秋水（节选）（苏教版）

秋水（节选）（苏教版）第一篇：秋水(节选) (苏教版)词语。

【教学目标】知识目标1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

2.在掌握字词的基础上背诵课文。

能力目标1.通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。

2.培养学生初步鉴赏文言文的能力。

德育目标使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。

【教学重点】1.理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等2.整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。

3.了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。

【教学难点】1.借助语境推断文言词语的意义。

2.理解河伯对海神的那番感叹。

【教学方法】1.朗读法。

2.问答法。

3.探究拓展法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：，一个是“贻笑大方”。

大家知道它出自什么作品吗？（《庄子秋水》）有谁能说一说这两个成语的意思？（望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

贻笑大方：让内行者见笑。

）二、介绍作者及《庄子》庄子，名周．宋蒙城（今河南商丘县附近）人。

大约生于公元前四世纪中叶，死于公元前三世纪上半时期，与孟子同时或稍后。

他作过蒙城漆园吏；楚威王要拜他为相，他拒绝了。

《庄子》是庄周和他的门人、后学者所著。

一般人认定，“内篇”七篇是庄子自著，“外篇”十一篇是门人和后学者所著。

它是一部唯心主义哲学著作，但具有很高的文学价值。

《庄子》一书的思想核心．即清静无为，顺应自然，随从世俗，反对人为，弃圣绝知，否定现实的进步和斗争。

《庄子》中所宣扬的社会理想是人类远古，所谓“其卧徐徐，其觉于于”；当是时也，民结绳而用之，甘其食，美其服，乐其俗，安其居，邻国相望，鸡狗之声相闻，民至老死不相往来”。

三、整体感知课文《秋水》是《庄子·外物》中的一篇。

课文节选的是《秋水》篇的开头一段，以河伯见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。

学生思考：全文可分为多少个层次？怎么划分？每层讲什么？明确：全文分两层：第一层(“秋水时至……以天下之美为尽在己”)，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。

第二层，写河伯见到大海后自叹不如。

四、思想内容分析：1、分析第一层提问：本层共两句话，每句讲什么？明确：第一句写黄河的壮阔。

第二句写河伯的骄傲自满。

提问：河伯骄傲自满的神态、心理可用什么成语概括？（参考：踌躇满志、夜郎自大）板书设计：百川灌河——雄壮黄河不辩牛马——开阔第一层欣然自喜——踌躇满志河伯天下之美尽在——夜郎自大2、分析第二层提问：见到大海，河伯为什么会望洋兴叹？明确：对于接纳众流、浩瀚无垠的大海来说，黄河与之相较，又实在是太渺小了。

当河伯怀着洋洋自得的心情向东而行，到达北海，“东面而视”时，满眼所触及的是无边无际的茫茫海水，这和“不辩牛马”相差何啻天壤。

河伯还有自知之明，顿觉自己的见识局于一隅，自愧弗如，故而会望洋兴叹提问：河伯是怎样进行自我批评的？明确：首先以“‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大。

接着以小看仲尼和轻视伯夷的事例，证实了自己的浅薄。

最后以一个“殆”字，阐明骄傲自满的危害性，即势必遭到“大方之家”的耻笑。

批判层层展开，步步深入，一个狂妄自大，又将幡然悔悟的河伯形象跃然坻卜，呼之欲出了，从而揭示了反骄破满的主旨，给读者留下了深刻的印象。

板书设计：东面而视大海第二层不见水端责己狂妄河伯批己浅薄贻笑大方3、小结。

提问：本文对我们有何启示？明确：我们可以从中获得有益的启示，那就是说一个人的见识总是有限的，见闻再多，也不能骄傲自满。

（学生说出诸如“人贵有自知之明”、“ 知耻近于勇”、“谦受益，满招损”、“克服主观主义，防止片面性”、“自大由于无知”、“有比较才有鉴别”等，都应予以肯定。

）五、总结本文有关的语法（一）通假字：泾流之大。

（“泾”通“径”，直流。

）不辩牛马。

（“辩”通“辨”，分辨，辨别。

）(二)一词多义望洋向若而叹曰。

(名词，海神名。

)以为莫己若者。

(动词，如、及、比得上。

)(三)词类活用顺流而东行。

(方位名词作状语。

东：向东面。

)东面而视。

(方位名词作状语。

东：朝东，向东。

)且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者。

(形容词的意动用法。

少：认为…；少，小看；轻：认为……轻，轻视。

)(四)句式闻道百，以为莫己若。

(宾语前置句。

宾语“己”置于动词谓语“若”的前面)吾长见笑于大方之家，(被动句。

见……于，表示被动，可译为“……被……”，(五)固定格式吾非至于子之门，则殆矣。

(“非……则”，表示假设，译为：“不是……就、且夫我尝闻少仲尼之闻。

(“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。

)六、分析本文写作特点第二篇：2013秋幼儿园保教工作总结2013年秋学期保教工作总结本学期，我园保教工作在江苏省学前教育改革发展示范区、省市平安校园及市依法治校示范校三项创建的工作导向指引下，保教常规更加规范，保教水平稳步提升，保教人员业务得到了进一步的巩固与发展，保教工作得到社会的认可，家长的好评。

现将学期保教工作总结如下：一、全面规范保教常规。

1、严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师提前一周完成各级保教计划，并做到分年级组认真的查阅，发现问题及时给予指导。

