浅议在初中语文教学中限时作文的训练途径
中学语文教师如何进行有效的写作训练
中学语文教师如何进行有效的写作训练语文教师在中学教学中起着重要的作用，他们不仅需教授学生相关的知识，更需要培养学生的写作能力。
然而，如何进行有效的写作训练是一个值得探讨的问题。
本文将从课堂教学、作文指导以及评价反馈三个方面介绍中学语文教师如何进行有效的写作训练。
一、课堂教学中学语文教师在课堂上应注重培养学生的写作意识和兴趣。
首先，教师可以从各类文本中选取优秀的范文进行解读，引导学生分析其中的特点与技巧。
其次，教师要注重培养学生的文学素养，通过文学作品的阅读和解析，让学生感受到文字的美感和情感的表达。
最后，教师应重视写作技能的训练，引导学生掌握写作的基本要素和结构，例如开头、结尾、过渡等。
二、作文指导中学语文教师在作文指导中应注重培养学生的写作思维和策略。
首先，教师应引导学生明确写作目的和读者定位，让学生了解自己写作的目标和受众。
其次，教师可采用分步骤的指导方法，引导学生梳理写作思路、积累素材、组织结构，逐步完善自己的作文。
最后，教师要注意给予学生充分的自主发挥空间，鼓励学生进行创新和尝试，培养他们的独立思考和表达能力。
三、评价反馈中学语文教师在评价反馈中应注重鼓励和指导。
首先，教师要针对学生的作文进行全面、客观的评价，给予积极的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。
其次，教师要及时给予学生具体的修改建议和提高方向，帮助他们发现问题并改正。
最后，教师可以通过互评、组评等方式培养学生的写作意识和批评能力，让他们学会接受他人的意见和建议。
以上是中学语文教师进行有效的写作训练的几个方面，通过课堂教学、作文指导和评价反馈的有机结合，能够更好地培养学生的写作综合能力。
作为语文教师，应该不断提升自己的专业素养和教学方法，为学生的写作能力发展提供更好的支持和指导。
只有如此，我们才能够实现中学语文教育的真正价值，培养优秀的写作人才。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式语文课堂小练笔是七年级学生语文学习过程中的一种重要训练方式，通过小练笔的训练，学生可以提高语文书写和表达能力，同时也可以加深对课文的理解和记忆。
下面将从几个方面来浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式。
关于小练笔的选题。
小练笔的选题应该具有一定的针对性，既要符合学生的年龄和认知能力，又要与课文内容相关，这样可以更好地帮助学生理解课文，巩固所学知识。
选题还要具有一定的趣味性，能够吸引学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
可以选取一些与学生生活、情感或者学习经历相关的话题，例如“我的家乡”、“我的假期生活”等，这样能够让学生更好地发挥自己的想象和表达能力。
注意小练笔的要求和规范。
在进行小练笔之前，教师应该向学生明确讲解小练笔的要求和规范，例如字数要求、描写方式、行文结构等，让学生明白应该如何去展开写作，如何去表达自己的想法。
教师还要指导学生注意书写规范，例如字迹工整、标点正确等，这些都是小练笔的基本要求，也是培养学生良好写作习惯的关键。
关于小练笔的批改和评价。
教师对学生的小练笔应该及时给予批改和评价，可以选择在课堂上进行现场改正，也可以通过书面形式进行批改。
在批改的过程中，教师要注意指出学生写作中的错误和不足之处，同时也要给予鼓励和肯定，激发学生的写作热情。
在评价的过程中，教师可以从内容、结构、语言表达等方面进行综合评价，给予学生合理的建议和指导，帮助他们不断提高写作水平。
注意小练笔的作用和意义。
小练笔是学生语文写作能力的一种重要训练方式，通过小练笔的训练，学生可以增强自己的语文表达能力，培养自己的写作习惯，提升自己的语文素养。
