物理人教版八年级上册声音的产生和传播导学案
2.1声音的产生与传播 导学案2022-2023学年人教版八年级物理 上册
2.1 声音的产生与传播
导学案
一、引入
•请同学们闭上眼睛，关注身边的声音。
你能听到哪些声音？
•声音是如何产生的？它又是如何传播的呢？
二、声音的产生
•声音是一种通过物质传播的机械波，是由物体的震动产生的。
•请思考：当你们按下电脑键盘上的键或敲击桌子时，发生了什么？
三、声音的传播
•声音以机械波的形式传播，需要介质的支持。
•声音的传播速度与介质的性质有关。
例如，在空气中声音的传播速度约为344米/秒。
•请思考：在不同介质中，声音的传播速度有何差异？
四、声音传播的特点
•声音传播时具有以下几个特点：
1.声音传播需要介质的支持，无声的真空中无法传播声音。
2.声音是由物体的震动产生的，可以产生不同音调的声音。
3.声音传播速度受介质的密度和弹性系数影响。
4.在同一介质中，声音的传播速度与频率无关。
5.声音在传播过程中会发生衰减，即声音的能量逐渐减弱。
五、实例探究
•请同学们观看以下实例，并结合前面所学的知识回答问题：
–实例1：两个鼓在相同条件下敲击，一个用木棒敲击，另一个用金属棒敲击，哪个声音更响亮？为什么？
–实例2：从一端封闭的管子里吹气，当管子的长度变化时，发出的声音会发
生变化吗？
六、小结
•通过本节课的学习，我们了解了声音的产生和传播过程，并探究了声音传播的特点。
•下节课，我们将继续学习声音的性质和应用。
以上就是关于“2.1声音的产生与传播”的导学案。
感谢同学们的参与和思考！。
人教版八年级物理上第二章声现象 第1节声音的产生与传播导学案
人教版八年级物理上第二章声现象第1节声音的产生与传播导学案导学目标1.了解声音的产生与传播的基本概念；2.掌握声音在不同媒质中的传播特点；3.了解声音传播的应用。
导学内容本节课将学习关于声音的产生与传播的知识。
首先，我们将了解声音的产生，并探索声音是如何在空气中传播的。
然后，我们将了解声音在不同媒质中传播的特点，并讨论在现实生活中声音传播的应用。
导学步骤1. 导入与引入引导学生回忆上节课所学的内容，声音是如何产生的？声音是如何在空气中传播的？2. 声音的产生现实生活中，声音是由物体的振动产生的。
请思考以下问题： - 你能举出一些常见的声音的产生方式吗？ - 声音产生的基本要素是什么？请学生思考并回答以上问题，教师可适当引导。
3. 声音的传播声音是如何在空气中传播的呢？我们来进行一些实验观察。
实验一：声音的传播准备一个敲击声音产品以及一些地点标记。
教师先在教室的一个角落敲击声音产品，让学生观察声音的传播并用标记标出传播的路径。
实验二：声音传播媒质的影响将声音产品放入不同的媒质中进行敲击，观察声音传播的路径和速度的变化，并和实验一进行对比。
学生观察实验并记录实验结果。
4. 声音传播的特点根据观察实验的结果，我们可以总结声音传播的特点。
请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。
•声音传播具有什么特点？•声音在不同媒质中的传播速度有何特点？5. 声音传播的应用声音在现实生活中有着广泛的应用。
请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。
•声音传播的应用有哪些？•声音传播的应用在哪些方面起到了重要作用？6. 总结与归纳根据所学内容，学生对声音的产生与传播做一个总结与归纳。
教师可以提供相关问题引导学生思考。
小结通过本节课的学习，我们了解了声音的产生与传播的基本概念，掌握了声音在不同媒质中的传播特点，并了解了声音传播的一些应用。
在接下来的学习中，我们将进一步探索声音性质与声音强度的关系，以及声音的调制与解调等内容。
注意：本导学案仅为参考，教师可根据实际情况和教学需要进行适当调整。
2.1 声音的产生和传播(导学案)-八年级物理上册同步备课系列(人教版)
