自然地理学教学团队建设中期汇报
初中地理教研组工作汇报(3篇)
第1篇尊敬的校领导、各位老师：大家好！我是初中地理教研组的组长，今天很荣幸向大家汇报我们教研组在过去一年里的工作情况。
地理教研组是学校教育教学的重要组成部分，肩负着培养具有地理素养、地理意识和地理能力的学生的重要任务。
以下是我们在过去一年里开展的主要工作和取得的成果。
一、加强教研组建设，提升教师队伍素质1. 组织教师参加各类培训和学习，提高教师的专业素养。
本学年，我们组织教师参加了多次市级、县级地理教学研讨活动，邀请了专家进行专题讲座，使教师们对地理教学有了更深入的认识。
2. 开展教研活动，促进教师间的交流与合作。
我们定期组织教研活动，针对教学中的问题进行讨论，分享教学经验，共同提高教学质量。
3. 加强师德师风建设，树立良好形象。
我们要求教师遵守职业道德规范，关心学生成长，关爱学生身心健康，为学生树立良好的榜样。
二、优化教学设计，提高课堂教学效率1. 精心设计教学活动，激发学生学习兴趣。
我们注重教学活动的趣味性、实践性和探究性，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
2. 创新教学方法，提高课堂教学效果。
我们采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习水平，我们制定分层教学计划，使每个学生都能在课堂上有所收获。
三、开展课外活动，丰富学生地理知识1. 组织学生参加地理知识竞赛、野外考察等活动，提高学生的地理素养。
本学年，我们组织学生参加了市级地理知识竞赛，并取得了优异成绩。
2. 开展地理社团活动，培养学生的兴趣爱好。
我们成立了地理兴趣小组，定期组织学生开展地理知识讲座、制作地理手抄报等活动，丰富学生的课余生活。
3. 加强家校合作，共同关注学生成长。
我们定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
四、加强教研成果的总结与推广1. 积极参加各类教研论文评选，提升教研水平。
本学年，我们组有3篇论文在市级教研论文评选中获奖。
地理科学专业特色建设汇报总结
地理科学专业特色建设汇报总结第一篇：地理科学专业特色建设汇报总结资源环境与旅游学院人才培养质量改革特色材料以野外实践环节实现人才培养质量的突破一、以更新观念为先导，更新培养模式为适应学校“一个目标，两大跨越”的战略要求，学院着手修订了人才培养计划，在深入挖掘以往野外实习教学大纲问题的基础上，以人才培养创新质量观为指导，确定野外新大纲的总体目标要求和规格定位，转变创新人才培养理念，指导人才培养全过程。
在人才培养目标上，要实现从传统的知识质量观到涵盖知识、能力的全面素质质量观的转变。
即人才培养的着眼点不仅是学生的知识水平、就业素质和谋生素质，而是作为一个德才兼备的社会公民的全面素质的养成；不仅发展智力，更要突出科学精神、创新精神与创新能力、人文素养并重的素质教育；不仅要培养学生成才，更要培养学生成人，增强学生的地理专业的荣誉观、责任感、使命感，以促进学生的全面发展为最高目的；在人才培养规格定位上，要突破以往传统单一性规格定位，向多元化规格定位的转变。
不仅要培养师范定位的中学教师，更要培养学术型的科技创新人才；不仅要满足教育行业的发展需要，还要适应企业与国家经济社会发展各方面，乃至国际化和全球化的需要。
在人才培养指导思想上，实现从以教师为主体到以学生为本的转变，突出学生的主体地位，努力营造关爱学生成长、关注学生发展的良好育人环境，赋予学生更多的自我选择、自我提高的广阔空间，调动学生主动学习、奋发成才的积极性，促进学生自主发展，实现由被动学习到主动学习的转变。
在人才培养特色上，实现从单一趋同性向突出培养特色和优势的多样性和综合性的转变。
二、以野外教学模式改革为核心，形成创新人才培养的有效途径。
教育教学模式改革是创新人才培养的难点和关键。
