在物理教学中减轻学生负担尝试
物理教学实现“减负增效”的方法
ＣＯ２ ２ ＋１ ＮＡＤ Ｈ ＋ ２ ＋ ｌ ＡＩ Ｐ ＩＨ ＋８ ［＝： ＣＨＩ ＋ｌ ＮＡＤＰ＋ ＝＞ ６ ２ ＋
１Ａ ＋８ｉ ８ ＤＰ １ Ｐ
复 杂 。在高中生物学教 学中应点到为止 。当然 ，作为 施教者 ．在新课程理念的形成与新课程标准的实施中 。 完善知识储备 ．拓展知识空间也是 十分必要的。
本 人 认 为 拟 从 以 下 几 个方 面来 实现
物 理 教 学 中 的 “ 负 增效 ” 减 。
一
面向”指 ：面向每 一个学生 ．让每 个学 生都 掌握科学 的方法 ：面向每
种 学 习
体 系 课 堂 教 学 可 按 照 “ 提 测 前
预习 、如何 听课 、如何 复习等 等 ．
能够 比较 熟 练 地 运 用 科 学 方 法 完 成 学 习 任 务 ，提 高 学 习效 率 ；二 是 高
层 次 目标 ．让 学 生 掌 握 学 习 策 略 。
即 能 根 据 自己 的学 习 个 性 和 风 格 ．
进行学习策略 、 习能力的指导 ． 学 培
维普资讯
科植物酸代谢 。其 中以途径 （ ）为最基本最普遍 ，只 １ 有卡尔文循 环途径才具备合成淀粉等产 物的能力 ．其
他 两 途 径 不 普 遍 ．且 只 能 起 固定 二 氧 化 碳 、转 运 二 氧
葡萄糖 ．固定的＝氧化碳大多数被转化成蔗糖或淀粉 。
面向”的学法指导体 系 “ 两个层
次 ” 是 我 们 根 据 目标 管 理 学 的 理
主 动 补 救 没有 过关 的 问 题 ：预 习 时
主 动 发 现 问题 ．并 在笔 记本 中 记 下
如何在物理教学中实现减负增效
样做到减负呢， 这是值得每个教育工作者认真深思的问题。
在物理教学中， 要实现减负增效 ， 笔者认为， 关键取决于教 学改革的力度和物理教师实施的策略。本文就此谈点浅见
和尝试 。
一
、
理解减负内涵， 提高 自身素质
从“ 减负 ” 内涵的深度认识 ， 学生 负担过重 的根 子错 综
复杂， 但不健全的考评制度难辞其咎： 长期以来，考试” “ 成 为“ 升学” 和用人选才的唯一手段，分数” “ 是评价人才优劣
学 的育人观 、 先进的科 研知 识 、 实的 教学本 领 ， 扎 创造 性 的
“ 题海战术” 被教师视为躬耕的“ 沃土良田”频繁重复考练 课堂教学改革的研究， ， 努力改进教法和手段。 全面优化课堂 者， 学生的心理负担怎么不超负苛？身心健康怎么不受到 摧残呢？为“ 而教， 考” 促使学生购买大量的课 外学 习资 料， 教师加班加点地周旋于“ ， 考”应得到一些必要的补偿 ， 经费来源于学生家长 ， 学生经济负担怎么不加重？可见， 不
措。。 减负” 的内涵十分明确 ： 给学生留下课余实践和创新 的时间， 让学生学得生动活泼 ， 有利于发展学生的个性特
长， 培养学生的实践和创新能力， 使学生的素质全面发展。
可以说 ，减负” “ 是教学改革的高招， 不是降低教育教学 的 要求和质量 。 而是提出了“ 增效” 的更 高要求 ； 不是取消考
如 何 在 物 理 教 学 中 实现 减 负 增 效
夏攀 蓉
（ 巴中市第二中学， 四川 巴中 ６６０ ） ３０２
江泽民同志曾经指 出 ： 现在 一些学 生负 担很重 ， 果 ” 结
效， 对物理教师 的索质提 出 了更高 的要 求。物理 教 学要 能
物理教学中减轻学生负担尝试
物理教学中减轻学生负担的尝试在目前的新课程改革中，其中一项重要的目标就是减轻学生的负担，让学生在快乐中学习和成长。
然而，在这个竞争激烈的社会，学生们面对着升学的竞争、就业的压力、家长和学校的期望，导致了学生各方面的压力增加。
学生课业负担过重已经成为我国教育中的顽症，它严重地影响了孩子们的身心健康，危害民族的未来。
