变色龙说课稿
变色龙说课稿
变色龙说课稿一、导言大家好，我的名字是变色龙。
今天，我将为大家介绍一些关于变色龙的基本知识，包括它的生活习性、饮食习惯、特征等方面。
如果您对变色龙感兴趣，那么这个话题一定会让您有所收获。
二、基本信息学名： Chamaeleonidae 产地：热带地区，例如非洲和马达加斯加。
寿命：约5-10年。
变色龙是爬行动物种类中的一员，也是最具有特色的一种。
世界上有近200种不同的变色龙，它们的体型和颜色均有所不同。
变色龙通常呈绿色或棕色，但当它们处于不同的情境中时，它们的颜色也会随之改变。
三、特征变色龙有一些特殊的生理特征，使它们在自然界中独树一帜。
1. 能够伸缩的舌头变色龙有一条非常长的舌头，能够伸缩到身体长度的1.5倍。
它们可以用这种舌头来捕捉猎物，比如蝉和蚊子。
2. 独特的双眼变色龙的眼睛可以“看到”不同方向的物体，因为它们的眼睛可以独立地旋转。
这使变色龙成为了非常出色的狩猎者，因为它们可以在不移动身体的情况下观察到周围的环境。
3. 可以改变颜色当许多人谈到变色龙时，第一件想到的就是它们会改变颜色。
这种变色能力使它们能够适应不同的环境，比如隐身在草丛中或伪装成它们的背景色。
4. 可以变换身形除了改变颜色，变色龙还能够变换身形来适应不同的环境。
例如，它们可以把身体压缩成扁平状，以适应窄小的地方，或者扩大身体以显得更具威胁性。
四、饮食习惯变色龙是肉食性动物，是昆虫、蜥蜴和小型哺乳动物的天敌。
虽然变色龙的口味有所不同，但它们的饮食通常包括以下几种食物：•小昆虫，例如蝉和蚂蚁。
•软体动物，例如甲壳类动物。
•蚂蚱、飞蛾等。
•幼小的、小型的哺乳动物，例如老鼠、小鸟等。
变色龙是一种技巧型的猎手，通过伸出舌头捕捉猎物。
当一个昆虫被变色龙的舌头捕住时，变色龙的舌头会把猎物拉回到它自己的嘴里。
这个过程非常快速，平均时间只有0.07秒左右。
五、生活习性1. 喜欢晒太阳变色龙是冷血动物，需要在日光下晒太阳来保持体温。
一些物种可以在阳光下呆上一整天，但也有一些物种喜欢在早晨和傍晚时晒太阳。
变色龙说课稿
变色龙说课稿一、引言大家好，今天我将要为大家介绍一种非常特别的动物——变色龙。
这种神奇的爬行动物因为能够变换皮肤颜色而在科学界和普通人中间都有着极高的知名度和受欢迎度。
通过这个说课稿的介绍和分享，我将带领大家一同认识变色龙的特点以及它们所处的生活环境和习性。
二、变色龙概述1. 变色龙的种类变色龙分布范围很广，主要生活在热带地区，包括非洲、马达加斯加、中东和印度。
它们是属于爬行纲，蜥蜴亚纲，变色龙科下的爬行动物，通常体型很小，常见的变色龙体长只有3-8厘米。
变色龙也分很多种类，从一些颜色很鲜艳的种类，到将伪装做到极致的种类，变色龙的种类多种多样。
例如安德鲁变色龙、巴西变色龙、将军变色龙等等。
2. 变色龙的外貌特点变色龙最特别的外貌特征就是它们可以改变自己的皮肤颜色。
除此之外，变色龙还有很多其他的身体特征，如弯曲的爪子、独特的双布置的眼睛、锋利的牙齿等等。
变色龙身体柔软，像其他蜥蜴一样有尾巴，而且尾巴可以像受惊的蝎子一样弯曲起来，用来抵抗敌人或防止自己摔下树上。
3. 变色龙的饮食变色龙是肉食性动物，它们喜欢吃昆虫。
由于牠们的视力非常好，所以在觅食时会采用“待在隐藏”的方式，等到猎物靠近时才会突然出手。
而且，由于变色龙可以长时间不发食，所以一次吃下大量的食物是没有问题的。
三、变色龙的习性1. 变色龙的社交能力变色龙是孤独的动物，它们喜欢单独生活，而且有着相当好的隐蔽能力。
在交配季节，它们会主动寻找合适的交配对象，之后再日复一日地前往后的周围地盘，直到死亡。
它们会用非常靠近的方式来判断对方是否适合自己交配。
2. 变色龙的视力和听力变色龙有非常好的视力和听力能力。
眼睛瞬间能够适应环境的光线变化，耳朵可以听到很远的声音。
这些优秀的视听能力也使得变色龙在生存和捕食上更具优势。
3. 变色龙的运动能力变色龙是非常擅长爬树的动物，牠们可以在树间的高速行动，同时也可以在没有树的地方活动。
除此之外，变色龙的肢体结构非常相对，因此可以支撑牠们身体撑起来的重量。
变色龙说课稿10篇
变色龙说课稿变色龙说课稿10篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的变色龙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
变色龙说课稿1一、说教材:《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。
本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。
展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文共１６个自然段，可分３段。
第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。
第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二、说教学方法根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。
在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。
