带领智力障碍老年人进行康复训练(精)
智力残疾的康复训练
智力残疾病人的康复训练一、智力残疾的定义➢智力水平低于同龄儿童水平➢社会生活适应能力障碍➢发生于发育成熟以前（儿童：遗传性疾病、脑炎脑膜炎、营养不良、产伤颅内出血窒息、妊娠疾病、发育畸形）➢发育成熟以后的脑损伤（成人：脑血管疾病、脑外伤、脑病、中毒、社会心理因素）➢老年期智力衰退（老人：老年痴呆）智力残疾儿童的身体与心理特点➢感知觉：一般为降低，各种感觉从敏锐性降低到迟钝，包括视觉和听觉。
也有感觉过敏或正常➢注意：注意不集中、注意涣散、维持时间短暂，注意狭窄，主动注意减弱更明显，严重时注意力缺乏➢记忆：记忆降低，包括短时记忆和长时记忆，识记、保持、回忆和再现过程都弱。
与记忆策略有关，不善于建立事物间的联系➢思维：思维简单、直观、具体，缺乏想象和推理，抽象能力差，对数量概念的理解差➢语言：发育迟缓，语言简单，词汇贫乏，理解差，发音不清➢情感：简单原始，反应慢，体验肤浅，情绪不稳容易爆发，控制能力差➢行为：固执、刻板、墨守成规，灵活性差难以改变。
缺乏主见，依赖性重，容易受人支配自制力差，容易冲动。
➢运动：发展迟缓，动作不协调➢生活自理：降低，从部分自理到完全不能自理➢社会适应：适应环境能力差➢精神疾病发生率增加➢躯体异常：身高与体重与正常人差异不定，发育畸形，癫痫。
二、智力残疾的分布情况全国残疾人总数为5164万人，智残人数1017万人，居残疾人总数第二位，其中男性有531万人，女性有486万人。
从下面几方面反应。
智力残疾人年龄分布状况（推算数）表I年龄人数（万）构成（％）0-6137 13.447-14 402 39.5615-29 251 24.7030-44 134 13.2045-59 62 6.0660-74 24 2.3475-89 7 0.70合计1017 100.00智力残疾的级别分布概况表II级别分度人数（万）构成（％）一级极重度55 5.41二级重度126 12.39三级中度330 32.45四级轻度506 49.75合计1017 100.00智力残疾人文化程度状况表III文化程度男构成（%）女构成（%）总数构成大学 1 0.01 1 0.01 高中12 0.09 11 0.08 23 0.17 初中140 1.03 72 0.53 212 1.56 小学3424 25.23 2277 16.78 5701 42.01 文盲3521 25.95 4112 30.30 7633 56.25合计7097 52.30 6473 47.70 13570 100.00 智力残疾(含综合残疾)人地区分布状况表IV地区人数构成（％）城市1338 6.68县城2858 14.27农村15826 79.05合计20022 100.00智力残疾人的生活能力表V生活能力人数构成(%)完全自理7408 54.59部分自理5750 42.37不能自理412 3.04合计13570 100.00三.智力残疾分为四个等级。
智力障碍康复训练方法
智力障碍康复训练方法一、概述智力障碍是指个体智力发育低于正常水平，表现为认知、语言、社交和自理能力等方面的困难。
智力障碍康复训练是通过系统的康复训练，帮助患者提高认知能力、语言能力和社交能力等方面的表现，提高生活自理能力和社会适应能力。
本文将介绍智力障碍康复训练的具体方法。
二、认知训练1. 认知训练的目标认知训练旨在提高患者的学习能力、记忆能力和思考能力，帮助他们更好地适应周围环境。
2. 认知训练的方法（1）注意力训练：通过给患者提供各种刺激物，引导他们集中注意，并进行有针对性的培养。
（2）记忆训练：通过各种记忆游戏、图像识别等方式，帮助患者提高记忆能力。
（3）思考训练：通过各种思考题目，引导患者进行逻辑思考和推理。
三、语言训练1. 语言训练的目标语言训练旨在提高患者的语言表达能力和交流能力，帮助他们更好地与周围人群沟通。
2. 语言训练的方法（1）口语训练：通过模仿、朗读、对话等方式，帮助患者提高口语表达能力。
（2）听力训练：通过各种听力游戏、听写等方式，帮助患者提高听力理解能力。
（3）阅读训练：通过各种阅读材料，帮助患者提高阅读理解能力和词汇量。
四、社交训练1. 社交训练的目标社交训练旨在帮助患者掌握适当的社交技巧，增强自信心和自尊心，促进与周围人群良好互动。
2. 社交训练的方法（1）角色扮演：通过模拟不同场景下的社交情境，引导患者学习适当的社交技巧。
（2）小组活动：通过组建小组进行各种活动，促进患者之间的合作和沟通。
（3）情感管理：引导患者学习情感管理技巧，帮助他们更好地控制自己的情绪。
五、生活自理训练1. 生活自理训练的目标生活自理训练旨在帮助患者掌握基本的日常生活技能，如穿衣、洗脸、刷牙等，提高生活自理能力。
2. 生活自理训练的方法（1）模仿训练：通过模仿教师或其他患者的动作，引导患者学习各种日常生活技能。
（2）实践操作：通过实际操作，引导患者逐步掌握各种日常生活技能。
（3）独立操作：引导患者逐步独立完成各种日常生活技能，提高其生活自理能力。