2.1 声音的产生和传播（导学案）八年级物理上册同步备课系列（人教版）一、学习目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 理解声音的产生和传播的基本概念；2. 知道声音的传播依赖于介质；3. 掌握声音的传播速度的计算方法；4. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、学习重点1.声音的产生和传播的基本概念；2.声音传播的依赖性；3.声音传播速度的计算方法。
三、学习内容1. 声音的产生和传播的基本概念声音是由物体振动引起的，振动使空气颤动，空气颤动引起声波的传播。
声波由振动源向四周传播，人的耳朵感受到声波的传播并产生听觉。
2. 声音传播的依赖性声音的传播依赖于介质。
在空气中，声音是通过空气的颤动传播的。
声音也可以在其他介质中传播，比如固体和液体。
3. 声音传播速度的计算方法声音传播速度的计算公式为：v = f * λ，其中v表示声音传播速度，f表示声音的频率，λ表示声波的波长。
四、学习任务1.阅读教科书第2章2.1节相关内容，理解声音的产生和传播的基本概念；2.思考声音传播的依赖性，写出你的理解；3.计算以下问题：–如果一个声音的频率为100 Hz，波长为0.34 m，计算其传播速度；–一个固体杆中传播的声音的频率为2000 Hz，波长为10 cm，计算其传播速度。
五、思考题1.除了空气，声音还可以在哪些介质中传播？为什么？2.声音传播的速度是否会受到介质的影响？为什么？六、拓展学习1.研究声音的传播速度与介质的密度和弹性系数之间的关系；2.观察并记录不同介质中声音的传播速度；3.在现实生活中，找出声音传播受到不同因素影响的例子，进一步探究声音的传播规律。
人教版八年级物理导学案：2.1 声音的产生与传播
人教版八年级物理导学案：2.1 声音的产生与传播一、学习目标1.了解声音的产生与传播的基本概念；2.掌握声音的产生条件；3.理解声音的传播过程。
二、学习内容及方法1. 声音的产生声音是由物体振动产生的，当物体振动时，会使周围的空气分子产生振动，进而形成声波。
声音的产生需要满足以下三个条件：振动物体、弹性介质和振动的传播。
2. 声音的传播声音的传播是通过介质传递的。
在空气中，声音的传播是通过分子间的碰撞实现的。
当振动物体使空气分子振动时，分子与分子之间相互碰撞，将振动传递给其他分子，如此往复传递，就形成了声音的传播。
3. 声音的特点声音有三个主要特点：声音的传播速度、声音的强度和声音的音调。
(1) 声音传播速度声音在不同介质中传播的速度是不同的。
在空气中，声音的传播速度约为343米/秒。
(2) 声音强度声音的强度是指声音的大小，与声波的振幅有关。
强度越大，声音越大。
(3) 声音音调声音的音调是指声音的高低音。
音调高的声音是由高频率的声波产生的，音调低的声音是由低频率的声波产生的。
三、学习重点和难点1. 学习重点1.声音的产生条件；2.声音的传播过程。
2. 学习难点理解声音的传播过程。
四、学习方法1.注意听讲，积极参与课堂讨论；2.做好课堂笔记，及时复习巩固；3.制作概念图，帮助理解声音的产生和传播。
五、课堂练习1.声音是如何产生的？请简要说明。
2.声音在空气中的传播过程是怎样的？请描绘声音的传播流程图。
六、拓展练习1.在其他介质中，声音的传播速度是多少？2.声音的强度与什么因素有关？3.介质对声音传播的影响有哪些？七、课堂小结本节课学习了声音的产生与传播的基本概念和原理。
通过理解声音的产生条件和传播过程，我们可以更好地理解声音在日常生活中的应用和意义。
同时，我们还学习了声音的特点，包括声音的传播速度、声音的强度和声音的音调。
通过这节课的学习，我们对声音有了更深入的认识。
在以后的学习和生活中，我们要注意保护听力，避免噪音对健康的影响。
声音的产生与传播导学案人教版物理八年级上册
重难点：声音的产生与传播条件，解释在生活中的声传播现象。
引入：声音是怎样产生的？
1.声音的产生:声音是由物体的产生的。
一切正在发声的物体都在
;振动停止，发声也就停止。
(1)声波:声音以的形式传播。
(2)介质:声音的传播需要 ,物理学中把这样的物质叫做介质;传声的介质既可以是气体、固体，也可以是，不能传声。
