氧气说课稿
氧气说课稿
氧气说课稿二1、教材的地位和作用氧气”是学生在化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，因此在教学中，应有计划地安排一个由浅入深、由易到难的顺序，并逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法。
这样，学生在以后探究别的物质时，才能使观察和描述全面、系统、深入。
在本节授课中，应联系生活激发学生的兴趣，充分调动全体学生的参与积极性。
通过对资料的阅读、分析，培养学生获取信息、整理信息的能力；通过实验方案的设计，培养学生科学探究的意识和能力。
这一节内容的教学分2课时完成：认识氧气的性质和用途1课时，氧气的获得1课时。
下面说一说第一课时的教学。
2. 教育教学目标分析化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。
根据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是：⑴知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3、了解氧气的主要用途、氧气与人类的关系密切。
(2)能力目标：1、通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象的能力以及分析实验现象的能力;2、通过探究实验培养学生逻辑推理能力;3、通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力。
(3 )情感目标：通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养;3.教学重点和难点(1 )氧气的化学性质；(2 )对实验现象进行观察、描述和分析。
O二、教学方法分析演示实验、引导探索法教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更正要的是激发学生的创造思维，引导学生去探究，寻找解决问题的办法。
本节课的学习就是采用演示试验、引导探索法的学习方法，组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。
培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的试验习惯，提高了学生学习化学的兴趣。
三、教学过程本节课我打算用联系实际生活的具体实例引出课题。
《氧气》 说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 2 的内容。
本课题是学生在学习了空气成分的基础上，进一步学习氧气的性质和用途。
氧气是初中化学中非常重要的一种气体，它在自然界中广泛存在，与人类的生活和生产密切相关。
通过对氧气的学习，学生不仅能够掌握氧气的性质和用途，还能为后续学习二氧化碳、氢气等其他气体的知识奠定基础。
本课题包括氧气的性质、氧气的制取以及氧气的用途三个部分。
教材首先介绍了氧气的物理性质，然后通过实验探究了氧气的化学性质，接着讲解了氧气的制取方法，最后介绍了氧气在生活和生产中的广泛用途。
二、学情分析学生在学习本课题之前，已经对空气的成分有了一定的了解，知道空气中含有氧气。
同时，在之前的学习中，学生也已经掌握了一些基本的实验操作技能和观察实验现象的方法。
但是，对于氧气的性质和制取，学生还没有系统的认识。
初三的学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，他们对化学实验充满了兴趣，喜欢动手操作。
但是，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质。
（2）掌握氧气的化学性质，能写出相关的化学方程式。
（3）了解氧气的用途。
（4）初步学习实验室制取氧气的方法和原理。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生关注生活、关注社会的意识，增强学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）实验室制取氧气的方法和原理。
2、教学难点（1）氧气化学性质实验的现象观察和分析。
初中化学氧气说课稿
初中化学氧气说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》是人教版初中化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。
本课题是在学生学习了空气的成分和性质的基础上，进一步深入研究氧气这种重要的气体。
氧气是学生在化学学习中系统认识具体物质及其性质和变化规律的开始，为今后学习其他物质奠定了基础。
本课题包括氧气的性质、氧气的用途和氧气的制取这三个部分。
其中，氧气的性质是重点，也是难点。
通过对氧气性质的学习，学生可以初步掌握研究物质性质的方法和程序，为今后的学习打下良好的基础。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经了解了空气的成分和一些常见物质在空气中的燃烧现象，但对于氧气的性质和用途还没有系统的认识。
在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和思维能力，但对于实验现象的分析和归纳能力还有待提高。
在心理特点方面，学生对化学实验充满好奇和兴趣，但在实验操作中可能会出现粗心大意、不规范等问题。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我确定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。
（2）理解氧气的氧化性，能写出有关反应的化学方程式。
（3）了解氧气的用途。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气的氧化性。
（1）氧气化学性质的实验探究。
（2）有关反应的化学方程式的书写。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我将采用以下的教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验氧气的性质，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
氧气说课稿人教版
氧气说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生全面了解氧气的物理性质、化学性质以及氧气在日常生活中的应用。
通过对氧气的学习，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 氧气的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
- 氧气的化学性质，特别是其助燃性。
- 氧气的制备方法，包括实验室制备和工业制备。
2. 教学难点：- 氧气助燃性的实验操作和现象解释。
