浅谈提高初中学生语文写作能力的几点策略-精选文档
如何有效提高中年级学生的写作能力(全文)
如何有效提高中年级学生的写作能力一、写作素材要积存写作是一个学生语文能力的体现，想要写出一篇好的文章，就要学会积存有价值的素材，可以为自己终身使用和学习。
1.名言警句的积存名言警句在平时的积存中是十分有必要的，可以在平时书中或者电子媒介中积存一些遇见的名言警句，主要是课下自己收集，一方面可以提高自己的修养，一方面可以达到素材的有效利用，既可以激励自己，又可以达到学习的效果。
学生可以把自己收集起来的名言警句进行合理分类，在写作时才可以应用自如。
比如我们可以根据名言警句的性质将它们分为以下这些类别：爱心互助篇、立志激励篇、理想抱负篇、青春篇、勤奋毅力篇、事业篇、友谊篇等。
如果不确定某些名言警句的分类，可以拿到班上进行讨论，再决定如何分类。
2.好词好句的积存在课堂上，教师对课本当中好词好句的讲解要时刻记录下来，也是自己的一个素材的积存，根据文章的情境，可以将自己积存的好词好句恰当地用到文章中去。
《义务教育语文课程标准》中指出：语文学科的教师要高度的重视课程资源的开发与利用，增强学生在不同的场合学习语文，使用语文的意识，综合提高学生学习语文的能力。
3.励志故事的积存励志故事大家都听过，就拿最经典的《龟兔赛跑》来讲，大家都知道这个主题要表现的就是兔子骄傲自大的缺点。
我们可以对平时生活中的励志故事积存起来，适当地用在自己的文章中。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
励志故事可以作为作文当中的举例部分，写在作文中也可以增强文章的说服性。
二、课外阅读要结合《义务教育语文课程标准》中强调，要让学生在阅读中有所感悟，珍惜学生独特的感受和理解，这就要求我们教师在教学实践中必须兼顾语文学习的“人文性”和“素材性”，使它们达到有机统一。
根据这个要求，结合教材的特点和学生的实际情况，教师要采纳不同的教学方法，通过多种形式的阅读，让学生在阅读中去学习、思考、感悟。
1.经典著作的阅读学生可以通过阅读经典著作，例如，《水浒传》对英雄好汉的人物形象的塑造；《骆驼祥子》中车夫祥子的辛酸故事；《钢铁是怎样炼成的》中保尔的生活经历以及他坚韧的毅力。
初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
怎样才能提高初中语文作文成绩写好语文作文的技巧
怎样才能提高初中语文作文成绩写好语文作文的技巧多阅读，积累素材。
要想做到下笔如有神，还是需要平常多读书，积累的素材丰富才能在写作文时信手拈来。
良好的开端等于成功的一半。
作文的开头要点明主题，让阅读者能够理解到文章立意，明白这篇作文要讲的是什么。
怎样才能提高初中语文作文成绩1.多阅读，积累素材。
要想做到下笔如有神，还是需要平常多读书，积累的素材丰富才能在写作文时信手拈来。
2.良好的开端等于成功的一半。
作文的开头要点明主题，让阅读者能够理解到文章立意，明白这篇作文要讲的是什么。
3.语言简练不拖沓。
作文虽然有字数要求，许多学生都担心字数不够，但是也不要凑字数，这样会适得其反，作文就像流水账。
好的作文，语言尽量精炼，语句通顺。
4.能够紧扣主题，有感染力。
一篇好的作文，离不开主题旋律的渲染。
不管是辞藻华丽还是通俗易懂，能够让读的人感觉到到这篇作文是有真情实感在流露的，才是好的作文。
写好语文作文的技巧标题要新颖独特，写作思路要与众不同。
标题相当于你的眼睛，是阅卷老师打开你心灵的大门。
新颖独特的标题才能吸引阅卷老师，走进你的作品。
仅有好标题还不行，写作思路不能千篇一律，要另辟新径，才能让阅卷老师兴奋、激动，自然会打一个高分。
字迹工整美观，大小适中。
在批阅作文时，阅卷老师第一眼看到的是你的字迹，字迹的好坏关系到作文能不能给阅卷老师留下美好的感觉，第一感觉很重要。
所以，写作文时字迹务必做到工整美观，字迹大小适中，千万不能书写潦草，让老师不想看你的作文。
巧妙选取素材，抒发真挚情感。
作文素材选取十分重要，真实的素材才能抒发内心的真实情感，笔尖才能流露出自己内心世界的真实想法。
素材最好选自自己亲身经历或者亲眼所见的。
也可以选取历史名人事例或者时代热点来写，这样文本才有可读性和趣味，笔尖的世界才会更精彩。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在教育教学中具有重要的地位，它不仅是语文学习的一个重要组成部分，也是学生成长和素养培养的关键环节。
写作是语文学习的终极目标和实践载体，通过写作，学生可以将所学知识转化为自己的思想和语言表达，培养语言思维和创造力，提升文字表达和逻辑推理能力，同时也能促进学生对所学知识的理解和运用，全面提升语文素养。
而初中时期正是学生语文知识掌握较为基础且思维发展较为灵活的时期，开展写作教学对学生的综合素质提升具有重要意义。
通过写作教学，可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，引导他们理性分析问题、合理表达观点，提高思维层次和语言表达能力。