资环学院将基于研究和探索的创新培养模式贯穿人才培养的全过程，三年来推进了三个层面的改革，实现教学方法由单向灌输式向多项互动式转变，从学生被动接受式向自主探究式转变，使学生真正参与教学、参与科学研究：具体体现在以下几点：1、把实验实践教学作为创新人才培养的重要渠道，着力提高实践能力。
地理教研总结汇报稿子范文
地理教研总结汇报稿子范文地理教研总结汇报稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是××中学地理教师，今天非常荣幸能在这里向大家汇报近期的地理教研工作情况和总结。
一、教研情况本学期，我们地理组围绕“注重基础、拓宽视野、培养实践能力”的教学理念，认真组织开展了一系列地理教研活动。
通过课题研究、观摩课堂、研讨会等形式，加强师资队伍建设，提升课堂教学质量。
1. 课题研究本学期，我们地理组选择了“地理资源的可持续利用”为研究课题，针对该课题展开了深入研究和讨论。
我们收集了大量的教材、资料和信息，追踪了最新的研究动态，形成了一套系统完整的教学方案。
同时，我们还将所学知识运用到实际中，组织学生到当地的矿山、水库等地进行实地考察，使学生亲身体验资源的利用和管理，加深对地理知识的理解和学习兴趣。
2. 观摩课堂本学期，我们地理组组织了多次观摩课堂活动。
每位老师都有机会到其他校区的地理课堂上进行观摩，并带回一些宝贵的教学经验。
通过观摩和交流，我们相互学习、相互借鉴，促进了教师之间的进一步合作和互相促进。
3. 研讨会为了更好地研究、讨论和解决教学中的难题，我们地理组定期召开研讨会，以集思广益，互相帮助。
在研讨会上，我们结合自身教学实践，分享了一些有效的教学方法和经验，形成了一份共享的地理教学资料库，供大家参考和借鉴。
二、教学成果在本学期的地理教研工作中，我们取得了一些重要的教学成果。
首先，在教材研究方面，我们在课题研究的基础上，对教材内容进行了深入的剖析和解读，使教学内容更加贴近学生的实际生活，更加贴合时代发展的需求。
其次，在教学方法上，我们在观摩课堂和研讨会中学习借鉴了很多先进的教学方法，运用到实际中，提高了课堂教学的效果和质量。
最后，我们组织并参与了各类地理知识竞赛，学生在竞赛中充分展示了地理知识储备和实践能力。
三、问题与建议虽然我们在本学期取得了一定的教学成果，但也存在一些问题和不足之处。
首先，教材内容更新速度较慢，无法及时满足学生对新知识的需求；其次，在教学资源的利用上，我们还需要进一步加强与社区、企业等外部资源的合作，为学生提供更广阔的实践平台；最后，在教学评价上，我们需要探索更科学、更全面的评价模式，突出学生的综合能力和创新意识。
高校自然地理学教学团队建设思路与途径教育文档
高校自然地理学教学团队建设思路与途径高等教育的根本任务是培养人才，因此必须始终坚持育人为本，牢固确立人才培养在高校各项工作中的中心地位和本科教学在大学教育中的基础地位。
高校应该通过一系列创新机制、保障体系和改革措施的建设和实施，将学校工作着力点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。
教学团队建设计划是教育部“本科教学质量与教学改革工程”中的重要内容之一，其实质就是通过团队协作的形式来推进教学改革、推动教师队伍建设，从而提高本科教学质量。
因此，加强本科教学团队建设，重点筛选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，利用高效的团队合作机制，促进教学研讨和教学经验交流，推动教学内容和方法的革新，必将极大地促进本科教学体制改革和本科教学质量的提高。
自然地理学是以地球表面多种要素及其与人类活动相互影响的综合体系为对象，探索地理要素综合作用及其演化规律、地域分异规律、人地关系区域系统结构与演化规律，以及区域可持续发展的理论和方法的一门综合性学科[1]。
