浅谈小学英语自主学习能力培养策略
小学英语教学中学生自主学习能力培养策略
小学英语教学中学生自主学习能力培养策略在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
以下是一些培养学生自主学习能力的策略：1. 提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，包括英语课本、练习册、录音资料、电子词典等。
学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的资源进行学习。
2. 鼓励自主学习：教师可以鼓励学生积极主动地参与课堂活动，提出问题，提供解答。
教师还应鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读英语故事、看英语电影等方式提高英语水平。
3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多样化的教学方法和教学材料激发学生的学习兴趣，如使用多媒体教学、游戏教学等。
教师还应关注学生的学习兴趣，鼓励学生选择自己感兴趣的英语学习内容。
4. 设计合适的学习任务：根据学生的英语水平和学习需求，教师可以设计合适的学习任务，让学生在任务中自主思考、自主学习。
学生可以通过自己的努力，解决问题并取得进步。
5. 提供学习技巧和策略：教师可以教授学生一些学习技巧和策略，如拆分单词、记忆单词的方法等。
学生可以根据需要选择合适的学习技巧和策略，提高学习效果。
6. 鼓励学生反思学习过程：教师可以鼓励学生反思自己的学习过程，包括学习中的困难和问题，以及解决问题的方法和策略。
学生可以通过反思，发现自己的不足并提出改进的方法。
7. 给予学生自主选择的机会：教师可以为学生提供一些自主选择的机会，如选择自己感兴趣的学习内容、选择合适的学习方式等。
学生可以通过自主选择，提高学习效果。
8. 设置学习目标和计划：教师可以帮助学生制定学习目标和计划，学生可以根据自己的学习目标和计划进行学习。
教师还可以鼓励学生制定小目标，逐步实现大目标。
9. 提供适当的反馈和奖励：教师可以及时给予学生学习的反馈和奖励，激发学生的学习动力和积极性。
教师还应鼓励学生相互间的学习交流和合作，相互分享学习心得和经验。
在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
教师可以通过提供学习资源、鼓励自主学习、激发学习兴趣、设计合适的学习任务、教授学习技巧和策略、鼓励学生反思学习过程、给予学生自主选择的机会、设置学习目标和计划、提供适当的反馈和奖励等策略来培养学生的自主学习能力。
浅谈小学生英语自主学习能力的培养
浅谈小学生英语自主学习能力的培养[摘要]为了更好的交流沟通、提高自身综合素质，在竞争中求生存，从小开始培养学生自主学习英语的能力是非常必要的，也是非常重要的。
要想学生能自主的学习英语知识，并提高学习能力和学习效果，可以从营造良好学习环境、培养学习兴趣、教师引导开放课堂以及积极评价学习效果等方面做起。
[关键词]英语自主学习能力培养科技的飞速发展，迫使人们只有终身学习才能跟上时代的步伐。
而英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类在各个领域中使用最广泛的语言和交流的工具。
为了更好的交流沟通，提高自身综合素质，在竞争中求生存，从小开始培养学生自主学习英语的能力是非常必要的，也是非常重要的。
本文以建构主义理论为指导，初步探讨该如何行之有效的从小培养学生自主学习的能力。
一、什么是自主学学习？什么是英语自主学习能力？自主学习又称自我调节学习，即学习者受到学习动机的激发，自觉确定学习目标，制定学习方案，实施学习过程，为满足自身认知需要和自我评价需要而主动地探索性学习。
在这一过程中，学习者是积极主动地去寻求、探索知识，是一种本身自愿的，而不是靠他人强迫的一种学习行为。
英语自主学习能力指学生在教学过程中，能对自己负责，能自我操纵学习，并主动却又独立地获得英语相关知识、技能的能力。
它强调的是学习者通过自身学习而获得知识的能力。
二、理论依据建构主义学习理论（Constructivism Learning Theory）是认知学习理论的一个分支，它认为个体的认知发展（知识的形成）与学习过程紧密联系。
学习就是学习者自己主动地在头脑中建构知识的过程。
学习过程不是简单的信息的输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向交互作用的过程。