写作教学还可以激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的学习自觉性和创新意识，促进学生全面发展。
写作教学还可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力，增强他们的文字表达和沟通能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
初中语文写作教学的重要性不言而喻，只有通过不断完善写作教学方法和提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和提高语文素养水平。
1.2 当前存在的问题当前在中小学语文写作教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 写作教学内容单一：目前一些学校的写作教学内容比较单一，多集中在议论文或应用文写作上，忽视了叙事、描写、抒情等其他写作形式的训练。
这导致学生的写作能力局限在特定类型的文体上，缺乏灵活应用的能力。
2. 写作评价标准不清晰：部分教师在评价学生的写作作品时缺乏统一的评价标准，标准模糊不清，导致学生不知道如何改进自己的写作水平。
评价过于侧重于格式、结构等方面，忽视了内容、语言表达等关键要素。
3. 学生缺乏写作实践机会：由于课堂时间有限，学生很少有机会进行写作实践，导致他们缺乏实际操作的经验。
写作需要不断的实践积累，缺乏实践机会会限制学生的写作发展。
4. 教师缺乏写作教学能力：部分语文教师缺乏专业的写作教学知识和技能，无法有效指导学生的写作实践。
浅谈如何提高中学生写作能力
教学篇•经验交流在素质教育改革过程中，中学生写作能力的提高对促进学生学习效率和综合能力的提升起着积极作用和影响。
而且提高中学生写作能力，也是当前素质教育的必然要求，从而使学生的语文综合素养得到全面发展。
一、提高中学生写作能力的必要性第一，写作作为语文教学中的基础内容，在语文试卷中占有相当大的比重，通过培养学生写作能力，有助于解决传统语文写作教学固守成规、教学方式过于单一的问题，从而激发学生学习积极性和主动性，增强学生语文写作自信心。
同时，传统写作教学过于强调学生写作是否规范，忽略了对学生学习兴趣的培养，教学方式千篇一律，无形中降低了学生对语文写作的学习兴趣。
因此，在提高学生写作能力的过程中，教师可以通过多样化的写作教学方式转变以往教师主体性地位的现象，促使学生在问题情境、图像情境、游戏活动情境等教学方式下，感受写作的趣味性。
第二，提高中学生写作能力是新课程改革的必然要求，以往写作教学中学生存在“为分造文”的学习现象，缺少对写作的正确认识和理解，并且在阅读积累量方面过少。
加强对学生写作能力的培养，可以帮助学生养成动笔写作的好习惯，认识到写作的重要性和意义，促使学生树立正确的写作自信心，提高中学生在语文写作方面的能力。
二、提高中学生写作能力的策略（一）激发学生的写作兴趣教师可以采用激发学生写作兴趣的方式对学生的写作能力进行引导和培养，让学生感受到写作带来的趣味性，并且能够在写作的过程中，将所看到的事物与听到的声音更加清晰地通过写作表达出来。
例如，在语文写作教学中，教师可以先让学生采用朗读课文自学、研究的方式，增加学生写作的阅读量。
学生在阅读的过程中，教师可以让学生充分分析课文主要内容是什么，作者是通过怎样的方式来表达相关情感的。
然后，要求学生结合阅读文章结构和相关关键词句内容完成相应的写作。
如此一来，有助于促进学生将阅读了解到的写作内容和表达方式更好地运用到写作当中，全面实现对学生写作能力的培养。
与此同时，在语文写作教学中，教师也可以教授学生修改作文的方法，要求学生对自己的作文内容进行修改，或者学生之间相互修改。
写作指导：中学生如何提高写作能力的方法
写作指导：中学生如何提高写作能力的方法随着中考的步步逼近，很多同学感到时间的紧迫和自己的紧张。
阅读不知如何下手，作文不知如何开笔，很多棘手的问题摆在眼前。
以下是小编整理的关于作文指导之中学生如何提高写作能力，供大家参阅。
写作指导：中学生如何提高写作能力古人云："不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。
"要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。
只有厚积，才能薄发。
同学们积累材料，主要有以下途径：一，阅读与摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。
只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。
早在50多年前，叶圣陶先生就指出："国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。
但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。