小练笔也是对学生学习成果的一种检验方式，可以让学生在巩固所学知识的检验自己的学习成果，增强自信心。
教师要善于引导学生重视小练笔的训练，让他们养成良好的写作习惯，提高自己的语文素养。
七年级语文课堂小练笔的训练方式应该注重选题的针对性和趣味性，要求和规范的明确，批改和评价的及时性和指导性，同时也要重视小练笔的作用和意义，引导学生重视写作训练，提高语文素养。
初中语文教师如何开展有效的写作训练活动
初中语文教师如何开展有效的写作训练活动写作是语文教学中的重要环节，它不仅培养学生的语言表达能力，还能提高他们的思维能力和创造力。
然而，由于学生在写作方面的基础较差，许多初中语文教师在开展写作训练活动时面临一些挑战。
本文将探讨如何开展有效的写作训练活动，以帮助初中语文教师更好地指导学生提高写作水平。
首先，教师应该注重写作的基础训练。
学生的写作能力离不开对语法、词汇和句子结构的掌握。
因此，教师可以通过课堂讲解、练习和作业布置等方式，帮助学生夯实基础知识。
例如，可以组织学生进行语法填空、句子改错和词汇运用等练习，以巩固他们的语言基础。
其次，教师应该引导学生进行多样化的写作训练。
写作不仅仅是写一篇作文，还可以通过写日记、写读后感、写观后感等方式进行。
通过多样化的写作训练，学生可以在不同的情境中运用所学知识，提高他们的写作技巧和表达能力。
此外，教师还可以设计一些有趣的写作任务，如写一封给自己未来的信、写一篇关于梦想的短文等，激发学生的创造力和想象力。
第三，教师应该注重写作过程的指导。
写作是一个复杂的过程，包括选题、构思、写作、修改等环节。
因此，教师应该引导学生在写作过程中进行思考和反思。
例如，在选题阶段，教师可以组织学生进行头脑风暴，激发他们的创意；在构思阶段，教师可以与学生进行讨论，帮助他们理清思路；在修改阶段，教师可以提供具体的修改建议，帮助学生改进作文。
通过指导学生写作的整个过程，教师可以帮助他们养成良好的写作习惯和思维方式。
最后，教师应该给予学生充分的写作机会和反馈。
写作是一个需要不断练习和反馈的过程。
因此，教师可以组织学生进行写作比赛、写作展示等活动，给予他们展示和交流的机会。
同时，教师还应该及时给予学生写作作业的反馈，指出他们的优点和不足之处，并提供具体的改进建议。
通过充分的写作机会和反馈，学生可以不断提高写作水平，增强自信心。
总之，初中语文教师在开展写作训练活动时，应注重基础训练、多样化训练、过程指导和反馈机制。
中学生限时作文能力训练论文
浅谈中学生限时作文能力训练限时作文就是让学生在规定的时间内必须要完成作文。
要求学生完成审题、构思、行文和检查修改等步骤，这样才能适应考场限时作文的需要，满足信息时代才思敏捷、落笔成文的要求，中学生应该培养快速作文能力。
笔者经过多年的教学观察总结出如下方法：1.放下包袱，树立信心语文教师讲得过多，而学生进行一系列的由浅入深、由易到难的积累和训练不足，使很多学生感到作文很难，往往是时间花了，作文写不出。
在被逼无奈的情况下东拼西凑，应付了事。
久而久之，学生的作文进步不大，速度没有提高，丧失了作文兴趣，有的甚至谈作文而色变。
所以，为了培养学生的快速作文能力，语文老师首先必须变“牵”为“导”，让写作水平低、写作速度慢的学生放下包袱，树立信心，认识到“下笔千言，一挥而就”之才虽有先天因素，但主要还是后天培养出来的；认识到通过有目的，有针对性的科学训练，他们完全可以提高写作速度，在45分钟内写出像样的作文。
只有树立了这个信心，才能不断的克服训练中遇到的各种困难，达到目的。
2.注重积累，夯实基础“厚积”才能“薄发”。
快速作文训练同样不能忽视积累，不能忽视基本功，具体说来要做到以下几个方面。
