小学科学优秀教学案例10篇
小学科学教学设计优秀案例范文
小学科学教学设计优秀案例范文《探索植物的秘密》小朋友们，今天我们要一起走进神奇的植物世界！你们有没有想过，为什么大树能长得那么高？小草又为什么总是那么绿？比如说，我们常见的向日葵。
向日葵总是朝着太阳转，这可太神奇啦！你们知道为什么吗？其实呀，是因为向日葵想吸收更多的阳光，这样它才能快快长大，结出好吃的瓜子呢！再看看我们校园里的桂花树。
秋天一到，满树的桂花香飘四溢。
那小小的桂花，不仅好看，还能给我们带来香甜的味道。
那植物是怎么喝水的呢？我们来做个小实验。
准备一棵小芹菜，把它的茎底部放进有红墨水的杯子里。
过一段时间，你们就会发现芹菜的茎和叶子里都有了红色，这就说明植物是通过茎把水输送到全身的。
小朋友们，植物的世界是不是很有趣呀？让我们一起去探索更多的植物秘密吧！《动物的生活习性》亲爱的小朋友们，今天咱们来聊聊可爱的动物们！你们知道小兔子为什么喜欢蹦蹦跳跳吗？因为它们的腿很有力，跳起来能跑得更快，这样就能躲避敌人啦！比如说小猫咪，总是爱白天睡大觉，晚上却精神抖擞。
这是因为猫咪的眼睛在晚上能看得更清楚，它们要在夜晚抓老鼠呢！还有小鸭子，它们一摇一摆走路的样子是不是很可爱？那是因为它们的脚长在身体后面，这样的身体结构让它们走起路来就摇摇晃晃的。
我们再来说说小鸟。
小鸟会飞，是因为它们有轻巧的翅膀。
而且它们还会用树枝和草来搭窝，给自己一个温暖的家。
小朋友们，动物的世界是不是很奇妙呀？让我们多多观察，发现更多动物的有趣习性！《奇妙的水》小朋友们，今天我们来探索水的奇妙之处！你们每天都要喝水，那水是什么样子的呢？水是没有颜色、没有味道、透明的液体。
想想看，下雨天，雨水从天上落下来，流进小河里。
小河里的水一直流啊流，会流到大海里。
水还能变成冰呢！冬天的时候，把水放在外面，过一会儿就变成了硬硬的冰。
冰融化了又会变成水。
我们洗衣服、洗澡都需要水。
如果没有水，我们的生活会变得很糟糕。
就像小鱼，它们生活在水里，如果水被污染了，小鱼就会生病，甚至会死掉。
小学科学实践教学的案例分享与总结
小学科学实践教学的案例分享与总结在小学科学教育中，实践教学起着非常重要的作用。
通过实践，学生能够亲身感受科学的奥妙，培养科学思维和动手能力。
本文将分享几个小学科学实践教学的案例，并对这些案例进行总结和评价。
案例一：植物生长观察在小学三年级的生物课中，老师组织学生进行植物生长观察实验。
每个学生都会收到一盆小花，他们需要仔细观察并记录植物的生长情况，每天浇水、施肥，并观察和记录植物的生长变化。
通过这个实践活动，学生不仅加深了对植物生长的了解，还培养了他们的责任心和耐心。
总结：这个案例让学生通过亲自参与的方式了解了植物生长的过程，增强了他们的动手能力和观察力。
同时，将实践与理论相结合，提升了学生对科学的兴趣和理解能力。
案例二：水的三态转化实验在小学四年级的物理课中，老师进行了水的三态转化实验。
通过加热水、冷却水和观察水的蒸发、凝华等现象，学生能够亲身体验水的三态转化的过程，并理解其中的科学原理。
同时，通过实践操作，学生也提升了他们的实验技巧和观察力。
总结：这个案例通过实践操作直观地展示了水的三态转化过程，帮助学生理解了物质的性质和相变规律。
通过参与实验，学生培养了科学的思维和实践能力。
案例三：小动物观察在小学五年级的自然课中，老师带领学生观察小动物。
学生们前往校园或者公园，观察并记录他们看到的小动物的特征、生活习性等。
通过亲身观察，学生们更好地了解了小动物的生态习性，并对生物的多样性有了更深的认识。
总结：这个案例通过实地观察的方式，帮助学生更好地了解小动物的生活习性，培养了他们的观察力和记录能力。
同时，这个案例也有助于培养学生的环保意识和保护动物的责任感。
结论：小学科学实践教学是非常重要和必要的。
通过实践，学生不仅能够更加深入地了解科学知识，还能够培养科学思维、动手能力和观察力。
在实践教学中，教师应该注重培养学生的主动性和实践动手能力，适时组织丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣。
同时，针对每个实践活动，教师还需要设置合适的问题和任务，引导学生进行思考和总结，提升他们的科学素养。
小学科学优秀教学案例10篇
小学科学优秀教学案例10篇1. 水循环实验目的：通过简单的实验来展示水的循环过程。
材料：一个玻璃杯、水、一块塑料薄膜、一根细棍子。
步骤：1. 在玻璃杯中倒入适量的水。
2. 用塑料薄膜盖住玻璃杯，并用细棍子将薄膜轻轻按住。
3. 将玻璃杯放在太阳下，待一段时间后观察薄膜上的水滴。
结果：随着太阳的照射，玻璃杯中的水会被加热蒸发成水蒸气，然后凝结在薄膜上形成水滴，展示了水的循环过程。
2. 种子发芽实验目的：通过种子发芽实验来观察种子的生长过程。
材料：玻璃瓶、棉花、水、豌豆种子。
