海燕 说课ppt
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《海燕》公开课精品PPT课件
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高尔基（1868—1936）
苏联作家。著作有长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》《在人间》《我的 大学》，和剧本《小市民》 等。《海燕》是1901年3月 写的“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分 ，原题为 《海燕之歌》。
“无产阶级艺术的最杰出 的代表” ——列宁
.
2
散文诗，是诗歌的一种，兼有散
反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动
势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇
政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形
式和象征手法。
.
5
象征：它是文学 创作中的一种重 要的表现方法， 它是根据事物之 间的某种联系， 借助某一具体事 物的形象（象征 体），以表现某 种抽象的概念、 思想和感情（被 象征的本体）。
体和象征体之间都有相似点。
不同： 比喻的本体和喻体意义都较简
单，而象征的本体虽简单，但
象征体有着“很大的思想内容”；
比喻只用在一两个句子中，而
象征. 的含义包含全篇文章。
9
2. 再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的词语和句子， 完成表格。
描写角 度
描写内容
具体词句
海燕特点
形色
黑色的闪电、箭
正面直 接刻画
.
作用：
委婉曲折 含蓄 化 “抽象” 为“具体” 形象可感
6
1. 了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惧革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
.
7
思考下列形象可以象征什么？
高尔基（1868—1936）
苏联作家。著作有长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》《在人间》《我的 大学》，和剧本《小市民》 等。《海燕》是1901年3月 写的“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分 ，原题为 《海燕之歌》。
“无产阶级艺术的最杰出 的代表” ——列宁
.
2
散文诗，是诗歌的一种，兼有散
反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动
势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇
政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形
式和象征手法。
.
5
象征：它是文学 创作中的一种重 要的表现方法， 它是根据事物之 间的某种联系， 借助某一具体事 物的形象（象征 体），以表现某 种抽象的概念、 思想和感情（被 象征的本体）。
体和象征体之间都有相似点。
不同： 比喻的本体和喻体意义都较简
单，而象征的本体虽简单，但
象征体有着“很大的思想内容”；
比喻只用在一两个句子中，而
象征. 的含义包含全篇文章。
9
2. 再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的词语和句子， 完成表格。
描写角 度
描写内容
具体词句
海燕特点
形色
黑色的闪电、箭
正面直 接刻画
.
作用：
委婉曲折 含蓄 化 “抽象” 为“具体” 形象可感
6
1. 了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惧革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
.
7
思考下列形象可以象征什么？
《海燕》课件ppt
俄国劳动人民在沙皇统治下生活极端贫困，面临民族危机和政治危机。
革命运动不断高涨
1905年俄国革命运动达到高潮，《海燕》就是在这一背景下创作的。
《海燕》的创作意义
反映时代精神
《海燕》展现了俄国当时黑暗的社会现实，表现了革命者不畏强暴、勇往直前的 精神状态，成为号召人民起来革命的象征。
文学价值
《海燕》作为一篇象征性的小说，具有极高的文学价值，被列为世界文学宝库中 的不朽之作。
04
《海燕》的拓展知识
《海燕》的作者其他作品推荐
《在人间》
该小说是高尔基自传体小说三部曲中的第二部，展现了19世 纪末俄罗斯社会底层人民的生活状况，具有深刻的社会批判 意义。
《我的大学》
该自传体小说是高尔基成长三部曲的最后一部，讲述了主人 公在大学期间的学习和成长经历，反映了当时俄罗斯社会的 一些重要问题。
《海燕》的美学赏析
01
自然之美
高尔基在《海燕》中描绘了大海、暴风雨等自然景象，充满了浪漫主
义的美感，令人感受到自然的力量和神秘。
02
画面之美
高尔基在《海燕》中运用了丰富的视觉形象，如海燕在暴风雨中翱翔
的场景，使整个故事具有强烈的画面感。
03
情感之美
《海燕》中主人公海燕的勇敢、坚韧和无畏，体现了作者对于自由、
与课程内容相关的 文化背景知识。
与课程内容相关的 时事、社会热点话 题。
02
《海燕》的创作背景
《海燕》的创作时间
1901年
高尔基在受到革命者契诃夫《海鸥》的影响后，写出了《海 燕》这一短篇小说。
1905年
俄国革命爆发后，《海燕》被广泛传播，成为号召人民起来 革命的号角。
《海燕》的创作背景介绍
革命运动不断高涨
1905年俄国革命运动达到高潮，《海燕》就是在这一背景下创作的。
《海燕》的创作意义
反映时代精神
《海燕》展现了俄国当时黑暗的社会现实，表现了革命者不畏强暴、勇往直前的 精神状态，成为号召人民起来革命的象征。