2.1 观察生活，积累写作材料。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，写作文的“米”就是素材，没有好的材料，再好的写作高手也难以写成好文。
因此语文教师一方面必须指导学生认真观察生活、感悟生活，勤于动笔记下自己的所见所感；另一方面必须指导学生分专题记住一些典型材料，按范围来说,诸如有关社会的、学校的、家庭的;按主题来说,诸如爱国主义、艰苦奋斗、公而忘私、改革开放、廉政建设、求知创新、热情助人等等，每个方面记住两三个典型事例，并抄在笔记本上，烂熟于心。
2.2 丰富写作语言，提高表达能力。
行文时如果语言不流畅，自然就会写写停停，涂涂改改，大大影响作文速度。
更有甚者，词语匮乏，辞不达意，有再好的材料也是枉然。
因此，语文教师必须指导学生积累词句，丰富写作语言。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式七年级语文课堂小练笔是为了帮助学生提高语文写作能力而设计的一种训练方式。
通过这种方式，学生可以在课堂上进行短文写作训练，提升自己的写作水平。
下面我将从以下几个方面浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式。
首先是主题选择。
在进行七年级语文课堂小练笔的训练时，可以根据不同的主题进行文写作练习。
主题可以根据教材内容、学生的兴趣爱好、社会热点等来确定。
通过灵活选择主题，可以增加学生的写作兴趣和积极性。
其次是写作技巧。
在进行七年级语文课堂小练笔的训练时，可以教给学生一些基本的写作技巧，并逐步引导他们运用这些技巧进行文章写作。
如何构思文章的开头、结尾以及主体部分，如何运用各种修辞手法来美化文章，如何合理运用各种标点符号等。
通过这些技巧的训练，学生可以提高自己的写作水平。
再次是语言表达。
七年级语文课堂小练笔的训练也要求学生注重语言表达的准确性和丰富性。
学生应该学会用恰当的词语来描述事物，用生动的语言表达自己的观点和感受。
还要训练学生的语法和修辞能力，使他们能够运用准确、流畅的语言进行写作。
最后是写作习惯。
在进行七年级语文课堂小练笔的训练时，要培养学生良好的写作习惯。
学生应该养成每天写作的习惯，不断积累写作的素材和经验。
在写作过程中要注意规范自己的写作流程，如构思、草稿、修改等，培养良好的写作习惯和方法。
七年级语文课堂小练笔的训练方式包括主题选择、写作技巧、语言表达和写作习惯等方面。
通过这种方式，可以帮助学生提高自己的写作能力，更好地应对语文考试和日常写作任务。
希望学生们能够认真对待这种训练方式，不断探索和提升自己的写作能力。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式在七年级语文课堂上，小练笔是一种重要的训练方式。
通过小练笔，学生能够提高语文表达能力，培养写作习惯，提升语文水平。
本文将从小练笔的训练方式、训练要点以及训练效果方面进行浅谈，以期帮助教师和学生更好地进行语文写作训练。
一、小练笔的训练方式1. 话题确定小练笔的话题可以由老师提前确定，也可以由学生自己选择。
话题可以涉及日常生活、文学作品、时事热点等各个方面，既能够拓展学生的知识面，又能够激发学生的写作激情。
2. 时间控制小练笔的时间一般为15-20分钟，学生在规定时间内完成一篇短文。
时间的控制能够促使学生思维迅速、表达简洁，从而培养学生的写作速度和临场应变能力。
3. 写作要求小练笔的写作要求通常包括主题明确、结构完整、语言正确、内容充实等方面。
这些要求既能够让学生明确写作目标，又能够指导学生对自己的作文进行评审和修改。
4. 评审制度学生完成小练笔后，老师可以进行评审，也可以进行学生互评。
评审的内容主要包括主题是否明确、结构是否完整、语言是否得体、内容是否充实等方面，评审的目的在于发现学生的写作问题，帮助学生不断改进。
