社会主义核心价值观视域下高校体育文化创新发展研究
把社会主义核心价值观建设融入校园文化建设研究
把社会主义核心价值观建设融入校园文化建设研究邓华锋马家乡中心校青少年学生的生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。
有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。
这些现状要求我们必须加强校园文化的建设。
党的十八大以来，习近平同志多次就培养和践行社会主义核心价值观作出重要论述、提出明确要求。
习近平同志指出：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。
”学习贯彻习近平同志这一重要讲话精神，就是要把培育和弘扬社会主义核心价值观，从娃娃抓起，从学校抓起，做到坚定不移地把立德树人作为学校教育的根本任务，把培育和践行社会主义价值观融入到中小学校园文化建设中，融入到中小学教育全过程，教育引导青少年学生扣好人生的第一粒扣子，努力把他们培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
?把社会主义核心价值观融入到中小学校园文化建设中，为校园文化建设提供思想保证、精神动力和智力支持，促进人的全面发展。
?社会主义核心价值观体系是一个内容丰富、层次分明的完整体系。
它对校园文化建设的指导、引领和整合作用，主要表现在：马克思主义的思想是引导校园文化建设总的指导思想；中国特色社会主义共同理想是凝聚校园文化建设的一面旗帜；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是开展校园文化建设的重要内容；社会主义荣辱观是衡量校园文化建设成效的重要标准。
因此，校园文化建设必须以社会主义核心价值观体系为根本，不能简单地以社会主义核心价值观体系取代校园文化建设，而应努力构建一套以社会主义核心价值观体系为指导的、符合实际的校园文化。
夯实思想基础为建设校园文化提供思想指引，坚定共同理想为建设校园文化提供目标指引，弘扬时代旋律，为建设校园文化提供动力指引，弘扬知行荣辱观，为建设校园文化提供行为指引。
社会主义核心价值观视角下高校体育文化教育研究
社会主义核心价值观视角下高校体育文化教育研究在社会主义核心价值观指导下，高校体育文化教育研究具有重要的理论和实践价值。
社会主义核心价值观是新时代中国特色社会主义的价值取向，是指导社会发展和个人行为的根本原则。
高校体育文化教育研究以社会主义核心价值观为指导，旨在培养社会主义合格人才，塑造健康向上的体育文化氛围，实现教育目标。
高校体育文化教育研究由两个方面的内容组成：一是体育文化教育，二是核心价值观。
体育文化教育是指通过体育活动和文化教育的相互渗透和交融，培养大学生全面发展的体育素养和人文素质的教育理念和实践。
核心价值观是指社会主义核心价值观的理念和价值观念，以人为本，以社会主义核心价值观为导向，并体现在体育文化教育实践中。
高校体育文化教育研究应当紧密结合社会主义核心价值观，以培养社会主义核心价值观为目标。
需要通过体育文化教育提升大学生的健康素养和身体素质。
社会主义核心价值观引导下，高校体育文化教育应当强调健康、全面发展的理念，鼓励学生参与各种体育活动，培养健康生活方式和以健康为主的价值观念。
要通过体育文化教育提高大学生的团队合作能力和集体观念。
社会主义核心价值观强调团结、友爱和协作的精神，高校体育文化教育应当积极引导学生在体育活动中培养团队合作意识和集体荣誉感，加强学生间的交流与合作。
高校体育文化教育还应当以培养社会责任感和担当精神为导向。
社会主义核心价值观倡导爱国主义和社会主义观念，高校体育文化教育应当贯彻这一价值观念，培养大学生的社会责任感和担当精神，使他们成为为社会发展贡献力量的合格公民。