文学价值
《海燕》作为一篇象征性的小说，具有极高的文学价值，被列为世界文学宝库中 的不朽之作。
04
《海燕》的拓展知识
《海燕》的作者其他作品推荐
《在人间》
该小说是高尔基自传体小说三部曲中的第二部，展现了19世 纪末俄罗斯社会底层人民的生活状况，具有深刻的社会批判 意义。
《我的大学》
该自传体小说是高尔基成长三部曲的最后一部，讲述了主人 公在大学期间的学习和成长经历，反映了当时俄罗斯社会的 一些重要问题。
《海燕》的美学赏析
01
自然之美
高尔基在《海燕》中描绘了大海、暴风雨等自然景象，充满了浪漫主
义的美感，令人感受到自然的力量和神秘。
02
画面之美
高尔基在《海燕》中运用了丰富的视觉形象，如海燕在暴风雨中翱翔
的场景，使整个故事具有强烈的画面感。
03
情感之美
《海燕》中主人公海燕的勇敢、坚韧和无畏，体现了作者对于自由、
与课程内容相关的 文化背景知识。
与课程内容相关的 时事、社会热点话 题。
02
《海燕》的创作背景
《海燕》的创作时间
1901年
高尔基在受到革命者契诃夫《海鸥》的影响后，写出了《海 燕》这一短篇小说。
1905年
俄国革命爆发后，《海燕》被广泛传播，成为号召人民起来 革命的号角。
《海燕》的创作背景介绍
部编版九年级下册语文《海燕》说课教学PPT课件
合作 探究
小组讨 论
作者是从哪些方面来描写海燕的？ 突出了它怎样的特点？
作者是从色、音、形三方面描写海燕的；突 出了它矫健高傲、锐不可当的雄姿及其对暴风雨 的渴望、乐观的激情和胜利的信心。
合作 探究
小组讨 论
说说你对“海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔”这句话的理解。
“黑色”写其色彩，“闪电”喻其敏捷， “高傲”表现海燕蔑视黑暗势力。这句话生动形 象地描绘了战斗者海燕的雄姿。
苏联作家，是社会主义、现实主义文学奠 基人，政治活动家，苏联文学的创始人。 《童年》、《在人间》、《我的大学》是 高尔基自传体三部曲。代表作还有长篇小 说《母亲》和剧本《小市民》等。
学情 诊断
积累字词
高傲( ào)
呻吟( yín ) 翡翠( fěi )
掠起( lüè ) 困乏( fá)
蜿蜒(wān yán)
03 课文精析
第7~8节中，环境起了 怎样的变化?
问题
乌云越来越暗，越来越低。……波浪 在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
03 课文精析
这一环境的变化说明了 什么问题?
问题
先用“越……越……”描写暴风雨逼近情景。 乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写， 渲染了社会环境黑暗的气氛。在这种情景下，波 浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼 叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗， 显示了大海的力量。而狂风“恶狠狠”“甩”和 “摔”这些词语，写出了它的猖狂反扑。
呻吟( )
掠 起 ( lüè )
c
蠢
窜
火 y à n _ _焰_ _
蜿 y á n _ _蜒_ _ _
课时小结
《海燕》这篇著名的散文是 革命者掷地有声的革命宣言， 表达了自信豪迈的战斗情怀 和高昂的革命乐观主义精神。 它也是革命者对人民群众热 切是召唤，号召人民行动起 来去迎接一场“暴风雨”般 伟大的革命。
第4课《海燕》课件(共33张PPT)
5、细读课文，用横线画出本文中正面描写海燕 形象的语句，具体分析海燕的形象。
勇敢坚强
乐观自信
勇于献身的无产阶级革 命先驱者。
象征手法
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之 间的联系（即内在相似），借助某一具体事物，表现某 种抽象的概念、思想或感情。
举例：“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁 的志向；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 作用：委婉把“抽象”变为“具体”。让读者更容易理 解，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表 现力和感染力。
精段细读
第一幅：暴风雨将要来临
齐读第1—6自然段
1、在暴风雨到来前，海上的环境怎样，有什么作用？
“苍茫的大海上，狂风卷集着乌 云”、“越来越低,狂风吼叫,雷声 轰响。”
描写环境恶劣,烘托出海燕 的战斗雄姿,表现了海燕藐视困 难的精神。
2、在这恶劣的环境下，海燕有什么表现？找出课文描写 海燕的句子，完成表格。
3、“乌云”“狂风”“波浪”分别有何象征意义。
“乌云”“狂风”象征反革命势力。
“波浪”象征革命力量。 波浪与狂风的搏斗，象征革命势力与反革命势力的激 烈斗争。
4、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？用原文回答。
“海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫。它面对猖狂的反动势力充满信 心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐， 它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。”
写作背景
《海燕》是高尔基1901年3月写的短篇小说《春天的 旋律》的末尾一章。在1900年—1903年里，欧洲的工业 危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上 沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益 高涨，革命斗争蓬勃兴起。1901年高尔基参加了彼得堡 的示威，遭到残酷镇压。高尔基目睹了沙皇政府的暴行， 极为愤慨，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写 成了短篇小说《春天的旋律》，热情讴歌无产阶级革命 先驱。《海燕》这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