智力残疾人康复训练的内容与技巧（共五则范文）
智力残疾人康复训练的内容与技巧（共五则范文）第一篇：智力残疾人康复训练的内容与技巧智力残疾人康复训练的内容与技巧1．感知能力训练借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。
进行视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围的训练。
2．运动能力训练包括大运动训练和精细动作训练。
大运动是指身体姿势或全身的动作而言，如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等训练。
从儿童的发展来看，有很明显的顺序性(弱智儿童也按这个顺序发展)，并在一定的月龄范围出现(弱智儿童就不一定按同龄正常儿童同样的月龄范围出现)，这是因为运动的发展与生理成熟有密切关系。
要求：能逐渐做到感官与功能配合，动作协调，适当地控制动作的力度和速度，操纵物件和运用工具。
精细动作是指手和手指的动作，如大把抓、手指捏、穿珠、写字等训练，这些动作较小，也较精巧，精细动作训练是康复训练中必要的训练领域。
要求：能逐渐做到依据视觉指示做精细而准确的动作。
精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。
3．语言与交往能力训练语言是思维的手段，是与人交往的工具，对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要，弱智小孩绝大多数都有言语障碍，因此康复训练中。
言语训练占极其重要的位置。
要求：能逐渐做到会用目视、点头、摇点、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。
4．认知能力训练认知能力主要是指认识事物的能力，弱智小孩这方面的能力很差，主要原因是认知能力建立在概念上。
而概念要用语言来表达，弱智小孩言语差，不能用语言表达概念，因而认知能力就很差。
要求：能逐渐做到利用视和听认知外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应(语言或动作均可)。
学习的范围有：(1)身体主要部位名称。
(2)衣物、日常用品的名称及用途。
(3)室内物品，小家电的名称及用途。
智力障碍康复训练方法内容
智力障碍康复训练方法内容智力障碍是一种以智力发育不全或低于平均水平为特征的神经发育障碍，会对个体的认知、学习和适应能力造成严重影响。
针对智力障碍者，康复训练是一种重要的干预手段，可以帮助他们提高智力水平，提升生活质量。
本文将介绍几种常用的智力障碍康复训练方法。
一、认知训练认知训练是智力障碍康复训练的重要组成部分，通过刺激患者的感知、注意、记忆、思维等认知功能，促进其认知能力的发展。
常用的认知训练方法包括：记忆游戏、智力拼图、逻辑推理等。
这些训练方法可以帮助患者提高记忆力、注意力、思维能力，增强问题解决能力和逻辑思维能力。
二、语言训练语言训练是智力障碍康复训练的重要环节，通过刺激患者的语言能力，促进其语言表达和理解能力的发展。
常用的语言训练方法包括：口语训练、阅读训练、听力训练等。
这些训练方法可以帮助患者提高口语表达能力、阅读理解能力和听力理解能力，增强与他人的沟通能力。
三、生活技能训练生活技能训练是智力障碍康复训练的重要内容，通过培养患者的自理能力，帮助他们更好地独立生活。
常用的生活技能训练方法包括：自理训练、社交技能训练、生活环境适应训练等。
这些训练方法可以帮助患者提高自我照顾能力、社交能力和生活适应能力，增强独立生活的能力。
四、社会参与训练社会参与训练是智力障碍康复训练的重要内容，通过促进患者与社会的互动和融入，帮助他们更好地适应社会环境。
常用的社会参与训练方法包括：社区实践活动、职业技能训练、兴趣爱好培养等。
这些训练方法可以帮助患者提高社交能力、职业技能和兴趣爱好，增强社会适应能力。
五、心理支持和心理疏导训练智力障碍者常常伴随着心理问题，因此心理支持和心理疏导训练也是智力障碍康复训练的重要内容。
通过提供情感支持、心理疏导和心理辅导，帮助患者积极应对心理困扰，建立积极的心态。
常用的心理支持和心理疏导训练方法包括：心理咨询、心理疏导、心理治疗等。
这些训练方法可以帮助患者减轻心理压力，提升心理健康水平。
智力残疾人康复训练的内容与技巧
智力残疾人康复训练的内容与技巧智力残疾人康复训练是为了提高智力残疾人的生活能力和社会适应能力，帮助他们克服智力障碍，实现自我独立和自主发展。
康复训练的内容包括认知训练、社会交往训练、生活自理训练等方面，下面将详细介绍一些相关的训练内容和技巧。
1.认知训练：认知训练的目的是提高智力残疾人的注意力、记忆、思维和解决问题的能力。
常用的训练方法包括：-游戏训练：通过各种游戏培养智力残疾人的注意力、反应能力和思维灵活性。
