最新《变色龙》说课稿——市一等奖
《变色龙》教案一等奖初三优秀模板
《变色龙》教案一等奖初三优秀模板《《变色龙》教案一等奖初三优秀模板》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《变色龙》教案一等奖初三优秀模板【创意说明】两个板块：了解常识──读品结合。
研读探究。
小说还借助一个特殊的道具──军大衣来表现人物善变的心理。
研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。
【教学步骤】一、导入新课二、进入第一板块了解常识。
学生初次学习契诃夫的`作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。
1、了解作家及作品：契诃夫（1860～1904）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。
2、了解创作背景：本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。
文中的奥楚蔑洛夫就是一例。
3、了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。
中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。
三、进入第二板块：阅读品析1、学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。
⑴最明显的语言形式：对话描写。
⑵最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫⑶最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变处理结果。
⑷自由散读全文。
2、按要求找点阅读小说。
⑴人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，众人1处。
写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。
”品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。
写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。
”品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。
“严厉地说，咳了一声，拧起眉头，……”善于拿腔拿调，官气十足。
《变色龙》一等奖说课稿
《变色龙》一等奖说课稿1、《变色龙》一等奖说课稿一、说教材：《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。
本课通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。
《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。
第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。
第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。
显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”本篇课文中，所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。
根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标如下：1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
联系课文内容，理解课文重点地方的意思。
2．过程与方法：学习课文的写作顺序。
学会观察的特点。
通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。
教学重点：学习课文的写作顺序，学会观察的特点。
教学难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。
变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，中国没有。
在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。
所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
《变色龙》说课稿——市一等奖
五、板书设计
（夸张）
奥楚蔑洛夫
（对比）
｛
媚上欺下 见风使舵
趋炎附势
简洁、直观、精当，体现了本节课的重难点， 有助于学生对课文内容更加透彻的理解。
诚请各位专家和同仁指导
谢谢
用朗读激活课堂，让学生走进文本
——《变色龙》说课稿
一、说教材
