《孔子》教学设计及教学反思
《孔子》教学反思
《孔子》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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孔子礼之用和为贵教案
孔子礼之用和为贵教案教案名称：《孔子礼之用和为贵》教案类型：社会课教学设计教学目标：1.了解孔子的思想及其对中国传统文化的影响；2.掌握孔子对于礼之用和为贵的理念；3.培养学生的道德修养和社会交往能力；4.培养学生的批判性思维和表达能力。
教学重点：1.学习孔子的思想和礼之用和为贵的理念；2.培养学生的价值观念和道德修养。
教学难点：1.引导学生思考并分析孔子礼之用和为贵的理念；2.培养学生的批判性思维。
教学准备：1.PPT课件；2.相关教学素材。
教学过程：Step 1 自主探究（10分钟）1.引入：通过展示孔子的形象和简要介绍孔子的思想，激发学生对孔子的兴趣。
2.学习任务：-学生小组合作，通过查阅资料或网上查询，了解孔子的思想及其对中国传统文化的影响。
-学生小组分享所了解到的信息，并老师带领整理总结。
Step 2 重点讲解（15分钟）1.引导学生回顾总结孔子的思想和对中国传统文化的影响。
2.老师讲解孔子礼之用和为贵的理念，解释其中的意义和价值。
3.通过举例子的方式，帮助学生更好地理解孔子礼之用和为贵的思想。
Step 3 讨论与思考（15分钟）1.老师带领学生讨论，探究孔子礼之用和为贵的理念如何在现代社会中体现。
2.提出问题，引导学生思考：-礼之用和为贵的思想在现代社会中还具有什么样的意义？-如何在我们的日常生活中体现孔子礼之用和为贵的思想？Step 4 案例分析（20分钟）1.分组活动：-将学生分成小组，每个小组选择一个具体的案例，该案例能够体现孔子礼之用和为贵的理念。
-学生通过讨论和分析，找出该案例中体现的价值观和道德修养。
2.小组展示：-每个小组派代表进行展示，并向全班同学介绍选择的案例，说明该案例体现了何种价值观和道德修养。
Step 5 总结与提高（10分钟）1.老师总结本节课的重点内容和学习收获。
2.帮助学生总结孔子礼之用和为贵的理念以及其在现代社会中的意义。
3.引导学生思考如何将孔子的思想应用到日常生活中，提高自身的道德修养和社会交往能力。
小学语文校内公开课《孔子拜师》教案和教学反思
小学语文校内公开课《孔子拜师》教案和教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《孔子拜师》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解孔子拜师的故事情节。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、虚心学习的品质。
（2）培养学生热爱中华文化，了解儒家思想。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解孔子拜师的故事情节，体会尊敬师长的品质。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件或黑板展示孔子的画像，引导学生回忆已学的孔子相关知识。
（2）简介孔子，引入课题《孔子拜师》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生分享学习生字词的成果，教师点评、指导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，理解课文内容，探讨孔子拜师的故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文，引导学生理解孔子拜师的故事情节，体会尊敬师长的品质。
（2）教师讲解生字词，巩固学生学习成果。
5. 情感教育（1）引导学生谈谈自己对尊敬师长的认识和体会。
（2）教师小结，强调尊敬师长的重要性。
6. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）教师点评、指导。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬师长的品质。
五、教学反思：1. 反思教学设计：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等环节，引导学生理解课文内容，体会尊敬师长的品质。
教学设计紧凑，学生参与度高。
2. 反思教学方法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。
课堂讲解时，注重引导学生理解课文，体会尊敬师长的品质。
一年级传统文化上册《孔子下》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和背诵《孔子下》的内容。
（2）学生能够理解《孔子下》的故事情节，了解孔子的言行举止。
（3）学生能够运用课文中的词语和句式进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬先贤、孝敬父母的传统美德。
二、教学重点：1. 《孔子下》的故事情节和主要人物。
2. 课文中的关键词语和句式。
三、教学难点：1. 理解孔子言行举止背后的传统文化内涵。