西北大学地理学科具有悠久的历史，经过多年努力，已初步形成一支素质高、学科交叉型强、知识结构配置合理、人员储备丰富的自然地理学教学队伍，并于2013年被列为陕西省省级教学团队。
本文主要目的在于结合我校自然地理学教学团队的建设实践，在深入分析教学探讨高校教学团队建设的基本思路与团队内涵与特点的基础上，实现途径。
一、自然地理学教学团队的内涵与特点教学团队是团队的一种具体方向定位，是针对教学工作的开展而建立起来的一种合作群体，就其具体概念而言，目前尚无公认定论。
刘宝存[2]等从团队的定义出发将其引申为“以教书育人为共同目标，为完成具体教学目标而明确分工协作、相互承担责任的少数知识技能互补的个体所组成的团队”；马廷奇[3]等从高校发展的任务需求方面将其定义为“以提高教学质量和效果为目的、以推进教学改革为主要任务，建立起来的为实现共同的教学改革目标而相互承担责任的教师组成的集合体”；以上两种定义的共同点在于都强调教学团队要拥有共同的目标，并由相互承担相应责任的教师个体组成。
地理教研组工作总结总结
一、前言地理教研组是我校教师队伍中的重要组成部分，肩负着培养具有地理学科素养的学生的重要任务。
在过去的一年里，地理教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕学校的教育教学工作，积极开展教研活动，提高教师的教学水平，取得了显著的成果。
现将本组一年来的工作总结如下：二、工作目标与措施1. 工作目标（1）提高教师的教学水平，培养具有地理学科素养的学生。
（2）加强地理教研组内部建设，提升教研组整体实力。
（3）加强与外界的交流与合作，拓宽地理教育领域。
2. 工作措施（1）加强理论学习，提高教师素质地理教研组注重教师的理论学习，组织教师参加各类学术讲座、研讨会，提升教师的专业素养。
同时，鼓励教师参加进修培训，提高自身学历水平。
（2）开展教研活动，促进教师成长地理教研组定期开展教研活动，如集体备课、公开课、听课评课等，通过相互学习、交流，促进教师教学水平的提高。
此外，鼓励教师参加各类教学竞赛，提升教学能力。
（3）关注学生需求，优化教学方法地理教研组关注学生的地理学习需求，根据学生实际情况，优化教学方法，提高教学效果。
如：结合实际案例，引导学生主动探究；运用多媒体技术，丰富教学手段；开展实践活动，增强学生地理实践能力。
（4）加强课程建设，提升教学质量地理教研组注重课程建设，积极开发校本课程，丰富教学内容。
同时，加强与相关学科的融合，实现跨学科教学，提高教学质量。
（5）加强与外界的交流与合作地理教研组积极参加各类学术交流活动，与兄弟学校开展校际教研活动，拓宽地理教育领域。
此外，加强与教育行政部门、教研机构、社会团体的联系，争取更多支持和资源。
三、工作成果1. 教师教学水平显著提高在过去的一年里，地理教研组教师的教学水平得到了明显提升。
教师在各类教学竞赛中屡获佳绩，教学成果丰硕。
2. 学生地理素养得到提升通过地理教研组的教学努力，学生的地理素养得到了显著提升。
在各类地理知识竞赛中，我校学生表现出色，成绩斐然。
3. 地理教研组整体实力增强地理教研组在内部建设、课程建设、教学研究等方面取得了显著成果，整体实力得到增强。
2023年中学第一学期地理科组工作总结
2023年中学第一学期地理科组工作总结____年中学第一学期地理科组工作总结一、工作回顾____年中学第一学期，地理科组紧密围绕教学目标，扎实开展各项工作。
在科组组长的带领下，全体成员共同努力，取得了一系列的成果。
在教学方面，我们注重理论知识与实际应用的结合，以培养学生的地理思维和实际能力为指导，提高了学生的学习兴趣和学业成绩。
在教研方面，我们加强了师资建设，提高了教师的教学质量和水平。
在学科竞赛方面，我们鼓励学生参加各类地理竞赛，并取得了优异的成绩。
总之，____年中学第一学期地理科组工作成绩斐然，为学校和学生发展做出了积极贡献。