1. 培养写作习惯小练笔能够培养学生的写作习惯，让学生养成每天坚持写作的习惯。
通过每天一篇小练笔，不仅可以提高学生的写作速度，还可以增强学生的写作自信心。
2. 提高语文表达能力小练笔能够提高学生的语文表达能力，让学生逐渐掌握文字表达的技巧，培养学生的语文思维能力和创造力。
3. 锻炼临场应变能力小练笔的时间控制能够锻炼学生的临场应变能力，让学生在有限的时间内迅速构思，成文表达，提高学生的心理素质和应考能力。
4. 拓展知识面小练笔的话题可以涉及各个方面，让学生通过写作不断拓展自己的知识面，增加阅历，提高学生的综合素质。
1. 增强写作自信心通过持续的小练笔训练，学生的写作能力会逐渐提高，从而增强学生的写作自信心，让学生愿意在课堂上、考试中主动展现自己的写作才华。
例谈初中语文教学中作文训练的方法
例谈初中语文教学中作文训练的方法【摘要】本文从教学实践出发,以七年级上册教材为例,探讨了紧扣教材切实可行的作文训练。
从写句到写段再到写篇章训练,以及写作技巧的训练,每一训练都与阅读教学同步,每一方法都从教材中来,做到有依据、有目标、有梯度的训练,达到有效训练的目的。
【关键词】扣教材写作训练教材中所编课文就告诉了我们作文要教什么。
七年级主要是记叙文,八年级增加了说明文,九年级增加了议论文。
要达到怎样的目标？课标要求：“写记叙文,做到内容具体；写简单的说明文,做到明白清楚；写简单的议论文,努力做到有理有据；根据生活需要,写日常应用文。
”怎么教？怎么训练学生写作？紧扣教材从写句、写段、写文章练,从记叙文、说明文、议论文练。
笔者将以七年级上册为例,谈谈如何紧扣教材分阶段训练写作。
七年级上册重点训练记叙文：①把一件事叙述清楚,并有适当的议论或抒情。
②能写简单的借景抒情散文。
③语言：比喻、拟人、排比等修辞；④表达方式：初步将记叙、描写、抒情、议论综合运用。
具体训练如下：一、写句训练《紫藤萝瀑布》训练比喻修辞。
模仿“每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆……又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
”用句式“每一朵盛开的花就像是……又像……”写一两个比喻句。
《理想》训练比喻、排比修辞。
模仿“理想是闹钟,敲碎你的黄金梦。
理想是肥皂,洗濯你的自私心。
”用句式“理想是……”写一组排比比喻句。
《春》训练比喻、排比修辞。
模仿“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
”用句式“春天像……”或“夏天像……”写一组比喻排比句。
《济南的冬天》训练拟人修辞。
模仿“山坡上卧着写村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
”写一两句拟人句。
二、写段训练《春》中的“春花图”段落：“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿……野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
初中语文作文训练方法
初中语文作文训练方法作文是语文学习中的重要环节，也是考察学生语言表达和思维能力的重要手段。
想要提高自己的作文水平，需要通过训练来不断提升。
本文将介绍一些初中语文作文训练的方法，希望能够对同学们的写作能力有所帮助。
一、多读优秀作文，积累素材要想写好作文，首先需要有丰富的知识储备和广泛的阅读素材。
同学们可以多读一些优秀的作文，包括经典文学作品中的片段和篇章，以及一些优秀中学生的作文。
通过阅读，可以学习到一些优秀的表达方式、修辞手法和写作思路，同时也可以积累一些素材和观点，为写作提供支持。
二、模仿写作，锻炼基本功初中生在写作方面的经验相对较少，因此可以通过模仿写作来锻炼自己的基本功。