2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达。
四、教学准备：1. 课文《孔子下》的文本材料。
2. 与课文内容相关的图片、视频等辅助材料。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍孔子的一生和对中国传统文化的贡献。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自主阅读课文《孔子下》，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）教师引导学生通过合作学习，讨论课文中的关键词语和句式。
3. 讲解与讨论：（1）教师详细讲解课文中的关键词语和句式，帮助学生理解。
（2）教师引导学生讨论孔子的言行举止背后的传统文化内涵。
4. 应用与拓展：（1）学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
（2）学生运用课文中的词语和句式进行口语表达。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 布置作业：（1）学生回家后，家长辅导孩子朗读和背诵课文《孔子下》。
（2）学生写一篇关于孔子的故事的小短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业检查，评估学生对《孔子下》故事情节的理解程度。
3. 口语表达能力：通过角色扮演和口语表达活动，评估学生运用课文中的词语和句式的能力。
孔子论语教学反思
孔子《论语》教学反思孔子《论语》教学反思讲授本课程，势必要以解读孔子的思想内容着手，通过对孔子言行举止的分析，帮助学生建立一个较为系统的孔子思想体系。
更要在学习的过程中，帮助学生培养正确的人生态度和塑造高尚的人格。
此外，教师还要帮助学生树立正确对待文化遗产观念，分清孔子思想的进步方面与保守方面，分清“原生”的孔子与后人“包装”的孔子，还孔子以本来面目。
比如讲授“子曰：‘有教无类’”这一内容的时候，我们首先可以明确，孔子提倡的“有教无类”矛头直指“学在官府”，与“氏所以别贵贱”、“氏所以别愚”相对立，宣告教育不再是贵族的专利。
他的这一教育思想使得许多以前根本没有机会接受学习的年轻人得以接受学识，提高修养，教育的广泛性得到了充分的发挥。
“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高起到了积极的推动作用。
其次，《论语选读》中编者列出的这些篇章里，出现的人物众多。
通过对前十章中出现的孔门弟子的国别、出身、年龄、学习态度、个性等进行综合梳理和分析，我们不难发现，他的弟子来自不同的家庭，身份也各不相同，只有少数是贵族子弟（如南宫敬叔、司马牛等）和商人子弟(如子贡)，大多数是平民（如颜回。
曾参、子路等），还有家无立锥之地的“贱人”仲弓，出狱的犯人公冶长，做过盗贼的颜涿聚。
再看弟子们的国别，我们就可以发现，孔子的弟子们来自五湖四海，有鲁国的冉求、宰我、冉伯牛等，卫国的子贡、子夏，陈国的子张，吴国的子游等。
有年长的子路，有年少的颜回。
因此，我们就可以推知，孔子在教育对象的选择中，确实是达到了“无类”——无长无少，无贵无贱，无智无愚，无贫无富，自行束脩以上，未尝无诲焉。
孔子《论语》教学反思讲授本课程，势必要以解读孔子的思想内容着手，通过对孔子言行举止的分析，帮助学生建立一个较为系统的孔子思想体系。
更要在学习的过程中，帮助学生培养正确的人生态度和塑造高尚的人格。
此外，教师还要帮助学生树立正确对待文化遗产观念，分清孔子思想的进步方面与保守方面，分清“原生”的孔子与后人“包装”的孔子，还孔子以本来面目。
名师教学设计《孔子仁爱思想》完整教学教案
（1）理解原典
克己复礼为仁。
提出问题： 从哪些方面对自己进行约束
孔子的“礼”是周礼，当今社会，“礼”可以理解为什么呢
（2）现实意义
播放一段新闻视频，学生对此表达看法，谈谈“克己”的方法。
3.居处恭，执事敬，与人忠。
（1）理解原典
恭：端正庄严
敬：严肃认真
忠：忠诚守信
（2）现实意义
倡导“恭”、“敬”、“忠”就要求在工作中态度端正、认真严谨、爱岗敬业，真诚待人。这也是大国“工匠精神”的一种体现。作为医学专业，我们更需要这种精神。（展示动图片）
通过动态图片感受作为一名医生的“工匠精神”。让学生认识到“工匠精神”的重要性，在专业学习中努力做到认真对待每次实训操作，精益求精。
“仁”与传统医学文化
（1）《中国医师宣言》
核心内容：平等仁爱，患者至上，真诚守信，精进审慎，廉洁公正，终生学习。
（2）我国古代医者的“仁心”。
对联：虎守杏林春意暖，龙蟠橘井泉水香——董奉、苏耽
（1）孝弟也者，其为仁之本与！《论语》
（2）亲亲而仁民，仁民而爱物。（孟子）
（3）子曰:"回，仁者若何"颜渊对曰:"仁者自爱。"子曰:"可谓明君子矣。《荀子》
（4）以爱己之心爱人，则尽仁。（张载）
（5）爱己者，仁之端也，可推以爱人也。（王安石）
3.教师总结提升。
孔子“仁爱”思想依据远近关系向外层层扩展而形成自爱、爱亲、爱众、爱天地万物四个层次。孔子的“仁爱”思想为提高个人修养，处理人际关系、人与自然关系提供了丰富的思想。
吾日三省吾身，要求学生每天反省自己，每做一件有仁爱之心的好事就给自己加一分，每做一件有损个人素质的事情就给自己减一分，看看一个月结束之后的得分情况，以次评价学生是否将孔子的仁爱思想践行到生活中。