《海燕》PPT课件说课讲解
《海燕》PPT课件
《海燕》是一首散文诗， 选自1901年3月的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分。 《海燕》发表后即成为革命 宣传斗争的有利武器。
高尔基写这首诗是在一九零五年 俄国第一次大革命的前夜，当时人民 群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动 政府加紧了对人民的镇压，正是革命 与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当 时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、 学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府 镇压学生运动的残暴罪行。
革命先驱者向人民群众发出的召唤， 对无产阶级革命的渴望和期待； 预示无产阶级革命风暴的即将到来 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不
移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓励和 号召人民群众积极行动起来，投身 革命，推翻沙皇的专制统治。
《海燕》是一篇著名的散文诗。这是 革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主 义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出 来的对人民群众的革命召唤，号召人民 行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨” 般的革命。
颜色的象征
红色：热情、喜庆、光荣、正义、力量和革命； 黄色：和谐，宗教，信仰，庄严和高贵； 黑色：庄严，哀悼（西方）； 紫色：高贵，威严，神秘； 灰色：平凡，朴实； 蓝色：平静， 青色：深远，沉着； 咖啡色：坚实，含蓄； 金色和银色：富贵，华丽； 绿色：和平，生命，青春与洁净； 白色：纯洁，光明，朴素，肃穆哀悼（中国）。
两次叫喊 ……
勇敢、锐不可当
矫健 乐观、坚定 豪迈
海燕是一个 矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧
的形象。
作者是如何 塑造海燕形象的？
文章为什么还要写海鸭、 海鸥、企鹅等海鸟？
按照要求填写下列表格:
对象
特点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
《海燕》是一首散文诗， 选自1901年3月的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分。 《海燕》发表后即成为革命 宣传斗争的有利武器。
高尔基写这首诗是在一九零五年 俄国第一次大革命的前夜，当时人民 群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动 政府加紧了对人民的镇压，正是革命 与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当 时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、 学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府 镇压学生运动的残暴罪行。
革命先驱者向人民群众发出的召唤， 对无产阶级革命的渴望和期待； 预示无产阶级革命风暴的即将到来 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不
移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓励和 号召人民群众积极行动起来，投身 革命，推翻沙皇的专制统治。
《海燕》是一篇著名的散文诗。这是 革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主 义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出 来的对人民群众的革命召唤，号召人民 行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨” 般的革命。
颜色的象征
红色：热情、喜庆、光荣、正义、力量和革命； 黄色：和谐，宗教，信仰，庄严和高贵； 黑色：庄严，哀悼（西方）； 紫色：高贵，威严，神秘； 灰色：平凡，朴实； 蓝色：平静， 青色：深远，沉着； 咖啡色：坚实，含蓄； 金色和银色：富贵，华丽； 绿色：和平，生命，青春与洁净； 白色：纯洁，光明，朴素，肃穆哀悼（中国）。
两次叫喊 ……
勇敢、锐不可当
矫健 乐观、坚定 豪迈
海燕是一个 矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧
的形象。
作者是如何 塑造海燕形象的？
文章为什么还要写海鸭、 海鸥、企鹅等海鸟？
按照要求填写下列表格:
对象
特点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
《海燕》PPT优质课件(第1课时)
一课一法
胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿， 还怕后半
世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品
貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿
这样一个体面的相貌！”
文
章 第一部分（①—⑥）：主要写了暴风雨将要来临，海燕
