谈初中英语教学中的师生关
论初中英语教育中的师生关系
论初中英语教育中的师生关系摘要：师生关系在教学过程中影响力大，影响着教学效果。
以初中学生英语课程为对象，探讨建立一种融洽、和谐的教学氛围的途径，阐述良好的师生关系建立的作用及重要性，为教学改革提供借鉴，也为素质教育的实施添砖加瓦。
关键词：英语教学；师生关系；良好氛围初中英语的教学大纲要求，在英语教学中，师生应该营造良好的教与学的互动氛围，使同学们能够在自在、畅快中大胆表现自己。
教师应始终将重心放在保持学生的上课积极性，训练专注思索的神态上，使氛围浓郁，生动活跃，从而激发出同学们学习英语的潜能，提高日常口语、语法、单词的学习能力，以适应新时期对人才的需求。
为了达到这个目的，教师应该不断更新自己的教学理念，优化教学方法。
在教学中如何建立并保持一种良好的师生关系，是值得我们探讨的课题。
一、师生关系的内涵“关系”，即事物之间相互作用，相互影响的状态，也反应人与人或者人与事物之间的某种性质的相关性，尤指人和人之间心理上的联系，这在社会心理学中称为“人际关系”。
人，作为这个客观社会的主体，对于大环境的协调能力、相互交往能力十分重要。
人们在交往的过程中，实现动态和谐的相互之间的作用和影响也越发重要。
“人际关系”包括认识、情感以及行为三个方面的因素，其中情感起着主导作用，影响着人际关系的亲疏、深浅以及稳定程度。
二、建立和谐师生关系的方法1.熟知学生作为一名合格的老师，首先要熟知自己的学生，这种熟悉不仅仅停留在表面，还要深入他们的内心世界。
初中生一般不会隐藏自己的情绪和情感。
作为老师，要观察同学们是否保持一种积极的学习状态，如若不是，分析产生不良情绪的原因。
从生活、家庭、学习以及和同学们相处关系等方面分析原因，给予心理上的疏导。
体谅差生在班级地位上产生的压力，给予同学们同等的关注度和公正的褒奖制度。
适当的时候适度使用学生的语言，融入学生的课外生活，课余时间多多沟通、交流。
建立和同学们之间的“共通语言”。
积极解决同学们的疑难问题，使同学们在情感上信任老师、依赖老师、相信老师。
初中英语教学中师生关系论文
浅议初中英语教学中的师生关系【摘要】在日常的教学活动中，教师对学生一个温柔的眼神、一句简单的问候都会让学生觉得老师对自己是多么地关心，此时心里就会感觉更加愉快，而这必然会促进学生学习的动力，让他们有一种更加强烈的求知欲望。
【关键词】英语；教学；师生关系传统的英语课堂教学呆板、无活力，师生的关系比较僵化。
教师只管上课讲解，学生只管记笔记和被动地听。
那么如何改变这种教学模式呢？我认为有效的师生互动是当今课堂必不可少的。
这也是符合新课标要求的。
下面谈谈我的看法：一、课堂教学氛围要民主、宽松，这是师生能够有效互动的基本前提其中，重要的一点就是教师的角色要有新的变化，教师在教学活动中要肯定学生的主体地位，让学生主动地参与进来。
新课改倡导的教学活动是师生的双边活动，即师生的互动过程。
课堂是主阵地，是教师传授知识、学生学习知识的主渠道。
新课程标准倡导教师在教学活动中重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，强调学法与教法在教学活动中的最佳组合。
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。
在教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
教师要积极为有一个良好的师生互动环境而去创造条件。
教师要尊重学生，尊重学生的思想和思考过程，努力地为学生的思考过程服务，通过教师的教来引领学生的学，突出学生在学习中的主体地位。
另外一点是师生之间要建立一种平等的关系。
在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上进行互相探究学习，在平等的交流中可以作出适时的总结，在激烈的争论中做“首席”。
我们应该允许教师在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。
教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助解决教学中的疑难，让学生消除学习的神秘感。
通过这样给予学生的感受让学生觉得和老师就是一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
还有一点也很重要，就是课堂教学氛围要民主、和谐。
试论中学英语教学中的师生关系
试论中学英语教学中的师生关系师生关系是教育教学过程中非常重要的一环，尤其是在中学英语教学中，师生关系更是至关重要。