- 氧气制备的化学反应原理及其安全性。
三、教学准备1. 教学器材：氧气瓶、集气瓶、燃烧器、橡皮管、酒精灯、玻璃片、水槽等。
2. 教学辅助材料：氧气的化学性质实验视频、氧气制备动画演示、PPT课件等。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生对氧气的了解，激发学生的兴趣。
- 展示氧气在生活中的应用实例，如急救、潜水等，引出氧气的重要性。
2. 氧气的物理性质- 利用氧气瓶进行演示，让学生观察氧气的颜色、状态。
- 通过实验，让学生了解氧气的密度和溶解性。
3. 氧气的化学性质- 通过实验演示氧气的助燃性，如将带火星的木条放入氧气中观察其复燃。
- 讲解氧气与其他物质反应的化学方程式，如与硫、碳等的反应。
4. 氧气的制备- 介绍实验室中通过化学反应制备氧气的方法，如过氧化氢分解。
- 讲解工业上通过空气分离法制取氧气的过程。
5. 学生活动- 组织学生进行小组讨论，探讨氧气的应用及其对人类生活的影响。
- 安排学生进行简单的氧气制备实验，加深对化学反应原理的理解。
6. 课堂总结- 总结氧气的性质和应用，强调安全使用氧气的重要性。
- 通过提问和回顾，巩固学生对氧气相关知识的掌握。
五、作业布置1. 让学生收集更多关于氧气应用的实例，并在下节课进行分享。
2. 要求学生完成一份关于氧气性质和制备的实验报告。
六、板书设计- - 物理性质：颜色、状态、气味、密度、溶解性- 化学性质：助燃性、与其他物质的反应- 制备方法：实验室制备、工业制备- 应用：急救、潜水等七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的参与情况和理解程度，及时调整教学策略。
化学教案《氧气的性质》优秀5篇
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
2024《氧气》说课稿范文
2024《氧气》说课稿范文首先，我要介绍一下《氧气》这个内容。
《氧气》是高中化学教材中的一篇重要篇章，是学生学习化学知识的基础和起点。
本课时的教学内容主要包括氧气的性质、氧气的制备、氧气的应用以及氧气的环境意义等方面的内容。
接下来，我将从以下几个方面进行阐述。
一、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的学习情况，我制定了以下三个教学目标：1. 认知目标：理解氧气的性质和制备方法，掌握氧气的应用领域。
2. 能力目标：通过实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：让学生认识到氧气对于生命的重要性，培养学生的环保意识和珍惜资源的意识。
二、教法学法在这节课中，我采用了多种教学法和学法，包括讲授法、实验法以及讨论与合作学习法。
通过讲解基础知识、进行实验观察和问题讨论，培养学生的综合能力和创新思维能力。
三、教学准备为了更好地开展教学工作，我准备了相关的教学素材和实验器材。
比如，准备了氧气的制备实验所需的材料和设备，以及相关的图片、视频等多媒体资料，以便直观地呈现给学生。
四、教学过程1. 导入引入：通过展示一些与氧气有关的图片和视频，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 知识讲解：通过课堂讲解，介绍氧气的性质、制备方法和应用领域等知识内容，让学生对氧气有一个全面的了解。
3. 实验观察：进行氧气制备的实验，并引导学生观察实验现象、记录实验数据，并通过实验结果来加深对氧气的认识。
4. 问题讨论：通过提出一些与氧气有关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
5. 学法指导：根据学生的学习能力和学习风格，指导学生选择适合自己的学习方法，鼓励学生进行自主学习和合作学习。
6. 总结归纳：对学习过程进行总结，并帮助学生归纳整理所学的知识要点和实践操作技巧。
五、板书设计为了更好地呈现教学内容和突出重点，我设计了以下板书内容：- 氧气的性质- 氧气的制备方法- 氧气的应用领域- 氧气的环境意义六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对氧气的认识有所提高，对实验操作也有了一定的了解。
《氧气》说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天很高兴能和大家一起走进奇妙的化学世界，我的说课课题是《氧气》。
下面我将从教材分析、教学方法、教学手段、教学过程、板书设计五个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1 教材的地位和作用本课题位于人教版化学九年级上册第二单元课时2《氧气》，本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科的特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合中学生由浅到深，由简单到复杂的认识规律。
氧气的学习为以后探究二氧化碳、氢气等物质的性质时奠定了坚实的基础，使学生在观察和描述物质时能做到系统、全面、深入。
2 教学目标知识与技能目标：①知道氧气的性质和用途。
②认识木炭、硫、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
③认识化合反应、氧化反应。
过程与方法目标：①学习对实验现象的观察和描述，从实验中获取化学信息；②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；情感、态度和价值观目标：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中获取知识的快乐；知道化学反应的重要用途。
3 教材的重点和难点重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念。
难点：①理解氧气的化学性质比较活泼。
②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
1 教法根据新课程的教学理念、这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标，我将运用多媒体课件，调动学生的学习积极性；通过学生分组实验进行探究，培养学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，同时锻炼学生的动手实验能力、观察能力以及分析综合能力；最后采用讨论、归纳法，进一步加深对化学知识的总结概括。
（1）运用多媒体教学通过展示有关氧气用途的图片，不仅让学生感受到氧气的存在，而且从思想上意识到化学与生活的紧密联系，培养学生理论联系实际的能力。
同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。
（2）实验探究法通过学生分组实验，让学生观察、描述、记录实验现象，并且在教师指导下书写化学反应的文字表达式。
《氧气》的说课稿
