辅导员搞科研的“难”与“细”

，
辅导
；
化 和 专 家化 的 方 向发 展
另
一
员还 要 坚持每天 必 到学生 宿舍 教室
、
。
但从
，
认 真 准 备 班 会 并 进 行 讲 评 ；班 级 活 动 要
二二二二二二二二二二= 二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二] 日■E Ⅱ盈蜀盔■墨■
口魏 延 庆
教 育 部 ~2 0 0 6 m 到
20 l O
～
2 0 10
年 普通 高 等
10 0 0
辅 导 员科 研 之 路 的现 实 考 量
政治 教 育学 科 学 科 大 问 题 多 涉 及 面
、 ，
，
，
度 加 大 科 研 成果 的奖 励 力 度 促 进 实
，
，
断 增 大 ；另
，
一
方面思 想政治教育的范
，
践 成 果 的转 化 力度 从 而有 效提升科
，
作 的思 路 和 方法 遵循 学 生
，
，
_【作 的 规 ：
，
围在 扩 大 层 次 不 断 提 高 学 生 心 理 健 康 教 育 问 题 凸 显 教 育 难 度 不 断增 加
一
’
项 现 实 而 紧迫 的
和专职 教 师相 比 辅 导 员 在 科
，
，
论研 究 有 着 很 大 的 差 异 性
。
为此 各
，
。
而 实际上 辅导 员开 展科研 工
，
、
研 卜处 于 弱 势 地 位 影 响 着 辅 导 员 的
高 校 需 制定 辅 导 员科 研 评 估标 准 为
，
作 向职 业 化 专 家化 方 向转 变却 面
，
理 的 目标 制 度 和 学 生 的 综 合 素 质 测
、
中共 中 央 国 务 院 《 于 进 关
、
步加
队伍 的
一
部 分 也 是 管理 队伍 的 重 要
，
，
评 学 籍 管理 评 优 评 先 等
、
一
、
系列规章
。
强和改进 大学生思 想政治教育 的意
组 成 部 分 高 校辅 导 员 队伍 应 向职 业
制 度 ；T 作 有 日 志 活 动 有 记 录
，
、
学校辅 导员培训计 划》 相关 文 件提 等
，
年要培养和造就
一
名
、
重 身份 决定 了他们 既 婴 面 临职 称晋
，
在思 想政 治 教 育方 面有
，
定影 响的 由经 验 型 向
。
广 不 利于 开 展 具 体研 究
，
。
现 实情况
，
级 方 面 的压 力 又 要 应 对 职 务晋 升方
，
专家 这 明 确 了 辅 导 员 由 管 理 者 向 职
临着 诸 多 难 题
一
科 研 ] ． 向更 高 层 次 发 展 作
二
、
。
辅 导 员 科 研 的形 式 数 量 和 质量 的客
、
。
大 众化 教 育 带 来 了 新 矛 盾
观 界 定 打 下 良好 基 础
2
．
。
、
辅导 员 开 展 科研 工 作 是 新 要 求
，
随 着 我 国 高 等 教 育 逐 步 走 向大 众 化 阶段
， ，
研 成 果 的层 次 与水 平
3
．
。
律 富有 成 效 地 做 好 学 生 工 作 实 现 由
经 验 型 向科 研 型 的 转 变 这 必 然 会 使
，
搭 建辅导 员科研 交流 平 台
， 、
。
长
直接导致高校辅导 员 疲 于 应付 开 展
，
期 以 来 高 校 对 辅 导 员 重 使用 轻培 养 重经 验积 累 轻理 论学 习 导致其
，
、
辅 导 员 的 工 作量 激 增
二
：
一
。
其现 实羁绊有
科 研 工 作 的时 间投 入 不 够 精 力 严 重
，
，
是 各高校 对 辅导 员 队伍 的发展
“
不 足 这 形 成 了 说 起来 重 要 做起 来
， ，
“
总 体科 研 层 次不 高 缺 乏 学 术 交 流 平
，
方 向和 路 径 走 向 的认 识 需 要 不 断 深
，
。
于 是 如 何有 效
，
多 科 研 方 向 不 明 确 科 研 梯 队缺 失 很
， ，
，
管理 实践 结 果 和 经 验 总 结 和 教 师偏
，
提 升辅 导 员 队伍 的 整 体科研 能 力 便
一
多 人 处 在 科 研 的 大 门之 外 徘 徊 的 尴 尬 境地
。
重 于 推 ， 范 围广 的 学 生 整 体 教 学 的 理
业 化 专 家 化 方 向发 展
、
，
是 ：多 数 高 校 辅 导 员 人 员 配 备 不 足 队
面 的考核 还 要 承担新 的科研 任 务 其
，
，
伍不 稳 定 人员相 对年轻 科研实践不
， ，
科 研 成 果 更 多 指 向 借 鉴 作 用 大 的个 体
科研 型 转 变 的路 径
成 为 当前 高校 的 任务
，
，
有硬性 指标
。
高 等 教 育 的改 革 与 发 展
行 为 习惯 多种 多样 而 学生 工 作涉 及
面 广 事 务 多 程 序 繁杂 管理 难 度不
，
层 次 加 大应 用 性 研 究课 题 的扶 持 力
，
要 求 高 校 辅 导 员 要 善 于 研 究 当前 的 新 问 题 新 情 况 积 极 探 索 新 时期 学 生 工
次要 忙 起 来 不 要 的尴 尬 局 面
，
”
。
台
辅
。
因此 高校 应加 大 教 育 和 培训 力
，
化 而 辅 导 员 队 伍 原有 的 重 管 理 轻学
，
、
三
1
．
、
对 辅导 员 开 展 科研 工 作 的建 议
。 “ ” “
”
[ 度 为 辅 导 员 科 研 ： 作 提 供 良 好 的交
，
术 的思 想 转变也 需要
的过 程
；二
”
一
个较 为长期
建立 辅导 员科研 评估标准
流 平 台和 学 习 环 境
。
●
是辅导 员工 作从 属 于 思 想
导 员 具 有 的 教 师 和 管理 人 员 的 双
( 作 者 单 位 ：安 阳 师 范 学 院 )
查 评 比 只 要 与学 生 沾 边 的 事 情 都 需 要
，
辅 导 员搞 科 研 的 难 与 细
一
完善辅 导 员科研 激励机 制
。
各
以 往 辅导 员 被 定性 为思 想政 治
，
方 面 高 校 学 生 的数 量 激 增
，
，
高校要 立 足辅导 员 队伍现状 和现 实工
作 需 求 大 力 提 升辅 导 员 队伍 的科 研
，
教 育 工 作 者 属 于 党 务 干 部 学 术上 没
，
，
组 成 结 构 日益 复 杂 思 想 念 多 元 化
口袁 争
一
“
”
“
”
辅导员去处理
。
有 的学 校 要 求 辅 导 员
3
有 设 计 完整 的大学
、
年 或 4 年 的整 体 工
作计 划 和 每学 年 每学期 的分 工 作计
见 》 教育部《 通 高等学校 辅 导 员 队 和 普
划 还 有 各 阶 段 工 作 的 总 结 ；有各 项 管
，
伍建设 规定》 提 出 辅导 员既是教 师 都