步骤：1. 在玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。
2. 将豌豆种子均匀地摆放在棉花上。
3. 每天给种子喷水保持湿润。
结果：经过几天的观察，学生可以看到豌豆种子开始发芽、生长，并最终成为豌豆植物，从而了解种子的生长过程。
3. 人体骨骼系统实验目的：通过实验来展示人体骨骼系统的结构和功能。
材料：白色塑料管、彩色塑料圈、胶水。
步骤：1. 将白色塑料管剪成不同长度，代表人体不同部位的骨骼。
2. 在白色塑料管上粘贴彩色塑料圈，代表关节。
3. 拼接成一个模型，展示人体的骨骼系统。
结果：通过这个实验，学生可以直观地了解人体骨骼系统的构造，以及骨骼与关节的作用。
4. 磁力实验目的：通过实验来展示磁力的作用。
材料：铁钉、磁铁。
步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察铁钉的反应。
2. 将磁铁移开，观察铁钉的变化。
结果：学生可以看到磁铁对铁钉有吸引作用，当磁铁移开时，铁钉会脱离磁铁，展示了磁力的作用。
5. 声音传播实验目的：通过实验来展示声音的传播过程。
材料：一根绳子、一个铃铛。
步骤：1. 将铃铛系在绳子的一端。
2. 用手拉动另一端绳子，使铃铛摆动产生声音。
3. 观察铃铛的声音传播情况。
结果：学生可以通过实验看到铃铛的声音可以通过绳子传播，感受到声音的传播过程。
6. 阻隔光线实验目的：通过实验来展示光线的阻隔情况。
材料：一个密闭的容器、一块黑色纸板。
步骤：1. 在容器里放一盏灯，使灯光亮起。
小学科学案例模板范文汇总 小学科学教学案例100例
小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例1. 题目：吃下肚的勺子概要：通过模拟实验，让学生理解食物在进入人体消化系统时经历的过程，提高学生对食物消化的认识。
实验材料：碗、勺子、面粉实验步骤：1. 将面粉倒入碗中，用勺子搅拌均匀。
2. 让学生用勺子舀起一小口面粉，放入口中。
3. 学生观察面粉在口腔中的变化，然后咽下。
4. 学生用手指按压喉部，模拟食物进入食道的感觉。
5. 学生描述食物进入胃部的感觉。
实验目的：通过实验，让学生了解食物在进入人体消化系统时的变化过程，强化学生对食物消化的认识，培养学生的观察和描述能力。
实验结果：通过实验观察，学生发现面粉在口腔中被唾液混合后形成糊状物，然后进入食道被推送至胃部。
学生描述食物进入胃部的感觉有压力和舒适感。
2. 题目：利用光学原理制作望远镜概要：通过制作简易望远镜的过程，让学生了解光学原理，提高学生对视觉的认识。
实验材料：两个空的纸板筒、塑料袋、剪刀实验步骤：1. 将一个纸板筒剪成长条状，将另一个纸板筒剪成短条状。
2. 将长条状纸板筒对折，固定在短条状纸板筒的一端。
3. 在长条状纸板筒的另一端贴上塑料袋，用橡皮筋固定。
4. 调整塑料袋和纸板筒的位置，使其能够看清远处。
5. 用望远镜观察远处的物体，比较使用望远镜和不使用望远镜的视觉效果。
实验目的：通过制作望远镜的过程，让学生了解光的传播和折射原理，提高学生对视觉的认识，培养学生的动手能力和观察能力。
实验结果：通过使用望远镜观察远处的物体，学生发现使用望远镜能够放大物体，使其更清晰可见。
相比之下，不使用望远镜时，物体看起来较小且模糊不清。
教学实践案例科学(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学科学课程越来越受到重视。
光的传播是小学科学课程中的一个重要知识点，旨在帮助学生了解光的传播规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本案例以小学三年级科学课程“光的传播”为主题，通过教学实践，探讨如何有效地开展小学科学教学。
二、教学目标1. 知识与技能：了解光的传播规律，能够区分光的直线传播、反射和折射现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养和探索精神。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张图片，展示阳光透过树叶的景象，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”（2）学生回答后，教师总结：“这是光的传播现象，今天我们就来学习光的传播。
”2. 教学新课（1）光的直线传播①教师出示一根激光笔，让学生观察激光笔发出的光线，提问：“同学们，你们观察到什么现象？”②学生回答后，教师讲解光的直线传播原理，并演示光的直线传播实验。
③学生分组进行光的直线传播实验，观察实验现象，并记录实验结果。