加上高中物理知识抽象难懂，使得一些学生对学习物理失去了信心。
怎样才能有效地减轻学生负担？我在教学中，做了几点尝试，取得了一定效果。
一、改变教学观念，减轻学生精神负担为了适应现代发展的需要，教师应改变教学思想，更新教学观念，从单一的只注重知识的传授向既注重知识的传授又注重智力、能力的培养转变。
高中课程教学的重点应放在教育学生学会自己获取知识，培养学生独立提出问题、分析问题、解决问题和开发创造性的能力上，最大限度地调动学生的主观能动性，端正学生的学习态度，使学生减轻思想负担。
作为课堂学习主体的学生，他们并不是一成不变的，学生基础不同，学习方式不同，这就注定了教师在教学中不能采用一成不变的教学方法和教学模式。
要想切实减轻学生的学业负担，就要求教师在备课中首先要去了解学生，了解他们的知识水平、兴趣爱好、学习方式，在和学生交往的过程中，和学生建立起平等和谐的师生关系，从而有针对性地制定出最适合他们的教学方法和教学模式；而在备好学生的基础上，教师还要深入钻研教材，不仅要对教材中的重难点牢记于心，还要有多种对重难点的突破方法，以适应不同学生的要求；教师在备课中还要花大工夫去备教学环节，讲解方法，包括知识点之间的过渡方法，每个知识点反馈与矫正的设置等，都要求老师去精心设计；当然，对于高考来说，教师还要认真备好高考说明，对知识点进行分类，不同要求的知识点对学生的要求也应该不同，以减轻学生的学习负担。
二、转变教育思想，树立素质教育观念减轻学生过重的负担，最终要落实到学校，我们必须树立教育为提高国民素质服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高、个性特长充分发展的教育观；转变只重视少数尖子生而轻视大多数学生，重知识灌输轻能力培养的教育教学观，树立面向全体学生、因材施教、知识学习与智能发展相统一的教学观。
谈物理教学如何减轻学生负担
传 统 的考试 制 度 、 形式 、 内容 及 评估 方式 ， 学 生精 神 压 力太 对
大， 以分 定位 。 一榜 定 论 ， 一 具精 神枷 锁枷 走 了年轻 人 的朝气 ， 像 锁 住 了孩子 们的兴 趣。重 知轻 能使 同学们钻入 “ 高分 低能 ” 的怪 圈 ， 个
课 堂教 学是 学生 接受知识 的主战场 。 我们 打破 “ 上尽 由着 堂 老 师灌 ” 的僵局 ， 实行 “ 四主 ‘ 同步 ” 改 新路 。四主 是学 为主 三 教 体 ， 为主导 ， 为主攻 ， 为主线 ， 教 思 练 把学 生完全 推 向教 学 ， 让他 们
在学 习中参与 ， 与中学 习。思 、 、 、 、 、 、 、 ， 教师 参 看 读 做 听 议 写 评 在
学生对 物理科有 畏难情绪 。 别是讨 论题 、 明题 、 特 证 设计题 更
使他们心有余 悸。我们认 为主要是教 学不 对路子 ， 同学们 不是积
（ 山市丰南 区唐坊 高中 ） 唐
浅议初 中 口语教 学新 策略
江苏
随 着初 中英语 新课程 改革 的不断深 入 ，广 大英语教 师群 策群 力， 勇于探 索 ． 改革的 浪潮 中， 仙过 海 ， 在 八 各显 神通 。本 人坚持 新
趣， 减轻学 生心 理 负担。
三 、改革考试和评 价制度
要做 好学 生 的思想 转变工作 。 除学 生 的心 理障碍 ， 轻学 生 的 消 减
负担 ， 帮助学 生调整 好学 习心态 ， 让他 们树 立“ 理好 学 、 好物 物 学
理” 的信 心。
一
、
优化课 堂结构 。 提高效 益 ， 减轻 学生课业负 担
初中物理教学中的实验教学与双减政策落实方法
初中物理教学中的实验教学与双减政策落实方法初中物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学的重要组成部分。