3.声速:描述声音传播的，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。
声音在不同的介质中传播快慢不同。
一般来说，声音在中传播最快,
在中传播较快,在中传播最慢。
声速大小不仅跟介质的种类有关,还跟介质的有关。
15°C时空气中的声速约是 m/s。
4.回声:声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被。
当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间(大于 s)回到耳边，人们能把回声与原声区分开。
练习：
1.如图所示的四幅图中,不能产生声音的是( ）
2.中国在2011年发射“天言”一号目标飞行器,如图所示,标志着我国的空间站建设正式开始，宇航员在空间站内可直接对话,但在空间站外工作时,必须借助电子通讯设备才能进行通话,原因是( )
C.太空是真空，不能传声
3.下表是某些介质的声速。
(1 )分析表格的信息,推断影响声速大小的因素和依据。
①声速大小跟有关,依据是:声音在水、海水、冰、铁等不同介质中。
②声速大小跟有关，依据是:声音在5°C、15°C、20 °C的中的速度不同。
人教版八年级物理上册 第二单元 2.1 声音的产生与传播 导学案
人教版八年级物理上册第二单元 2.1 声音的产生与传播导学案一、导入与导学1. 导入•引入音乐或其他声音，让学生感受声音的存在。
2. 导学•提问：声音是怎么产生的？声音是如何传播的？•引导学生思考声音的产生与传播的基本原理。
二、声音的产生1. 声音的产生方式•提问：我们日常生活中常见的声音是如何产生的？请举例说明。
2. 声音的产生原理•声音是由物体的振动产生的。
当物体振动时，会使周围的空气分子产生振动，从而形成声波，并传播到我们的耳朵中，我们才能听到声音。
3. 声音的三要素•高低音调：与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
•响度：与声源振动的振幅有关，振幅越大，声音越响。
•音色：与声源的结构和材料有关，不同的声源产生的声音音色是不同的。
三、声音的传播1. 声音的传播媒介•提问：声音可以传播的媒介有哪些？2. 声音的传播方式•答案：声音可以通过固体、液体和气体传播。
3. 声音传播的特点•声音是横波，会沿着传播方向振动，所以声音传播是以波的形式传播的。
4. 声音的传播速度•声音在不同媒介中的传播速度是不同的，一般在空气中的传播速度约为每秒343米。
四、实践探究1. 实验目的•探究声音传播的方式和速度。
2. 实验材料•长木棍、铃铛、手机、计时器。
3. 实验步骤1.将铃铛系在一端木棍的一头。
2.两人分别拿着木棍的两头，其中一人敲击铃铛。
3.另一人用手机计时器计算敲击铃铛的时间和听到声音的时间差。
4.根据时间差和木棍长的比例计算声音传播的速度。
4. 实验结果分析•学生根据实验结果讨论声音传播的速度和传播方式。
五、小结•通过本节课的学习，我们了解了声音的产生方式、产生原理和传播特点。
声音的产生是由物体振动引起的，而声音的传播是通过空气、固体和液体传播的。
同时，我们还进行了实验探究，通过实验结果来验证声音的传播速度。
六、课后作业•完成课后习题，复习本节课所学内容。
注意：以上文档为模拟输出，仅供参考。
《声音的产生与传播》八年级上册物理导学案
《声音的产生与传播》八年级上册物理导学案一、学习目标1、理解声音是由物体振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质。
3、了解声音在不同介质中的传播速度不同。
4、能解释生活中与声音产生和传播有关的现象。
二、知识要点1、声音的产生（1）声音是由物体的振动产生的。
一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
（2）声源：正在发声的物体叫做声源。
固体、液体和气体都可以作为声源。
