变色龙说课稿
《变色龙》说课稿
彭晓婷
一、说教材：
《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。
第三单元中《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。
而《变色龙》通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。
则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。
这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。
《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。
第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。
第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。
显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第一课时的教学设想。
二、说教学目标：
《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”本篇课文中，作者所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。
基于这种考虑，本节课我制定如下教学目标：
1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文.学会本课九个生字，并理解有生字组成的词语。
2．过程与方法：学习课文的写作顺序。
通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。
三、说教学重点：字词的学习
四、说教学难点：通过反复朗读体会变色龙的特点
五、说教学准备：学生和教师对变色龙都不是很了解，而这一点又正是学生学习的兴趣所在，所以教师可以充分利用这一点，让学生自己动手收集变色龙的相关资料。
但学生条件有限，教师要注意帮助收集。
六、说教学方法
1、从阅读学表达；通过反复阅读感悟教材中渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。
2、通过所收集的变色龙相关的资料，特别是多媒体资料掌握变色龙外形特点等。
七、说教学过程：
（一）、创境导入
同学们,通过学习第二组课文,我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。
（二）．初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
（将描写变色龙的句子画下来）。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
（三）．细读第一部分
小组学习：
1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？
相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
（四）、结束语：本节课我们初步认识了变色龙，但它到底有哪些特点和特异功能呢？让我们下一节再继续学习吧。
（五）、作业布置：
八、教学反思：
《变色龙》是一篇写人的外国小说，无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。
《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
文章的题材学生比较感兴趣，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么容易。
我在第一课时的教学前，大量搜集有关变色龙的资料、图片，以便学生了解变色龙的生活习性，外貌特点以及会变色的特点。
交流中，学生的积极性很高。
我抓住这个时机进行教学，重点指导学生多读，通过朗读来感悟课文，大致了解变色龙的特点。
本节课的不足之处，是对生字的检查不够系统，一些需要特别强调的字没有细细推敲，对词语的检查不够到位。
希望各位领导和老师多提宝贵意见。
变色龙说课稿
变色龙说课稿一、导言大家好，我的名字是变色龙。
今天，我将为大家介绍一些关于变色龙的基本知识，包括它的生活习性、饮食习惯、特征等方面。
如果您对变色龙感兴趣，那么这个话题一定会让您有所收获。
二、基本信息学名： Chamaeleonidae 产地：热带地区，例如非洲和马达加斯加。
寿命：约5-10年。
变色龙是爬行动物种类中的一员，也是最具有特色的一种。
世界上有近200种不同的变色龙，它们的体型和颜色均有所不同。
变色龙通常呈绿色或棕色，但当它们处于不同的情境中时，它们的颜色也会随之改变。
三、特征变色龙有一些特殊的生理特征，使它们在自然界中独树一帜。
1. 能够伸缩的舌头变色龙有一条非常长的舌头，能够伸缩到身体长度的1.5倍。
它们可以用这种舌头来捕捉猎物，比如蝉和蚊子。
2. 独特的双眼变色龙的眼睛可以“看到”不同方向的物体，因为它们的眼睛可以独立地旋转。
这使变色龙成为了非常出色的狩猎者，因为它们可以在不移动身体的情况下观察到周围的环境。
3. 可以改变颜色当许多人谈到变色龙时，第一件想到的就是它们会改变颜色。
这种变色能力使它们能够适应不同的环境，比如隐身在草丛中或伪装成它们的背景色。
4. 可以变换身形除了改变颜色，变色龙还能够变换身形来适应不同的环境。
例如，它们可以把身体压缩成扁平状，以适应窄小的地方，或者扩大身体以显得更具威胁性。
四、饮食习惯变色龙是肉食性动物，是昆虫、蜥蜴和小型哺乳动物的天敌。
虽然变色龙的口味有所不同，但它们的饮食通常包括以下几种食物：•小昆虫，例如蝉和蚂蚁。
•软体动物，例如甲壳类动物。
•蚂蚱、飞蛾等。
•幼小的、小型的哺乳动物，例如老鼠、小鸟等。
变色龙是一种技巧型的猎手，通过伸出舌头捕捉猎物。
当一个昆虫被变色龙的舌头捕住时，变色龙的舌头会把猎物拉回到它自己的嘴里。
这个过程非常快速，平均时间只有0.07秒左右。