在双减政策背景下，如何落实好实验教学，提高教学质量，是初中物理教师需要关注的问题。
本文将从初中物理教学中的实验教学出发，探讨双减政策落实方法。
一、初中物理教学中的实验教学实验教学是初中物理教学的重要手段之一，通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高学生的动手能力和创新意识。
在初中物理实验教学中，常见的教学内容主要包括演示实验和学生实验。
1.演示实验演示实验是一种常见的实验教学手段，主要是教师利用实验器材，演示物理现象，让学生观察、思考和讨论。
通过演示实验，可以帮助学生更好地理解物理概念和规律，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，在讲解摩擦力时，教师可以演示两个相同的小车在不同路面上滑行的实验，让学生观察小车滑行距离的不同，从而引出摩擦力的概念和影响因素。
2.学生实验学生实验是初中物理实验教学的重要组成部分，主要是学生自己动手进行实验操作，通过实验来验证物理规律和概念。
学生实验可以培养学生的动手能力和科学态度，提高学生的科学素养。
例如，在讲解欧姆定律时，教师可以组织学生进行简单的电路实验，让学生通过实验来验证欧姆定律的正确性。
在实验过程中，学生需要自己连接电路、测量数据、分析数据，从而得出结论。
二、双减政策下的初中物理实验教学双减政策是指减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的政策。
在双减政策背景下，初中物理实验教学也需要进行相应的调整和改进，以适应新的教育环境。
1.合理安排实验时间在双减政策下，学校和教师需要合理安排实验时间，避免过多的作业和培训挤占实验时间。
同时，教师也需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，合理安排实验内容，让学生有足够的时间和机会动手操作实验。
2.注重实验教学与实际生活的联系双减政策下，学生需要更加注重实际生活与学习的联系。
在初中物理实验教学中，教师需要注重实验教学与实际生活的联系，让学生通过实验更好地理解和掌握物理知识，提高学生的学习兴趣和动手能力。
如何在高中物理教学中进行切实有效的“减负增效”
浅谈如何在高中物理教学中进行切实有效的“减负增效”摘要新课程标准出台后，对教材内容、课堂教学等都作了较为具体的阐释与研究，但实际上各地学生的课业负担仍然较重，2009年以来教育部要求各地教育部门采取有效措施，尽快改变学生课业负担过重的状况，2009年6月，江苏省教育厅颁布了“五条禁令”，从措施上减少学生在校时间，减轻学生过重的课业负担。
学生学习时间的减少必然会影响教学质量，本文主要阐述如何提高课堂教学效率，做到减负增效。
关键词新课标五条禁令高中物理教学减负增效2009年以来，教育部要求各地教育部门采取有效措施，尽快改变学生课业负担过重的状况。
2009年6月份，江苏省教育厅颁布了“五条禁令”，要求中小学严格执行课程标准，不允许双休日补课，非寄宿生不得上晚自习，为学生减轻过重的学业负担。
从不同的角度看“减负”的“负”有三层含义:一是学多悟少的“负”,叫“负重”；二是外部压力造成的“负”，叫“负荷”；三是被动承担的“负”，叫“负担”。
当外部压力造成的“负”超过了自身的承受力，就成了超负荷运行。
电视里或报刊上曾报道过学生残害亲生母亲的事例，就是超负荷运行的结果。
所谓“增效”是指学习效率提高，简单理解,就是用最短的时间,让学生在知识、能力及综合素质等方面得到最大的提高。
当实施“减负”以后，有些地方出现了学生觉得无聊，家长感到无奈，老师感觉无措的现象。