脉 络
“高傲地翱翔”，以乐观的激情和胜利的信心期望
着暴风雨的到来。
暴风雨将临
海燕高傲地翱翔 对照↓
海鸥、海鸭、企鹅恐惧
海燕英勇无畏
课文初读感知
第二部分（7—11）：写暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪， 以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
暴风雨逼近
海浪与狂风争鸣 海燕飞舞大笑
写
起人，贬义词，课文中贬词褒用，指清高、不卑躬屈膝。
3. 海鸥（ ōu ）：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，
内缘灰色，躯干白色，爪黑色。 4. 飞窜（ cuàn ）：乱飞。 5. 蠢（ chǔn ）笨：笨拙；不灵便。 6. 熄（ xī ）灭：停止燃烧；灭（灯火）。
必考字词梳理
多
音字Biblioteka 吓（ （xià hè
押韵，而是以散文情势出现。它融会了诗的表现性和散文
描写性的某些特点，题材丰富，情势短小灵活，一般表现
作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触
发下思想感情的波动和片段。
必考字词梳理
读
1. 苍茫（ máng ）：空阔辽远；没有边际。
读
2. 高傲（ ào ）：原指极其骄傲，自以为了不起，看不
写
《小市民》等。
预习资料速查
背
《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“空想曲”
景 《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为
《海燕》课件(共50张PPT)
积累并学会运用“呻吟”、“胆 怯”、“翡翠”等词语。
学会分析海燕的形象。
学习散文诗的特点。
读一读
呻吟 shēn yín 胆怯 è 掠起 lü 苍茫 飞窜 qiè 翡翠 fěi
蜿蜒 wānyán
蠢笨 飞沫 震怒 困乏
号
号叫 háo
口号 hà o
晃动 huà ng 吓唬 xià 晃 吓 晃眼 huăng 恐吓 hè
议一议
这篇散文诗是按海面景象的发展变
化来写的，请同学们仔细研读课文，看 看暴风雨到来之前海面景象是如何变化 的？根据这些变化，你们认为文章刻画
了几个场面？
狂风卷集着乌云、大海泛起 白沫
暴风雨“来 临之前”
（ 1 —6 ） 暴风雨“逼 近之时” （7—11） 暴风雨“即 将来临” （12—16）
乌云越来越暗，越来越 低……
听范读，看画面，领会诗歌感情。 思考：作者重点表现的形象是 什么 ？
品一品
模仿范读，读出感情。
思考：文章题目是《海燕》，请你替 作者拟定一个副标题。
要求： ①要切合课文的内容。
②要和标题紧密联系，形成一个整体。
③用语简洁，字数不可过多。
—— 副 标 题
-----勇敢的斗士 -----暴风雨的勇士 -----迎接暴风雨的先驱者 -----胜利的预言家 -----无畏的革命者 -----革命的先驱者 -----划破乌云作者简介
高尔基(1868— 1936)，苏联作家，社 会主义文学的奠基人。 《童年》《在人间》 《我的大学》是高尔基 自传三部曲。他的长篇 小说《母亲》塑造了世 界文学史上第一批自觉 为社会主义而斗争的无 产阶级革命者的英雄形 象，是社会主义现实主 义文学的奠基作。
《海燕》是一首散文诗，散文 诗是一种文学体裁，具有散文和诗 的特点，是富有诗意的散文。
第4课《海燕》课件(共34张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
前、英勇无比 对比
害怕、逃避
象征英勇无畏、乐 观自信、富于献身 精神的无产阶级革 命先驱者。
象征形形色色的害 怕革命的假革命者 和不革命者。
大海的象征意义
波浪一边一边歌唱，一边冲向 高空，去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟 狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们 熄灭在自己的深渊里。
大海
乌云、狂风、 闪电、雷声的象征意义
掠起、飞舞、大笑、号叫、深信 狂风：卷集、紧紧抱起、恶狠狠甩到
摔成尘雾和粉末、吼叫 大海：抓住、熄灭、怒吼
拓 展 阅
梅 岭 三
读章
1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽 间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。 旋围解。
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
陈 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 毅 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海 面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在 俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或“暴风雨 来临前的预言者”的意思。
高尔基
高尔基
（1868--1936）
苏联伟大的无产阶 级文学作家，社会主义 现实主义文学奠基人。
代表作: 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
分析三首诗歌的主旨
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
（一）这首诗写诗人在必死险境，回顾艰 难创业的征战旅程，申明此生不见革命胜 利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。 表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的 革命精神。
写作训练