尽管不同的流派在研究建构主义理论中，认识论和研究的侧重点有差别，但对于知识与学习这对关系的看法却达成了许多的共识：1、知识不是被动接受的，而是认知主体的积极建构。
2、学习是学习者个体主动的行为，是以先前建构的知识为基础。
培养小学生自主学习英语的策略和方法
培养小学生自主学习英语的策略和方法自主学习是一种以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。
在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生学习效果和兴趣的关键。
本文将探讨培养小学生自主学习英语的策略和方法。
一、激发兴趣，培养自主学习的意识兴趣是最好的老师。
小学生对英语学习有着强烈的好奇心，这是培养他们自主学习意识的良好基础。
因此，教师要充分利用这一特点，从激发学生的学习兴趣入手，通过多样化的教学方式，引导学生积极参与英语学习。
1.利用游戏教学小学生的思维活跃，他们喜欢有趣的活动，教师可以将英语知识和游戏相结合，让学生在游戏中学习和巩固知识。
例如，在学习颜色单词时，教师可以组织一个“涂色游戏”，让学生用英语说出颜色的单词，并涂上相应的颜色。
2.创设情境情境教学是激发学生学习兴趣的有效方法。
教师可以通过创设与现实生活相关的情境，让学生在真实的语境中学习英语。
例如，在学习购物相关的词汇时，教师可以组织一个模拟购物的情境，让学生在角色扮演中学习英语。
二、指导方法，提高自主学习的能力自主学习需要一定的方法作为支撑。
在小学英语教学中，教师要注重指导学生的学习方法，帮助他们掌握有效的学习策略，从而提高自主学习的能力。
1.培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基石。
教师要引导学生养成预习、复习、独立完成作业等良好的学习习惯。
例如，在课前预习新课内容，标记出不懂的单词和句子；课后及时复习巩固所学知识；独立完成作业，遇到问题及时请教老师或同学。
2.教授学习策略学习策略包括记忆单词的方法、阅读理解技巧、写作技巧等。
教师要根据不同的学习内容，教授不同的学习策略，帮助学生提高学习效率。
例如，在学习单词时，可以采用联想记忆法、词根词缀记忆法等；在阅读理解时，可以采用略读、寻读等方法；在写作时，可以采用先列提纲再写作的方法。
三、创造机会，体验自主学习的乐趣自主学习需要不断的尝试和实践。
浅谈小学生英语自主学习能力的培养
浅谈小学生英语自主学习能力的培养摘要：新课标指出：英语教学应该坚持以人为本的原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，从而形成积极主动的学习态度，培养学生自主学习的能力。
教师在教学中要明确自身的组织、指导、促进和评价作用，营造愉快的学习氛围，创设符合学生年龄心理特点和生活实际的情境，引导学生自主学习，关注学生全面发展。
关键词：小学生英语自主学习能力以人为本营造氛围创设情境《英语课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，“要坚持以学生发展为本的思想”，“鼓励学生选择自己的学习方式”，“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
因此，在小学英语教学中，教师要积极转变教学观念，做学生活动的组织者和引导者，要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，不断更新教学手段，注重培养学生的自主学习能力，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，并在学习过程中始终保持这种学习的自主性，为今后真正实现自身的终身学习打下基础。
如何培养学生的英语自主学习能力呢？在日常教学工作中，我是从以下几方面实践的：一、创设语境，感受语言之美，激发学生自主学习的兴趣。
学生在刚接触到英语时都劲头十足，可新鲜感消失后，学习的热情也大不如前。
“兴趣是最好的老师”，当学生的学习兴趣非常浓厚时，学习欲望最强烈，学生也越容易获得成功的体验。
如何才能较长久地保持学生学习英语的兴趣，并形成良好的学习习惯呢？小学英语每周的课时很少，加上受客观语言环境的影响，孩子们除上课时读、说英语，平时接触英语的机会很少。
我认为教师应该想方设法创设语言环境，为学生营造英语学习的氛围。
我坚持使用课堂用语，使课堂成为一个小小的英语世界，增加学生听说英语的机会，使课堂上的英语气氛浓厚。
二、创设情境，提供运用语言的机会，激发学生自主学习的动机。
小学英语教学中学生自主学习能力培养策略