（2）光的反射①教师出示一面镜子，让学生观察镜子中的景象，提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”②学生回答后，教师讲解光的反射原理，并演示光的反射实验。
③学生分组进行光的反射实验，观察实验现象，并记录实验结果。
（3）光的折射①教师出示一个装有水的玻璃杯，让学生观察玻璃杯中的景象，提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”②学生回答后，教师讲解光的折射原理，并演示光的折射实验。
③学生分组进行光的折射实验，观察实验现象，并记录实验结果。
3. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的传播规律。
（2）学生分享实验过程中的收获和体会。
4. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）课后进行光的传播现象观察，并记录下来。
四、教学反思1. 教学方法多样化。
小学科学案例模板范文汇总 小学科学教学案例100例(5篇)
小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例（推荐5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份推荐的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下内容是小编为您带来的5篇《小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例》，希望能为您的思路提供一些参考。
关于小学科学案例模板范文汇总篇一一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析六年级六年级共有4个教学班，280多名学生。
经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。
学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。
但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教材分析1、全册内容情况：本册是科学教材的第八册。
全册教材包括了《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
六个单元。
由28个典型活动组成。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2、各单元内容第一单元《我们长大了》本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
小学科学教育工作案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育越来越受到重视。
小学科学教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对科学教育的重视程度不够，教学方法单一，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
本案例以某小学科学教育为例，探讨如何提高小学科学教育质量。
二、案例描述（一）问题提出某小学科学教师王老师在教学过程中发现，学生在科学课上兴趣不高，参与度低。
经过观察和调查，王老师发现以下问题：1. 学生对科学课缺乏兴趣，认为科学课枯燥乏味。
2. 教学方法单一，以教师讲解为主，学生被动接受知识。
3. 实验操作环节较少，学生动手能力不足。
4. 评价方式单一，只注重考试成绩，忽视学生的实际能力。
（二）案例分析1. 教师方面：王老师对科学教育的重要性认识不足，教学方法单一，缺乏创新。
2. 学生方面：学生对科学课缺乏兴趣，自主学习能力较弱。
3. 家长方面：家长对科学教育重视程度不够，缺乏与学校的沟通。
（三）解决措施1. 加强教师培训，提高科学教育素养。
组织教师参加科学教育研讨会、培训等活动，提高教师对科学教育的认识，掌握科学教学方法。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
采用多媒体、实验、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
3. 注重实验操作，培养学生的动手能力。
增加实验课时，让学生亲自操作实验，提高学生的实践能力。
4. 多元化评价方式，关注学生全面发展。
采用过程性评价、表现性评价等多种评价方式，关注学生的知识、技能、情感等多方面发展。
5. 加强家校沟通，形成教育合力。