-数字训练：通过数字游戏、计算训练等提高智力残疾人的数学能力和逻辑思维能力。
-记忆训练：通过记忆游戏、背诵练习和记忆策略的培训，提高智力残疾人的记忆力。
-专项训练：根据智力残疾人的具体情况进行针对性的训练，比如注意力缺陷和多动障碍（ADHD）训练、眼手协调训练等。
2.社会交往训练：社会交往训练的目的是提高智力残疾人的社会沟通和人际交往能力，帮助他们更好地融入社会。
常用的训练方法包括：-角色扮演：通过角色扮演训练智力残疾人的社会交往能力，让他们模仿不同的社交情境，学习正确的交流方式和礼仪规范。
-社交技巧训练：通过模拟社交活动、情境研讨等方式，教授智力残疾人与他人建立友好关系、解决冲突、表达自己等方面的技巧。
-团体训练：组织智力残疾人参加各种团体活动，培养他们的合作意识和团队精神。
3.生活自理训练：生活自理训练的目的是培养智力残疾人的日常生活技能，提高其自理能力和独立生活能力。
常用的训练内容包括：-日常生活技能训练：包括个人卫生、饮食管理、穿衣整理、居室整理等方面的培训。
-社会适应能力训练：教授智力残疾人如何适应社会环境，包括公共场所的行为规范、乘坐交通工具的方法、购物理财等方面。
-职业技能训练：根据智力残疾人的能力和兴趣进行职业技能培训，提高他们的就业竞争力和生活自理能力。
在进行智力残疾人康复训练时，要注意以下几点技巧：-个体化训练：根据智力残疾人的具体情况和需求，制定个性化的训练计划，注重培养其个体优势和特长。
老年人认知障碍康复训练方法
《老年人认知障碍康复训练方法》老年人认知障碍康复训练方法，咱可得重视起来！你想想，要是咱家里的老人出现了认知障碍，那得多让人揪心啊！就好比一台机器，时间久了零件会生锈，咱得想办法给它保养保养。
那具体咋做呢？方法一：记忆训练。
可以让老人回忆过去的事情，比如小时候的趣事、年轻时的工作经历啥的。
我爷爷就经常给我讲他年轻时候当兵的故事，那讲得可带劲了！这样既能锻炼老人的记忆力，又能增进家人之间的感情。
方法二：注意力训练。
比如玩拼图、找不同的游戏。
这就像在大海里捞针，得集中注意力才能找到目标。
我奶奶玩找不同的时候可认真了，眼睛一眨不眨的。
方法三：计算训练。
做一些简单的数学题，买菜算账啥的都可以。
这就跟玩游戏升级打怪似的，难度可以慢慢增加。
我邻居家的大爷每天都算自己买菜花了多少钱，可精明了。
方法四：语言训练。
多和老人聊天，让他们讲故事、读报纸。
说话就像一把钥匙，能打开认知的大门。
我妈就经常陪我姥姥聊天，姥姥的表达能力越来越好了。
方法五：定向力训练。
让老人记住家里的地址、家人的名字。
这就好比在森林里找到回家的路，不能迷失方向。
我叔叔经常考我爷爷家里的地址，爷爷每次都能答对。
方法六：日常生活能力训练。
让老人自己穿衣、吃饭、洗澡。
这就像小鸟学会自己飞翔，得独立起来。
我姑姑就鼓励我爷爷自己做一些力所能及的事情，爷爷现在越来越能干了。
方法七：音乐疗法。
听一些老人喜欢的音乐，能放松心情，还能刺激大脑。
音乐就像魔法棒，能给人带来快乐和力量。
我姥爷一听京剧就特别开心，精神头都不一样了。
方法八：运动疗法。
适当的运动可以促进血液循环，对大脑也有好处。
运动就像给身体加油，让老人充满活力。
我表哥经常陪我爷爷去散步，爷爷的身体越来越好了。
方法九：社交活动。
让老人参加一些社区活动，结交新朋友。
社交就像一个大花园，能让人心情愉悦。
我邻居家的奶奶参加了社区的舞蹈队，每天都乐呵呵的。
方法十：认知训练游戏。
有很多专门针对认知障碍的游戏软件，可以让老人玩玩。
智力障碍康复训练方法
智力障碍康复训练方法介绍智力障碍是以智力发育的严重迟缓为主要特征的一类神经发育障碍。
针对这一群体，康复训练方法起到了重要的作用。
本文将探讨智力障碍康复训练的方法和策略，以帮助这些患者提高生活质量和社交能力。
一、认知训练1. 认知刺激认知刺激是智力障碍康复训练的重要手段之一。
通过提供适当的认知刺激，可以促进患者的感知、注意、记忆和思维能力的发展。
2. 认知技能训练认知技能训练是指通过系统化、有计划地进行记忆、注意力、问题解决等认知技能的训练。
这些训练可以帮助患者提高思维能力和解决问题的能力。
3. 认知策略教授认知策略教授是指通过教授患者一些认知策略，来帮助他们更好地进行思维和学习。
例如，教授他们使用记忆策略，如联想记忆、故事记忆等，来提高记忆能力。
二、语言训练1. 听力训练听力训练对于智力障碍患者的语言发展至关重要。
通过听力训练，可以帮助患者提高听觉感知、语言理解和语言表达能力。
2. 语言表达训练语言表达训练是指通过各种训练活动，帮助患者提高语言表达的能力。
例如，通过练习口语表达、书面表达等，来培养患者的语言表达能力和交流能力。
3. 语言理解训练语言理解训练是指帮助患者提高对语言的理解能力。
通过听力理解、阅读理解等训练，可以帮助患者更好地理解语言信息，提高语言理解能力。
三、运动康复训练1. 感统训练感统训练是指通过利用感觉输入刺激，来促进患者感觉系统和运动系统的敏感性和反应能力的发展。