小学英语教学中学生自主学习能力培养策略随着社会的不断进步，学生的学习方式也在发生着变化。
在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力变得愈发重要。
自主学习能力是指学生具有自主思考、自主学习和自主解决问题的能力，能够独立进行学习，全面发展自身的认知、情感、态度和价值观。
本文将探讨小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力，并提出相应的策略。
一、激发学生学习的兴趣激发学生学习英语的兴趣是培养学生自主学习能力的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和方法来吸引学生的注意力，例如运用图片、音频、视频等多媒体教学手段，设计趣味性的教学游戏，引导学生参与教学活动。
教师还可以根据学生的兴趣爱好设置教学内容，让学生通过自主选择学习内容来提高学习积极性。
二、建立积极的学习氛围积极的学习氛围是培养学生自主学习能力的重要保障。
教师可以创设轻松、愉快的学习环境，让学生愿意参与到学习中来。
在课堂教学中，鼓励学生提出问题，表达自己的观点，促进学生之间的互动和交流。
教师还可以与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习情况，及时给予学生鼓励和肯定，让学生有信心自主学习。
三、培养学生的学习方法培养学生的学习方法是培养学生自主学习能力的关键。
教师可以指导学生掌握有效的学习方法，例如制定学习计划，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
教师还可以引导学生学会利用各类学习资源，例如课外书籍、网络资源等，让学生学会主动获取知识，提高自主学习的能力。
四、鼓励学生独立思考鼓励学生独立思考是培养学生自主学习能力的重要环节。
在教学中，教师可以引导学生通过提问、讨论等方式，激发学生的思考能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师还可以给予学生探究性学习的机会，让学生通过实践和发现式学习，培养学生的独立解决问题的能力。
五、提供适当的帮助和支持在学生自主学习的过程中，教师要及时对学生进行适当的帮助和支持。
教师可以为学生提供一些学习上的指导和建议，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题。
小学生英语自主学习能力培养
小学生英语自主学习能力培养
以下是培养小学生英语自主学习能力的建议：
1. 建立学习计划：帮助孩子制定学习英语的计划，每天安排一
定的时间进行学习，不要让学习变成负担。
2. 创造良好的学习环境：确保孩子有一个安静、舒适、没有干
扰的学习环境。
可以通过转换学习场所，如去图书馆或咖啡厅等地方，提高学习效果。
3. 提供合适的学习资源：为孩子提供适合他们年龄段和水平的
英语学习资源，如英语教材、词典、应用程序、英语歌曲和电影等。
4. 鼓励孩子参与各种学习活动：参加英语角、读书会、英语演
讲比赛等英语学习活动可以提高孩子的英语学习兴趣和积极性。
5. 监督和激励：定期检查孩子的学习情况，并给予及时的反馈
和激励。
同时，在孩子取得进步时及时鼓励和表扬。
6. 培养自学能力：让孩子学会独立思考，提高自学能力。
例如，在遇到语法和单词难点时，让孩子通过搜索互联网或查阅参考书籍
来解决问题。
7. 制定学习目标：让孩子明确自己的学习目标，帮助孩子制定
实现目标的具体步骤，并一步步指导他们完成自己的学习计划。
小学英语教学中怎样培养学生自主学习能力
小学英语教学中怎样培养学生自主学习能力在当今社会，英语教育已经成为了小学阶段教育的重要组成部分，而培养学生自主学习能力则是现代教育的重要目标之一。
因此，在小学英语教学中，如何培养学生的自主学习能力，是一个值得探讨的问题。
学生自主学习能力的定义学生自主学习能力，是指学生具有一定的学习目标和计划，能够独立开展学习活动，并在学习过程中不断发现问题、解决问题、总结问题，最终形成自己的学习方式和方法。
怎样培养学生自主学习能力1. 创设学习环境小学英语教育的教师应该积极创设良好的学习环境，为学生营造出一个自由、开放、有趣、富有挑战性的学习氛围。
在教学中，老师要充分利用教学工具和场景，将英语知识的实际应用贯穿整个教学过程，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2. 培养学生的自主学习能力学生应当积极地参与学习过程，通过与教师的互动和参与课堂活动，发现自己学习英语的不足之处，进而采取主动的方法解决问题。