《氧气》的说课稿《氧气》的说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《氧气》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《氧气》的说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第二节第二课时的内容，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。
学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验室制取气体的一般思路和方法。
为后面学习制取二氧化碳做好准备。
2、教材内容分析本课时的重点是组织好制备氧气的实验活动。
除了用高锰酸钾制取氧气外，还要完成用双氧水制取氧气的实验。
用高锰酸钾分解制取氧气是一个典型的实验。
教材中对实验的具体细节交代不多，因此教师要给与学生足够的指导，体会实验的注意事项，估计学生在实验中可能出现的问题，以便给与指导。
实验重在让学生体会过程，理解制取氧气的反应原理和收集方法。
3、教学重点和难点氧气的实验室制法的实验装置和原理的分析。
二、教育教学目标分析化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。
根据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是：1、知识技能目标（1）、能掌握实验制取氧气的反应原理；（2）、懂得实验室制取氧气操作的正确程序及每一步的操作原理。
（3）、了解催化剂和催化作用的概念。
知道二氧化锰在双氧水分解中的催化作用。
（4）、了解氧气的工业制法；2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
三、教学方法分析经过第一章和第二章第一节的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的`基本操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。
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氧气说课稿 Prepared on 22 November 2020
《氧气》说课稿
尊敬的各位领导、各位评委：
大家好！
今天我说课内容是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情与学法分析、教法分析及教学过程等几个方面对本课设计进行说明。
一、教材分析
1 教材的地位和作用
氧气是人教版九年级化学上册第二单元课题2的内容，是对上节课空气教学内容认识上的深化和细化，也为下节课制取氧气从知识和方法上做好了相应的准备。
2 教材内容及教学目标
(1) 教学内容
本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种化学反应类型两部分。
（2教学目标
①认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼；
②认识化合反应、氧化反应；
过程与方法目标：学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；
情感、态度和价值观目标：通过化学实验培养学生们实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；
（3）教材的重点和难点
重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念；
难点：培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
（4）教学用具：多媒体课件、氧气（五瓶）、木条、硫磺、木炭、铁丝、自来水、燃烧匙、火柴、镊子。
二、学情分析
通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。
在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。
三、教法及学法分析
我准备采用的教法是互动式教学法，目的是激发学生的学习兴趣；讨论归纳教学法是为了激发学生的求知欲望，学生自主发现问题的探索精神和合作能力。
学法方面主要是让学生自主学习和实验探讨，通过自主阅读和教师引导去了解氧气的物理性质，让学生明确物质物理性质通常研究哪几个方面，这样设计是为了让学生形成良好的思维习惯。
四、教学过程分析
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本节课我设置了六个环节：
（1）导入新课，激发兴趣；（2）自主学习，了解物理性质；（3）实验探究，掌握化学性质；（4）归纳小结，知识的升华；（5）布置作业，持续学习；（6）板书展示，重难点突出。
1、导入新课，激发兴趣（3分钟）
多媒体展示氧气的应用图片并请同学们谈谈有关氧气的应用问题。
设疑：氧气的性质与用途有什么关系然后展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验来说说氧气的物理性质。
这里简单引入，提问的目的是为了激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2、自主学习，了解物理性质（5分钟）
（1）请学生自主学习课本33页氧气的物理性质
（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味
（3）知道学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、味、态、密度、溶解性等几方面进行的
（4）多媒体展示（小结）
通过自主学习及教师的指导，有利于学生对氧气物理性质的记忆
3、实验探究，认识化学性质（20分钟）
氧气的化学性质是这节课的重点也是难点，为此我主要采用探究性实验学习的模式进行教学。
由于学生刚开始学习化学，学习物质的性质，刚开始接触化学实验，实验的基本思路还没有初步建立，更达不到具体设计实验的能力，教师应给予指导。
在教学中注意启发，并有序的教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式。
（1）
（5）关于化合反应和氧化反应的教学可从对几个实验的分析引出。
采用学生讨论的形式引导学生从生成物和反应物两个不同的侧面来描述反应类型，加深对化学反应的认识。
在总结氧化反应的定义时，应注意：①是物质与氧发生的化学反应，并没有说是氧气。
这
里告诉学生，以后还会学到没有氧气参加的氧化反应。
②演示实验中物质与氧气的反应都比较剧烈，但氧化反应并非都是剧烈的，可列举食物的腐烂、铁生锈等生活中常见的例子，引出缓慢氧化的概念。
3 小结
以实验为环节引导学生对实验进行观察、思考、分析、讨论，总结出氧气的化学性质；学习化学反应中的常见类型：化合反应和氧化反应。
最后根据板书对本课时主要内容进行小结。
七、作业分析
1、课后习题 1—3 2 、①②号同学完成学思练能力提升。