单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。
所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。
"要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。
对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。
再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。
读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。
而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了。
二，观察与思考作文源于生活。
我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。
可见，无材可写的根源是不善于观察。
同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。
对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。
如何提高初中作文
如何提高初中作文如何提高初中作文如何提高初中作文【1】1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变如何提高初中作文【2】利用网络资源和电脑音像等多媒体工具进行语文作文教学的模式，人们常称之为网络作文教学。
这种教学弥补了传统作文教学中的很多不足，为现代作文教学增加了大量“营养”，深受广大初中语文教师和学生的喜爱。
那么，网络为什么能为我们作文教学带来丰富的“营养”呢?我们可以从以下几方面寻找原因。
第一、全球信息资源网络化发展形成不可逆转的趋势，这是网络作文教学“营养”来源的重要前提，网络技术的推广和发展是网络作文教学营养来源的重要通道和基础。
信息资源网络对人类社会、经济、文化的影响是全方位的，多层次的，对于教育也是如此。
以网络技术为代表的现代化教育技术在网络教育教学中的得到广泛运用，对于深化基础教育改革，提高教学质量具有重要的作用，而且将会带来教学思想、教学内容、教学模式、教学过程的深刻变革。
因此，我们要探索网络作文教学模式，建立让学生自主的、创造的学习环境，转变传统课堂教学机械灌输的痼疾，有效地运用网络这一互动媒体开发学生的潜能，这样才能最大限度地汲取网络作文教学中的“营养”，提高学生的思维能力和写作能力。
第二、语文学科的特有性质需要网络作文教学模式来诠释和丰富。
初中生提高作文水平最快最好的方法
初中生提高作文水平最快最好的方法哎呀，说到提高作文水平，这可是个大事儿啊！咱们初中生可是要写好多作文的，有时候写的好，老师会夸奖我们，有时候写的不好，老师会批评我们。
所以，咱们得想办法提高自己的作文水平，让老师夸奖我们更多呢！
咱们得学会观察。
观察是写作文的基础，只有观察得仔细，才能写出好的作文。
比如说，咱们可以观察身边的人、事、物，然后把这些观察到的东西写进作文里。
这样一来，作文就会变得生动有趣了。
咱们得学会积累。
积累是提高作文水平的另一个重要方法。
咱们可以多读书、多看电影、多听音乐，然后把这些看到的、听到的、读到的东西积累起来。
这样一来，咱们就有了很多素材，可以用来写作文了。
咱们得学会模仿。
模仿是学习写作的好方法。
咱们可以找一些优秀的作文来模仿，然后试着把自己的思想和感情融入到模仿的作文里。
这样一来，咱们就可以学到很多写作技巧了。
咱们得学会练习。
练习是提高作文水平的最关键方法。
咱们可以每天都写一篇作文，然后请老师或者同学帮忙修改。
这样一来，咱们就可以不断地发现自己的不足之处，然后加以改进。
提高作文水平可不是一件容易的事情啊！但是只要咱们用心去学、用心去练，相信总有一天，咱们会成为写作高手的！加油吧，小伙伴们！。
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浅谈提高初中学生语文写作能力的几点策略
一、课外阅读是培养学生写作意识的前提俗话说巧妇难为无米之炊。
目前初中生在进行作文写作时，遇到的最大问题就是写作资源的匮乏，头脑中没有东西可写。
造成这种状况的原因是由于初中课程学习负担过重，在学习过程中由于考试的压力加大，把大部分的时间都用在追求分数的极致上，导致学生很难有自由的时间进行课外文学作品的阅读与欣赏，心中没有可写的素材。
因此，在每遇到写作任务时，常常感到无从下手。
通过多年的教学已经证明初中生的写作水平与课外阅读有很大的正
相关性。
课外阅读的量大，有利于学生拓展作文写作的思路，提高自己的写作方法，还能够不断地提高学生的分析信息和获取信息的能力。
因此，语文教师在培养初中学生写作能力时，要特别重视初中生课外阅读能力的培养，加强初中生对课外阅读意识的重视。