例如，人说话时，声带振动发声；弦乐器演奏时，弦振动发声；管乐器演奏时，空气柱振动发声。
2、声音的传播（1）声音的传播需要介质。
声音可以在固体、液体和气体中传播，但在真空中不能传播。
（2）声波：声音以波的形式传播，我们把它叫做声波。
3、声速（1）声音在不同介质中的传播速度不同。
一般情况下，声音在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中最慢。
（2）在 15℃的空气中，声音的传播速度约为 340 米/秒。
（3）影响声速的因素：介质的种类和温度。
三、实验探究1、探究声音的产生实验器材：钢尺、桌面实验步骤：（1）将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面一定长度。
（2）拨动钢尺伸出桌面的一端，观察钢尺的振动情况，倾听发声情况。
（3）改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺，观察振动情况和发声情况。
实验现象：钢尺振动时发出声音，振动停止，发声停止；钢尺伸出桌面的长度不同，振动的快慢不同，发出声音的音调不同。
实验结论：声音是由物体的振动产生的，振动频率决定音调的高低。
2、探究声音的传播实验器材：闹钟、玻璃罩、抽气机实验步骤：（1）将闹钟放在玻璃罩内，能听到闹钟的声音。
（2）用抽气机逐渐抽出玻璃罩内的空气，倾听闹钟声音的变化。
实验现象：随着玻璃罩内空气的逐渐减少，闹钟的声音逐渐变小。
实验结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
四、生活中的应用1、我们在教室里能听到老师讲课的声音，是因为声音通过空气传播到我们的耳朵。
2、土电话：两个小朋友用一根绷紧的细线连接两个纸杯制作成土电话，通过细线传递声音，说明固体能够传声。
2.1声音的产生与传播导学案人教版物理八年级上册
第二章声现象第1节声音的产生与传播新旧衔接1．在国际单位制中，长度的基本单位是，时间的基本单位是。
2．物体的运动和静止是的，对于不同的参照物，物体的运动情况可能不同。
3．我们在运动学中用速度来描述物体运动的快慢，其单位用国际单位制表示，基本单位是，常用单位有，它们之间的换算关系是：1 m/s＝km/h。
4．在文字产生之前，我们人类主要通过声音来交流信息，我们的声带是如何产生声音的呢？我们发出的声音是通过什么进行传播的呢？预学新知1．声音是由物体的产生的。
2．声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作。
3．真空(填“能”或“不能”)传播声音。
4．声音在15 ℃空气中的传播速度为m/s。
5．声音在大理石中的传播速度(填“大于”“等于”或“小于”)在水中的传播速度。
6．声音在传播过程中遇到障碍物，会发生。
7．人们能把回声和原声区分开的最短时间为s。
素养目标1．知道声音是由物体振动产生的。
2．(重点)知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中的传播速度不同。
3．(难点)能分析一些常见的声现象。
课堂任务1声音的产生1．声源：的物体叫作声源。
2．想想做做：(1)拨动张紧的橡皮筋(如图)，橡皮筋会；一边说话，一边用手摸颈前喉头部位，会发现喉头部位在。
(2)补充实验a.在鼓面上放纸屑，敲击鼓面，听到声音，看到纸屑跳动。
b.敲击音叉，看到与其接触的乒乓球反复被弹起。
c.把发声的音叉插入水中，看到水花飞溅。
以上实验说明：一切发声的物体都在。
声音是由物体的产生的。
一切正在发声的物体都在，物体停止，发声也停止。
变式1如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉接触水面，水花四溅。
在此实验中水的作用是()A.把音叉微小的振动放大，便于观察B.使音叉的振动尽快停下来C.使音叉振动时间延长D.使音叉振动起来(变式1)变式2【立德树人传统文化】如图所示，笛子是我国的一种传统乐器，它是利用空气振动发声和空气柱共鸣的原理制成的。