五、生活习性1. 喜欢晒太阳变色龙是冷血动物，需要在日光下晒太阳来保持体温。
一些物种可以在阳光下呆上一整天，但也有一些物种喜欢在早晨和傍晚时晒太阳。
变色龙说课稿
变色龙说课稿一、引言大家好，今天我将要为大家介绍一种非常特别的动物——变色龙。
这种神奇的爬行动物因为能够变换皮肤颜色而在科学界和普通人中间都有着极高的知名度和受欢迎度。
通过这个说课稿的介绍和分享，我将带领大家一同认识变色龙的特点以及它们所处的生活环境和习性。
二、变色龙概述1. 变色龙的种类变色龙分布范围很广，主要生活在热带地区，包括非洲、马达加斯加、中东和印度。
它们是属于爬行纲，蜥蜴亚纲，变色龙科下的爬行动物，通常体型很小，常见的变色龙体长只有3-8厘米。
变色龙也分很多种类，从一些颜色很鲜艳的种类，到将伪装做到极致的种类，变色龙的种类多种多样。
例如安德鲁变色龙、巴西变色龙、将军变色龙等等。
2. 变色龙的外貌特点变色龙最特别的外貌特征就是它们可以改变自己的皮肤颜色。
除此之外，变色龙还有很多其他的身体特征，如弯曲的爪子、独特的双布置的眼睛、锋利的牙齿等等。
变色龙身体柔软，像其他蜥蜴一样有尾巴，而且尾巴可以像受惊的蝎子一样弯曲起来，用来抵抗敌人或防止自己摔下树上。
3. 变色龙的饮食变色龙是肉食性动物，它们喜欢吃昆虫。
由于牠们的视力非常好，所以在觅食时会采用“待在隐藏”的方式，等到猎物靠近时才会突然出手。
而且，由于变色龙可以长时间不发食，所以一次吃下大量的食物是没有问题的。
三、变色龙的习性1. 变色龙的社交能力变色龙是孤独的动物，它们喜欢单独生活，而且有着相当好的隐蔽能力。
在交配季节，它们会主动寻找合适的交配对象，之后再日复一日地前往后的周围地盘，直到死亡。
它们会用非常靠近的方式来判断对方是否适合自己交配。
2. 变色龙的视力和听力变色龙有非常好的视力和听力能力。
眼睛瞬间能够适应环境的光线变化，耳朵可以听到很远的声音。
这些优秀的视听能力也使得变色龙在生存和捕食上更具优势。
3. 变色龙的运动能力变色龙是非常擅长爬树的动物，牠们可以在树间的高速行动，同时也可以在没有树的地方活动。
除此之外，变色龙的肢体结构非常相对，因此可以支撑牠们身体撑起来的重量。
变色龙说课稿10篇
变色龙说课稿变色龙说课稿10篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的变色龙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
变色龙说课稿1一、说教材:《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。
本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。
展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文共１６个自然段，可分３段。
第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。
第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二、说教学方法根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。
在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。
通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
三、说教学过程：（一）、展示图画，直观导入：首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。
此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。
2024变色龙说课稿范文
2024变色龙说课稿范文一、说教材1、《变色龙》是人教版小学生命科学六年级下册第一单元的内容。
这一课程主要介绍了变色龙的生活习性、特征以及适应环境的能力。
2、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下三个方面的目标：①知识目标：了解变色龙的生活特点，掌握变色龙的基本知识；②能力目标：培养学生观察、归纳和总结的能力；③情感目标：唤起学生对生物多样性的兴趣和保护的意识。
二、说教法学法本节课的教学法采用情境教学法，通过引入故事情节的方式激发学生的兴趣，并采用讨论和合作交流的学法，促进学生的参与和思考。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了变色龙的图片、视频以及相关实物，以直观呈现教学素材，增加学生的学习体验和理解。
四、说教学过程1. 引入故事情境通过给学生讲述一个有趣的故事情节，引入变色龙的主题。
例如，介绍一个变色龙在不同环境下变换颜色来保护自己的故事，引发学生对变色龙的好奇心和探索欲望。
2. 学习变色龙的生活特点通过展示变色龙的图片和视频，引导学生观察和描述变色龙的外貌特征，并讨论变色龙为什么能够变换颜色。
通过这个过程，学生能够深入了解变色龙的生活习性和生存策略。
3. 探究变色龙的适应能力设计一组实验或观察任务，让学生通过观察和实践，发现变色龙在不同环境中的变色能力，进而讨论为什么变色龙能够适应各种环境。
通过这个过程，学生能够培养观察、归纳和总结的能力。
4. 培养保护生物多样性的意识通过讨论变色龙的生存环境和威胁，引导学生思考如何保护变色龙以及其他生物的生存环境。
通过合作交流和展示，让学生提出自己的保护意见和建议。
五、板书设计为了增强教学的直观性和记忆性，板书设计以下内容：主题：变色龙的生活习性与适应能力重点词汇：变色龙、适应环境、变换颜色重点知识：变色龙的外貌特征、变色原理、保护生存环境六、总结在课堂结束时，我会让学生总结本节课所学的知识和收获，以及对保护生物多样性的思考和意识。
根据学生的总结，我会适时补充和强调重点，以确保学生对本课内容的掌握和理解。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿【变色龙说课稿】一、教材分析本节课的教材内容来自于小学三年级上册语文教材第五单元《动物的世界》。