在这个过程中，教师应该组织和引导学生积极动手，成为学习的主体，通过自己的思考、探索和实践，主动发现问题和解决问题的过程，从而培养学生的自主学习能力。
3. 鼓励开展英语角活动英语角活动能够帮助学生轻松愉快地学习英语，并且通过交流、讨论、分享等方式提高学生口语水平，增强学生自信心、主动性，唤醒学生积极的学习意识。
因此，教师应该鼓励学生主动参与英语角的组织、策划和开展工作，并在其中扮演指导和帮助的角色，从而培养学生自主学习的能力。
4. 创设适合学生的学习任务在小学英语教学中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣，创设适合学生的学习任务。
这种任务不仅要与学生的年龄相符，而且还应该与学生的兴趣、能力和学习方式相匹配。
在这个基础上，学生可以自主选择学习任务，同时教师可以为学生提供必要的指导和帮助，从而激发学生的学习积极性。
结论小学英语教学中，培养学生自主学习能力既需要教师的引导和组织，也需要学生积极参与。
只有学生充分发挥自身的学习主动性和探究性，才能真正体验到学习英语的乐趣，形成有效的学习能力。
小学英语自学能力要怎么进行提高
小学英语自学能力要怎么进行提高自主学习的精神是国内外许多教育专家、学习理论专家所积极倡导的。
所谓自主学习,指的是充分调动形式的学习积极性,让学生自主学习、善于学习,成为学习的主人。
这里给大家分享一些小学英语自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学学生自主学习能力一、方法引路,指导自主学习小学生虽然年龄小,但他们模仿力强,想象力丰富,敢想敢说,只要教师给他们创造条件,他们的学习是可以从依赖逐步走向独立的。
但主张学生自主学习,并非是无目的的“放羊式”,而是要通过发挥教师的主导作用,调动学生学习英语的积极性,让学生主动参与教学实践活动,参与探究和讨论,真正发挥学生的主体性、自主性和创造性,为学生的终身学习打下坚实的基础。
(一) 巧设任务,引导预习课前预习是培养学生自主学习习惯和能力的重要途径。
让学生在学习新知之前,先行体验,对学习材料形成初步感受,而这种感受正是学习新知识的基础,同时也为课堂上给学生腾出更多自主学习活动的时间提供保障。
在学生初学英语阶段,可布置学生在家长的陪同下反复听将要学的新课文的录音,这有助于学生正确语音语调的形成,更有助于培养学生预习的习惯和自主学习的意识。
经过一段时间的学习积累,学生有了一定的阅读能力,就可以增加预习要求的难度,可以对语音、词汇、课文内容作具体要求。
在教人教PEP版五年级下Unit2 My favourite season.一课前,我布置学生根据课文内容完成一张文中人物喜爱季节的表格,使学生与课文重点正面接触,从而对课文内容有了大致的了解,在通读的过程中,他们会发现自己未知的知识点,通过查字典或询问等方法去解决,这对于他们自主学习意识和能力的形成是极为有利的。
(二) 巧妙提问,促进思考有效的提问,促使学生积极思考,引起学生的主动回应。
“开放性问题”是一种丰富的资源,能使教学更为新鲜有趣。
古人有云：“学起于思，思源于疑”，这无疑对教师的教学起到了提醒作用，提醒教师要巧妙地利用提问的方式来激发起学生的学习欲望，激发起学生对于英语学习的兴趣。
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力对于他们的长期发展至关重要。
以下是一些实践策略，旨在帮助学生培养自主学习能力：一、激发学习兴趣1.选择有趣的教材：选择内容有趣、与学生生活紧密相关的教材和阅读材料，以激发他们的学习欲望。
2.设计互动游戏和活动：通过游戏、角色扮演、小组讨论等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、培养学习策略1.教授预习和复习方法：引导学生学会预习新内容，复习已学知识，帮助他们形成自主学习的良好习惯。
2.指导词汇学习策略：教授学生词汇记忆技巧，如联想记忆、分类记忆等，帮助他们高效记忆单词。
3.培养阅读技巧：指导学生掌握快速浏览、寻找关键信息、猜测词义等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
三、创造自主学习环境1.提供学习资源和工具：为学生提供丰富的学习资源和工具，如英语词典、学习网站、在线课程等，以满足他们的学习需求。
2.设立自主学习时间：在课堂上留出一定的时间供学生自主学习，让他们根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容。