通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
三、说教学过程：（一）、展示图画，直观导入：首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。
此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。
2024变色龙说课稿范文
2024变色龙说课稿范文一、说教材1、《变色龙》是人教版小学生命科学六年级下册第一单元的内容。
这一课程主要介绍了变色龙的生活习性、特征以及适应环境的能力。
2、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下三个方面的目标：①知识目标：了解变色龙的生活特点，掌握变色龙的基本知识；②能力目标：培养学生观察、归纳和总结的能力；③情感目标：唤起学生对生物多样性的兴趣和保护的意识。
二、说教法学法本节课的教学法采用情境教学法，通过引入故事情节的方式激发学生的兴趣，并采用讨论和合作交流的学法，促进学生的参与和思考。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了变色龙的图片、视频以及相关实物，以直观呈现教学素材，增加学生的学习体验和理解。
四、说教学过程1. 引入故事情境通过给学生讲述一个有趣的故事情节，引入变色龙的主题。
例如，介绍一个变色龙在不同环境下变换颜色来保护自己的故事，引发学生对变色龙的好奇心和探索欲望。
2. 学习变色龙的生活特点通过展示变色龙的图片和视频，引导学生观察和描述变色龙的外貌特征，并讨论变色龙为什么能够变换颜色。
通过这个过程，学生能够深入了解变色龙的生活习性和生存策略。
3. 探究变色龙的适应能力设计一组实验或观察任务，让学生通过观察和实践，发现变色龙在不同环境中的变色能力，进而讨论为什么变色龙能够适应各种环境。
通过这个过程，学生能够培养观察、归纳和总结的能力。
4. 培养保护生物多样性的意识通过讨论变色龙的生存环境和威胁，引导学生思考如何保护变色龙以及其他生物的生存环境。
通过合作交流和展示，让学生提出自己的保护意见和建议。
五、板书设计为了增强教学的直观性和记忆性，板书设计以下内容：主题：变色龙的生活习性与适应能力重点词汇：变色龙、适应环境、变换颜色重点知识：变色龙的外貌特征、变色原理、保护生存环境六、总结在课堂结束时，我会让学生总结本节课所学的知识和收获，以及对保护生物多样性的思考和意识。
根据学生的总结，我会适时补充和强调重点，以确保学生对本课内容的掌握和理解。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿【变色龙说课稿】一、教材分析本节课的教材内容来自于小学三年级上册语文教材第五单元《动物的世界》。
本单元主要介绍了一些生活在我们身边的动物，其中包括了变色龙。
通过学习变色龙这个特殊的动物，可以培养学生对动物的兴趣，激发他们的好奇心，同时也能加深对色彩的认识和理解。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解变色龙的基本特征和生活习性。
(2)掌握变色龙的变色原理和变色的作用。
(3)学习相关的词汇和句子表达。
2.能力目标：(1)培养学生观察和思考的能力。
(2)提高学生的口语表达和写作能力。
3.情感目标：(1)培养学生对动物的关爱和保护意识。
(2)激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)让学生了解变色龙的基本特征和生活习性。
(2)引导学生探究变色龙的变色原理和变色的作用。
2.教学难点：(1)帮助学生理解变色龙的变色原理和变色的作用。
(2)引导学生进行思考和探索，培养他们的观察和思考能力。
四、教学准备1.教学工具：(1)投影仪、电脑。
(2)图片、视频等多媒体资料。
2.教学素材：(1)小学三年级上册语文教材第五单元《动物的世界》。
(2)与变色龙相关的图片、视频等资料。
五、教学过程本节课分为三个部分：导入新课、展开新课、巩固新课。
1.导入新课：(1)通过播放一段关于变色龙的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
(2)利用一些问题引导学生思考：你们见过变色龙吗？它有什么特点？它为什么能变色？2.展开新课：(1)呈现变色龙的图片，向学生介绍变色龙的基本特征和生活习性。
(2)通过图片和视频等多媒体资料，向学生展示变色龙的变色过程，并解释变色的原理和作用。
(3)引导学生观察变色龙的不同颜色，并让他们猜测变色的原因。
3.巩固新课：(1)设计一些小组活动，让学生合作完成一份关于变色龙的小研究报告。
(2)鼓励学生展示自己的成果，分享自己的观察和发现。
(3)布置一些练习题，检查学生对变色龙的理解程度。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿标题：变色龙说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的动物，以其独特的生存方式和色彩变化能力而闻名于世。
在本篇文章中，我们将深入探讨变色龙的生态习性、色彩变化原理、饲养技巧、保护意义以及与人类的关系。
一、生态习性1.1 变色龙的栖息地：变色龙主要生活在热带雨林、沙漠等环境中。
1.2 食性特点：变色龙主要以昆虫为食，能够通过伸缩舌头迅速捕食。