本单元主要介绍了一些生活在我们身边的动物，其中包括了变色龙。
通过学习变色龙这个特殊的动物，可以培养学生对动物的兴趣，激发他们的好奇心，同时也能加深对色彩的认识和理解。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解变色龙的基本特征和生活习性。
(2)掌握变色龙的变色原理和变色的作用。
(3)学习相关的词汇和句子表达。
2.能力目标：(1)培养学生观察和思考的能力。
(2)提高学生的口语表达和写作能力。
3.情感目标：(1)培养学生对动物的关爱和保护意识。
(2)激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)让学生了解变色龙的基本特征和生活习性。
(2)引导学生探究变色龙的变色原理和变色的作用。
2.教学难点：(1)帮助学生理解变色龙的变色原理和变色的作用。
(2)引导学生进行思考和探索，培养他们的观察和思考能力。
四、教学准备1.教学工具：(1)投影仪、电脑。
(2)图片、视频等多媒体资料。
2.教学素材：(1)小学三年级上册语文教材第五单元《动物的世界》。
(2)与变色龙相关的图片、视频等资料。
五、教学过程本节课分为三个部分：导入新课、展开新课、巩固新课。
1.导入新课：(1)通过播放一段关于变色龙的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
(2)利用一些问题引导学生思考：你们见过变色龙吗？它有什么特点？它为什么能变色？2.展开新课：(1)呈现变色龙的图片，向学生介绍变色龙的基本特征和生活习性。
(2)通过图片和视频等多媒体资料，向学生展示变色龙的变色过程，并解释变色的原理和作用。
(3)引导学生观察变色龙的不同颜色，并让他们猜测变色的原因。
3.巩固新课：(1)设计一些小组活动，让学生合作完成一份关于变色龙的小研究报告。
(2)鼓励学生展示自己的成果，分享自己的观察和发现。
(3)布置一些练习题，检查学生对变色龙的理解程度。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的动物，它具有独特的变色能力，可以根据周围环境的变化而改变自己的颜色，以此来隐藏自己或者吓唬敌人。
在本文中，我们将深入探讨变色龙的生活习性、变色机制、生存技巧、保护现状以及人们对它的认知。
一、生活习性1.1 变色龙的栖息地变色龙主要生活在热带和亚热带地区，喜欢栖息在树木上或灌木丛中。
1.2 变色龙的食物变色龙主要以昆虫为食，如蝗虫、苍蝇等，有些种类还会吃小型哺乳动物或其他爬行动物。
1.3 变色龙的生活习性变色龙是孤独的动物，它们大部分时间都是独自行动，只有在繁殖季节才会与同类相遇。
二、变色机制2.1 皮肤色素细胞变色龙的皮肤中含有色素细胞，可以根据神经系统的指令改变颜色。
2.2 温度和情绪的影响变色龙的颜色不仅受到周围环境的影响，还会受到自身的体温和情绪的影响。
2.3 变色龙的变色速度变色龙可以在几秒钟内改变颜色，这种快速的变色能力使其在捕食和躲避敌人时具有优势。
三、生存技巧3.1 捕食技巧变色龙会利用自己的变色能力悄无声息地接近猎物，然后一举将其捕获。
3.2 躲避敌人当变色龙感到受到威胁时，会迅速改变颜色，以此来躲避敌人的追捕。
3.3 保护自己变色龙还会利用自己的变色能力来保护自己，使得敌人难以发现它的存在。
四、保护现状4.1 栖息地破坏由于人类的开发活动，变色龙的栖息地遭受到了破坏，导致它们的生存环境受到威胁。
4.2 盗猎问题一些人为了捕捉变色龙而进行盗猎活动，导致变色龙的数量急剧减少。
4.3 保护措施为了保护变色龙这一珍稀动物，一些国家已经采取了相应的保护措施，禁止盗猎和破坏栖息地。
五、人们对变色龙的认知5.1 科普教育通过科普教育，人们对变色龙的认知逐渐增加，了解到它们的独特之处。
5.2 保护意识随着人们对变色龙的了解增加，保护意识也在逐渐提高，更多的人开始关注和保护这一珍稀动物。
5.3 生态平衡变色龙在生态系统中扮演着重要的角色，保护它们也有助于维持生态平衡。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、教材分析本节课的教材是《生物学》第三册第五单元的第一课，主要内容是关于变色龙的特点、生活习性以及适应环境的能力等方面的知识。
通过学习这一课，学生将了解到变色龙的生态习性和适应能力，培养对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解变色龙的基本特点和生活习性；(2) 了解变色龙的变色机理及其适应环境的能力。
2. 能力目标：(1) 能够运用所学知识分析变色龙的生活习性和适应能力；(2) 能够通过观察、实验等方式，培养学生的观察和实验能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对生物多样性的认识和保护意识；(2) 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 变色龙的基本特点和生活习性；(2) 变色龙的变色机理及其适应环境的能力。
2. 教学难点：(1) 变色龙的变色机理的教学；(2) 培养学生的观察和实验能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张变色龙的图片，引起学生的兴趣，激发他们对变色龙的好奇心，并提出问题："你们知道变色龙为什么能够变色吗？"2. 学习新知（30分钟）(1) 呈现新知识：通过投影仪展示相关图片和视频，向学生介绍变色龙的基本特点和生活习性。
(2) 解释变色机理：通过讲解和示范，向学生详细解释变色龙的变色机理，包括色素细胞的作用和神经调节等。
(3) 探索变色能力：引导学生思量变色龙的变色能力与其适应环境的关系，通过小组合作讨论，搜集相关资料，并展示自己的研究成果。
3. 实践操作（40分钟）(1) 观察变色龙：学生分组进行观察实验，观察变色龙在不同环境下的变色情况，并记录观察结果。
(2) 实验探索：学生自行设计实验，探索变色龙的变色机理，并记录实验过程和结果。
(3) 分享交流：学生将自己的观察结果和实验成果进行分享和交流，让每一个小组都有机会展示自己的成果。
4. 总结归纳（10分钟）(1) 教师带领学生对本节课的内容进行总结归纳，强化学生对所学知识的理解和记忆。