3.鼓励小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在相互帮助和讨论中提高自主学习能力。
四、培养自我评价能力1.设计自我评价表：为学生提供自我评价表，让他们在学习过程中对自己的学习情况进行反思和评价。
2.鼓励自我调整：引导学生根据自我评价的结果调整学习策略和方法，提高学习效率。
3.展示学习成果：鼓励学生展示他们的学习成果，如制作英语海报、编写英语小故事等，让他们在展示中体验成功的喜悦，增强学习动力。
五、关注个体差异1.因材施教：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，以满足他们的不同需求。
2.提供个性化辅导：针对学生的困难和问题，提供个性化的辅导和建议，帮助他们克服学习障碍。
六、树立榜样和激励机制1.树立榜样：在班级中树立自主学习能力强的学生为榜样，鼓励其他学生向他们学习。
2.建立激励机制：设立奖励制度，对在自主学习中表现突出的学生进行表彰和奖励，以激发他们的学习动力。
浅议小学英语教学自主学习能力的培养
浅议小学英语教学自主学习能力的培养小学英语课堂教学落实素质教育就是要发挥教师的主导作用，切实把学生当成学习的主人，让学生通过自主学习进行独立思考，发表自己的见解。
本文就如何培养学生的自主学习能力谈一谈自己的感受和具体做法。
《国家英语课程标准》关于教学中应注意的问题部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。
”因此，小学英语教育的主要目标之一就是通过让学生在主动的参与教学活动的过程中，学习和掌握语言的最基本知识和技能，即在基本知识上的听、说、读、写四大运用能力。
兴趣——培养学生自主学习能力的最佳“突破口”。
由于小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。
像我在教新单词时，采用实物或图片等直观方式，就把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学、想记、想写那些相应的单词。
比如在教apple banna pear 等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物。
学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。
除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果。
自主与合作——培养学生自主学习能力的最好“主阵地”。
通过课堂教学活动，让学生在教师的指导下，通过感知，体验实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
我主要做了以下几个方面的尝试：环境式。
丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。
小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。
例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…?Yes/.No.It’sa…”。
“听音猜人”的游戏学习“Who’she /she ？”“蒙眼摸动物”的游戏学习“Whatisit ？”等句型。
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浅谈小学英语自主学习能力培养策略
作者：刘芳如张林林
来源：《教学管理与教育研究》2017年第07期
摘要：新课程标准要求英语课程应当把“自主、合作、探究”作为课堂教学的基本理念。
在教学过程中，英语教师应激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，促进英语教学水平的提高。
本文对培养小学生的英语自主学习能力进行探究和思考。
关键词：小学英语自主学习培养策略
英语学习仅仅依靠课堂时间是不够的，英语教师应当培养学生的自主能力。
自主学习是学生在学习中通过教师指导，对学习进行有效规划，达到学习目标的一种方法。
在自主学习过程中，学生能够充分发挥主体作用，保证自身的独立学习能力。
那么英语教师如何让学生通过科学合理的学习方法自学英语，提高英语能力呢？
一、营造良好的学习氛围
小学生年龄较小，对于英语学习的主动性和积极性多半靠学习兴趣决定。
教师在英语课堂教学的过程中，可以把握住小学生活泼好动、对事物充满好奇心的心理特点，根据英语文本教学内容，利用实物、图片或者多媒体等工具，设置与教学内容相关的教学情境，提高学生感官感受和冲击，让学生置身于英语学习的环境中，激发学生学习兴趣，加深学生学习印象，提高课堂学习效率。