• 《变色龙》是九年级下册第二单元的课文，是俄国小 说家契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者通过精彩 的对话和夸张的艺术手法突显人物性格，运用动作、 神态、前后对比来表现人物的内心世界，刻画了溜须 拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警官奥楚蔑 洛夫的形象。 • 小说的主题，是通过人物形象的刻画与当时的背景中 表现出来，给人留下久久的思考。 • 本单元的教学要求是“在把握情节的前提下，着重欣 赏人物形象，把握人物的性格特征，了解刻画人物性 格的多种艺术手法。” • 本节课将紧密结合单元教学重点和课文特点来进行教 学。
教学重难点突破
情境导入，激发兴趣
教 学 流 程
速读课文，理解情节
品读课文，走进人物 抓住“变”字，体会讽刺艺术 以小见大，明确主题 总结全文，拓展延伸
拓展延伸环节
根据“学知识是为了运用”“应将知识转化 为能力”的语文实践性原则，我设计了一个“运 用语言或对话描写表现人物性格”的小作文练习。 根据语文课程标准要求课外“广泛阅读各种类型 的读物”，我布置学生课外阅读契诃夫的经典作 品《装在套子里的人》，意在培养学生爱读书、 读好书的阅读习惯，开阔学生的视野，丰富学生 的心灵，因为卡莱尔说过：“书籍——当代真正 的大学。”
语文课程标准对初中生阅读小说这种文学 作品的要求： — —“欣赏”，“能有自己的情感体验，初 步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示；” — —“对作品中感人的情境和形象，能说出 自己的体验；”“品味作品中富于表现力的语 言。” 根据课标要求，结合本单元要求“着重欣 赏人物形象，把握人物的性格特点”。
2023年《变色龙》说课稿
2023年《变色龙》说课稿2023年《变色龙》说课稿1【导学目标及重难点设计】《变色龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文。
小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。
阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
根据课程标准对小说导学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的导学目标确定为：1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。
根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，__导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则__是导学的难点。
【学情分析及导学方法运用】1、学情分析：__的导读对象是初二学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
2、导学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
变色龙说课稿
变色龙说课稿一、引言大家好，今天我将要为大家介绍一种非常特别的动物——变色龙。
这种神奇的爬行动物因为能够变换皮肤颜色而在科学界和普通人中间都有着极高的知名度和受欢迎度。
通过这个说课稿的介绍和分享，我将带领大家一同认识变色龙的特点以及它们所处的生活环境和习性。
二、变色龙概述1. 变色龙的种类变色龙分布范围很广，主要生活在热带地区，包括非洲、马达加斯加、中东和印度。
它们是属于爬行纲，蜥蜴亚纲，变色龙科下的爬行动物，通常体型很小，常见的变色龙体长只有3-8厘米。
变色龙也分很多种类，从一些颜色很鲜艳的种类，到将伪装做到极致的种类，变色龙的种类多种多样。
例如安德鲁变色龙、巴西变色龙、将军变色龙等等。
2. 变色龙的外貌特点变色龙最特别的外貌特征就是它们可以改变自己的皮肤颜色。
除此之外，变色龙还有很多其他的身体特征，如弯曲的爪子、独特的双布置的眼睛、锋利的牙齿等等。
变色龙身体柔软，像其他蜥蜴一样有尾巴，而且尾巴可以像受惊的蝎子一样弯曲起来，用来抵抗敌人或防止自己摔下树上。
3. 变色龙的饮食变色龙是肉食性动物，它们喜欢吃昆虫。
由于牠们的视力非常好，所以在觅食时会采用“待在隐藏”的方式，等到猎物靠近时才会突然出手。
而且，由于变色龙可以长时间不发食，所以一次吃下大量的食物是没有问题的。
三、变色龙的习性1. 变色龙的社交能力变色龙是孤独的动物，它们喜欢单独生活，而且有着相当好的隐蔽能力。
在交配季节，它们会主动寻找合适的交配对象，之后再日复一日地前往后的周围地盘，直到死亡。
它们会用非常靠近的方式来判断对方是否适合自己交配。
2. 变色龙的视力和听力变色龙有非常好的视力和听力能力。
眼睛瞬间能够适应环境的光线变化，耳朵可以听到很远的声音。
这些优秀的视听能力也使得变色龙在生存和捕食上更具优势。
3. 变色龙的运动能力变色龙是非常擅长爬树的动物，牠们可以在树间的高速行动，同时也可以在没有树的地方活动。