例如，通过各种感觉刺激训练，可以提高患者的平衡、手眼协调等运动能力。
2. 基础运动技能训练基础运动技能训练是指通过训练基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等，来帮助患者提高运动能力和协调能力。
这些训练可以促进患者的身体发育和运动发展。
3. 社交运动训练社交运动训练是指通过各种运动活动，如球类运动、合作运动等，来帮助患者提高社交能力和团队协作能力。
这些训练可以培养患者的团队合作精神和交往能力。
四、情绪管理训练1. 情绪认知训练情绪认知训练是指帮助患者认识和理解自己的情绪，以及掌握情绪管理的技巧。
养老护理技能竞赛理论题含答案
养老护理技能竞赛理论题含答案1 以下不符合老年人的生活环境设计原则的是( )A 厨房设计要尽可能智慧化(正确答案)B 卫生间设计重在安全、采光和通风C 视线设计要方便老年人与家人或养老护理员交流D 光线设计要自然明亮2 下列关于老年人居住环境的注意事项表述正确的是( )A 门窗、墙壁的隔声效果要好(正确答案)B 走廊两侧扶手的高度以40~50厘米为好C 每隔5~10米设置休息座椅D 老年人的睡床最好有一侧靠墙3 能够起到抗氧化、抗癌、增强免疫力、保护视力作用的维生素是( )A维生素B1B维生素CC维生素DD维生素A(正确答案)4 慢性肾功能衰竭的老人血尿素氮10.7~25.1毫摩尔每升,血肌酐265.2~618.8微摩尔每升者,每日需补充蛋白质()A 15~20克B 20~25克C 25~35克(正确答案)D 35~45克5 对于患有慢性心力衰竭的老年人,在护理中要注意将水、盐的摄入控制在( )A 轻度心衰盐6克/天B 中度心衰盐3克/天C 重度心衰盐1.5克/天(正确答案)D 重度心衰伴有水肿者,水1500毫升/天6 在对糖尿病患者进行饮食护理的时候,要注意( )A 适当增加进食时间B 减少每日用餐次数C 补充淡盐水D 主动增加喝水量(正确答案)7 老人合理膳食的原则是( )A 多吃蔬菜、水果(正确答案)B 减少食量,不做任何体力活动C 多盐,少量补水D 食物不需多样化8 高血压病人应( )A 可自行服用降压药B 在医生指导下按量有规律的服用降压药(正确答案)C 无明显不适不需服用降压药D 自行调整药量9 低蛋白饮食,要求每天进食蛋白质在( )克以下A 20克B 30克C 40克(正确答案)D 50克10 临终各阶段养老护理员应做好家属的( )A 身体支持B 社会联系C 心理安慰(正确答案)D 精神治疗11 养老护理员发现老年人有()等健康问题时,应及时寻找原因并给其以帮助。
A 食量同前B 排便同往日C 视力同平时D 睡眠障碍(正确答案)12 下列哪项不属于养老护理员的工作礼仪A 服务态度B 语言礼仪C 举止礼仪D 专业知识(正确答案)13 养老护理员工作中常见的压力不包括A 每天面对衰老、疾病的老年人B 老年人家属的挑剔C 医生无法治愈老人的疾病(正确答案)D 家人对自己的养老护理工作不理解14 国家建立( ),保障老年人的基本生活。
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4.1 工作前准备
环境准备： 老年人熟悉的、空气清 新、温湿度适宜、优雅 、安全的环境，例如老 年人卧室、客厅等。
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4.1 工作前准备
器械准备：适合老年人的餐具 ，训练用具（玩具、认读卡片 笔、白纸、规定的图案等）
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A、记忆力训练 B、计算训练 C、思维训练 D、注意力训练
答案：ABCD
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测试题
8、多选题 日常生活训练的内容包括（ ）。 A、唱歌 B、刮胡须 C、如厕 D、洗漱 E、画画
答案：BCD
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语言障碍： 轻者说话啰嗦内容重复、杂乱无章，重者答非所问，内容闻题千里，令人无 法理解，或经常自言自语，内容支离破碎，或缄默少语，丧失阅读能力。
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思维情感障碍：
思维呈常出现片断性，大事被忽略，琐事却纠缠不清，同时伴有情感迟钝， 对人淡漠，逐渐发展为完全茫然而无表情，
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2.老年性痴呆的临床表现
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记忆障碍：