定期召开家长会，向家长宣传科学教育的重要性，引导家长关注和支持科学教育。
三、案例实施与效果（一）实施过程1. 教师方面：王老师积极参加科学教育培训，学习新的教学方法，改进自己的教学方式。
2. 学生方面：学生参与度提高，实验操作能力增强，对科学课的兴趣逐渐增加。
小学科学优秀教学案例10篇
小学科学优秀教学案例10篇一、在交流阶段如何激活学生的思维──《搭支架》一课的教学海南省詹州市那大七小杨莉花《搭支架》是五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课。
背景描述在小学科学教学中，“科学学习要以探究为核心。
”这是小学科学课程的基本理念之一。
在科学探究中，“学生的兴趣不能自始至终，学生只对活动操作本身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃”这是一个经常出现的问题。
那么，如何来解决这个问题呢？在进行《搭支架》一课的教学中，我作了初步的尝试。
案例描述一、全班分为8个小组，每个小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等。
二、本课的任务是小组合作搭一座高塔，然后讨论：①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力？②采用什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？③根据讨论的结果，你对本组或其他组的支架有什么建议？三、各小组开始搭高塔。
1．小组长综合组内其他成员的想法，确定好自己组要搭的高塔的形状，然后画出塔的草图，大家一起制作好搭塔需要的基本的材料，然后开始分工搭高塔。
2．各组的高塔搭建好后，组内成员测量好塔的高度，并检测塔的承受力（以放作业本的多少为准），然后填写好教科书第24页实验记录的后半部分。
3．各小组依次向全班同学展示自己组搭的高塔，并示范高塔的承受力是多少。
小组（一）：我们组搭的高塔是三角形立体柱的支架，高19厘米，可以承受8本作业本。
示范：最大能承受8本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。
塔的形状是三角立体形的，整个塔身是一个三角形立体柱，底部是三角形，顶部也是三角形，塔侧是3个长方形片状，塔身由内外两层重叠而成，外层比内层在底部多了侧面3片支撑叶。
小组（二）：我们组搭的高塔是长方体形状的，高18厘米，但是不能承受一本作业本。
示范：不能承受一本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。
这座高塔是长方体形状的，底部是一个长方形，塔身由四条圆纸棒站在长方形的四个直角上建成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学优秀教学案例10篇一、在交流阶段如何激活学生的思维──《搭支架》一课的教学海南省詹州市那大七小杨莉花《搭支架》是五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课。
背景描述在小学科学教学中，“科学学习要以探究为核心。
”这是小学科学课程的基本理念之一。
在科学探究中，“学生的兴趣不能自始至终，学生只对活动操作本身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃”这是一个经常出现的问题。
那么，如何来解决这个问题呢？在进行《搭支架》一课的教学中，我作了初步的尝试。
案例描述一、全班分为8个小组，每个小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等。
二、本课的任务是小组合作搭一座高塔，然后讨论：①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力？②采用什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？③根据讨论的结果，你对本组或其他组的支架有什么建议？三、各小组开始搭高塔。
1．小组长综合组内其他成员的想法，确定好自己组要搭的高塔的形状，然后画出塔的草图，大家一起制作好搭塔需要的基本的材料，然后开始分工搭高塔。
2．各组的高塔搭建好后，组内成员测量好塔的高度，并检测塔的承受力（以放作业本的多少为准），然后填写好教科书第24页实验记录的后半部分。
3．各小组依次向全班同学展示自己组搭的高塔，并示范高塔的承受力是多少。
小组（一）：我们组搭的高塔是三角形立体柱的支架，高19厘米，可以承受8本作业本。
示范：最大能承受8本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。