一个良好的师生关系能够促进学生的学习兴趣，提高教学效果，而一个不良的师生关系则可能导致学生的学习动力下降，影响教学效果。
深入探讨中学英语教学中的师生关系，对于提高教学质量和效果具有重要意义。
一、师生平等的关系在中学英语教学中，师生关系应该是一种平等的关系。
老师应该尊重学生，给予学生充分的尊重和关怀，而不是仅仅将学生视为自己的下级。
只有平等的师生关系，学生才会在舒适和安全的情境中更好地进行学习。
平等的师生关系不仅表现在师生之间的交流中，也应该包括教师对学生的评价和对待。
教师应该尊重和信任学生，相信学生具有自主性和创造力，激发学生的学习潜力，而不是仅仅向学生灌输知识。
在中学英语教学中，师生关系应该是一种积极互动的关系。
老师应该树立起师生互动的意识，尝试多种方式建立良好的互动关系。
老师可以通过课堂讨论、小组活动、角色扮演等方式与学生进行沟通交流，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习困难等，从而更好地满足学生的学习需求。
而学生也应该更主动地参与到师生互动中，积极提问、积极回答问题，与老师进行有意义的互动交流。
只有师生之间的积极互动，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、尊重和理解的师生关系在中学英语教学中，尊重和理解是师生关系中至关重要的两个方面。
教师应该尊重学生的个性差异，理解学生的学习需求，尊重学生的学习方法和学习节奏。
只有尊重和理解，才能更好地激发学生学习的热情，增强学生的自信心，激发学生的学习动力。
而学生也应该尊重教师的教学方法和教学安排，理解教师的教学意图，积极配合老师完成教学任务。
只有在相互尊重和理解的氛围中，才能够形成一个和谐的师生关系，从而更好地促进教学效果。
四、合作共赢的师生关系在中学英语教学中，师生关系应该是一种合作共赢的关系。
教师应该搭建一个和谐的师生关系的平台，帮助学生树立正确的学习态度，培养学生的学习方法，引导学生主动参与到教学中。
初中英语教学中影响师生关系的因素及解决办法
江苏省泰兴市济川中学 黄 向荣
师生关 系是 教育 过程 中最重要 的关系 ，直接决定着课 堂教
学的成败 。对于初 中英语这 门学科 而言 ， 语 言的交际性决定 了
教 师 在 课 堂 教 学 的 过 程 中应 注重 交 流 ， 因此 ， 英 语 教 学 对 师 生关
正常发展。
以《 牛津初 中英语｝ ７ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ４“ Ｆ ｏ ｏ ｄ ” 的Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｉ 为例 ， 在学
生对 阅读 中涉及的饮食结构和生活方式 的部分词汇有 了一定 的
３ ． 矛盾 冲突引发师生关系障碍 师生 冲突是学 校教 育教学 活动 中普遍存 在且又 无法避 免 的， 常常会在双方情绪不稳定 、 某些 意见不合或交流方式不和谐 的情况下出现 ，比如当教师用 指令性 的语言维护 自己的尊严或 者竭力用权力去维护 自己所传 递内容的合法性时 ，容易出现失
过创设 学生感兴趣 的情境导入新课 ，使学生怀着强烈 的求 知欲 与浓厚的学习兴趣 主动地 与教师一起参与到教学活动中。 ３ ． 以生 为本 ， 形成师生互 动反馈机制
新课程积极倡导 “ 以人 为本 ” ， “ 互 动反馈教学法 ” 强 调 学 生
、
初中英语教 学中影 响师生关 系的障碍因素
进一 步了解 ， 从而使师生关 系僵化 。 二、 消除师生关系障碍的策略 １ ． 民主平等 ， 改进师生交往方式 传统 的课 堂教学常成为教师个人 的表演 ，学生被当作 是知
的共同进步 ， 既关注过程又关注结果 ， 使学习过程和学习结果的
评价达到和谐 统一 。因此 ， 我们教师要改变传统 的评价观 ， 做到
识的“ 容 器” 不断地被灌输 ， 这样 的教学缺乏广泛 的 、 全 面的 、 深
初中英语教学中的师生互动
初中英语教学中的师生互动在初中英语教学中，师生互动是至关重要的。
良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的语言能力，激发学生的学习潜力。
教师在教学中应注重师生互动的有效方式和方法，营造一个积极、和谐、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握知识，提高能力。
教师在初中英语教学中发挥着重要的作用。