高校体育文化教育研究实践中存在的一些问题需要解决。
体育文化教育与学术研究的结合不够紧密，需要加强理论研究的深入和实践教育的有效性。
高校体育文化教育中存在一些功利主义倾向，追求荣誉和成绩而忽视了人文关怀和全面发展。
高校体育文化教育应当注重培养学生的人文素质和社会责任感，追求人的全面发展而非狭隘的竞技成绩。
高校体育文化教育的教育对象和实施途径也需要进一步研究和改进，以适应新时代的需求和挑战。
以社会主义核心价值观为引领加强高等学校校园文化建设
以社会主义核心价值观为引领加强高等学校校园文化建设社会主义核心价值观是中国特色社会主义先进文化的集中体现，是中国特色社会主义先进文化的精髓。
以社会主义核心价值观为引领，不断提高高校校园文化的内涵，把大学建成弘扬社会主义核心价值观的坚强阵地，对于加强高校意识形态工作，培养社会主义的建设者和接班人，具有十分重要的战略意义。
高校校园文化建设要纠正和克服浅层发展，价值缺失，主导价值导向不明、实用主义的倾向。
高校校园文化建设必须以马克思列宁主义为指导，以社会主义核心价值观为引领，以加强理想信息教育为导向，坚持校园文化建设的正确方向。
标签：社会主义核心价值观高校校园文化中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出，培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。
坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义先进文化的集中体现，是中国特色社会主义先进文化的精髓，校园文化是大学发展过程中的文化积淀。
社会主义核心价值观教育与高校校园文化建设统一于中国特色社会主义文化建设实践。
以社会主义核心价值观为引领，不断提高高校校园文化的内涵，是新形势下加强高校校园文化建设的一个重要课题。
一、以社会主义核心价值观引领高校校园文化建设的迫切性加强高校校园文化建设，其目的就在于营造健康向上的育人氛围，培育合乎时代要求的大学精神，把大学建成弘扬中国特色社会主义先进文化的坚强阵地。
社会主义核心价值观是当代中国特色社会主义文化的灵魂，承载着历史、民族、国家等各个方面的文化内涵，诠释着社会主义意识形态的本质。
1.高校校园文化建设面临的新形势随着经济全球化步伐的加快，知识信息时代的到来，文化的传播愈加广泛，大学作为一种社会文化，是各种思想、观念碰撞与交融的舞台，其建设面临着复杂的环境。
中华体育精神融入社会主义核心价值观的实现路径——以“体育思政”深化“体教融合”
中华体育精神融入社会主义核心价值观的实现路径——以“体育思政”深化“体教融合”近年来，中国体育事业发展迅猛，体育运动在人民生活中的地位日益凸显。
随着国家体育改革的不断深化，中华体育精神也逐渐融入社会主义核心价值观，成为塑造中国人民品质和建设社会主义新时代的重要力量。
如何进一步加强“体育思政”，深化“体教融合”，成为当前亟待解决的问题。
一、“体育思政”：推动价值观教育与体育相结合“体育思政”是指在体育教学中注入思政元素，将社会主义核心价值观的教育与体育活动有机结合起来的理念。
由于体育活动的特殊性，通过“体育思政”能够更好地传播和弘扬社会主义核心价值观，培养青少年和大众的道德情感和意识，引导他们的行为和思维具有良好的道德和伦理规范。
为了实现“体育思政”，我们可以从以下几个方面入手：首先，健全相关法律法规和政策支持体育思政深入推进。
政府应加大力度制定和完善与体育思政相关的法律法规，明确各级政府和相关部门的责任和义务，为体育思政提供法律保障和政策支持。
其次，大力推进体育教师和教练员的专业化培养并加强他们的思政理论素养。
只有教师和教练员具备了较高的思政理论素养，才能够真正地将社会主义核心价值观融入到体育教学和训练中，影响和引导学生和运动员。
再次，加强学校与社会的合作，充分发挥社会机构和体育俱乐部的作用。