2019年五年级语文上册 第21课 孔子教案 语文S版
2019年五年级语文上册第21课孔子教案语文S版教材分析《孔子》一文有八个自然段，按“总起——分述”的思路行文，分为“孔子生平”和以有反映孔子的思想主张、风貌的几个“小故事”两部分，为我们概述了孔子的生平和表现了他的一些为人处世方面的原则。
学习这篇课文，学生不但可以了解这个名人，更可以从孔子身上学到一些道理，如做人要推己及人、勇于反省、严以律己、勤奋读书等。
学情分析作为儒家学说创始人的孔子，其“仁”“爱”思想历来为世人所推崇。
千百年来孔子也因此而备受中外人民崇敬。
教学这篇课文，对于学生了解孔子的生平及其思想主张有一定的帮助，从而引导他们到中华文化的历史长廊中去认识那些对我们中华民族有卓越贡献的人物。
但五年级的学生历史文化和为人处世方面的认识比较浅薄，要全面地让学生理解这篇课文并不容易。
教学目标1、结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。
2、引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。
3、能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。
4、能复述课文其中的一或两个小故事。
教学重点和难点1、“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
2、了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
课时准备：一课时教学过程（一）激疑导入，揭示课题同学们，上学期我们已学过“有朋自远方来，不亦乐乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”、“学而时习之，不亦说乎”等名人名言，你知道这些言论是出自哪位名人的话吗？（二）初读课文，扫除阅读障碍1、以自己喜欢的方式自读课文，划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解；对确实不理解的字词，可与同学小声讨论。
2、汇报阅读情况。
3、有感情地齐读课文。
（三）再读课文，理清层次1、导入：我们扫除了基本的阅读障碍，下面就让我们把时光倒回到春秋时期，看看孔子都有哪些故事吧。
《孔子》教学反思
《孔子》教学反思《孔子》教学反思1首先，这堂课中闪光的有这么两点：一.抓住主线来贯穿课堂。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生先自学，找出哪些言行中看出孔子什么品行，然后交流。
这样以一条线带到整个面上，就是教学显得清晰、连贯。
二.拓展自然、恰当。
通过结尾的拓展既让学生对我们的祖国文化有一定的了解，有激发了学生读书的热情。
其次，也存在不足：一.过分重视预设，忽略课堂生成。
每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。
但有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那理想。
有时学生不能很好地联系生活说自己的理解，而说出了从这句话中感到孔子是个怎样的人时，我几次打断，生硬地将学生拉回到我地问题上，到最后还是没有理解好。
因此，有时过分重视预设会使课堂失去很多活力，会导致学生积极性低落，更甚是不能达成学习目标。
二.课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。
花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。
《孔子》教学反思2教学内容：分析本课课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。
教学反思：1．看图学史是本课的一个特色。
图片比文字更直观，且富有历史感。
在学习第一目“孔子及其学说”时让学生先解读一组图片，初步形成对孔子生前身后的感性认识，为理性分析孔子思想做个铺垫；在学习第二目“老子及其思想”时让学生观察“泉州老君岩”图片，在教师的点拨下，学生都能感受到这尊雕像的精妙和老子的“无为”思想。
2．历史学是严谨的，但学习历史的方式可以活泼一点。
学习孔子和老子的思想，少不了解读《论语》和《老子》。
本课解读《论语》不用平常的古文今译，而是全班同学集体诵读《论语》摘录，了解其内容，再由两个学生用现代文模拟对话。
因为《论语》本是对话体例，模拟对话有助于学生理解其含义，又身临其境，领略到孔子的谆谆教诲。
在第一目向第二目的过渡中采用做一道选择题的方式，用不多的时间让学生在回顾儒家以德治国时发现另一种治国主张，在思想冲突中接触老子的智慧。
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《孔子》的第二课时教学设计及教学反思【教学内容】：小学语文s版五年级上册第21课《孔子》。
【教材分析】：《孔子》这篇课文介绍了古代最有影响力的教育家，儒家学派的创始人——孔子的生平事迹及他的伟大成就。
课文中以孔子教育其弟子的具体事例来体现孔子是一个重言传身教的著名教育家。
