“冷饭”炒出新花样——就《内能的复习》谈如何提高复习课效率

一
、
教 师把学过的 内容讲一遍 ，接着让学 生做练 习，教 师讲 评。题 海战Байду номын сангаас让 ，导致学生 对习 题 的疲 惫 ，甚 至是对课堂 的困乏。科 学家爱 因斯坦说 ： “ 教育应 当使 提供的东西让学生 作为一种宝 贵的礼物来接受 ，而不是作 为一 种艰苦 的任务去负担。”兴趣是最好 的老师， 像一块强有力 的磁铁 ， 吸引着学生的注意力 。 对学生而言 ，良好 的心态和积极健康的情感 ， 能够有效地强化人 的智力活动 ，使学生精力 充沛 ，意志顽强 ，思维敏 捷，想 象丰富 ，记 忆力增强， 潜能得到高效发挥。 对老师而言 ， 教学 的最大成功是学 生乐 学。因此，在复习 教学 中 ，通 过游戏、竞赛 ，以及将 复习的知 识点设 置于情境教学 中，把知识性 与趣 味性 有机结合起来 ，开展轻松愉快 的教学，使 学 生在愉 快的气氛 中轻松 、活泼 的学习，有 效 提高课堂质量。 三 、注意各种 能力的培养 在本堂课 中，我们发现教师经 过精 心策 划， 学生语言表达能力 ， 设计实验方案 的能力 ， 评价能力 ，思维能力 和合 作交流能力等方 面 都得到 了锻炼 和培 养。这 对学生后续学 习和 发展有很大 的帮助 ，充分体 现以学生的发展
“ 冷饭 ＂炒 出新花样
就 《内能的复 习》谈 如何提 高复 习课效率
浙江省 瑞安 市东岩 学校 李晓 飞 【 摘 要】 本文从 《 内能的复 习》为例 ， 而是提升各种 能力 的培养上 ，这里的能力 主 讨论如何让 复习课 上出新意，突出学生的主 要包括思维 能力 、语 言表 达能力和合作交流 体 地 位 。 通 过 竞 猜 比 赛 等 方 式 ，营 造 轻 松 ， 能力 ；突出表现在以下几个方面： 氛 围激发学 生的 学习兴趣 ，建 构知识 网络 。 突出学生的主体地位 培 养学生语言表达 能力 ，设计 实验 方案的能 在本 课 中，教师打破常规 ，放手让学生 力 ，评 价 能 力 ， 思 维 能 力 和 合 作 交流 能 力等 上台表演、动手操作实 验 ，开 展生生互评 ， 方 面。 将大 部分的时间交还给学生 。学生学 习的积 【 关键 词 】 初 中；科 学；复 习课 ；提 高 极性 高涨，充 分体 现了学生是学 习的主人的 效 率 教学理念。 长久以来 ， 由于受传统教育思想的影响 ， 古 代 教 育 家 孔 子 曾说 过 “ 学而时习 “ 教师教 、学生学 ”的观念在部分教师 的头 之” “ 温故而知新” 的名句 ， 强调复习的重要性。 脑 中依 旧存在 ，现在很 多教师为 了赶教学进 通过复习 ，帮助学生梳理 掌握 的知识 ，弥补 度 ，应付考试 ，加大复 习课的教学 内容 量， 知识 的缺陷 ，使知识系统全 面化 ，从 而达到 课堂上 以教师讲解 代替学生的学 ，留给学生 加深 理解知识的 目的。它是教学 的重要组成 思考的时间也越来越 少，更别 提学生的动手 部分 ，也是 教学成果 的必 然保 证。然而 ，复 机会。我们必须唤醒 学生 的主体意识 ，让他 习课的内容往往缺乏新鲜感 ， 很难上出新意。 们 人人动脑、动 口、动手 ，主动参 与教学双 往往是 对已学的知识重复一遍 ，教师觉得机 边 活动 ， 从 中真正体验到亲 自 参 与掌握知识 械 ，学生 同样也无聊、枯燥。