老年性痴呆发病最初的症状是记忆障碍，主要表现为近期记忆的健忘，如同 一内容无论向他述说几遍也会立即忘记。远期记忆保持较好。但是，随着疾 病发展，远期记忆也会丧失，如把过去发生的事情说成是现在发生的，把几 件互不关联的事情串在一起，张冠李戴，甚至会从头到尾地述说一件根本没 有发生过的事情。记忆障碍最严重时，表现为不认识自已的亲人，甚至连镜 子或照片中的自已都不认识。
答案：正确
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2、判断题 （ ）所谓的痴呆就是智力障碍。 。
答案：错误
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3、判断题 （ ）念一串不按顺序排列的数字属于思维训练。
答案：错误
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答案：ABCDE
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测试题
6、多选题 智力障碍老年人康复训练的方法包括（ A、认知训练 B、 家属的辅助治疗 C、心理治疗 D、日常生活训练
）。
答案：AD
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测试题
7、多选题 认知训练内容包括（ ）。
4.2 制定训练方案
根据老年人的情况和医院医生的康复计划制定适 合老年人的康复训练方案，内容包括要达到的目标、 每天的训练内容、训练时间等。
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4.3 进行康复训练
带领老年人进行康复训练时，护理员要尊重老年 人，以缓慢温和的语速告诉老年人每一项操作步骤， 并把每一步的具体动作加以分解，反复示范指导老年 人练习，多用表情和手势，得到老年人的反馈后再开 始下一步，不可操之过急，决不能训斥，甚至嘲笑老 年人，以免伤害老年人的自尊心和拒绝今后的训练。
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对时间和地点的定向力逐渐丧失： 例如不知道今天是何年何月何日，不清楚自已在何地，出了家门就找不到家
等。
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计算能力障碍：
轻者计算速度明显变慢，严重时连简单的加减计算也无法进行，甚至完全丧 失数的概念。
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4.1 工作前准备
老年人准备： 身体状况许可并愿意配 合
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4.1 工作前准备
护理员准备：
耐心细致，掌握智力障碍老 年人特点。
护理员应全面评估老年人的 身体状况及程度等。
与老年人及家属充分沟通， 了解老年人生活习惯、爱好 等。
（请手绘一张适合此内容的图片）
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个性和人格改变：
多数表现为自私、主观，或急躁易怒、不理智，或焦虑、多疑。还有一部分 人表现为性格孤僻，以自我为中心，对周围事物不感兴趣，缺乏热情，与发 病前相比判若两人。
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4、判断题 （ ）个性和人格改变是智力障碍老人的临床特点之一。
答案：正确
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测试题
5、多选题 智障老人的临床特点包括：（ ）。
A、记忆障碍，对时间和地点的定向力逐渐丧失 B、计算能力障碍，理解力和判断力下降 C、语言障碍 D、思维情感障碍，个性和人格改变 E、行为障碍
1.智力障碍的概念
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什么是智力障碍？
智力障碍又称智力缺 陷、智力残疾，一般指的 是由于大脑受到器质性的 损害或是由于脑发育不完 全从而造成认识活动的持 续障碍以及整个心理活动 的障碍。
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智力障碍包括：
智力迟滞： 由于遗传变异、感染、中毒、头
主要操作步骤
步骤1
– 工作准备
• 环境准备 • 护理员准备 • 评估、沟通 • 物品准备 • 老年人准备
步骤2
步骤3
– 制定训练方案 – 进行康复训练
• 目标 • 内容 • 时间
• 分解动作 • 反复示范 • 指导练习 • 逐一反馈
步骤4
– 观察记录
• 观察反应 • 予以鼓励 • 沟通感受 • 详细记录