学校和社会的合作无疑能够增加体育教育的广度和深度，提升对社会主义核心价值观的传承和引领作用。
二、“体教融合”：加强育人功能，培养全面发展的人才“体教融合”是指将体育教学与学校教育有机结合起来，实现全面发展的人才培养。
通过体育锻炼，学生不仅可以增强身体素质，而且可以培养坚强的意志品质、积极向上的人生态度和团队合作精神，有助于培养社会主义事业建设者和接班人。
要深化“体教融合”，需要注意以下几个方面：首先，加强学校体育课程改革，增加体育活动的多样性和综合性。
除了传统的体育项目，还要引入一些强调合作和团队精神的体育项目，培养学生的合作和领导能力。
普通高校体育课程渗透思想政治教育的途径研究
普通高校体育课程渗透思想政治教育的途径研究普通高中体育课程作为学生全面发展的重要组成部分，不仅注重培养学生的身体素质和运动技能，同时也有着渗透思想政治教育的重要任务。
运用适当的方法和手段，可以有效地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的集体主义观念和社会责任感。
下面将从活动设计、师生互动和课程扩展三个方面进行研究，探讨普通高校体育课程渗透思想政治教育的途径。
一、活动设计1. 体育活动与社会主义核心价值观的结合在体育活动的设计中，可以将传统体育项目与社会主义核心价值观相结合。
在篮球课中，可以引导学生通过团队合作、公平竞争和自我约束等方式，培养学生的集体主义观念和公平竞争意识。
2. 学生参与运动管理通过将学生参与体育活动的组织和管理工作，增强学生的自主管理能力和责任感。
在大型运动会中，可以任命学生担任组委会成员、裁判员和志愿者，使学生在组织和管理过程中体会到责任感和团队合作的重要性。
二、师生互动1. 教师的言传身教教师在体育课堂上应该起到示范作用，注重自己的言传身教。
通过自身的表率，潜移默化地影响学生，使学生在体育活动中养成良好的行为习惯和道德规范，增强学生的意识形态和道德观念。
2. 倡导和谐友好的体育文化教师可以引导学生在体育活动中建立和谐友好的关系，鼓励学生相互尊重和理解，培养学生团结协作和友善交往的能力。
教师可以通过课堂讲解和实践操作，引导学生认识到体育活动不仅是竞技，更是互助和友谊的载体。
三、课程扩展1. 选修丰富多样的体育课程学校可以开设各种类型的选修体育课程，满足不同学生的兴趣和需求。
可以开设健身跑步课、瑜伽课、武术课等课程，引导学生锻炼身体的培养学生积极向上的生活态度和健康的生活方式。
2. 组织体育实践活动学校可以组织各类体育实践活动，例如文明健身公园开放日、运动会、社会实践等。
通过实践活动的参与，学生可以亲身感受到体育活动的乐趣和正能量，增强学生的爱国情感和社会责任感。
核心素养理念下高校体育课程教学改革研究
核心素养理念下高校体育课程教学改革研究作者：张翼鹏来源：《当代体育科技》2018年第24期摘要：核心素养的提出并且在各科教学当中培育引发了体育课堂的深刻反思。
我国高校教学当中体育教学是不可或缺的重要科目，可以有效增强学生的身体素质，在高校体育课堂教学当中贯彻落实核心素养的培养，可以帮助学生锻炼身体素质的同时培养核心素养。
文中将通过分析核心素养的内涵，同时分析了目前高校体育课堂核心素养培养的现状，最终介绍了高校体育课程教学改革的措施。
关键词：核心素养高校体育课程教学改革中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0131-02核心素养即学生接受教育的流程中，逐步养成适应社会需求与终身发展需要的关键能力以及必备素质，并不是抽象的一个概念，而是与具体学科学习紧密相连。
高校体育课程教学中，怎样有效把控好体育学科的核心素养成为了初中体育教学所面对的关键问题。