他们不仅要有扎实的语言基础和丰富的教学经验，还要注重与学生的互动，调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松、积极的学习氛围中掌握知识。
教师在教学中要注重以下几点：要注重与学生进行有效的沟通。
教师应该注重与学生进行有效的沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学策略和教学方法，满足学生的学习需求，提高教学效果。
教师可以通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等方式，与学生进行互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性。
要注重对学生的关心和照顾。
作为教师，不仅要注重教学内容的传授，还要注重对学生的关心和照顾，建立良好的师生关系，关注学生的学习情况和生活状况，及时为学生解决学习和生活方面的问题，使学生在轻松、和谐的氛围中学习英语，健康成长。
要注重鼓励和奖励学生的表现。
教师应该注重鼓励和奖励学生的表现，激励学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师可以通过表扬、奖励、表彰等方式，鼓励学生的表现，激发学生的学习潜力，提高学生的学习成绩。
与此学生在教学中也要发挥自己的作用，与教师进行有效的互动，积极参与教学活动，提高自己的英语水平和能力。
学生可以通过以下几种方式与教师进行互动：要主动向教师请教。
学生在学习中遇到问题和困难时，要主动向教师请教，及时解决问题，提高学习效果。
学生可以通过课后辅导、课堂问答、教师答疑等方式，与教师进行互动，提高自己的学习能力和水平。
要与教师建立良好的师生关系。
学生在学习中要与教师建立良好的师生关系，关注教师的教学指导和建议，提高学习效果。
浅谈英语教学中的师生关系
浅谈英语教学中的师生关系摘要：教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标进行合作的过程，是教师与学生和谐统一的过程。
新课程理念观始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，在充分发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现。
要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的英语学习能力，就必须改变传统的师生关系。
关键词：初中英语；师生关系；教学策略初中英语教学大纲要求，在当前的课改形势下，传统意义上的以应试教育为目标的“满堂灌”“填鸭式”教学应当被彻底摒弃，取而代之的是以学生为主体的教学理念以及以自主学习和小组合作相结合的学习模式，这种模式以提升初中生英语素养与全面素质为根本目标，而在实现这一目标的过程中，创设良好的师生关系非常重要。
本文就结合如何在具体的初中英语教学过程中实现课程改革的教学目标而创设良好师生关系这一话题展开论述，望相关人士能够批评指正。
一、用“真诚、理解”对待学生所谓良好的师生关系，就是师生间能够相互理解沟通，就教学过程中的具体问题展开讨论磋商，彼此尊重，彼此倾听。
要形成这样的师生关系，其中教师的“主导”作用非常重要。
笔者在这里从课上课下两个方面展开论述，探讨怎样才能用真诚理解的态度赢取学生的信任，获得良好的师生关系。
首先是课上方面，传统观念下，很多教师认为课上不打不骂、不讽刺、不讥笑学生就是教师的宽宏大量了，其实随着时代的发展，学生观念的转变，这样的看法仅仅是一个底线。
更多学生开始追寻教师的尊重，尊重学生对于知识掌握的个性差异，尊重学生在课堂表现上的具体实际，这就对当前的教师提出了更高的要求。
我们不仅要尊重自己的人格，更要尊重自己的内心需求，着眼于学生在学习旅途中的努力与执着，为他们努力取得的每一点进步而真诚鼓掌。
其次，在课下，作为一名教师不仅仅要在生活上、学习中对学生进行帮助、解惑，笔者以为，我们更多要从学生的心理规律出发，以一个学生的眼光和视角去看待周边世界，去认识英语课堂。
如何在初中英语教学中建立和谐师生关系论文
如何在初中英语教学中建立和谐的师生关系和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征，和谐是最佳组合，和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求，和谐能够产生动力、提高效率、产生最佳效益。
因而，教育要取得成功，必然要使教育主体（学生）之外的各因素和谐统一于教育主体。