人教版八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案
人教版八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案1. 声音的产生与传播1.1. 声音的产生声音是物体振动产生的一种机械波，通过介质（如空气、水、固体等）的传播而到达人们的耳朵。
当物体振动时，会使周围的介质产生震动，从而形成机械波，这种机械波就是声波，也就是我们所听到的声音。
1.2. 声音的传播声音是通过介质的传播的，不同的介质对声音的传播有一定的影响。
在空气中，声音是以波的形式传播的；在水中，声音的传播速度比在空气中要快很多；在固体中，声音传播的速度又比在水中要更快。
2. 声音的特性2.1. 声音的三要素声音的三要素包括音调、音量和音色。
•音调是指声音的高低，也就是声音的频率。
频率越高，声音越高调；频率越低，声音越低调。
•音量是指声音的大小，也就是声音的强弱。
声音的强弱取决于声源振动的幅度大小，幅度越大，声音越大；幅度越小，声音越小。
•音色是指声音的特点和质地，是声音的品质。
不同的声源振动方式和物体材料会影响声音的音色。
2.2. 声音的传播速度声音在不同介质中传播速度是不同的。
在空气中，声音的传播速度大约是343米/秒；在水中，声音的传播速度大约是1482米/秒；在固体中，声音的传播速度相对更快。
2.3. 声音的反射和折射当声波遇到障碍物或传播介质的表面时，会发生反射和折射。
•反射：声波遇到障碍物或介质表面时，会产生反射，反射的声波会沿着入射角等于反射角的法则发生反射。
例如，当声音在墙壁上反射时，我们才能听到回声。
•折射：声波从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的密度和声波速度的不同，声波会改变传播方向，这种现象称为折射。
2.4. 声音的衰减声音在传播过程中会发生衰减，也就是逐渐减弱。
衰减的原因有多种，包括声波的散射、吸收和散射等。
在长距离传播中，声音的强度会逐渐减弱，到达远离声源的地方时，声音会变得非常微弱。
3. 声音的应用声音在生活和科学研究中有着广泛的应用。
3.1. 聲學声学是声音的研究，它涉及到声音的产生、传播和感知等方面。
人教版八年级物理上第二章第一节《声音的产生与传播》导学案
人教版八年级物理上第二章第一节《声音的产生与传播》导学案一、学习目标1.了解声音的产生原理和传播特点；2.掌握声音的产生与传播的基本理论知识；3.能够分析并解释实际生活中声音的产生与传播现象；4.培养观察、实验和分析问题的能力。
二、学习导入1.回顾：在我们日常生活中，我们经常听到各种声音。
你能列举一些常见的声音源吗？2.引入：我们知道，声音是由物体振动产生的。
那么，声音是如何产生和传播的呢？这就是我们本节课要学习的内容。
三、理论学习1. 声音的产生原理声音是由物体的振动产生的，声音的产生需要有以下条件：•有弹性的物体，如琴弦、弹簧等；•物体的振动速度必须合适，过慢或过快都无法产生声音；•物体通过振动产生声音的能量必须大于一定大小，才能使空气或其他介质产生振动。
2. 声音的传播特点声音的传播具有以下特点：•声音传播需要媒质，常见的媒质包括空气、水和固体等；•声音传播是通过介质中分子的振动传递的；•声音在传播过程中会发生衰减，传播距离越远声音越弱；•声音的传播速度与媒质的性质有关。
3. 声音的传播速度声音的传播速度受到媒质性质的影响。
在空气中，声音的传播速度约为每秒343米。
在水中，声音的传播速度约为每秒约1482米。
在固体中，声音的传播速度往往更快。
四、实验探究实验一：细绳的传声实验目的：探究细绳的传声特点。
实验材料：细绳、手电筒。
实验步骤：1.将细绳一端系在手电筒上。
2.使细绳拉直，用手轻轻扯动另一端。
3.同学听到声音的同时，迅速抓住声音的源头部位。
实验结果与分析：通过实验我们可以发现，当细绳振动时，声音就会沿着细绳传播，我们能够准确地找到声音的源头部位。