1 核心素养的内涵从功能上来讲，学生核心素养将教育课程当成是基本的根据，把具体的学科当成是发展的主要内容，良好的遵照教学规律，让教育教学的全部过程实现良好的发展或者优化，从而尽量满足学生全面发展德智体美劳的教育要求。
而且，在这个流程中，教师解决教学问题的过程中，还需要从以人为本的理念出发，保证学生的身心发展良好的适应社会需求以及教育的发展规律。
从教育教学的目标来讲，掌握学生的核心素养，不但包括对学生的学科知识，而且还包括学生的实践操作能力以及生活态度，因此从根本上来讲，此项教育的最终目的就是为了可以良好的引导学生，通过培养学生适应社会的能力，帮助学生更好的学习，保证学生在整个学习过程中始终坚持积极乐观的态度。
2 高校体育课堂核心素养培养的现状现今的高校体育课程教学中，因为长时间受到传统教学理念的影响，大部分学校以及体育教师不重视体育教育，单纯的以为体育教学是其他课堂的辅助内容，更多的是为了减轻学生的学习压力而产生的，以为过度重视体育教学会严重浪费学习其他学科的时间和精力。
体育核心素养视野下高校体育教学的策略研究
体育核心素养视野下高校体育教学的策略研究摘要：随着我国社会的不断发展进步，高校人才培养和社会需求也更为关注学生的综合素质和学科核心素养，这与落实党和国家教育方针，培养社会需要的人才发展恰好相吻合。
大学体育对于学生的全面发展有着无可代替的作用。
因此，高校的体育教学如何让学生在体育技能提升的同时，使其体育核心素养得到强化，是教师需在教学中思考的问题，本文主要运用文献资料法，对高校体育教学的策略进行探讨研究，旨在提升学生的体育核心素养，培养全面发展的人才。
关键词：体育核心素养；高校体育教学；策略；体育教育教师是体育课堂教学的设计者和实施者，对新课程改革的推广起到至关重要的作用。
从治学的角度来看，教师如果能够转变传统教学挂念，以核心素养视域去审视现代教学，开展新型的教学策略，能够大大提升教学质量，促进学生的进步和发展。
因此，高校体育教师必须在教学中思考教学的变革之法，提升教学的宏观性，进而为学生的能力强化和核心素养提升打下坚实的基础。
1.课前做好教学设计高校体育学科的核心素养主要包括学生的健康行为、运动能力、体育品德三个方面，想要有效的将这些元素落实到教学当中，教师必须要做好课前设计。
在以往的教学中，教师通常是教学的主体，对教学进程有着较强的干涉，学生在被动认知当中，缺少自我探索的过程。
核心素养视域下，要求教师扭转这一课堂模式，将学生作为新课改中的关键点，让学生通过掌握体育运动，成为课堂的主体和中心，学生不仅要获得能力的提升，还要完成综合素质和核心素养的强化。
笔者认为，教师在课前应当将某一项目的体育活动、运动技能、以及运动给学生带来的转变，设立为教学的关键，通过一定的策略优化来让学生感知到体育运动的益处，进而强化学生的核心素养。
例如在“篮球”为主题的运动当中，教师可以首先解释篮球的起源，让学生明白发明篮球的意义，然后在传授技能的过程中，讲解篮球的发展史，让学生明白篮球从一项锻炼身体的运动，逐渐的演变为一项可以展现团队合作风貌、强化人际关系、塑造团队精神、传承体育文化的运动，进而通过集体训练来塑造学生的这种观念，把体育教学从行为教学转变为思维教学，让学生的观念在运动当中得到改观和培养。
学校体育课的创新性教学之“红色体育”的渗透
学校体育课的创新性教学之“红色体育”的渗透“红色体育”是一种秉承社会主义核心价值观，以弘扬中华民族优秀传统文化和革命传统文化为宗旨的体育教学理念。
“红色体育”教学要求将马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系融入到体育教学中，通过体育课程的设置、教学内容和教学方法，培养学生对于社会主义核心价值观的认同和理解，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在学校体育教学中，将“红色体育”融入不仅可以促进学生身心健康的全面发展，更可以培养学生的爱国主义情感和集体主义精神，增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。