通过教学使学生了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
【情感态度与价值观】：让学生了解孔子的伟大成就，并激发学生对孔子的尊敬以及热爱科学的兴趣。
【教学目标】：1、学习课文第3——8自然段。
2、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
3、启发学生联系上下文理解重点句子。
4、重点学习第三、四个故事。
【教学重难点】：1、引导学生读懂课文，结合上下文理解重点句子。
2、了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
【教学准备】：孔子照片自制课件竹简书【教学时间】：第二课时【教学流程】：一、整体入手，回顾全文。
1、举着孔子的照片让学生说照片人的名字，相机板书课题《孔子》。
2、你们对孔子有哪些了解？指名学生说。
（课件展示：对孔子的了解）3、是啊，两千多年来，孔子的思想主张一直影响着我们中国人。
谁来说说孔子的一些名言？4、孔子的名言就是他的思想主张。
他去世以后，他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成哪部书？（提醒学生《论语》的“论”是多音字）5、回忆上节课给课文的四个故事加的小标题。
二、细读课文，品读感悟。
（一）启发兴趣，导入新课。
1、在这四个故事中，说说你对哪个故事印象最深？2、猜猜老师对哪个故事印象最深？3、老师被“孔子晚年读《周易》”这个故事深深感动了，为什么深深感动呢?答案就在故事中，那么我们快快来学习这个故事吧！（二）、学习第四个故事。
1、让学生找出这个故事在课文的哪个自然段，然后再指名学生读这个故事。
2、（课件展示：中国古代文字）你们看到屏幕里的这些字就是我国古代文字，你们看懂吗？容易理解吗？3、结合课件中的古代文字理解“艰涩，隐晦”两个词语。
4、导语：（生齐读）《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说（生个别读）：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”5、老师创设情境引读：（1）、是啊！你看，春天来了，百花盛开，鸟语花香，多么令人陶醉啊，但孔子无心赏花，他打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【高兴地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”（2）、夏天到了，酷暑难耐，人们都没精打采地坐在树下乘凉，孔子却兴致勃勃地打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【兴奋地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”（3）、公元前479年的一个冬日，大雪下了几天几夜，此时此刻，孔子已经走到了生命的最后时刻，他奄奄一息，可他仍然勉强地支撑着坐了起来，有气无力地翻开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【万般不舍地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”6、孩子们，孔子这种读书精神太让人感动了。
你能用哪些词语来形容孔子的这种学习精神呢？（学而不厌废寝忘食活到老，学到老韦编三绝）7、（课件展示：这个故事就是“韦编三绝”成语的由来。
）8、“韦编三绝”是历史故事的成语，请同桌互相讨论“韦编三绝”成语的意思。
（课件展示：韦编三绝）9、结合竹简书理解“韦编三绝”成语的意思。
10、生齐读“韦编三绝”成语的意思（课件展示：韦：熟牛皮；绝：断；三：指多次。
编联竹简的牛皮绳断了许多次。
形容读书勤奋刻苦。
）11、课文通过具体事例来表现孔子勤奋好学的特点。
交代学生以后写作文时注意运用这种方法。
12、总结学习这个故事的方法。
（板书：读故事——讨论——理解）（三）学习第一个故事。
1、用同一方法来学习第一个故事。
（课件展示：阅读提示）阅读提示：读——第三自然段论——孔子提出了怎样的为人处世准则？解——说说“己所不欲，勿施于人”的意思。
2、学生交流汇报：“己所不欲，勿施于人”的意思。
（课件展示：己所不欲，勿施于人）3、我们也可以用课文的哪个成语来概括？（课件展示：推己及人）4、是的，孩子，“推己及人”与“己所不欲，勿施于人”的意思是一样的，孔子说这句话就是让我们遇到事情能学会换位思考，不能只考虑自己的感受，而忽略对方的感受。
也就说做要学会关爱别人。
同学们，你们能做到吗？（四）学习第二个故事。
1、再用同样的方法学习孔子的第二个故事。
（指名读第四自然段）提醒学生注意多音字“恶”的读法。
2、（课件展示：论一论：孔子口渴得厉害，为什么不喝“盗泉”里的水？）3、从课文的哪个地方可以看出孔子非常厌恶这个“盗”字4、理解这个“盗”字的意思（偷强盗）5、这个故事赞扬了孔子的什么精神？（赞扬了他厌恶偷盗的精神）6、教学生做人：A 你喜欢小偷这样的人吗？（不喜欢）说明你也被孔子的思想影响，所以我们都不做小偷这种人。
B 、做小偷的人，你认为是哪一种人？（小人）（五）、学习第三个故事。