二、教学工作1. 教学工作重点本学期，我们的教学工作重点是加强学生对地理基础知识的理解与运用能力。
因此，我们通过拓宽教学内容、提高教学质量等方式，引导学生全面掌握地理基础理论，并能将其灵活运用于实际问题的解决中。
2. 教材解读与教学改革本学期，我们注重教材解读与教学改革工作。
通过认真研读地理教材，我们深入理解和把握教材内容的核心思想和要点，从而更好地指导教学实施。
同时，我们积极参加教材研讨会和培训，及时了解最新的教学理念和方法，并将其运用到教学实践中，提高了教学质量。
3. 教学方法创新为了激发学生的学习兴趣，我们注重教学方法的创新。
在教学过程中，我们采用多媒体教学、案例教学、讨论与互动等多种方式，让学生从被动听课转变为主动学习者，提高了学习效果。
同时，我们还注重与实际生活结合，通过实地考察、地理实践活动等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到实际场景中，提高了实际能力。
三、教研工作1. 教研组组织与管理本学期，教研组组织与管理工作得到了进一步加强。
我们建立了科学的工作计划和工作制度，明确了各项教研任务的分工和要求。
每周我们会进行教学案例分享、教学经验交流等活动，促进了教师之间的相互学习和成长。
2. 教研成果本学期，教研组共完成了多个教学案例的研究和编写，涵盖了不同难度和类型的题材。
地理教研组教学工作总结模板(3篇)
地理教研组教学工作总结模板转眼半个学期已经过去了，对照期初制定的教研组工作计划，结合两个月来教研组工作的实际开展情况，地理教研组作如下半学期工作总结：一、自身建设1、进一步明确和认同教研组发展方向：这是一个个人很强、团队更强的学习型组织、研究型组织;组内成员志同道合、劲往一处使，怀着共同的教育信仰走到一起。
2、定期召开教研组校本教研活动：研究学生、研究教学，进一步明确工作目标、梳理工作思路，及时纠偏。
3、高一备课组对必修1自编教辅资料使用情况进行跟踪，并作好记录，为下次修订作好准备。
4、高二备课组对明年____月将举行的学业水平测试统筹安排，制定计划，早作准备。
5、完成“高三教学跟踪调研”，全组教师为高三教学出谋划策。
6、开展高三期初考试、高二、高三第一次阶段考试及各年级期中考试命题质量研究，力求尽可能发挥考试评价对学生学习的指导作用，同时促进教师对教学的改进。
7、结合真实的教学情景，在个人反思的基础上，每位教师都完成了3份典型教学案例。
8、青年教师的培养：全组教师的课堂对叶丽丽全面开放，为她创造最好的向同行学习的机会。
9、“天文俱乐部”活动逐步正常开展。
二、对外交流1、“李万龙名师工作室”成员及市一中地理教研组老师来校交流。
王建明、倪雅萍老师分别开了一节高二、高三研究课，双方就课堂教学进行了评议，并就今后可以合作的方面进行商讨。
2、刘小藻、沈建锡、王建明、倪雅萍四位老师去南京地质博物馆、紫金山天文台，就“矿物、岩石标本的配置”和“太阳历广场的建设”等问题咨询专家。
3、廖书庆、叶丽丽老师应人民教育出版社邀请，赴福建三明市与当地教师“同题异构”，开展新课程课堂教学研究。
4、叶丽丽老师参加市一中对外公开课听课活动。
6、协助常州市教育教研室做好“常州市八所高中联校主题教研活动”的服务工作，并积极参与其中。
三、发展愿景1、师资队伍建设（1）现有教师队伍的自我完善：加强学习，努力提高课堂教学艺术。
（2）注意新招聘的教师与现有教师的年龄结构与学术背景的互补，为学校地理课程方案的全面实施作师资准备。
地理组工作总结汇报
三、深化课改工作概况、成果（包括本学科较为成熟的学本教学课堂教学流程或模式）、反思及下学期改进措施（措施要求具体可操作性强）