选取一篇优秀的作文，可以是自己喜欢的也可以是老师推荐的，通读几遍，然后试着用自己的语言和观点来重新表述。
通过这样的训练，可以渐渐掌握一些常用的写作技巧和表达方式，同时也能够培养自己的写作习惯。
三、多写多练，形成自己的风格写作是一个需要持之以恒的过程，没有长期的积累和反复的训练是无法写出好的作文的。
同学们需要每天坚持写作练习，无论是短文、日记还是小作文，都可以认真对待。
只有通过不断的写作实践，才能够逐渐形成自己的写作风格，并提高自己的语言表达能力。
四、多找老师点评，及时改正错误在写作过程中，同学们可以多找一位经验丰富的老师进行指导和点评。
老师可以提供一些建议和改进建议，帮助同学们发现自己存在的问题，并及时纠正。
通过老师的指导，可以更好地认识自己的不足之处，提高自己的写作水平。
五、参加作文竞赛，增加写作动力参加作文竞赛是一个提高写作水平的重要途径。
同学们可以选择一些适合自己的作文比赛，积极参与，并将自己的作品投稿。
参加比赛能够锻炼自己的写作能力和应对能力，同时也能够增加一些写作的动力和紧迫感。
总之，初中语文作文的训练需要坚持和耐心，没有一蹴而就的捷径。
通过多读优秀作文、模仿写作、多练多写、找老师指导和参加作文竞赛等方式，同学们可以逐渐提高自己的写作水平，提升自己的语言表达能力。
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浅议在初中语文教学中限时作文的训练途径
作者：暂无
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第3期
江苏省滨海县第一初级中学王兰
【摘要】
在初中语文作文课堂上，教师可以经常将限时作文的训练形式融入其中，可以从不同的方
面对于学生的写作素养展开锻炼。
教师要引导学生做好以下几点：做好审题过程的有效把关、
合理进行写作素材的选取、加强对于写作速度的训练。
【关键词】
初中语文限时作文训练
限时作文是一种非常好的作文训练的形式，这对于学生提升写作过程的整体实效，锻炼学
生的审题立意以及文本构思能力都能够起到非常明显的帮助。
在初中语文作文课堂上，教师可
以经常将限时作文的训练形式融入其中，可以从不同的方面对于学生的写作素养展开锻炼。
这
不仅能够培养学生在写作时快速进入主题，这对于学生的选材能力以及写作技巧也是一种锻炼，这些都会让学生的整体写作素养得到明显提升。
一、做好审题过程的有效把关
限时作文的训练过程中，学生首先需要面临的就是一个快速审题的问题，这也是学生很有
必要具备的一种写作素养。
很多学生都缺乏对于命题作文的写作主题的准确把握的能力，不少
学生在拿到题目后会反复想，但是最后也没有找到一个非常明确的写作切入点。
在限时作文的
训练中教师一定要更正学生写作时的这些不良习惯，要培养学生快速审题，并且准确找到文本
的写作切入点的能力。
教师可以循序渐进的引导学生展开一些有针对性的训练，可以展开审题
的专题训练过程，考察学生在碰到相应的写作主题后思路是否清晰，想到的写作切入点是否合适。
经过了这样的训练的积累后，学生慢慢能够在较短的时间内掌握作文审题立意的方式，并
且能够在限时作文中有良好的发挥，这才是学生写作水平的提升。
教师可以教给学生一些较为实用的审题技巧，这往往会给予学生一些实际帮助。
比如，题
目中有表示时间的词语，便规定了时间范围，写作时，不能超过这个范围。
如《寒假生活记事》，要考虑“寒假”，不能超过这个范围。
再如《愉快的春节》要抓住“春节”来写。
还有
一些题目中，地点是人物活动场所的依托，有些题目中出现表示地点的词语，则要抓住这些词
语确立写作的范畴。
如《操场风波》，审题时要抓住“操场”这一表示地点的词语，必须要写
发生在“操场”里的事。
此外，出现表示数量的词语，也应该引起重视。
如《一件有意义的事》，必须写“一件事”。