“红色体育”渗透于学校体育课的教学方法当中。
体育教学方法的改革是“红色体育”在学校体育课中的重要一环。
传统的体育教学中，教师通常以传授知识、讲解技能为主，学生在课堂上往往是被动的接受者。
而在“红色体育”教学中，教师需要注重激发学生的学习兴趣和主动性，采用更多的启发式和体验式教学方法，引导学生自主学习。
在体育课堂上，可以通过运用游戏化教学、趣味化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中愉悦地接受体育知识和技能的传授，激发他们对体育活动的兴趣和热爱。
“红色体育”还应渗透于学校体育课的评价机制中。
在传统的体育教学中，学生往往是通过成绩进行评价，成绩好的学生受到表扬，成绩不好的学生受到批评，这容易导致学生心理承受能力的薄弱和自尊心的受损。
而在“红色体育”教学中，除了重视学生的体育成绩外，更要关注学生的思想品德、集体荣誉感和团队合作精神。
在体育课程的评价上，可以增加学生的团队精神、奉献精神等方面的得分项目，让学生成为团队的一员，共同为团队荣誉而努力奋斗，这不仅能够促进学生的全面发展，更能够培养学生的爱国主义情感和集体主义精神。
在学校体育教学中，应充分发挥“红色体育”理念的教学优势，促进学生对社会主义核心价值观的认同和理解，增强学生的爱国主义情感和集体主义精神，引导学生积极参与体育活动，促进学生身心健康的发展。
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１ 、 社 会 主 义核 一 ， ５ ２ 价值 观
党的十八大报告在社会主义核心价值体系的基础 上 ，
现为体育竞争精神 、 规 范理念 、 进步意识 以及团结协作 、 和
进行 了高度凝练 和升华 ， 首次提 出了 ： 倡导富强 、 民主 、 文 谐发展的文化价值和主体地位动摇 ， 使得体育工具理性和
的培育与提高 ， 体 育课程 文化逻 辑迷 失 ， 导致部分学生体
同构成的价值认 同体系 ； 也是在新的历史 条件下对社会主 育文化意识缺失和体育精神滑坡。最后 ， 在校园体育文化 义核心价值体系的高度概括和凝练。 社会主义核心价值观 建设方面 ， 同质化发展趋势严重。 体育文化传播途径较窄 ，
明、 和谐 ， 倡导 自由 、 平等、 公正 、 法治 ， 倡导爱 国、 敬业 、 诚 价值理性背离。 再者 ， 在体育人才培 养过程中 ， 以文化人的 信、 友善 ， 积极培育和践行社会主义核心价值观 。“ 三个倡 理念没有 完全融入体育教学过程中。 部分教师在教育过程 导” 是社 会主义核心价值观的基本 内涵 ， 是 由社会崇 尚和 倡导的思想理论 、 精神风尚 、 道德原则 、 理 想信念等因素共 中偏面追求体育技术传授 ， 忽略学生体育精神与道德品质
软实力弱 的瓶颈现象， 校园体育文化建设正面临
着严峻的挑战。
观念创新 ， 提 高新时期高校体育文化建设的实效性 ， 成为
域的研 究热点 。
一
首先 ， 在体育文化创新发展意识方面 ， 高 校 自身对体
育 中的综合文化价值理解偏颇 ， 导致我国高校体育发展呈
觏 窝 经
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Ｒ Ａ ＲＶ Ｏ Ｎ Ｔ Ｅ Ｍ ＰＯ ＥＣ Ｏ Ｎ ６ ｏ ～ ｌ １ ｌ Ｃ ｃ ■■Ｉ Ｓ— ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
【 摘要 】社会主 义核心价值观是先进文化 的灵魂和核 是 中国特色社会主义的价值主旋律 ， 也是社会主义先进文
力的高素质人才 ，具有举足轻重的理论 意义与实践价值 。
学者分析认为 ， 我国高校体育文化 建设正处于精神文化的