本学期初一年级是主要的教学实践研究年级，因为初一年级下学期正好是世界区域地理知识的学习。每一节课大家都是按照集体备课时的主问题引领学习，旨在培养学生的综合思维。初二年级的老师在复习七年级世界区域地理知识时，也是主问题引领，而且主问题设计的思维的综合性更强，因为复习课上可以和中国、世界其他区域进行异同点的比较分析，引发学生的深度思考和分析，更利于培养学生的综合分析能力和归纳、比较能力。 2019年3月20日星期三，初二年级的三位老师开展了以“如何落实自主复习环节——同课异构”为主题的研修活动，选择的就是七年级下册第六章：我们生活的大洲-亚洲，旨在研究复习课上如何培养学生的综合思维。本次同课异构重点要放在学生的学习补漏和学习方法的指导上，为学生的主动发展打下良好的基础。所以，每位老师首先进行了区域地理学习的思维和方法的指导，然后让学生根据主问题下设的子问题自主复习，组内总结交流，学生学习气氛活跃，讨论积极。教师讲解环节也以考查学生掌握情况为主，针对学生掌握不精确的知识，教师利用重点图像加以讲解和分析，并配有针对性练习。给区域地理新授课的综合思维培养指明了方向，利于新授课主问题和子问题的设计和教学。
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《自然地理学》教学团队建设中期汇报(闽江学院地理科学系)一、师资队伍建设情况本教学团队十分重视师资队伍建设，一年来我系组建了以带头人为核心的自然地理学教学团队，《自然地理学》教学团队中的全体教师在长期从事《自然地理学》和相关课程的教学中，尤其在辅导、实验和野外实习教学等方面经验丰富，责任心强，年年考核合格，有多次优秀。
本课程的教学队伍的教师学历层次高，学源结构好，长期一起合作共事，有很好的团队精神。
本教学团队努力培养可持续发展的教学队伍，主要采取了以下举措：选派教学经验丰富的教师担任课程建设负责人，组织所有担任该课程教学的教师参与课程建设，通过课程建设逐渐形成以课程负责人为核心的教学团队；给每一位青年教师配备教学经验丰富的导师，要求青年教师听课并做好听课笔记；鼓励青年教师攻读博士学位。
本教学团队目前在岗在编的专职教师主要有7名，经过努力，教学队伍中教师的知识结构、职称结构、年龄结构和学缘结构趋向合理，实现了以地理专业的教师为主体，另有土壤、生物、遥感地质、地理信息系统专业的教师，主要承担主讲、辅导、实习、实验的教学工作。
该教学团队中教授1名、副教授3名，具有高级职称的教师占团队总人数的59.1%；讲师3名。
已获得博士学位的教师1名、在读博士2名，博士占团队总人数达到了14.3%；硕士5名。
本教学团队带头人是吴文英教授，1960年生，1982年毕业于兰州大学地理系，硕士研究生，曾留学英国曼彻斯特大学，历任原福州师专地理系副主任、主任，2002年至今任闽江学院地理科学系主任。
本教学团队十分重视师资业务水平的提高，本教学团队成员积极参加各种学术活动和业务进修，努力提高自身的业务水平。
团队教学与社会、经济发展相结合，大力加强对青年教师的业务培养和进修, 要使青年教师了解学科（专业）、行业现状，了解学科（专业）前沿，及时更新教学内容。
本教学团队成员吴文英、吴炳玉、吴锡麟、江淼华参加了2008年11月在泉州举办的福建省地理学会年会，在会上进行学术交流。
吴炳玉于2009年1月参加了福建省教育厅举办的普通高考省级自行命题培训班，并取得了合格证书，进入了普通高考省级自行命题专家库。
郑宇于2005年9月至2006年1月福建师范大学地理科学系进修《景观生态学》及《现代自然地理学》课程；2008年9月至今在福建农林大学攻读博士学位。
吴锡麟于2006．9-2007．1在中国人民大学土地管理系作国内青年骨干教师访问学者。
邓钟2007年，参加北京大学《定量遥感》培训，2008年9月至今在福州大学攻读博士学位。
江淼华于2007年9月赴重庆参加全国城市规划学科专业指导委员会年会。
此外，团队全体成员均参加了学院每年举办的继续教育活动。
二、教学工作情况本教学团队教师队伍长期从事《自然地理学》的主讲、辅导、实验、实习等各环节的教学活动，重视教学改革和研究工作，教学效果很好。