事实上，“减负”只是手段，是教育改革的切入点，是全面推行素质教育的突破点。
“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。
减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。
相反更要求教师讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成良好的学习和生活习惯，为学生终身发展奠定坚实的基础。
在新课程大力倡导减轻过重的课业负担、提高教育教学质量的今天，如何切实有效的“减负增效”呢？一、深刻认识、认真落实正确的教育思想和理念是“减负增效”的前提正确的、深刻的认识,必然使教师朝着正确的方向努力;而肤浅的认识,势必会使一些本来正确的教育思想和教育理念乃至教育方针成为口号,落不到实处。
谈物理教学中如何减轻学生学习压力
： １５ ９ ０．
答 ： 种原料销售单价 是每千克 ６ 元 。 这 ５ 例 ２ 某 商店 进 了一批 服装 ， 件成 本 ５ 每 ０元 。 如果按每件 ６ ０元 出售 ， 销售 ８０件 ； 果每 件提 可 ０ 如 价 ５元 ， 其销 售量 就 减少 １０件 。如 果该 商店 销售 ０ 这 批 服 装 要 盈 利 １００元 ， 么 这 种 服 装 售 价 应 定 ２０ 那 为多少元 ？该 商店进这种服装多少件 ？ 分 析 ： 这 种 服 装 售 价 定 为 每 件 元 ， 每 件 设 则 盈 利 （ 一５ ） ； 件 比 ６ 提 价 （ 一６ ） ， 售 ０元 每 ０元 ０元 销 量 比 ８０件 少 ［ 一６ ） ０ ］ ， ０ （ ０ ÷５ｘ１０ 件 即销 售 量是 ［０ ８０—２ （ 一６ ） 件 。此题 满足 三个 条件 ： 件商 ０ ０］ 每 品盈 利 是 含 未 知 数 的 整 式 ； 售 量 也 是 含 未 知 数 销 的整 式 ； 盈 利 是 已 知 数 。 故 此 题 可 转 化 为 一 元 总 二次 方 程 。根 据 相 等 关 系 ： 件 盈 利 ×销 售 件 数 ： 每 １００歹 出方程 ： ２０ ０ （ 一５ ）８０ ０ 一６ ） ＝１００ ０ ［０ —２ （ ０ ］ ２０ 。 解 ： 这 种 服 装 售 价 定 为 每 件 元 ， 据 题 意 ， 设 根 得 （ 一５ ） ８０—２ （ ０ ［０ ０ 一６ ） ＝１００ ０ ］ ２０ 。 解 得 ＝７ ０或 ＝８ 。 ０ 当 ＝７ ０时 ，０ —２ （ 一６ ） ０ ８０ ０ ０ ＝８０—２ ０： ０Ｘ１
袖
－
尝试在物理教学中减轻学生负担
记 叙文写作要 点 ： 包括仔 细 审题 ， 确定主 构层次 。如何让说 明文有条理 更清晰 ： 仔
在 国家培训教学 活动中 ， 作 为指导学 题 ； 根 据情景提 示和主题 ， 安排 文章 的结 员 写作 的教 师， 首先给学 员讲解 了文章的
方法 ， 为促进 学员教学水平的真正提高做 构成和如何 用词 。 同时提 出了好句子的要 细 观察 ， 抓住事物 的个性 特征 ： 安 排好合 求： 句 子的完 整、 连贯、 简洁 ， 强 调和 多样 理 的说 明顺序 ， 有条有理和根据 实际 需要 英语 写作 教学 关键词 ： 国培
体技 术 ， 线上线 下相结合 的形 式 ， 为 广大 题 重述或提 建议等 方式 。议论 文写作 技 学 经验 、 教 学 心得 的交 流 与 探 讨 。 总之 ，国培计划写作教学创新合理 ， 切合实际 ， 为促进学 员教学水平 的提高做 出了应 有的贡献 。
尝试 在 物 理教 学 中减轻 学生 负担
名词和代词 的人称及 数量保持一致 ， 动词 要 求定 期上交教师批改。 还采用了 自主选