1、看看孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的区别？（君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。
）2、指名学生说说“为所欲为”的意思。
（就是想干什么就干什么）3、引导学生感悟：君子由于有修养，再穷再苦都不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度；而小人心中无德，穷困时自然不择手段，为所欲为。
4、我们来看看孔子最得意的弟子颜回是君子还是小人呢？从课文哪个地方可以看出来？5、学生从课文中找出相关的句子以后，分男女同学比赛读，边读边想，颜回是小人还是君子？6、老师导读，指名接读。
孔子亲眼看见颜回（ ）于是，他认为颜回（ ），而事实是（ ）。
7、当孔子知道事情的真相后，心中不由感慨万分，他对弟子们说：“（课件展示：我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”）（小组读孔子说的话）8、从孔子的话中你觉得他是一个怎样的人？（知错就改 勇于自我反省）你觉得我们应不应该向他学习？10、你经历过这样的事吗？请大家畅所欲言。
（课件展示：畅所欲言）11、学生说完后，老师引导学生回归文本。
当你知道事情真相后，此时此刻，我相信你一定会和孔子一样，心中不由感慨万分，你会说：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信……（课件展示：孔子说的话）12、是啊，孩子们，眼见不一定为实，内心想的也不一定是对的，要了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉去作出判断，常常会出现失误。
只有进行深入地观察和思考，得出的判断才可靠，结论才正确。
三：总结全文，深化主题。
1、孩子们，说说这节课你有什么收获？(提问3、4个同学)2、孩子，刚才你们所说的这些都是孔子的思想主张。
孔子是我国伟大的思想家、教育家（板书：思想家、教育家），他的思想博大深厚，深入人心，让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是他的四个小故事，如果你想更多地了解孔子的思想主张，老师建议你去图书室找出关于孔子的书来读读，当然也可以试着读读《论语》。
五、板书设计：与子贡谈“己所不欲，勿施于人” 不喝“盗泉”的水 思想家谈“君子”与“小人”及“认人不易” 教育家 孔子晚年读《周易》孔 子教学反思：《孔子》这篇课文介绍了古代最有影响力的教育家，儒家学派的创始人——孔子的生平事迹及他的伟大成就。
课文中以孔子教育其弟子的具体事例来体现孔子是一个重言传身教的著名教育家。
这篇课文就是根据《论语》等相关资料简要的对他做了一些介绍。
本文的教学目的就是引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
启发学生联系上下文理解重点句子。
对于这节课进行如下反思：1、本节课授课思路清晰、条理明了。
对重点词句的理解，引导得比较到位。
能紧扣教学目标进行施教，比较好地突出重点，突破难点。
2、《语文课程标准》明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
确实，读书是语文课的根本，这节课我落实了这一教学理念，在教学过程中的各个环节我安排不同的朗读方式。
如：教师引读、个别读、用喜欢的方式读、默读、齐读、小组读、比赛读等方式，让学生充分朗读课文，以读代讲，不断引导学生在读中想、在读中悟、感悟语言的同时积累语言，全面提高其语文素养。
3、《义务教学语文课程标准》在“教学建议”中指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪。
在本节课，我抓住重点词句引导学生读懂课文。
比如：让学生齐读、个别读、小组读等多种形式反复朗读“《周易》文字艰涩，内容隐晦……”这一段，通过品读一些关于孔子的言语行为、神态心里的描写，让学生了解一些孔子的思想主张，形象风貌。
如推己及人、厌恶偷盗、自我反省勤奋读书等方面品德。
4、对反映出孔子思想的一些话语进行评析，帮助学生理解含义深刻的句子，学习孔子的一些为人处世的方法原则并运用于生活实际。
5、能够巧妙运用课件、竹简书辅助教学，拉近学生与课文人物的距离，为学生探究文本奠定了感情基础。
比如：要理解“韦编三绝”这个成语的意思，我先用课件展示中国古代文字让学生读，让学生理解，学生都觉得不易读，不易理解，在这又顺便理解“艰涩、隐晦”两个词语的意思；接着课件展示“《周易》文字……”这一段，最后结合竹简书帮助学生理解“韦编三绝”这个成语的意思，这样采用直观形象、有效的教学法，不但激发学生的学习兴趣，而且能深入感悟课文内容。
6、善于总结课堂，让学生获得学习方法，先扶后放，体现“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念。
7、每个教学环节都有目的地渗透思想品德教育，这样学生既学到知识又学会做人，落实体现“情感、态度、价值观”这一理念要求。
教学中的不足：在本节课的教学中，我虽然很注重学生在读中想、在读中悟，但还是存在一些细节的问题，主要表现在以下几个方面：1、照顾学生不够全面。
比如，提问学生只是提问举手的学生，不举手的学生老师根本不知道原因，是因为害怕还是不懂。