如何和学生建立和谐的师生关系，既当受学生尊敬的师长，又做学生知情知心的朋友，从而达到成功进行英语教学的目的呢？本人认为作为英语教师要做到以下几点：一、热爱是和谐的根本教师有了爱，就有了教育的主动性，就有了教育成功的可能性。
所以当冷空气来临时我会提醒他们：“you should put on more clothes”；当看到学生萎靡不振的样子，我会轻轻地问一句：“why？”学生就会向我倾诉他的烦恼；当学生取得成绩的时候我会高兴地说“congratulations！”并且常会把“good, well done，you did a good job...”这些鼓励性的话语放在嘴边，不随便说“no”。
爱是相互的，是交流的。
学生回报给我的是对英语的更多的兴趣。
即使他们毕业了，也常常会捎来问候与祝福。
因此，我体会到了：爱，是教师的本质，是师德的核心，是建立和谐师生关系的根本。
二、平等是和谐的基础传统的师道尊严思想不自觉地、或多或少地影响着和谐关系的建立。
老师们总是感到我是教师，你是学生，“一日为师，终身为父”，你听我的话是天经地义的。
因此，我们动辄就以“唯我独尊”的口气说话，缺乏那种平等的、商量的、征求意见的、民主的气氛。
而学生，尤其是初中生，他们这一时期的心理特点是：自以为长大了，有一种独立的心理愿望。
所以，他们就不像小学时那样把老师看得那么至高无上，对老师言听计从。
老师如果总是用一种命令性的，甚至是训斥的口气与同学生交流，就会无意伤害到他们的自尊心，甚至会引起他们的逆反心理。
长此以往，师生情感疏远，和谐更是无从谈起了。
因此在具有随意、不拘泥于小节的具有西方文化的英语课上，我们更应该建立一种新型的英语课堂模式。
英语教学中的师生关系
英语教学中的师生关系在英语教学中，师生关系对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
一个良好的师生关系有助于增强学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习能力。
本文将探讨英语教学中的师生关系，并提出一些提升师生关系的策略。
一、平等和尊重在英语教学中，师生应该建立起平等和尊重的关系。
师生之间的平等能够激发学生的学习动力，让他们更加积极参与到英语学习中。
同时，师生之间的尊重能够增强学生的自尊心，提升他们对英语学习的自信心。
为了建立平等和尊重的师生关系，教师应该尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们发表自己的意见和想法。
同时，教师应该倾听学生的需求和问题，并及时给予回应和帮助。
这种平等和尊重的师生关系可以促进教学的互动和交流，使学生更加主动地学习英语。
二、关心和支持师生关系还应该包含关心和支持。
教师应该关心学生的个人情况和学习进度，并给予他们必要的帮助和支持。
关心学生可以让他们感受到被尊重和重视，从而激发他们在英语学习上的积极性。
在英语教学中，教师可以采取一些方式来表达对学生的关心和支持。
比如，教师可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们在英语学习中的困难和问题。
同时，教师还可以有针对性地为学生提供辅导和指导，帮助他们克服学习上的困难。
三、激励和赞扬激励和赞扬是提升师生关系的重要策略。
教师应该及时给予学生积极的激励和肯定，让他们感到自己在英语学习中的进步和成就。
激励和赞扬可以增加学生的学习动力，让他们更加努力地学习英语。
为了有效地激励学生，教师可以采取一些措施。
比如，教师可以设立学习目标和奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得好成绩。
同时，教师还可以通过鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的学习积极性。
四、沟通和反馈良好的师生关系还应该建立在良好的沟通和反馈基础之上。
教师应该与学生保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况和需要。
同时，教师还应该给予学生及时、准确的反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
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谈初中英语教学中的师生关
发表时间：2014-05-16T10:48:21.887Z 来源：《教育研究·教研版》2014年3月供稿作者：孙文杰[导读] 这个舞台再也不是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的精彩的舞台。