时态也须保持一致 的原则。 段落按时间展 择 写的作 文、组 织班级 的学员讨 论 的方
开； 按过 程展 开 ； 按空 间展开的步骤。 分别 法 。这样经过反 复写作 后 ， 学 员由原来只
全 面提升培训ｌ 质量 等要 求 ，我 校 国培 项 讲 解首段和 结论段的写作技巧 ， 如何 使用 目团队在培训Ｉ 实施 方案 设计 中围绕教 育 谚 语法 、 定义 法、 提 问法 和故事 法使 文章 改革， 教 师专 业标 准和 “ 课标” ， 运 用新媒 中小学英语 教 师提 供针 对性强 、 多方位 的学 习模式 ， 采用 了小班上课 形式 ， 每 班 ７到 ８ 位 教师 ， 课程设置 有听力 、 口语 、 写
物理教学减负提质工作总结
物理教学减负提质工作总结
随着教育改革的不断深入，教师们在教学工作中也在不断探索新的方法和途径，以提高教学质量，减轻学生学习负担。
物理教学作为中学教育中的重要一环，其减负提质工作尤为重要。
下面我们就来总结一下物理教学减负提质工作的一些经验和做法。
首先，我们要注重培养学生的实践能力。
物理学作为一门实验性较强的学科，
学生在学习过程中应该注重实践操作，通过实验来理解物理原理。
因此，我们可以将课堂重心放在实验教学上，让学生亲自动手操作，从而增强他们的实践能力，减轻他们的理论学习负担。
其次，我们要注重培养学生的思维能力。
物理学是一门需要逻辑思维和数学运
算能力的学科，因此我们在教学中应该注重培养学生的思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
可以通过一些启发式的问题引导学生思考，让他们在解决问题的过程中提高自己的思维能力，从而减轻他们的记忆负担。
另外，我们要注重培养学生的创新能力。
物理学作为一门发展较快的学科，我
们要注重培养学生的创新意识和创新能力，让他们能够在学习中不断探索和发现新的知识，从而提高他们的学习兴趣和学习动力，减轻他们的学习压力。
总之，物理教学减负提质工作是一项重要的教育工作，我们要注重培养学生的
实践能力、思维能力和创新能力，从而提高他们的学习质量，减轻他们的学习负担，让他们在轻松愉快的学习氛围中茁壮成长。
相信通过我们的努力，物理教学减负提质工作一定会取得更好的成绩。
在物理教学中减轻学生负担
浅谈在物理教学中减轻学生负担【摘要】在初中物理教学中，如何减轻学生产生的学业负担、出现的厌学情绪，激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，提高学生物理学习热情，使学生积极主动地参与课堂教学活动，提高课堂学习效果，是教师必须想方设法解决的问题。
【关键词】物理教学减轻负担在初中物理教学中，如何减轻学生产生的学业负担、出现的厌学情绪，激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，提高学生物理学习热情，使学生积极主动地参与课堂教学活动，提高课堂学习效果，是教师必须想方设法解决的问题。
改革考试制度减轻学生精神负担学生课业负担重的根源，在于以分数为衡量标准的升学竞争。
如果现行招生政策不改变，考试制度不改革，“减负”只能是空谈。
考试本身没有错。
记得曾经看过一份材料，美国纽约一个小学的学生，在5年时间里，课外阅读检测了169次，但却没有成为学生过重的负担，关键就在于他们的考试每次只记录正确率的百分比。
而我们的考试，不但要用来给学生排列名次，甄别优劣，还要用来评价老师、评价学校。
这样的考试承载了太多不该承载的东西，学生的负担能不重吗？从这个意义上说，考试考什么、怎么考的问题不解决，学生的负担就不可能真正减下来。
但考试改革不可能一蹴而就，许多具体的操作性问题有待进一步的研究和实验。