本教学团队带头人吴文英教授，有丰富的教学管理和专业建设经验，长期从事自然地理和城市规划管理的研究与教学，能及时掌握本学科国内外学术前沿的研究动态，对学科发展有较强的预见性，能够准确把握学科发展方向。
并开设专业英语、城市生态等专业选修课，有丰富的教学经验和较高的教学艺术，教学效果历来深受学生好评。
1.在教学理念上，把握经典，不断创新，加强实践，保持特色，适应新世纪地理学科发展和国民经济建设的需要。
2. 在课程体系上，增加实践教学的时数。
以《自然地理学》课程为主线，增加室内实验实习的教学时数：课堂教学的间隙，增加1-2天的课间实习；增加《自然地理学课程设计》课，时限1周；采用数字化手段，把“制图”作为野外自然地理实习的主要内容。
3.在教学内容上，淡化描述性自然地理学，加强定量解析方法训练，建立现代自然地理学新理念；减少地球概论等内容，增加现代自然地理学应用等内容。
4.在教学组织上，成立课程教学小组，实行负责人制度，多位主讲老师共同完成一门课程的教学；年青教师助教与辅导相结合。
实践证明，改革收到了明显的效果：充分利用《自然地理学》教师团队中职称高、学历高、项目多的优质教师资源，保证学生所听内容都是最优秀老师的讲解；助教制既可保持课堂教学纪律，又有利于年青教师的培养；助教教师帮助主讲教师完成部分辅导答疑、批改作业、协助制作多媒体课件等工作，减轻主讲教师负担，有利于主讲教师将精力集中在课程体系、教学内容、教学方法改革，指导青年教师和学生创新实践上。
5.教学方法上，主要利用启发式、互动式等教学方法，目的是有效地调动学生的学习积极性、主动性，激发学生积极思考、善于思考，提高他们的学习兴趣，开发学生的学习能力以及积极参与主动学习的精神。
具体方法：课堂讲课70学时，实验36学时，课间实习1-2天，课程野外实习2周。
6.教学手段上①多年来，本课程始终率先、合理、有效地利用现代化教学手段、技术和标本实物教学。
《自然地理学》课程收集了大量教学标本、薄片，并在课堂教学中发挥巨大的作用；②将多媒体教学、实物标本、显微构造现象投影等，作为辅助教学手段，配以必要的课堂板书。
③发挥现代化教学手段（电子教案）可动、可视、可听的效果；再现自然地理学复杂原理演化过程，显示复杂的图形、提示内容纲要，完善教学过程；④教学内容、教学文件网上播放，学生通过网络可直接点播已录制好的教学课件、课程内容、辅助资料和授课实况；这些教学方法活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，促进了学生积极思考，深受学生欢迎。
7、考核方法上,正常考试方式采用笔试、口试相结合，重视学生的平时成绩（课堂提问、作业、实验报告）。
目前对学生成绩的评定方法是百分制：考试成绩（笔试、口试）占80%，平时成绩占20%；并利用所建立的思考题库，不定期地抽查学生所学内容（包括考核全体同学或部分同学，全部所学内容或部分内容）。
这种考核方式避免了部分学生平时学习不努力，考试时临时突击的不良学习方式，从而做到“以查促学”。
三、教学研究情况本教学团队一年来一直坚持开展各种类型的教学研究活动。
1.吴文英教授多年来一直参加省高校地理教学协作组会议；参加福建师大地理研究所发起的福建省地理学会；参加有关高等学校举办的地学教育的“地学教育发展研讨会”研讨会，了解地学教育的现状和地学教育发展的前沿，积极研讨21世纪地质人才培养的模式，参与改革教学内容和教学方法，并把最新信息带回学校，制定地学改革的有关措施。
2.本教学队伍十分重视实验、实习教学，努力多开综合性实验，大胆培养学生的动手能力和创新意识，积极主张“自然地理”和各种方式的实践与“制图”紧密的联系在一起。
提出压缩课堂讲课的时数，加大实验课的时数，并另加课间实习和1周《自然地理学课程设计》，使得讲课时数与实验课时数之比可达1：1，学生通过自己动手发现问题、分析问题、提高了解决问题的能力。