遮蔽 、 特色文化 的缺失 以及人 的失落的困境中 ， 出现文化
当前将校 园体育文化创新发 展作为高校社会主义核心价 值观教育载体的研究较少。 如何通过加强社会主义核心价 值观对 高校体育文化建设的引领 ， 积极推动体育文化 价值
《 当代经济》 ２ ０ １ ５年第 １ ３期 ９１
■■■＿ ，
彀 育 经 忑
传播实效 陛较差 。体育标志性和特色 性文化 匮乏 ， 体育文 校体育发展的 内在要求 。高校体育文化健康发展 ， 需要 以
化精 品不多。 因此 ， 当代高校体育文化建设不容忽视 ， 所表 社会主义核心价值观 为指导 ，站在文化的高度审视体育 ， 现的文化 内涵不足 、 体育精 神缺 失 、 体育文化传承缺乏等 明确发展方 向。其建设思路是 ： 密切联 系社会主义核 心价
分析 当今高校体育文化发展的现状 ， 对于深入领会社
会主义核心价值观在 高校体育文化建设 中的引领作用 ， 具 有十分重要的意义。从发展主流来看 ， 当前高校体育文化
引导。 高校体育文化的传承与创新是培育和践行社会主义 发展 良好 ， 但也存在一些消极的甚至腐朽 的文化 因素 。有 核心价值观的重要路径 ， 对于培养内外兼修且具有创新能
动形式和物质 形态 的总和。高校体育文化分为 四个层 次 ， 育教学 、 运动训练和竞赛 、 群体活动 、 体育宣传及体育场馆
【 关键词 】社会主义核心价值 观
化 创 新
高等教 育 体 育文 即物质文化 、 制度文化 、 精神文化和行为文化 ， 具体包涵体
党 的十八 大报告 明确提出积极培育和践行社会 主义 建 设等体 育实践活动 中创造的物质财富 、 制度框架 、 体育 核心价值观的要求 ， 它为社会主义先进文化建设和创新提 精神和体育行为等。 高校体育文化是一个 内涵丰富且形式
作为校园文化 的重要组成部分 ， 它 除了 出了新要求和指明了发展方向。 高校是思 想文化的创新阵 开放的文 化形态 ，
地， 具有 以文化育人才和 以人才兴文化的双重优势。深入 开展社会主义核心价值体系教育 ， 积极培育和践行社会主 义核心价值观 ， 是当前我国高校教育贯彻立德树 人根本任
心， 为新 时期 高校 体 育文 化 创 新发 展 指 引 了方 向 。 高校 体
化 的精髓。核心价值观的确立 ， 为提升我 国文化软实力提
育 文 化 是 培 育 和 践 行 社 会 主 义核 心 价 值 观 的 重要 载 体 和
实践 路 径 。本 文分 析 当前 高校 体 育 文化发 展 的 现 状 与存 在
具备一般群体文化 的特点 以外 ，还有着明显的独特性 ， 在
高校文化育人范畴 中发挥着不可替代的重要作用。
二、 当今高 校 体 育 文化 发展 的现 状分 析
务的时代要求 。体育是一种特有的育化方式 ， 是大学生德
育教育渗透的最具活 力和创新性 的载体 ； 体育文化是 高校
文化中的亚文化 ， 以显性和隐性方式对大学生进行教育和
供 了战略支点 。
２ 、 高校 体 育 文化
的 问题 ， 阐释 体 育 文化 创 新 发展 与社 会 主 义核 心价 值 观 的
高校体育文化是在高等学校特定环 境内， 以学生为主
富、 文化 心理氛围 以及承载这些精神财富 、 文化氛 围的活
内在联 系， 探 析在 以社会主义核 心价值观为指导下的 高校 体和教师 为主导 ，在长 期的体 育活动 中所创造的精神财 体育文化发展路径 ， 为新时期 高校体育文化建设提供 思路 ， 为践行社会主义核心价值观提供理论与 实践参考。
现文化 自觉不足 ， 文化传承与创新功能无法彰显。 其次 ， 高 校体育文化核心价值理念模糊 ， 主流意识形态受到挑战。 表
贯彻落实党 的十八大精神的时代课题 ， 也 成为 当前文化领 育文化建设 的必要性 和紧迫性认识不够 ， 对体育在高校教
社 会 主 义核 心 价值 观与 高 校体 育 文 化 的 内涵