□ 孙文杰
古人云：“亲其师而信其道。
”良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。
教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下学生的学习过程。
教师在传授知识、发展学生智力的同时，要有相互间的感情交流。
师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。
1 提高教师的素质高素质的教师队伍是完成素质教育的根本保证，没有高素质的教师，加强素质教育只能是一句空话。
教师是直接的实施者，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。
学高为师，身正为范，教师必须具备以下素质：要有优秀的思想品格。
如谦虚、好学、开朗、幽默、宽容、耐心、责任心和奉献精神；要有过硬的业务素质。
全面、正确地掌握英语语音、语调、词汇、语法等基础知识以及听、说、读、写等方面的技能，具有较好的语言表达能力和实际能力，具有较广博的人文地理知识；具有较强的教学能力。
能够制订教学计划、合理安排教学内容、有效地把握课堂教学活动，能够自如地驾驭教材和教学过程，了解教材特点，掌握教学重点、难点。
善于示范，创设情景，提问启发，开发适合初中学生特点的趣味教学活动，具有对学生进行思想品德、教育的意识，以及对课堂教学进行改革的愿望；具有不断进取的精神。
人类掌握的知识不断增加，教学的内容和方式也会不断更新变化，我们教师必须跟上社会发展的步伐，通过各种渠道不断学习新知识，提高自身素质。
2 彼此之间保持适当的“距离”课堂是师生关系得以体现的最佳舞台。
这个舞台再也不是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的精彩的舞台。
英语教师是很好的设计者、策划者、组织者和指挥者，同时还担任着多重角色，她既是严师又是朋友。
传授知识时英语教师应以亲切温和的形象面对学生，鼓励学生大胆质疑，走到学生中间与之平等对话，宽容他们在学习上的错误，给予一定的时间让学生思考，以便让学生感受尊重和平等的气氛。
譬如，预习Reading 这个环节，教师提几个问题，10分钟思考之后请回答，有的学生回答出现了错误，教师微笑着说：“Great！ You’vetried your best.”在这样自由、宽松的环境下学生最大限度地释放自己，敢于发表见解，勇于创新，拓展思维。
对于违反纪律等不良现象，英语教师应严格要求，就事论事，进行思想教育。
教师不仅仅传授知识同时也要教会学生如何做人，成人比成功更重要。
英语测试会出现偷考现象，教师不能点名批评。
要劝阻一件事，永远要躲开正面批评。
教师应装作不知道，报成绩时对进步的同学进行表扬，其中包括偷考的同学。
课后找这位同学谈心，仍然不点破，希望他在下次考试中取得更大的进步。
这位同学很不好意思，但在以后的课堂上很认真，考试也不作弊了。
通过这个事例，我觉得教育学生要讲究策略，对学生正面的批评会毁损了他的自重，剥夺了他的自尊，如果旁敲侧击，对方知道你用心良苦，就不但会欣然接受，而且会对你心存感激。
称赞和真诚的欣赏是批评最好的开始。
这样，学生更加喜欢你，喜欢你的棵，带着积极的情感去学习英语，从而大大地提高了学习效率。
然而我们要摒弃一重见解：和谐的师生关系就是教师与学生打成一片，不分你我，“零距离”接触，这种想法是错的。
我们经常看到：老师与学生越是亲近，学生越是不怕你，课堂上越容易扰乱秩序。
老师的出发点与结果往往背道而驰，这就如同父母的溺爱，过分地纵容却害了自己。
所以教师与学生之间有时需保持一定的“距离”。
课堂上严而有格，宽而有度，把握好分寸，让学生感觉到：老师对他们的学习很关心，学习上有困难时给与帮助，纪律上违反给与严厉教育。
这样有助于英语教学顺利进行，提高英语教学效率。
只有师爱生，学生才会爱老师，只有学生真正爱老师，才能迸发出高涨的热情，进而进入快乐的学习，才能有成功的保证。
只有建立和谐的师生关系，才能使教学活动顺利进行，才能获得良好的教学效果。
3 和谐、融洽的师生关系激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，这正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师、”趣味教学的核心问题应该是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
作者单位：河北省青县曹寺中学。