这样 的复 习课 的情感 ，产生愉悦 的情感 体验 ，在教师 的引 效率低 ，教学效果 欠佳 ，这是一个普遍性 的 导、 启发 、 点拨下悟出道理 ， 得出结论。因此 ， 问题。怎样上好复习课 ， 提高复习课 的效率， 在进行教学设计的时应基于学生的实 际情况 ， 使复 习课 真正起到温故知新的作用？下面对 精 心设 计教学过程 、教学策 略和方法。从学 我所 听过的一堂复习课谈一下感受。 生的视角去设计课堂 ， 突出学生 ， 淡化 自己。 案例 ： 《内能的复习 》 课堂 中能让学生思考 的就让学生 自己去思考 ， 上课时 ，教师采用一些平时可见的实验 能让学生 观察的就让学生 自己去 观察 ，能让 道具 ，请学生来感受 说明。如：一 个学生来 学生表述 的就让学生 自己去表述 ，能让 学生 摸一个小铁球 ，请其他学生 猜测摸到的铁球 动手 的就让 学生 自己去动手 ，能让学生 总结 的感 觉。表演 的学生感情 丰富而且夸张 ，牵 的就让学生 自己去总结 ，以充分调动学生 学 动了在场所有人 的心，纷纷讨论 思考其冷热 习的积极性 。通过课 堂观察 ，我们发现复 习 情况以及原 因；还有仿效 “ 快乐 主妇中火眼 中让学生表演 、思考 问题 ，并且评价 问题 的 金 金 ” 的 模 式 ，以 “ 秀 商 品 ”的 的形 式 给 学 回答等都不失 为有 效的教学策略 ，尤其是在 生展 示以及介绍热水瓶 的结构特点 ，并 适时 课堂上学生评 价问题的正确性 ，讲 出 自己的 提 出热水瓶 中的哪些部分起 到保 温的作用 ， 思路方法 ，更能激 发学生的学 习兴趣 。复 习 以及 分别运用到 的内能知识 ；另外让学 生运 中切忌喧宾夺主 ， 以教师的讲代替学生的学。 用所 学知识思考如何使试管 中的水 沸腾 而又 这不是说不要教师 的讲，而是对教师 的讲提 不致使其中的鱼死亡 ， 同时请学生操作实验。 出更高 的要求 ，要 少讲精 讲 ， 讲 出新水平 ， 对 于题 目的练 习，仿效 “ 三 星智 力快车” ， 引出新信息 ，总结 出规律 性的东西 ，使学生 请两位 学生做评委 ，其余的学生 以小组 为单 感到常学常新 ，真正达到温故而知新。 位 ，抢先挑选 问题 回答得分 ，或为其他组 挑 二、营造轻松氛围， 引发学 习兴趣 选题 目，在对 方回答失败后从而得 分。同时 本 节课 中教师通过挑选有表演特长的学 在 回答 中，学 生对 答案中的一些 内容提 出质 生，通过 夸张的演绎方式 ，将每位 学生的兴 疑。最后获胜的小组给予物质奖励。 趣 拉进 了课堂 ，并且采用一些 电视 节 目中的 本节课 中教师不是将所学 的知识 内容 简 版 块，通 过竞 猜 比赛等方式 ，将解 答枯燥 的 单的重复归纳 ，而是基 于学生已有 的知识和 习题 的形 式 变 得激 烈 而 又精 彩 。 技 能 进 行 精 心 设 计 ，通 过 实 验 演 示 、问 题 抢 由 于复 习课 很 难 上 出 新 意 ，一 些 教 师 认 答等方式复 习内能的知识与技能 。从教学 目 为 与其 简单的重复一遍 ，不如让 学生做练习 标 上来 看 ， 不是 单 纯 的定 位 在 知识 的巩 固上 ， 来 的实 在。于是 ，复 习课往往是开头几 分钟