塔的形状是三角立体形的，整个塔身是一个三角形立体柱，底部是三角形，顶部也是三角形，塔侧是3个长方形片状，塔身由内外两层重叠而成，外层比内层在底部多了侧面3片支撑叶。
小组（二）：我们组搭的高塔是长方体形状的，高18厘米，但是不能承受一本作业本。
示范：不能承受一本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。
这座高塔是长方体形状的，底部是一个长方形，塔身由四条圆纸棒站在长方形的四个直角上建成。
该组的学生在底部又剪了一块长方形纸片粘在四根圆纸棒的下面，四根圆纸棒的顶外侧用一条细小的扁形长纸条按照长方形的四个直角把四根圆纸棒粘在四个角的内侧。
小组（三）：我们组搭的高塔也是长方体形状的，高13厘米，可以承受5本作业本。
示范：最大能承受5本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。
这座高塔是长方体形状的，塔身是四根圆纸棒，其中①—②两根纸棒的中间粘上一截短的扁纸棒来连接，③—④也一样。
在这两截短的扁纸棒中间又用一条短的圆纸棒把它们连接起来。
塔顶贴上一张长方形纸片把四根圆纸棒粘在这个长方形的四个直角上。
小组（四）：我们组搭的高塔是圆锥体形状的，高15厘米，但是也不能承受一本作业本。
示范：不能承受一本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。
这座高塔的底部是一个长方形，塔身由4根圆纸棒搭成，一共有4个侧面，相对的两个侧面是两个三角形，另外两个相对的侧面是两个长方形，塔顶是一条线段。
该组学生在塔顶上粘上一张长方形纸片。
．小组（五）：我们组搭的高塔是立体三角形的，高24厘米，可以承受8本作业本。
示范：最大能承受8本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。
这座高塔的形状是立体三角形的，塔底是一个三角形，该组同学分别用一条扁形纸条在塔身从下向上的1／3处围一圈，粘牢三根圆纸棒，又在塔顶粘牢三根圆纸棒，使人从上往下看，塔顶、塔中部、塔底分别是三个三角形，塔身有3个侧面，都是长方形。
小组（六）：我们组搭的高塔也是立体三角形的，高19厘米，可以承受6本作业本。
示范：最大能承受6本作业本。
小组（七）：我们组搭的高塔也是立体三角形的，也高19厘米，可以承受2本作业本。
示范：最大能承受2本作业本。
教师和同学一起观察，小组（六）的高塔形状与小组（五）的高塔形状相同，不同的是材料的大小。
小组（五）的高塔搭建用料是3根卷得细小又结实的圆棒；小组（六）的高塔搭建用料是3根比较粗大又不是很结实的圆棒；小组（七）的高塔搭建用料是3根扁形纸棒。
小组（八）：我们组搭建的高塔也是立体三角形的，也是高19厘米，但是可以承受24本作业本。
示范：最大能承受24本作业本。
教师和同学们一起观察小组（八）的高塔。
这座高塔的材料全部是圆纸棒，塔底和塔顶分别是两个三角形，塔身有6个侧面，也都是三角形。
四、小组讨论。
各小组的学生根据刚才观察到的八个小组搭的高塔，根据高塔的形状和承受的重物与自己本组的高塔作比较，讨论以下三个问题：①哪些方法可以增强支架结构的强度和稳定性？②采用什么样的结构，承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？③根据讨论得出的结论，改建本组的高塔或者给其他组提出建议，怎样改建高塔，使高塔的承受力最大。
1．小组讨论。
2．全班集体交流。
生①：我发现三角形的支架是最稳固的。
生②：再加一根圆纸棒，构成一个三角形，就可以增强支架的稳定性和承受力。
生③：三角形的结构承受力最大、最稳固。
生④：三角形的支架比正方形、长方形的支架使用的材料少。
生⑤：圆棒的承受力比片状材料的承受力好。
生⑥：我觉得给小组（一）的高塔在原来底部片状支撑的地方再分别加上一根圆棒，加固高塔的支撑点。
生⑦：我认为第一小组的高塔里层底部已经是一个三角形支架了，侧面的支撑叶支撑不稳，我们可以在支撑叶的下面再加上一个三角形支撑架。
生⑧：我认为第（八）小组的高塔是搭得最稳固、承受力最大的。
他们的塔主要由三角形构成。
教师和学生再次仔细观察第（八）小组的高塔。
这座塔的顶部和底部还有塔身的6个侧面都是三角形。
通过刚才学生的示范，这座塔的承受力是全班搭的8座高塔中，承受力最大的一座。
生⑨：我们都看到第（八）小组的高塔最稳固，承受力最大，因为他们的高塔都是由三角形支架构成的，我们在改建高塔时，只要加上一根圆棒，使它成为一个三角形，就可以加固高塔了。
生⑩：我们第（二）小组的高塔只要在底部和顶部加上根圆棒，变成三角形，这样，塔就能站稳了，也能承受重物了。