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4.4 观察记录
康复训练过程中护理员要随时观察老年人的反应 ，发现异常立即停止，老年人的表现有进步时要及 时给予鼓励，并适当奖励。
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训练注意事项
1.护理员必须尊重、理解智力障碍老年人，实事求是，恪守 慎独。
2.依据老年人的智力障碍的程度和老年人的兴趣爱好选择不 同的训练项目，康复训练有规律性和趣味性。
）。
答案：DCAB
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谢谢聆听！
（1）认知的训练（记忆力与注意力的训练、计算 力的训练及思维训练）
（2）日常生活能力和社会适应能力的训练
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测试题
1、判断题 （ ）智力障碍又称智力缺陷、智力残疾，一般指的是由于大脑
受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活 动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。
3.为避免智力障碍老年人走失，应提供安全、封闭的康复训 练环境。有些老年人可随身携带注明老年人基本情况和联系 人、联系方式的材料。
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单元小结
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单元小结
学习了智力障碍的概念。 掌握老年性痴呆的临床表现。 护理员能带领失智老年人进行康复训练的方法
部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有 害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能 正常发育或发育不完全，使智力活动 的发育停留在某个比较低的阶段中， 称为智力迟滞。
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痴呆： 痴呆是一种由于脑功
能障碍而产生的获得性智 能损害综合征，表现为智 力及认知功能的减退和行 为人格的改变。
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第三章 康复护理
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案例导入
张奶奶现已78岁高龄，近期儿女发现她出门散步 时时常找不到回家的路，平日说话啰嗦、内容重复、杂 乱无章，经常答非所问，因为琐事纠缠不清，神志淡漠 。就此，家属很烦恼，不知道张奶奶这是怎么了呢？
测试题
9、多选题 带领智力障碍老年人进行康复训练的工作前准备包括（ ）。 A、老年人准备 B、护理员准备 C、环境准备 D、器械准备
答案：ABCD
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测试题
10．顺序选择题 带领智力障碍老年人进行康复训练的步骤是（
A、进行康复训练 B、观察记录 C、制定训练方案 D、评估沟通
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经过医生的系统检查评价，张 奶奶是智力障碍
什么是智力障碍？
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课程目标
1 了解智力障碍的概念 2 熟悉老年性痴呆的临床表现 3 掌握智力障碍的老年人康复训练方法 4 能协助智力障碍的老年人进行
康复训练
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行为障碍： 早期表现为以遗忘为主的行为障碍，中期多表现为与思维判断障碍和个性人
格改变相关的行为异常
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行动障碍： 动作迟缓，走路不稳，偏瘫，甚至卧床不起，大小便失禁，不能自主进食，
终至死亡。
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教养育老部护老理年员服（务高与级管）理系专列业课教程学资源库 3.智力障碍老年人康复训练的方法
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3.1 认知训练
记忆和注意力训练：
念一串不按顺序排列的数字；给老年人看几件物品；按指示完成规定的 图案描绘。
计算训练：
简单的家庭消费账目计算。