除此之外，变色龙的肢体结构非常相对，因此可以支撑牠们身体撑起来的重量。
2024变色龙说课稿范文
2024变色龙说课稿范文一、说教材1、《变色龙》是人教版小学生命科学六年级下册第一单元的内容。
这一课程主要介绍了变色龙的生活习性、特征以及适应环境的能力。
2、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下三个方面的目标：①知识目标：了解变色龙的生活特点，掌握变色龙的基本知识；②能力目标：培养学生观察、归纳和总结的能力；③情感目标：唤起学生对生物多样性的兴趣和保护的意识。
二、说教法学法本节课的教学法采用情境教学法，通过引入故事情节的方式激发学生的兴趣，并采用讨论和合作交流的学法，促进学生的参与和思考。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了变色龙的图片、视频以及相关实物，以直观呈现教学素材，增加学生的学习体验和理解。
四、说教学过程1. 引入故事情境通过给学生讲述一个有趣的故事情节，引入变色龙的主题。
例如，介绍一个变色龙在不同环境下变换颜色来保护自己的故事，引发学生对变色龙的好奇心和探索欲望。
2. 学习变色龙的生活特点通过展示变色龙的图片和视频，引导学生观察和描述变色龙的外貌特征，并讨论变色龙为什么能够变换颜色。
通过这个过程，学生能够深入了解变色龙的生活习性和生存策略。
3. 探究变色龙的适应能力设计一组实验或观察任务，让学生通过观察和实践，发现变色龙在不同环境中的变色能力，进而讨论为什么变色龙能够适应各种环境。
通过这个过程，学生能够培养观察、归纳和总结的能力。
4. 培养保护生物多样性的意识通过讨论变色龙的生存环境和威胁，引导学生思考如何保护变色龙以及其他生物的生存环境。
通过合作交流和展示，让学生提出自己的保护意见和建议。
五、板书设计为了增强教学的直观性和记忆性，板书设计以下内容：主题：变色龙的生活习性与适应能力重点词汇：变色龙、适应环境、变换颜色重点知识：变色龙的外貌特征、变色原理、保护生存环境六、总结在课堂结束时，我会让学生总结本节课所学的知识和收获，以及对保护生物多样性的思考和意识。
根据学生的总结，我会适时补充和强调重点，以确保学生对本课内容的掌握和理解。
变色龙市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案幼儿园
变色龙教案幼儿园一、教案概述本教案是为幼儿园的儿童设计的一套关于变色龙的教学活动方案。
通过本教案的实施，旨在帮助幼儿了解变色龙的特点、生活习性，并借助相关的游戏、故事和手工活动，提升幼儿的动手能力、想象力和合作精神。
二、教学目标1. 认知目标：a) 了解变色龙的特点、生活习性及生长环境；b) 掌握一些关于变色龙的基本知识。
2. 情感目标：a) 培养幼儿对动物的兴趣和热爱；b) 提升幼儿对自然奇观的好奇心和探索欲。
3. 动手目标：a) 提高幼儿的动手能力和手眼协调能力；b) 培养幼儿的创造力和想象力。
三、教学步骤1. 导入（观察与讨论）a) 教师引导幼儿观察变色龙的图片，提问引起幼儿的兴趣；b) 引导幼儿讨论变色龙的特点、生活环境等。
2. 知识讲解a) 教师讲解变色龙的基本知识，如变色龙的体形、颜色变化原理等；b) 通过简单易懂的语言，让幼儿能够理解并记住相关知识。
3. 游戏体验a) 教师组织幼儿进行模仿游戏，让幼儿模仿变色龙的颜色变化；b) 运用多媒体或教具，增加游戏的趣味性和互动性。
4. 故事讲解a) 教师通过故事表演的方式，讲述变色龙的生活故事；b) 引导幼儿参与讨论，思考故事中的问题和启发。
5. 手工制作a) 教师指导幼儿使用彩色纸、剪刀等材料制作变色龙手工；b) 鼓励幼儿发挥创造力，设计属于自己的变色龙形象。
6. 总结与展示a) 教师帮助幼儿总结教学内容，巩固所学知识；b) 鼓励幼儿展示自己的变色龙手工作品，并分享制作过程和心得。
四、教学要点1. 变色龙的基本知识，包括体形、颜色变化原理等；2. 变色龙的生活习性和生长环境；3. 变色龙的变色过程和原因；4. 变色龙与幼儿的情感联系。
五、教具准备1. 变色龙的图片、图书或多媒体资料；2. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
六、教学评估1. 教师观察幼儿在教学过程中的参与度和表现；2. 幼儿对于变色龙的基本知识的理解和记忆；3. 幼儿在手工制作中的动手能力和创造力。
小学语文《变色龙》教学设计一等奖
小学语文《变色龙》教学设计一等奖1、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学设想：1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。
2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。
教学设计：一、谈话导入，激发兴趣大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物二、初读课文，整体感知1、带着求知欲读课文2、用一两句话简介课文内容三、再读课文，扫清障碍1、要求：字字正确、句句流畅，声声响亮2、练习读3、指名，指导：“名副其实、窥视”4、完成课后第3题（以上由第一课时完成）四、默读课文，把握重点1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。