这说明细绳可以传播声音。
实验二：声音的传播速度实验目的：测量声音在空气中的传播速度。
实验材料：计时器、长直尺。
实验步骤：1.在一端有隔板的长直尺上设置一定间隔的标志。
2.让同学随机站在标志处，并用手拍一下。
3.另一名同学用计时器记录从被拍手的位置到听到声音的时间差。
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《运动的描述》问题综合解决——评价单
班级：组名：姓名：时间：【学习目标】学习目标
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质。
【重点难点】
1.重点：声音产生和传播的条件
【学法指导】
根据自己的生活经验，在原有知识的基础上，通过与其他同学的合作讨论逐步学会用科学的方法认识声音产生和传播的条件
【问题导读】
【预习评价】
1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、演奏小提琴时，琴弦在；打鼓时，在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由振动发出的；蝉是由发声的。
3、声音的传播需要，不能传声。
声音以的形式传播。
4、现象说明气体可以传声；现象说明固体可以传声；除此之外，声音还（填“能”或“不能”）在液体中传播。
【未解决问题】：
【问题引领合作学习】：
问题一、观察课本P27-28四幅图，思考：各是什么物体在发声?
他们具有什么共同特征?声音是怎样产生的?猜想
结论发声体的共同特征：所有的发声物体都在。
我们把正在发声的物体称为
问题二、探究声音是怎样传播的
(1)观察与思考：如课本插图1.1-5宇航员在月球上需要借助无线电波进行交
谈。
思考：①近在咫尺的他们为什么一定要借助无线电波才能进行交谈呢
【总学评价】
1、在敲响寺庙里的大钟后，有同学发现，已经停止了对大钟的敲击，大钟仍“余音未止”，分析其原因（）
A．一定是大钟的回声B．因为大钟在继续振动
C．因为人的听觉发生“延长”的缘故D．大钟虽停止振动，但空气仍在振动
2、如图把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，下列说法正确的是（）
A．声音越来越大B．声音越来越小
C．声音大小保持不变D．发声将停止
3、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人说话声就会被吓走，这说明（）A．声音从空气传入水中，声音发生了变化B．只有空气能传播声音C．声音在水中的速度比在空气中的速度小D．空气和水都能传播声音
4、如图所示是两个物体振动时的波形图。
这两个波形的共同特点是(写出一条): 。
拓展练习。
1、如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，说明声音可以在中传播；还可以观察到紧挨音叉的泡沫塑料球弹起，说明声音是由产生的。
2、如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感．这个实
验是用来探究（）
A．振动的物体一定发声B．发声的物体一定在振动
C．声音能否在空气中传播D．声音传播是否需要时间
3、下列有关声音的说法，正确的是（）
A．笛子发出的动听声音是由笛子振动产生的
B．关紧门窗后，屋外传来的声音明显变小，是由于固体不能传声
C．人说悄悄话时，声带是不振动的
D．月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈，说明真空不能传声
4、关于声现象，下列说法中正确的是（）
A．没有听到声音，物体就一定没振动B．只要物体在振动，我们就能听到声音C．真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的D．物体振动停止后，还会发出很弱的声音
【多元评价】
自我评价：同伴评价：学科长评价：小组长评价：。