1.3 活动习性：变色龙是一种独居动物，通常在树枝上休息和觅食。
二、色彩变化原理2.1 色素细胞：变色龙的皮肤上有多种色素细胞，可以根据环境和情绪变化而改变颜色。
2.2 温度调节：变色龙的色彩变化也与体温有关，可以帮助它们调节体温。
2.3 情绪表达：变色龙的色彩变化还可以表达情绪，比如愤怒、害怕等。
三、饲养技巧3.1 温度和湿度控制：变色龙需要适宜的温度和湿度环境，可以通过加热灯和加湿器进行控制。
3.2 饲料选择：变色龙主要以昆虫为食，需要提供多样化的饲料，如蟋蟀、蚱蜢等。
3.3 定期清洁和观察：定期清洁变色龙的饲养箱和观察其健康状况是饲养的关键。
四、保护意义4.1 生态平衡：变色龙在生态系统中起到重要的控制昆虫数量的作用，有助于维持生态平衡。
4.2 濒危情况：部分变色龙种类面临灭绝的危险，需要加强保护措施。
4.3 教育意义：通过了解变色龙的保护意义，可以引导人们更加重视环境保护。
五、与人类的关系5.1 观赏价值：变色龙因其独特的色彩变化能力而备受人们喜爱，成为观赏宠物。
5.2 科研价值：变色龙的色彩变化原理也受到科研人员的关注，有助于研究新型材料和技术。
5.3 互动意义：通过与变色龙的互动，可以增进人与自然的联系，促进环保意识的提升。
总结：通过以上内容的介绍，我们可以更好地了解变色龙这种神奇动物的生态习性、色彩变化原理、饲养技巧、保护意义以及与人类的关系。
希望大家能够更加关注和保护这些美丽而神秘的生物，共同维护我们的生态环境。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的动物，它具有独特的变色能力，可以根据周围环境的变化而改变自己的颜色，以此来隐藏自己或者吓唬敌人。
在本文中，我们将深入探讨变色龙的生活习性、变色机制、生存技巧、保护现状以及人们对它的认知。
一、生活习性1.1 变色龙的栖息地变色龙主要生活在热带和亚热带地区，喜欢栖息在树木上或灌木丛中。
1.2 变色龙的食物变色龙主要以昆虫为食，如蝗虫、苍蝇等，有些种类还会吃小型哺乳动物或其他爬行动物。
1.3 变色龙的生活习性变色龙是孤独的动物，它们大部分时间都是独自行动，只有在繁殖季节才会与同类相遇。
二、变色机制2.1 皮肤色素细胞变色龙的皮肤中含有色素细胞，可以根据神经系统的指令改变颜色。
2.2 温度和情绪的影响变色龙的颜色不仅受到周围环境的影响，还会受到自身的体温和情绪的影响。
2.3 变色龙的变色速度变色龙可以在几秒钟内改变颜色，这种快速的变色能力使其在捕食和躲避敌人时具有优势。
三、生存技巧3.1 捕食技巧变色龙会利用自己的变色能力悄无声息地接近猎物，然后一举将其捕获。
3.2 躲避敌人当变色龙感到受到威胁时，会迅速改变颜色，以此来躲避敌人的追捕。
3.3 保护自己变色龙还会利用自己的变色能力来保护自己，使得敌人难以发现它的存在。
四、保护现状4.1 栖息地破坏由于人类的开发活动，变色龙的栖息地遭受到了破坏，导致它们的生存环境受到威胁。
4.2 盗猎问题一些人为了捕捉变色龙而进行盗猎活动，导致变色龙的数量急剧减少。
4.3 保护措施为了保护变色龙这一珍稀动物，一些国家已经采取了相应的保护措施，禁止盗猎和破坏栖息地。
五、人们对变色龙的认知5.1 科普教育通过科普教育，人们对变色龙的认知逐渐增加，了解到它们的独特之处。
5.2 保护意识随着人们对变色龙的了解增加，保护意识也在逐渐提高，更多的人开始关注和保护这一珍稀动物。
5.3 生态平衡变色龙在生态系统中扮演着重要的角色，保护它们也有助于维持生态平衡。
九(下)7《变色龙》教学设计与说课稿(共5篇)
《变色龙》教学设计与说课稿（共5篇）《变色龙》教学设计1【教学目标】知识与技能1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
过程与方法1、理解小说的故事情节。
2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3、领会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
【教学重点】1、理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。
2、人物语言描写和对比描写的作用。
【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这——人物形象的深刻社会意义。
【教学时间】两课时【教学基本过程】第一课时一、导入新课各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。
）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。
然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。
今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。
二、走近作者，介绍背景1、走近作者学生展示搜集的契诃夫的相关资料。
2、介绍背景《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。
为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初读课文，整体感知1、同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文，扫清字词。