小学生在英语学习过程中，由于其年龄特点，会出现注意力不集中、不稳定和不持久的问题。
他们对生动形象、样式新奇、色彩光鲜亮丽的事物感兴趣，也容易被一些新颖的事物所吸引。
因此，教师可以根据课堂教学内容，采取多样的教学方式，如通过有趣的游戏、好玩的对话教学、竞赛教学等实施英语教学。
这些方式能够提高学生的学习乐趣，激发其学习积极性和主动性。
二、多样化的教学方式
想要在课堂教学的过程中培养学生的自主学习能力，应改进教学方式，培养学生科学、合理的学习方法。
在现阶段的小学英语教学过程中培养学生自主学习能力，关键是让学生具备正确、合适的思维方式和有效的学习方法。
教师在英语课堂教学活动中，应巧妙地渗透对学生英语学习方法的教学和指导。
如教师在英语阅读教学的过程中，应当指导学生对文章进行整体理解，引导学生抓住重点和中心语句进行阅读，培养学生skimming的阅读能力。
在对文章有整体了解后，引导学生进
行细读，培养学生scanning的能力。
教师在英语单词的教学过程中，应当引导学生利用发音来完成对单词的记忆，如o_e发[əu]音，如nose，house等。
教师可以引导学生在学习的过程中总结英语发音规律，利用规律进行英语学习和记忆。
教师在句型的教学过程中，可以使用知识的迁移来进行学习引导。
如，在“Where do you work？”句型学习过程中，教师可以结合小学英语歌曲“Where do you live” 进行教学，通过歌曲吸引学生的兴趣，并且通过板书的形式进行对比，让学生由已经学习过的“Where do you live ？I live in ...”句型得出“I work in ...”的回答句型。
教师在教学的过程中，不仅要教授学生知识，还应当教授学生解决问题的思考方式，培养学生自主学习能力。
三、开展小组合作学习
小组合作的学习方式坚持以学生作为教学主体，突出了学生的主体作用。
在英语课堂教学过程中，教师应根据教学任务和教学内容组织小组合作。
通过编对话、角色表演、采访等各种形式，激发学生的参与积极性，让学生在课堂教学中活跃起来。
通过培养学生的动脑思考能力、动手操作能力以及动口说英语的能力，让课堂充满激情和乐趣。
小组学习能够充分发挥学生的自主意识，激发学生的自主学习能力。
在一个良好的自主学习环境中，合作与交流能够促进学生之间的相互学习，取长补短。
英语教师在小组学习过程中，应当加强与学生的互动，促进师生关系的发展。
通过小组合作学习方式，能够让学生在实践的学习过程中体验到小组学习的乐趣，同时也培养了学生的学习合作能力。
让学生获得合作学习成功的体验，他们便会感受自我价值，树立学习英语的自信心，感受英语的学习乐趣和魅力。
四、积极有效的课堂评价
在小学英语教学中，教师要通过课堂评价对学生进行鼓励。
有效的课堂评价应当是教师根据学生在课堂教学中的综合表现做出的一种积极性评价。
这样的评价能够激励学生努力学习，能让学生在学习的过程中获得成就感和成功的喜悦，增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。
而在传统的教学过程中，对于学生的评价往往就是简单的“yes”或“no”，很容易打击学生的学习信心和兴趣。
小学阶段的学生比较敏感，教师在课堂中的一个微笑、一个眼神、一句话语或者一个小小的奖励品都能够对学生的自主学习起到激励作用，成为学生英语学习的一种动力。
因此，教师在教学过程中巧妙地使用评价语，进行多样化的评价非常重要。
对于回答问题不错的学生，英语教师可以使用“Well done”“Good job”对学生进行鼓励。
对于问题回答不够准确的学生，英语教师可以使用“Try again，Come on.You can do it better”等评语鼓励学生，帮助学生树立信心。
有些同学可能会有一些不同的回答，教师可以使用“You speak so fluently”“You are a kind girl”等。
通过这样的有效性评价，营造良好的课堂氛围，培养学生的自主学习能力。
要想培养学生自主学习能力，英语教师需要通过多样化的教学方式，营造良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，促进英语教学水平的提高。
参考文献
[1]季颖杰.小学英语课堂教学中培养学生自主学习能力的策略[ J ]. 读与写（教育教学刊），2013（06）：228-229.
[2]于南南. 浅谈小学英语教学中学生自主学习能力的培养[ J ]. 中华少年，2017（03）：44.。