变色龙说课稿
变色龙说课稿《变色龙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《变色龙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《变色龙》是俄国作家契诃夫的一篇短篇小说，这篇小说以其精湛的艺术手法和深刻的社会批判精神而闻名于世。
本文通过对警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的反复变化，生动地刻画了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的变色龙形象，揭露了沙皇俄国警察制度的黑暗和腐朽，批判了当时社会的丑恶现象。
这篇小说情节曲折，结构紧凑，语言幽默讽刺，具有很高的艺术价值。
它对于培养学生的阅读能力、分析能力和批判思维能力都有着重要的作用。
二、学情分析我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和分析能力，但是对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于社会批判类作品的认识也相对有限。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读文本，深入分析人物形象和社会背景，帮助他们更好地理解小说的主题和艺术特色。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）学生能够理清小说的情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，学生能够准确把握人物形象。
（2）学生能够学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法，并尝试在写作中运用。
3、情感态度与价值观目标（1）学生能够认识到沙皇俄国警察制度的黑暗和腐朽，增强对社会现实的关注和批判意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，不做像奥楚蔑洛夫那样的“变色龙”。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析奥楚蔑洛夫的人物形象，理解其“变色龙”的性格特点。
（2）体会小说幽默讽刺的语言风格，理解其对揭示主题的作用。
2、教学难点（1）理解小说的社会批判意义，认识沙皇俄国的社会本质。
（2）探究小说的主题思想，培养学生的批判思维能力。
九(下)7《变色龙》教学设计与说课稿(共5篇)
《变色龙》教学设计与说课稿（共5篇）《变色龙》教学设计1【教学目标】知识与技能1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
过程与方法1、理解小说的故事情节。
2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3、领会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
【教学重点】1、理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。
2、人物语言描写和对比描写的作用。
【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这——人物形象的深刻社会意义。
【教学时间】两课时【教学基本过程】第一课时一、导入新课各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。
）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。
然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。
今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。
二、走近作者，介绍背景1、走近作者学生展示搜集的契诃夫的相关资料。
2、介绍背景《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。
为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初读课文，整体感知1、同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文，扫清字词。
2、学生复述课文内容。
《变色龙》说课稿（通用3篇）
《变色龙》说课稿（通用3篇）《变色龙》说课稿（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《变色龙》说课稿（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《变色龙》说课稿1一、说教材《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说学情本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
四、说教学重难点【教学重点】引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
五、说教学方法小组合作探究法、诵读法、情境教学法六、说教学过程(一)导入新课自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。
【设计意图】在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。
(二)整体感知1.初读课文，感知文意。
听课文朗读录音，扫除字词障碍。
2.分角色朗读，体会人物的情感。
学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。
其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。