这些都是非常常见也非常实用的一些审题技巧，正是对于这些细节
的有效把握能够帮助学生迅速切入主题。
教师在训练学生的快速审题能力时可以从这些典型的
范例着手，让学生对于这些需要把握的细节进行合适的处理。
这样就不会避免一些低级错误，
文章的审题立意也会更为准确，这也是限时作文训练中首先要达到的一个效果。
二、合理进行写作素材的选取
很多学生之所以难以在限定时间内完成写作任务，这和学生找不到合适的写作素材有直接关联。
在限时作文中，学生如果能够迅速且准确的找到写作素材，这会为文本构思过程节省很多时间。
在这一方面，教师也要加强对于学生能力的锻炼，可以让学生掌握一些素材选取的小技巧。
尽可能的首先让学生从身边的小事出发，或者从身边熟悉的人和物出发，自己熟悉的内容才会更好把握，这也会提升文本写作的质量。
教师还可以让大家在平时的生活中多留意身边那些有趣的人和事，养成勤观察、多记录的习惯，只有加强自身的积累，在文本写作时才能够信手拈来，这也会更好的完成限时作文的写作任务。
在选取写作素材时，教师要指导学生选择最能反映中心的典型性事情，善于挑选新鲜的事情，努力做到“人无我有，人有我精”，不仅如此，还应当让学生把选材的摄像机的镜头对准美好的事物，让学生从小处着手，善于出奇制胜。
此外，可以指导学生选择身边熟悉的微小的事情，做到切入点小而新。
其实我们身边的新鲜的小事很多，只要注意观察，留心收集，你将会有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。
教师要引导学生加强对于生活中的写作素材的积累，并且要在限时作文的写作时迅速做出准确判断，找到最为合适的写作题材。
这样才能够让学生的文章更加充实具体，并且提升文本的整体质量。
三、加强对于写作速度的训练
限时作文中最为核心的一个要点就是速度，需要学生在规定时间内完成写作任务，这对于学生的写作速度提出了较高要求。
很多学生觉得限时作文是无法完成的任务，这其实和学生对于时间缺乏合理的安排有关。
教师要引导大家做好正确的时间分配，如何充分而合理地利用这段时间，并且在规定时间内完成写作任务，这是对于学生时间把握能力以及学习效率的一种极高的考察。
教师可以在一堂限时作文的展开中让学生结合教师的要求来逐渐完成写作任务，让学生对于文本构思、素材选取、正文写作、文章修改等各个环节的时间进行合理分配。
经过了这样的训练后学生会更明确在固定时间内完成具体的写作任务的时间分配的方法，写作的效率也会得到极大提升。
为了提高学生的写作速度，教师在每次作文时都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。
在写作过程中要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。
所以，一切都要立足于一个“快”字。
45分钟的时问分配大致是这样的：审题、立意（确定中心思想）和谋篇布局（编写作提纲）不超过5分钟，写作30分钟，修改10分钟。
学生如果能够逐渐按照教师的要求来完成写作任务，通常可以在限定的时间内交卷。
训练的初期，可能学生写出的文章比较粗糙，但是，只要是在同定时间内完成写作就是一种进步。
文本质量的提升可以在后续的打磨中实现，经过了这种有效的训练积累后学生的写作速度、写作能力与写作水平都会得到极大的提升。
【参考文献】
【1】李发宗浅谈作文教学的几点方法【J】学周刊，2015( 32)
【2】冉彦钧作文讲评的“宜”与“忌”【J】教育革新．2008( 04)
【3】单永林初中序列化作文训练体系的架构【J】中学语文教学参考，2015( 33)
【4】熊伟英浅谈作文教学的创新【J】初中生优秀作文．2015( 17)
【5】王正春让作文训练“轻舞飞扬”——基于“课文内容”捕捉“话题机会”例谈【J】课外语文，2016( 01)。