3.积极开展教学研究，主要目的是深化自然野外教学基地研究程度，精选自然地理现象，补充教学内容，建立一套完整的教学资料；出版一套《自然地理学》的教材。
本课程率先使用多媒体和标本实物教学，效果好，深受学生欢迎。
4．积极参加教学改革与研究要积极申报、承担各级教改项目,达到教学相长。
进一步改革教学内容和教学手段；改革实践教学体系，改变理论教学“硬”、实践教学“软”的状况；搞好第二课堂与第一课堂的衔接；大力提倡师生互动教学5.积极将科研与教学相结合，一方面在实习过程中鼓励学生在老师的指导下完成多种类型的科研小课题，满足优秀学生的需求，另一方面又把取得的科研成果作为新的教学内容，充实到教学中去。
既训练了学生理解问题、分析问题的能力和创新意识，又提高了学生努力学习、积极参与的兴趣，教学效果非常明显。
同时，长期承担省市自然科学基金、基础研究项目和科技公关项目的研究，并注重把科学研究成果不断带入课堂。
6.长期坚持教学法活动，开展教学内容、教学方法的讨论和改革。
对年轻教师的培养从助教、辅导、批改作业做起，年轻教师初上讲台必须试讲，检查教案，并他们进行爱岗敬业、教书育人的师德教育，对年轻教师的成长起到了较好的效果。
四、教学改革情况1.进行教学内容和课程体系改革以素质教育为目标，狠抓教学改革，按照加强基础，突出应用，注重综合素质培养的原则，以及本课程文理交叉，自然、经济、人文、技术、管理渗透的特点，鼓励、支持青年教师开展教学改革研究工作，以教学思想观念、学科体系、教学内容与教学方法、实践性教学等研究为重点。
树立能力本位理念，突出实践课的教学，从分析职业能力入手，在学生职业能力的训练上下功夫，针对本专业职业能力的体系和职业能力的形成过程，构建实践课程体系，使主要的职业能力和职业能力的形成过程都有相应的实践课程与之对应。
2.提高团队师资业务水平教学要与社会、经济发展相结合，大力加强对青年教师的业务培养和进修, 要使青年教师了解学科（专业）、行业现状，了解学科（专业）前沿，及时更新教学内容；要有科学的教学方法和先进教学手段，重视实验/实践性教学。
3.建立了高质量的、与自然地理学相配套的、可以和全国相关高校相比美的“庐山武夷山实习基地”，提高学生对自然现象的观察、分析能力，掌握过硬的“野外功夫”。
该开放型实习基地，已有南京大学等30余所着名高校来此实习。
我们正积极努力将其建成“中国南方自然地理实习基地”。
4. 构建了科学的实践教学体系地理专业重视学生实践能力的培养，实行多证书并举制。
鼓励学生踊跃开展各种社团活动，积极参加校内外举办的各种地理文化活动。
根据行业对人才的需求，建立科学的实践教学体系，实践课学分比例不低于总学分的25%，并将实践课教学内容与岗位需要相衔接，尽可能多开展综合能力培养的实践课。
5.本教学团队积极将科研与教学相结合，一方面在实习过程中鼓励学生在老师的指导下完成多种类型的科研小课题，满足优秀学生的需求，另一方面又把取得的科研成果作为新的教学内容，充实到教学中去。
既训练了学生理解问题、分析问题的能力和创新意识，又提高了学生努力学习、积极参与的兴趣，教学效果非常明显。
五、教材建设情况本教学团队重视教材建设，2008年出版了自编教材《现代自然地理学理论与应用》吴文英等编着，中国广电出版社出版。
针对实践教学，本教学团队自编《自然地理实践与实习指导书》。
同时还使用面向21世纪课程教材——王建主编的《现代自然地理学》，2001年，高等教育出版社出版。
并使用刘南威主编的《自然地理学》作为辅助教材，2002年，科学出版社出版。
六、科研成果情况本教学团队十分重视科研工作，一年来，取得了丰富的科研成果。
在各种学术刊物上发表学术论文13篇，出版专着1本。
主持福建省自然科学基金1项、福建省科技厅项目5项，、福建省教育厅自然科学课题3项，主持规划项目5项，横向课题1项，福州市科技计划项目2项，闽江学院科技启动项目5项，以及福州市旅游局等多项课题研究。