2、默读3、交流4、再读“变色龙”，说印象最深刻的.地方。
（捕食OR变色）五、精读课文，内化语言。
当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）六、跳出课文，学表达1、激疑：是怎样观察才把变色龙写得此这么好？（看、听、问、摸）向我介绍时，又是怎样介绍的？2、把解说词写下来OR介绍一种自己熟悉的小动物。
七、走出起跑线，引向课外“难得碰到”，为什么又要给放了？观察、写日记、找资料拓展阅读：非洲见闻2、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。
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• 本节课将紧密结合单元教学重点和课文特点来进行教 学。
二、说目标
三维目标 知识与能力： （1）理解积累“沉静、无精打采、异想天开”等词 语。 （2）了解小说的故事情节。 过程与方法：
语文课程标准对初中生阅读小说这种文学 作品的要求：
— —“欣赏”，“能有自己的情感体验，初 步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示；”
— —“对作品中感人的情境和形象，能说出 自己的体验；”“品味作品中富于表现力的语 言。”
根据课标要求，结合本单元要求“着重欣 赏人物形象，把握人物的性格特点”。
《变色龙》说课稿——市 一等奖
一、说教材
• 《变色龙》是九年级下册第二单元的课文，是俄国小 说家契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者通过精彩 的对话和夸张的艺术手法突显人物性格，运用动作、 神态、前后对比来表现人物的内心世界，刻画了溜须 拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警官奥楚蔑 洛夫的形象。
• 小说的主题，是通过人物形象的刻画与当时的背景中 表现出来，给人留下久久的思考。
语文课程标准中指出：语文应该从实践 中学习，“读”是语文实践的基本方式 之一，要让学生在“听、说、读、写” 的实践中全面提高语文ompany slogan
主要学法指导：
语文课程标准：“倡导自主、合作、探究的 学习方式”。本节课我主要指导学生采用“小组 合作”“自主探究”法解读文本。
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化 行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实 践。”以此为依据，本节课的设计突出学生的主 动学习与探究，体验获得知识的过程，享受学习 的乐趣，突出学生的主体地位，真正“动”起来， 真正成为学习的主人。
Your company slogan
四、说教学过程
情境导入，激发兴趣
教学重难点突破
情境导入，激发兴趣
教
速读课文，理解情节
学 流
品读课文，走进人物
程
抓住“变”字，体会讽刺艺术
以小见大，明确主题 总结全文，拓展延伸
拓展延伸环节
根据“学知识是为了运用”“应将知识转化 为能力”的语文实践性原则，我设计了一个“运 用语言或对话描写表现人物性格”的小作文练习。 根据语文课程标准要求课外“广泛阅读各种类型 的读物”，我布置学生课外阅读契诃夫的经典作 品《装在套子里的人》，意在培养学生爱读书、 读好书的阅读习惯，开阔学生的视野，丰富学生 的心灵，因为卡莱尔说过：“书籍——当代真正 的大学。”
（1）通过朗读，抓住人物的动作、神态来体会人物 的心理活动。
（2）通过朗读人物的语言，准确把握人物的性格 特征。 情感态度与价值观：感受作者通过人物对话所表现出 来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇专制 统治的腐朽、黑暗。
Your company slogan
三、说教法、学法
大教育家叶圣陶说： “阅读教学总得读。”
五、板书设计
奥楚蔑洛夫
｛ （夸张）
媚上欺下 见风使舵
（对比）
趋炎附势
简洁、直观、精当，体现了本节课的重难点， 有助于学生对课文内容更加透彻的理解。
诚请各位专家和同仁指导
谢谢
结束语
谢谢大家聆听！！！
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教
速读课文，理解情节
学 流
品读课文，走进人物
程
抓住“变”字，体会讽刺艺术
以小见大，明确主题 总结全文，拓展延伸
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”
本节课我设计的是运用表演课本剧的新颖形 式创设情境来导入新课，这样设计既能使学生更 形象、直观、立体地透视课文，激发学生学习的 热情，又有利于培养学生的创新精神和实践能力。 同时使学生很快地把握人物的性格，为下一步对 人物和主题的挖掘作铺垫。