 培养学生对生物学研究的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 物种起源的概念2. 物种起源的意义3. 生物进化的基本理论三、教学重点与难点1. 教学重点：物种起源的概念、意义以及生物进化的基本理论。
2. 教学难点：生物进化的证据和机制。
四、教学方法1. 讲授法：讲解物种起源的概念、意义以及生物进化的基本理论。
2. 案例分析法：分析生物进化的证据和机制。
3. 小组讨论法：引导学生探讨生物学问题，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备1. 教材：《生物学》2. 课件：物种起源的相关图片、视频和动画3. 教学工具：黑板、粉笔4. 参考资料：关于物种起源的研究论文和书籍六、教学过程1. 导入：通过展示地球生物演化历程的动画，激发学生对物种起源的好奇心，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解物种起源的概念，阐述物种起源的意义，引导学生掌握生物进化的基本理论。
3. 案例分析：分析生物进化的证据，如化石、遗传物质等，让学生了解生物进化的过程和机制。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨生物进化的影响因素，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物种起源的重要性和生物进化的基本理论。
七、课堂练习八、拓展与延伸1. 邀请生物学专家进行讲座，让学生更加深入地了解物种起源的研究动态和成果。
2. 组织学生参观博物馆，观察生物进化相关的展品，巩固所学知识。
3. 引导学生进行生物学实验，如观察植物的生长过程，让学生亲身体验生物进化的过程。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容和方法，确保学生掌握了物种起源的概念、意义以及生物进化的基本理论。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
3. 探索更多的教学资源和方法，丰富课堂教学，提高教学质量。
《物种起源》导言(教案)教案
《物种起源》导言（教案）教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、出版时间和背景。
2. 理解自然选择学说的核心概念。
3. 掌握生物进化的证据。
4. 能够运用自然选择解释生物的适应性。
5. 培养学生的科学思维和探索精神。
教学重点：1. 达尔文的自然选择学说。
2. 生物进化的证据。
教学难点：1. 自然选择学说的核心概念。
2. 生物进化的证据的理解和应用。
教学准备：1. 教材《物种起源》。
2. PPT课件。
3. 生物进化相关的图片和视频资料。
教学过程：第一章：引言1.1 介绍《物种起源》的作者达尔文，他的背景和贡献。
1.2 介绍《物种起源》的出版时间和影响。
1.3 引发学生对生物进化的思考，提出问题：“生物是如何演化的？”第二章：自然选择学说2.1 介绍自然选择学说的核心概念：适者生存、变异和遗传。
2.2 解释自然选择的过程：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
2.3 通过案例分析，让学生理解自然选择的作用和意义。
第三章：生物进化的证据3.1 介绍生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学。
3.2 分析化石记录，了解生物的演化历程。
3.3 探讨比较解剖学和胚胎学在生物进化研究中的应用。
第四章：生物的适应性4.1 解释生物适应性的概念。
4.2 分析生物适应性的实例，如鸟的羽毛、鱼的鳞片。
4.3 引导学生运用自然选择学说解释生物的适应性。
第五章：生物多样性的原因5.1 探讨生物多样性的形成原因。
5.2 分析生物多样性的意义和价值。
5.3 引导学生思考生物多样性的保护。
教学评价：1. 课堂讨论和提问。
2. 学生作业和研究报告。
3. 期末考试相关考题。
教学反思：根据学生的反馈和教学效果，对教案进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
第六章：生物进化的证据（续）6.1 探讨地层学在生物进化研究中的应用。
6.2 分析地层中的化石分布规律，理解地质年代的划分。
6.3 引导学生思考地层学对于理解生物进化的重要性。
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《物种起源》导言教案
第一课时
一、导语：
大家一定还记得恩格斯在《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。
一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。
作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门《物种起源》导言。
二、介绍作者：
查理达尔文（18093段：成书出版43段，回答问题。
（1）第一段文中的“那时候”指_____年，“现在”指_____年，“这个问题”指_______。
明确：1831年；1859年；物种起源问题。
（2）从第一段文字看，达尔文的科学研究经过了___个阶段，它们是__________。
明确：出洋考察阶段、撰写札记阶段、充实札记阶段、继续探讨阶段。
（3）作者介绍研究“物种起源”问题及写作《物种起源》一书的经过，目的何在？分析最正确的一项是________。
A 、说明自己对这个问题的探讨始终没有间断。
B 、告诉读者出洋考察给自己很深的印象，才引发对问题的研究。
C 、让读者了解“导言”的写作要求，必须介绍写作经过。
D 、使读者知道书中的绪论不是自己“轻率”得出的，而是经过严肃认真的研究。
明确：D 作者从“远航”到“现在”，从“考察”到“研究”，从感性到理性，从纲要到全书，历经20多年，可以看出达尔文的严谨、审慎态度，刻苦钻研7节，找出各段的关键句。
如何认识文章的关键句
1、突出地体现文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章的结构特点的句子是关键句。
2、从内容看，中心句是关键句，它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
3、从结构看，总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。
总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
4、从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容，同时也显示脉络层次。
1、第四段的关键句是？
明确：生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。
2、作者是由什么推断出这个结论的？
明确：对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有很多的相似点。
如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。
生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似，这表明它们有共同的祖先。
地理的分布：在大体相似的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此送别很大，或者是说在有些地区，如非洲（或南美洲）内部各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后顺序，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。
在越早形成的地层里，生物越简单、越低等，越晚形成的地层里，生物越复杂、越高等。
这就证明了地球上现存的生物不是神创的，而是从最简单的生物一步一步进化而来的。
3、他和其他博物学家的观点不同在哪里？
明确：一般博物学家常以外部环境如气候、食物等等作为惟一可能引起变异的原因。
4、作者对于自己的结论持什么态度？
明确：“仍然难以令人满意。
”
5、这说明作者具有什么样的精神？
明确：在科学研究上决不轻率、精益求精的精神。
6、本段的最后两句话有什么任用？
明确：这两句话举了两个事例，来否定一般博物学家的观点。
二、学习第五段。
1、第五段和第四段在内容上是什么关系？
明确：因果关系（关联词：因此）
2、第五段的关键句是哪一句？
明确：第二句：要解决这个问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
所以这一段的主要内容是：介绍研究的方法。
说明作者具有亲身实践的精神。
3、作者研究家养动物和栽培植物的目的是什么？
明确：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。
4、作者研究家养动物和栽培植物的意义是什么？
明确：我经常获得因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。
三、学习六七两段。
1、作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识是什么？
明确：大量的、遗传的变异是可能的；人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。
2、关于物种起源，作者的两大基本观点是什么？
明确：
A、生物的种不是不变的
B、自然选择作用，它虽然不是物种变异的惟一条件，也该是最重要的条件。
3、对这两个观点，作者的态度是什么？从哪里可以看出来？
明确：作者说“我深信”、“我又确信”，说明对自己的观点毫不怀疑，坚持真理。
四、总结：
伟大的科学家达尔文人格魅力
1、整理成书的过程刻苦钻研的精神
2、提前发表的原因实事求是的精神
3、内容过简的说明谦逊审慎的态度
4、物种由演变而来严肃认真的态度
5、介绍研究的方法亲身实践的精神
6、家禽变异的作用尊重事实的态度
7、强调观点的正确毫不动摇的决心xx。