世间哪有什么岁月静好，不过是有人在为 你负重前行。无论何时，无论何地，总有许多 人为我们遮风挡雨。
害怕、逃避
象征英勇无畏、乐 观自信、富于献身 精神的无产阶级革 命先驱者。
象征形形色色的害 怕革命的假革命者 和不革命者。
大海的象征意义
波浪一边一边歌唱，一边冲向 高空，去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟 狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们 熄灭在自己的深渊里。
大海
乌云、狂风、 闪电、雷声的象征意义
掠起、飞舞、大笑、号叫、深信 狂风：卷集、紧紧抱起、恶狠狠甩到
摔成尘雾和粉末、吼叫 大海：抓住、熄灭、怒吼
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梅 岭 三
读章
1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽 间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。 旋围解。
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
陈 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 毅 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海 面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在 俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或“暴风雨 来临前的预言者”的意思。
高尔基
高尔基
（1868--1936）
苏联伟大的无产阶 级文学作家，社会主义 现实主义文学奠基人。
代表作: 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
分析三首诗歌的主旨
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
（一）这首诗写诗人在必死险境，回顾艰 难创业的征战旅程，申明此生不见革命胜 利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。 表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的 革命精神。
写作训练
世间哪有什么岁月静好，不过是有人在为 你负重前行。无论何时，无论何地，总有许多 人为我们遮风挡雨。
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中宁二中
白方
目
录
一、说教材 二、说教法
三、说学法
四、说教学过程
一、说教材
1、《海燕》是人教版八年级语文下册第二单元的 一篇文章。本单元是抒情散文单元，所选均为散 文诗，作品都是由寻常食物激起的心灵之声。
2、《海燕》是传统篇目，是前苏联作家高尔基于 俄国第一次革命前夕所做。文中创造了“海燕” 这一艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无 产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
教学重点：
突破办法： 加强朗读，小组合作， 共同探讨。
1、有感情朗读课文。 2、分析文中艺术形象，理解象征、对比、烘托在文中的运
用。
教学难点：
1、象征手法在文中的运用； 2、结合实际把握“海燕”精神的现实意义。
二、说教法
情境教学法 朗读教学法 活动教学法
3、本诗意蕴丰富、感情激昂、写法独特，学习本 文对于提高学生朗读、品味语言和写作能力是很
有裨益的。
一、说教材
教学目标设定依据
《新课程标准》 1、学生“能正确、流利、有感情的朗读课 文”： 2、“能品味作品中富于表现力的语言”； 3、“能领悟作品内涵，从中对自己生活、 人生有启示。”
一、说教材
教学目标
知识与能力目标
• 了解作者及课文背 景； • 朗读课文，体会其 深刻内涵； • 学习象征、对比、 烘托的写法及作用。
过程与方法
• 品味文章语言； • 理解“海燕”这一 敢于搏击暴风雨的 形象。
情感态度与价值 观目标
• 培养学生勇敢、乐 观、自信的品质和 积极的人生态度。
一、说教材
三、说学法
白方
目
录
一、说教材 二、说教法
三、说学法
四、说教学过程
一、说教材
1、《海燕》是人教版八年级语文下册第二单元的 一篇文章。本单元是抒情散文单元，所选均为散 文诗，作品都是由寻常食物激起的心灵之声。
2、《海燕》是传统篇目，是前苏联作家高尔基于 俄国第一次革命前夕所做。文中创造了“海燕” 这一艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无 产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
教学重点：
突破办法： 加强朗读，小组合作， 共同探讨。
1、有感情朗读课文。 2、分析文中艺术形象，理解象征、对比、烘托在文中的运
用。
教学难点：
1、象征手法在文中的运用； 2、结合实际把握“海燕”精神的现实意义。
二、说教法
情境教学法 朗读教学法 活动教学法
3、本诗意蕴丰富、感情激昂、写法独特，学习本 文对于提高学生朗读、品味语言和写作能力是很
有裨益的。
一、说教材
教学目标设定依据
《新课程标准》 1、学生“能正确、流利、有感情的朗读课 文”： 2、“能品味作品中富于表现力的语言”； 3、“能领悟作品内涵，从中对自己生活、 人生有启示。”
一、说教材
教学目标
知识与能力目标
• 了解作者及课文背 景； • 朗读课文，体会其 深刻内涵； • 学习象征、对比、 烘托的写法及作用。
过程与方法
• 品味文章语言； • 理解“海燕”这一 敢于搏击暴风雨的 形象。
情感态度与价值 观目标
• 培养学生勇敢、乐 观、自信的品质和 积极的人生态度。
一、说教材
三、说学法