对教师备课两月一大检查，加大了评价力度，对备课中的长处与不足予以批注，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，做好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。

深入班级听课，评课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。

学期末，要求班主任写班务总结、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学期考核，使各项工作走向制度化，规范化。

2、在扎实创新的教学研讨中谋求发展。

按照园务计划及保教计划定期组织开展教研学习活动，本学期重点围绕教师三字一话、乒乓课题游戏与论文评比活动、片区教研活动、青年教师观摩课、中年教师撰写教案等保教活动，在学习交流活动中，各位教师都能认真对待，利用休息时间积极学习丽水教师的教育教学方法；在观摩中，听课教师都能虚心学习，取长补短，吸取精粹。

大家在反思总结、交流研讨、质疑释疑中使自己的观念、意识、能力得到了显著提升。

由此可以看到我园有一支好学上进，团结敬业，综合素质慢慢提高的教师队伍。

二、保健卫生工作1、安全工作放首位。

安全是我们一切工作的重中之重，我们时刻将保护幼儿安全放在工作的首位，虽然有专门领导分管安全工作，但保教工作从未放松对安全的管理，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻的要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。

2、加强常规卫生消毒的督导检查。

通过“一天一小检查，一、三、五大消毒，一月一小结”的方式，提高保育员对卫生消毒、洗晒工作的规范操作，加大卫生消毒的检查督促力度；各班利用亲子家园联系册，向家长宣传育儿知识；做好对传染疾病的预防工作，如培养幼儿勤洗手等良好的生活卫生习惯；加强户外锻炼，增强幼儿体质；加强对卫生工作的坚持性、规范性—保证幼儿生活环境洁净舒适。

3、强化服务意识，提高服务质量。

幼儿园的工作性质是保育为先、教育为重。

为提高保育服务质量，让孩子生活舒心，家长放心，我们首先要做到四心，即“关心、爱心、耐心、细心”。

从每日的各个环节入手，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强护理照顾，并关注特殊儿童的成长变化，在生活、学习、心里上给予帮助、照顾、沟通、疏导，使特殊儿童得到转变，用实际行动体现教师的四心。

三、教科研活动1、师资培训工作本学期我园对老师的“三字一话”进行了考核。

写字方面：教师平时写字随便，尤其是张贴的材料或欠认真，或随意取各种笔随意涂写，降低自己的要求，影响了教师的文化形象。

普通话方面：教师日常不能正常使用普通话，长时间没有语音的学习与校正巩固，使得原本考取的普通话等级与实际水平有了较大的差距，在与家长的交流、与同事的交流、甚至个别老师与幼儿的交流使用方言或普通话严重不规范，影响了教师素质形象。

通过活动，促进了教师认真的书写态度与普通话的学习与巩固，为提高巩固教师素养提供了学习与交流平台。

2、本学期，教师们都积极参加学历提升的学习，目前，大专学历达90%以上，本科学历或在读本科达5人次。

四、家长工作：本学期我园做了关于幼儿园课程设置、幼儿伙食费、家长开放日、家庭教育、家长委员会、断然取消学前班的编班等家长工作，赢得家长的理解、支持与密切配合。

使家长能更深入的了解幼儿园、了解教师的工作，从而更加支持、配合教师的教育活动，搭建了良好的家园共育模式。

五、反思及下学期工作重点1、继续加强家庭教育及家委会的工作的学习，在活动后的反思与小结中体现更理性的思考；2、继续加强教师园本培训，提高教师自身学习能力，规范带教帮教工作，思考带教帮教的形式的多样性。

3、注重开展户外游戏活动，力争使每位孩子得到最佳体育发展；4、注重资料的积累与收集，保证各类案头资料的质量；5、发动教研组长党团员教师的模范带头作用，让她们接受更多的实践与锻炼的机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学实践能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长.一学期结束又意味着新学期的开始，我们会满怀信心，在总结的基础上找到不足，结合本园的实际工作努力改进，继续做好保教工作，提高保教质量，提高服务质量，成为广大家长信赖的园所。

第三篇：《故都的秋》教设《故都的秋》教学设计浙江省苍南县灵溪镇公园南路成教中心教科室朱伟【设计意图】刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。

文学作品载负着作者与读者之间的双重情感交流。

在课堂教学中，教师要善于向学生提供各种情景，让学生在亲身实践中，获得体验。

学生的体验是他们已有生活经验的积累与对学习对象的感知。

执教者得善于创设各种情境，拨动学生心灵之弦，调动学生情感、态度、价值观的综合反映，让学生在新旧碰撞中形成的对问题的新认识。

由此，我觉得散文教学就是要激发学生探寻作者附着于景物之中的特殊情感体验，通过唤醒学生的生活感悟，去发现、领悟散文的魅力——情感的、艺术的，从而提高文学素养和人格境界。

这就需要教师为学生创设一个“唤醒”情境：在语文教学过程中，通过引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集，处理语言信息，通过多向互动交往和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获取知识，发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。

教学中要牢牢把握一个理念——以人为本，要引导学生主动参与，以期达到“学生——教材——教师”的和谐统一。

1.引导学生体会郁达夫对“故都秋景”的独特审美体验。

2.使学生把握本文“雅俗相融”的语言风格，体会散文中“物我合一”的艺术境界。