随着现代信息技术飞速发展，教师要高度重视信息技术教学中的应用，把信息技术的资源优势，应用到初中生写作教学中去，提高学生的写作能力。
教师要改变过去传统的教学方法，要通过课堂学生阅读讨论来分享阅读成果，要不断地加强学生通过讨论来提高学生的写作能力，提高初中生语文写作的效率。
教师在选取课外阅读材料时，要注意结合初中生课外阅读能力的现状，去选择一些符合学生实际的作品，例如《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》《骆驼祥子》
等，通过这些切合学生实际的文学作品来提高学生的写作能力。
二、信息技术是提高学生写作兴趣的手段
俗话说兴趣是最好的老师，然而传统的作文教学课堂，无非就是教师在布置作文题目让学生写作。
虽然有时有简单的指导，然后再对学生的习作进行点评，但最后如何写好作文，还是不了了之。
这种作文的课堂教学方式太过于简单，从而导致作文课堂死气沉沉，索然乏味。
这样的作文课堂教学影响学生的写作兴趣，进而影响学生写作水平的提高。
因此作为初中语文教师，要想提高初中生写作能力，就必须要改变传统的教学模式，充分利用好信息技术资源这一有力武器，来激发学生写作的兴趣。
具体来说就是初中语文教师要利用现代信息技术，充分发挥信息技术带来的多种多样的资源优势，把写作的静态资源变成图文并茂的动态资源，把抽象的静态的写作教学变成动态有声形象化的教学来刺激学生的写作兴趣。
对于初中生的写作教学来说，培养初中生的美的感受也是至关重要的。
教师在初中作文教学中要充分利用好现代的信息技术手段，为学生写作学习营造一个能够利用多感官体验和感受的学习氛围。
例如，初中语文教师可以利用投影仪器，把学生作品中的优秀作文投影到屏幕上，再让学生根据自己的经验来对作文进行评判与修改，让学生站在更高的高度对学生的作文进行审视，不断地提高初中生作文的改评能力和自我修正提高的能力，从而进一步激发学生写作的兴趣。
此外，教师还可以利用互联网，及时对把社会中的热点问题引入到课堂作文的教学中来，并通过多媒体向学生进行展现，让学生能够及时感受社会发展中的变化，敏锐地感受社会发展的能力，让学生的写作能够与社会同步，写出具有时代特色的作品来。
三、信息资源的利用是改变学生写作方式的条件
对学生的写作能力而言，往往教师的作用只是引导。
初中生写作能力的提高，一方面教师的依赖关于写作方面的技巧的讲解，另一方面，更要激励学生自己通过长期的写作积累和体验感悟来实现。
因此，初中生的写作过程可以说是一个学生感悟与教师指导相结合的双边互动过程。
然而现实的教学中，初中语文教师往往更注重自己在作文课堂教学中的指导作用，把方法技巧讲解的多，而忽略学生对这些写作方法的理解与感受，导致教师在课堂上忙于讲解，学生在写作中很少能够应用。
由于学生对教师讲授的写作技巧不能够灵活应用，极大地阻碍了初中生写作能力的快速发展，更不利于课堂写作教学效率的提高。
因此，初中语文教师除了在作课堂上注重讲授写作技巧之外，更要充分利用好信息资源，让学生有更多的写作感悟，扩大学生写作学习的自主空间，改变传统的学习方式。
教师要不断地引导学生进行写作，自主探究性学习，让学生能够真正地转变学习观念。
作文教学，要把教师的教和学生的学习紧密结合起来，不断地提高初中学生的语文写作能力。
例如，初中语文教师在进行写作教学时，可以利用一些信息
资源，引导学生写作一些开放性的题目的作文，例如，把《我眼中的放弃》作为作文题，让学生结合网络上关于放弃的内容，引导学生进行开放性的讨论。
通过初中学生的自主学习，自主探究，来不断的提高初中学生的创新思维能力和作文中辩证性的思维。
四、利用生活资源，加强学生生活体验是关键
写作是源于生活而又高于生活的，如果初中生没有生活体验，没有自己的丰富的情感生活经历是很难写出有真情实感的优美作文来的。
由于初中生年龄经历等的局限导致较少的社会实践经历，而教师的写作教学局限于课堂教学过程中，这往往会导致初中生作文出现假话、空话、套话等现象。
写出来的作文也是干巴巴的，没有真情实感。
随着现代信息技术的发展，我们的日常生活中到处充满写作的信息资源。
初中语文教师完全可以利用生活中的信息资源进行作文教学。
在初中生的写作教学中可以适当地进入生活资源，可以有效地加强学生对生活资源的感悟，弥补学生的生活实践经历的欠缺和生活体验的不足。
通过把生活资源有效地引入作文教学，可以让学生更好地去感悟生活，关注社会现实，体验他人感受，表达出自己的真实情感，从而写出有真正感悟的作文来。
例如，初中语文教师在进行作文教学时，教师可以根据生活资源的现实状况，从学生的生活实际出发，给初中生布置一些结合生活实际的作文。
如《我为爸爸做一次饭》《今天我当家》等让学生去体验生活，丰富学生的情感。
通过实践，可以有效提升
学生的感悟能力，丰富初中生的写作情感，让学生把生活实践中的真实情感融入到写作中去，从而提高学生的写作能力。
【结语】
总之，初中生的写作教学不能够向教师要资源，教师的指导要基于初中学生的生活实际经验来进行，要通过各种途径让学生去感悟生活，体验生活中的各种情感，让学生的写作有了丰富的资源，成为写作不竭的源泉，才是解决初中生写作问题的根本途径。