2、学生复述课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《变色龙》说课稿一、说教材：《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元第二单元第7课，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说学情：本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标及重难点的设计《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
三、说教法课程改革的目标是倡导学生主动参与，探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主、合作探究法等。
在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。
四、说教学过程本节课的指导思想是引导学生主动参与学习，合作探究，获取知识，培养能力。
根据这一思想，我把这堂课设计激发兴趣，导入新课；检查预习，走进读者；整理感知，理清情节；研读课文，分析人物；拓展延伸，续写故事；课堂小结，与心灵对话。
具体步骤如下：（一）、激发兴趣，导入新课同学们，你们见过变色龙吗？它是一种什么动物呢？它为什么变色呢？谁来讲一讲。
学生自由发言。
这就是变色龙，它是蜥蜴的一种，脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。
舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。
今天我们来学习19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫所写的小说——变色龙。
【设计意图】在这一环节，通过展示变色龙的图片，这种生动形象的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。
（二）、检查预习，走进作者检查学生预习情况：出示本课重点生字词，让学生认读；让学生简要介绍作者及本课写作背景。
教师补充：1、作者简介要求：学生介绍，教师补充。
重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。
契诃夫(1860—1904)，19 世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。
他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《万卡》、《装在套子里的人》等。
剧本有《海鸥》、《万尼亚舅舅》等.与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
代表作有《契诃夫小说选》。
2、写作背景《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。
当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。
沙皇专制警察往。
往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。
【设计意图】：此环节有利于学生在学习过程中对文本的解读。
（三）、整体感知，理清情节1、自由阅读课文，思考本文写了一件怎样的事？明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件2、这场案件中，法官、被告、原告分别是谁？明确：法官：奥楚蔑洛夫；被告：小狗原告：赫留金学生边回答，教师遍出示多媒体。
3、小说中除了奥楚蔑洛夫外，还有那些人物？学生作答4、法官是怎么断案的呢？让我们一起看看吧！学生活动：小组分角色朗读课文6-27自然段5、在审理案件中，你认为警官奥楚蔑洛夫处理案件处理得怎么样？为什么？【设计意图】 设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。
（四）、研读课文，分析人物6、是啊，奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”案件中，态度变来变去，极像变色龙。
那么请同学们迅速浏览课文第6-27自然段，看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？变化依据是什么？请用简洁的语言概括变化的原因和内容，并完成表格。
654321对赫留金的态度对小猎狗的态度狗的主人野畜生，疯狗把它弄死好了肯定赫是被狗咬了它是那么小，它怎么会咬着你的？你那手指头一定是给钉子弄破的。
鬼东西下贱胚子受了害，我决不能不管名贵的狗，狗是娇贵的动物你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好野狗，弄死它算了。
真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头我早晚要收拾你不知狗的主人是谁厨师说是将军哥哥家的狗厨师说不是将军家的狗巡警说是将军家的狗巡警说不是将军家的狗有人说好象是将军家的狗学生活动：小组讨论，并在书中划出问题摘要内容。