目前，在考试权力不可能下放到学校，高考成绩仍作为学生升学主要依据的条件下，我们的考试改革主要就是改革考试内容和考试形式，一方面，加强对学生综合素质的考核；另一方面，建立多种考试模式，实行分省区单独命题，或者试行一年多次考试的方法。
考试改革是“减负”的关键。
高考和中考真正达到了知识与素质并重，学生的负担就能部分地得到减轻。
优化课堂结构减轻课业负担传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、新课讲授、巩固练习、课堂总结、布置作业等。
这种课堂结构至今对我们的课堂教学还有一定的指导作用，但是传统的课堂教学过分地强调了课堂结构的完整性，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学就“模式化”了，就显得过于呆板、没有活力，所以要提高课堂教学的效率，就必须对传统的课堂结构进行改进。
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在物理教学中减轻学生负担尝试
发表时间：2013-02-06T18:02:56.640Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年9月供稿作者：魏素梅
[导读] 初中学生普遍感到物理零碎、难记、难学，思想负担较重。
怎样才能有效地减轻学生负担呢?我们在教学过程中做了以下几点尝试，取得了良好的效果。
魏素梅河北省邯郸县第四中学
摘要：初中学生普遍感到物理零碎、难记、难学，思想负担较重。
怎样才能有效地减轻学生负担呢?我们在教学过程中做了以下几点尝试，取得了良好的效果。
关键词：初中物理减轻学生负担
初中学生普遍感到物理零碎、难记、难学，思想负担较重。
怎样才能有效地减轻学生负担呢?我们在教学过程中做了以下几点尝试，取得了良好的效果。
一、改变考查方式，淡化分数，减轻学生精神负担。
现行的考试制度总是围绕考试指挥棒、以分定位，一榜定论，像一具精神枷锁枷走了青年学生的朝气，禁锢住学生们个性的发展。
为了改变这种被动局面，我们尝试实行“基础知识、基本技能并行，三种活动辅助”的考试方案。
物理理论、性质规律的推导、物理史，物理实验操作，物理知识实践应用等基础知识方面进行开放性考查和闭卷考试。
开放性考查可以每章节进行一次，开放性考查选题可以将物理基础知识与物理前沿新科技、新物质相结合，学生可以利用课余时间查阅资料。
可以相互研讨，面向全体学生，调动学生积极主动探究，积极动脑思考进取，最后师生共同讲评，为进一步掌握高层次科学技术知识打下坚实的基础。
闭卷考试以月考的形式注重于基础知识的考查，同时兼顾开发智力，培养能力，提高学生综合素质。
试题设计要有层次，有梯度，新颖、不拘一格，有效度，有信度，有难度，有区分度，让每个同学在自己的起跑线上再大跨一步。
更重要的是不论哪种考试，取消百分制，实行等级制，淡化分数，使每个同学心悦诚服，欢畅乐学。
实验技能的考查一定要体现从感性到理性，从形象到抽象的认识过程。
坚持实践一认识一再实践一再认识的认识论，结合章节内容进行相关的实验设计的开放性考查，从实验设计、实验基本操作、实验结果、实验分析等方面进行等级评定。
二、优化课堂结构减轻课业负担
“素质教育”的提出，是我国教育发展到一定阶段提出的质量要求。
但是升学的恶性竞争，学生课业负担过重已经成为我国教育中的顽症，它严重地影响了孩子身心健康的发展，危害民族的未来。
而学生在开始接触物理时，大部分学生就感到物理比较难学，小部分学生对物理不太感兴趣，思想负担较重，怎样才能有效地减轻学生负担？我在教学中，做了几点尝试，取得了一定效果，在此和大家交流。