个侧面都加上一根圆棒，构成4：我给第（三）小组提个建议吧，你们组的塔只要在11生三角形框架，它的支撑力就会加强。
……（各组学生踊跃地给本组或其他组提建议。
）教学反思小学科学课程的基本理念中有一点是：“科学学习要以探究为核心。
”在科学探究方面对小学生提出的要求是：“能通过观察、实验、制作等活动进行探究”。
本节课的教学以学生的探究学习为主。
在探究学习过程中，学生经历了制作、实验、观察、讨论、交流等各个活动。
在学生完成实验以后，接下来，教师要创造时机，提出有价值的问题让学生参与讨论，使得学生的注意力在交流阶段能够集中，激活他们的思维。
实际上，学生的兴趣不能自始至终，他们对活动操作本身比较感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃，这个是在科学探究过程中经常出现的问题。
这是因为在活动操作的过程中，探究的是未知的知识，因此学生的求知欲被激发，他们的兴趣也就放在这上面。
但是，随着活动操作的逐渐完成，未知的知识逐渐显露，学生的求知欲望逐渐得到满足，这时候，他们的兴趣也就会逐渐地减退。
待到活动操作结束，他们的兴趣也就跟着结束了。
很少有人再对已经完成的实验提出任何的异议。
所以，在接下来的交流阶段，他们就会出现注意力不够集中，思维不够活跃等现象。
要解决这个问题，我认为应该这样做：1．组织学生观察各小组的实验结果。
由于各小组学生在认知水平、动手操作能力等各方面存在的差异，这就注定了他们的实验结果也是有差异的。
学生对于与自己不相同的东西总是比较感兴趣的。
这时候，组织他们对其他小组的实验结果进行观察，就能再次激发起他们的兴趣。
2．适时提出相关的问题让学生讨论。
在学生观察完各个小组的高塔后，他们对各小组的异同大概也了解到了一点。
这时候，再提出相关的问题让他们进行讨论，最后还有一个整改建议。
这就使得学生的注意力不得不集中了。
因为他们要给其他组提出整改建议，他们就要了解其他组的操作结果和存在的问题，而要了解其他组的操作结果和存在的问题，他们就要对这个实验结果进行观察、讨论，才能找出存在的问题，然后才能提出整改建议。
这样一环扣一环的紧跟着，不使学生的注意力分散，再加上教师适时的用一两句话或者一两个问题，激起他们的好奇心和求知欲，就能让他们的注意力在实验结束后要分散的时候再次达到集中，思维的火花再次被燃起。
二、激发学生仔细观察、更多地发现──《纸的观察》一课的教学执教：重庆市珊瑚实验小学陶建鑫评析：周朝勇一、引入师：今天老师第一次给大家上课，给你们带来一个特殊的礼物，（出示各种颜色大小不同的纸）喜欢不喜欢？生：喜欢。
师：要得到这些礼物需要大家完成一件小小的任务，抽出其中一张白纸，今天我们来观察纸的特点。
板书课题：〈纸的观察〉［评：这样的引入直观形象，任务明确，开门见山，节约时间，用任务调动了学生的探究兴趣。
］二、观察一张白纸1．估计。
师：大家估计一下，如果你拿到这张白纸观察，你能找到白纸多少个特点？个。
1生：只能找到．师：其他同学呢？生：我能找到3个。
师：有没有更多的？（5个、7个、10个）师：他说能找到10个特点，你们相信吗？生（一起说）：不信。
师：但老师相信。
他能找到10个特点。
（教室顿时鸦雀无声）［评：用估计这个活动，创设了具有挑战性的活动情景。
一张白纸要观察出10个特点对三年级学生来说是有难度的，他们从来不曾尝试过，不相信反映出学生的诚实品格，产生怀疑，而萌生想试一试的动机。
］2．讨论师：想想拿到白纸后要找到10个特点，准备怎么观察？用什么方法观察？生：用手摸，用鼻子去闻气味、用眼睛去观察它、用放大镜……师：你们的方法真多！3．观察。
师：呆会儿我们就来比一比哪个组能找到白纸10个或者更多的特点，把观察到的特点简单、迅速的记录下来；我们以音乐为号，播放音乐，音乐停止后，给能观察到10个特点的小组加上小五星。
组长拿出盖住的白纸。
预备/开始。
（学生每人一张用刚才讨论的方法观察一张白纸，相互的讨论，记录……音乐停止后，组长收好材料，有两个小组举手示意找出了10个特点，老师给加上五星鼓励）［评：观察活动中依靠任务找出一张白纸10个特点，促使学生思维要参与活动——用什么方法观察，才能观察出10个特点。
组织交流活动前让组长收好材料盖在盘子里，这样对材料进行有效的控制，让学生暂时脱离材料。
使得学生的注意力得以有效的转移到交流活动中来。
］4．交流。
师：请其中的一个小组的代表拿着记录上台汇报。
生：这张白纸是四边形、白色、薄、特别软、很清香、很透明、滑折叠后有皱纹、轻。
师：几点啦？（问听的同学）生：9点。
生：折后是凹凸不平的。
师：其他小组有没有补充？生：用放大镜看有很多小孔。
生：有影子。
师：现在我们已经找到了多少点？生：12点，（还有很多同学在举手想说白纸的特点）师：想不到一张普通的白纸竟有这么多的特点，看来只要你动脑筋想办法去观察，就能发现纸更多的秘密。