教师巡视，并适时指导明确：学生边回答，教师边出示多媒体，并完成板书7、警官奥楚蔑洛夫在光天化日之下断案，六次判定，五次变色，作了淋漓尽致的丑恶表演，那么，他变化的根据是什么？明确：小狗的主人是谁8、奥楚蔑洛夫的“变”与变色龙的“变”有什么共同之处吗？明确：都是为了保护自己。
9、警官奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？提示：按照“通过描写，表现了人物的性格特征”的格式来分析人物的性格特征。
明确：反复无常、见风使舵、装腔作势、狡诈多变、阿谀奉迎、趋炎附势、欺下媚上、摇尾乞怜，走狗、奴才10、这场闹剧的结局怎样？明确：奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”11、小说取材于生活，反映社会生活。
通过这篇小说可以看出俄国当时怎样的社会现实？揭示了怎样的主题？明确：小说通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
【设计意图】设计这一环节，主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，引导学生主动参与学习，合作探究，获取知识，培养能力，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人。
（五）、拓展延伸------续写故事12、请设想一下文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
设想：继续去别的地方搜刮民脂民膏。
*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。
*去找普洛诃尔套近乎。
*去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。
*“买”一只小狗送给将军的哥哥。
* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。
*去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
13、续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。
范文展示：奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后，满心欢喜地向前走，迎面走来将军的哥哥和他的随从。
奥楚蔑洛夫急忙热情洋溢地迎上前去，弯了一个九十度的大躬，笑容可掬地说道：“乌拉吉米尔·伊凡尼奇先生，您是不是丢了一条狗？唉！这小家伙差点让人给糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去，幸亏您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金却说狗无缘无故咬他，要您赔偿他一笔钱，真是异想天开！是我训斥了他一顿。
那混蛋只好溜了。
那小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了。
我也正想到您府上去，不想在这儿遇到您了……”伊凡尼奇闭着眼淡淡地说：“嗯，我知道了。
”说罢，扬长而去。
奥楚蔑洛夫满肚子的热望化为泡影，无精打采地呆立在冷风中……【设计意图】这一环节让学生把自己融入小说之中，把自己想象成主人公，有助于学生身临其境进入角色，更好地揣摩人物的心理活动，了解人物的真实想法，感悟人物形象，理解小说主题，同时在讲故事、编故事的过程中，培养了学生的口头表达能力，想象创新能力。
（六）、课堂小结，与心灵对话。
教师过渡：同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，值得我们细细品味。
小说是一面镜子，它可以照亮我们的心灵，请你谈一下读此文后的感受，或受到的启发。
学习流程，学生自由交流，并自由发言。
学生发言：我们读完此文，内心充满了了对警官奥楚蔑洛夫的厌恶之情，也让我们懂得了真诚的可贵。
让我们工整地写就“人”字的一撇一捺，做一个表里如一，真诚正直的人。
【设计意图】这一环节由课文过渡到生活引导学生真诚待人，表里如一，对学生进行情感教育，达到了小说学习的人文目的。
教师小结全文：今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。
但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。
愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。
六、说板书设计：【设计意图】板书再现了奥楚蔑洛夫根据狗主人的身份处理案件的变化过程，归纳出性格特点，为分析人物，理解主题提供了帮助。
同时整个板书简洁、形象、美观，揭示了小说中人物、情节、性格的本质关系。
总之，在本课教学中，大力提倡和形成自主、合作、探究的语文学习方式，鼓励学生参与、交流、讨论，力争使学生在语文学习中感受到学习的乐趣，在这堂课的教学设计和实际操作中，我努力去体现这种新思想、新理念，相信会获得理想的教学效果。