1、调动学生学习物理的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。
”在学习的过程中，兴趣对人的学习活动将产生巨大的推动作用。
一个人一旦对学习产生兴趣，将会充分发挥他学习的积极性和主动性。
（1）、利用实验激发兴趣
物理实验强调学生的自主探索和自我发现，在进行探索过程中，神奇的现象和推论是引人入胜的。
实验的设计充满挑战性，实验的操作、错误的排除和实验结果的分析使学生收获很大，学生的成长在这样的探索活动中不断得到满足与强化。
为此，我在每一节课上都要安排至少一次演示实验，以调动学生学习的主动性，激发他们的兴趣。
通过这样的演示实验促使他们主动去寻求知识和思考问题，也就大大地引发了他们学习的兴趣。
（2）、物理内容生活化、故事化、社会化来增加兴趣。
我们的教学要从生活走向物理，从物理走向社会，走向身边。
教师要从周围自然现象，从生活、生产实践，从科学技术的实例中，去引导学生，使学习内容与现实生活相联系，使学生体会到物理就在身边，这样接受起来就容易多了。
如学习电磁现象，就结合通讯技术，电话，无线电话，可视电话，电视，传真雷达，摇感，光纤通讯的介绍等。
中学生普遍爱听故事，我经常精选一些有趣味的故事，不但能激发兴趣，而且能加深对所学内容的理解。
如讲“牛顿与苹果”的故事，学生对地球引力，重力就会引起兴趣。
采用这些形式，使学生在轻松的气氛中学到物理知识，让学生克服掉物理是枯燥的公式定理的认识，同时也激发了学习物理的兴趣。
（3）、借助现代教学手段强化学习兴趣
利用多种媒体手段展示物理过程，使学生在趣中学，动中学。
多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点，有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构。
这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学，动中学，乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。
2、布置不同类型作业，减轻学生作业负担
（1）、利用小卡片当堂完成书面作业
我的做法是，将每节作业制成小卡片，以基本概念为主，每堂课结束前留五到十分钟时间当堂完成，学生为了取得好成绩，除了在课堂上认真听讲以外，在课前就提前预习。
由于这些题目是我精挑细选出来的，具有很强的代表性，且不同的学生“吃”不同的饭，对成绩好的力求速度、难度，对差生力求基本概念，基本训练和练习，使学生各有所得，学生作业当堂完成，不会做的的问题，下课后同学互相讨论交流把问题弄懂。
由于不留课后作业，放学后时间还给学生，自由还给学生。
大大减轻了学生的课余负担。
（2）、观察型作业
观察是认识事物，获得知识的源泉．通过观察性作业，可以使学生学会观察方法，养成认真仔细观察的品质，提高观察能力与思维能力。
如学习了“噪声的危害和控制”后，让学生观察自己周围环境中是否也存在噪音污染？有什么样的噪音污染？应该采取什么措施？每人写一篇小论文，并在小组交流。
（3）、动手型作业
实验能提高学生兴趣，同时也是培养学生动手能力的重要途径。
我常常把课本上的一些小实验作为课外动手型作业或课本上的一些作业改为动手型作业。
如学习了“声音的特征”后，让学生自制乐器，并通过开“小小音乐会”的形式对学生的作业进行检查评比，音乐会上同学
们的出色表演更是让我感到惊喜，学生的创造力是如此的不可估量。
每完成一次作业，都会增强同学们的成就感，使同学们体验成功的快乐。
经过多年的努力学生学习物理的主动性，积极性，创造性得到充分发挥，学习兴趣变浓了，作业负担减轻了，而学习成绩却得到大幅度提升。