树立正确的工作价值观

9月10日上午北京市委党校江伟教授对我们进行了一场关于“工作价值观”的教育。工作价值观是什么？这一话题的抛出立即吸引了我的思考，是啊！我一九八七年参加工作，现已经工作了25年，但从没认真仔细地思索过这个问题。今天终于有机会了解到她的真谛：是指在工作中涉及到对人、对事、对物、对财的总的评价和看法。

一、忠于事业作为京能水电的一员，进入京能的时间刚一年多，在培

训中了解了京能的昨天、今天和灿烂的明天，更加坚定了我努力干好本职工作的信心和决心。

二、清正廉洁目前也许我们的收入可能不是很高，但集团领导十分关

心和关注我们的发展，努力改造我们的工作环境和条件，使大家都能愉快工作快乐生活。同时大家也看到公司的明天会更加美好。

三、恪尽职守自己作为京能水电最基层的管理人员在加强业务学习

的同时，要时刻不忘对自己人生观和价值观的改造，为京能的水电事业而努力工作。

四、全心全意：在工作中取得的点滴成绩都应该是在集体的指引下团体

共同努力的结果，同时要把对经济社会的可持续发展作为追求业绩的根本目的，把重实干、求实效作为实现业绩的重要途径。

通过学习我更加深刻的认识到：任何人要成功都需要树立正确的工作价值观，如果没有它为导向，一味追求私利，这样的人不可能会取得成功，因为支持他的精神支柱是不够的。反之，当他有正确的工作价值观，就有了奋斗的正确目标，那么他就会得到大家的支持和拥戴，才会做出骄人的业绩。所以每个人都应有正确而崇高的工作价值观，并且为这一崇高价值观奋斗，为京能集团的美好明天也为全体京能人的美好明天而努力奋斗！

二0一二年九月十八日

VALS-价值观与生活方式细分说课讲解

VALS (Value and Lifestyle Survey价值观和生活方式系统），将消费人群归纳为由消费动机（水平）与资源（垂直）所划分的8个心理类型。主要的动机：消费者购买产品和服务并寻求实现他们的个性偏好而且给生活以形式、实质和满足的体验。个人的主要动机决定了什么是让他或她采取行动的对于自身或外界有意义的核心内容，消费者被三种主要动机之一所激发：理想、成就、自我表现。以理想为主要动机的消费者属于被知识或原则所引导，以成就为主要动机的消费者是寻求由产品或服务来对别人显示自己的成功；以自我表现为主要动机的消费者渴望社会或身体的行动、变化或危险。资源：一个人产品或服务消费的倾向超越了年龄、收入和教育。活动，自信，知识主义（崇尚知识），寻求新奇，创新，冲动，领导欲和虚荣心扮演着重要的角色，这些性格特征和人口要素决定了一个人的资源。不同的资源水平能扩张或压缩一个人主要动机的表达。 Survivors（谋生者）谋生者只为生存而活，这种人因为资源不足而觉得世界变化太快，他们只认熟悉的东西并考虑安定和安全。谋生者没办法表现出强烈的主要动机，因为他们必须关注基本需求而非满足欲望。谋生者是谨慎的消费者，对多数产品和服务而言他们是很小的市场，他们忠实于自己喜欢的品牌特别是能有折扣的时候。

喜欢的事物： Maker（制作者） Maker的主要动机是自我表现，他们通过动手做东西（盖房子、修汽车、养育孩子、或种植蔬菜）来表现自我而体验世界，并且有足够的技术和体力把事做好。Maker是有手艺和重视自给自足的实际的人们，他们生活于传统的家庭内容、实际的工作和体育休闲活动之中，除此之外对其它事没什么兴趣。 Maker信不过新点子和大公司大生意，他们尊重政府的权利和工会，但反感政府在个人权利方面指手划脚，他们看不起实际的功能和用途之外的东西，因为他们认为价值胜过奢侈，他们只买基本的产品。喜欢的事物： Striver（焦虑者） Striver爱玩儿爱赶潮流，因为他们的动机是成就感，十分关心别人的看法和承认。对焦虑者来讲钱就是成功，他们喜欢那些看上去像更有钱的人才会买的时尚产品，但没有足够的钱满足自己的欲望。他们中多数人是只有职业而没有事业，缺乏技术和全神贯注的投入，导致他们常常不能提高自己。焦虑者是热衷于购物的人，因为购物是社会活动且能向别人显示他们的购买力。作为消费者，在经济条件允许时他们特别冲动。喜欢的事物： Believer（理想者）理想者被理想给予动机，他们是保守的，具有基于国家、社会、宗教、家庭传统准则的固定的信仰。很多理想者表现出根深蒂固而且只是照字面上理解的道德观念，他们跟随大部分其家庭、家族、社会以及社会或宗教组织确定的惯例。作为消费者，理想者是可以预料的，他们选择熟悉的产品和传统品牌，他们中意美国产品并通常是忠诚顾客。喜欢的事物：

社区工作者演讲稿六篇

社区工作者演讲稿六篇【篇一】各位领导，同志们！大家好！感谢大家的光临，并感谢给我一个和大家交流的机会，我这天演讲的题目是《我与科学发展观》原先我对社区这个工作不是很了解，觉得社区工作有什么好做的，过去都是一些大妈就能办的事情，骑着自行车包里放着公章，走到哪哪就是办公的地方，所做的工作无非是东家吵架了，西家有事了，真想象不出社区除了- 这些事还能做什么。随着改革开放的大潮，社区二字进入了我的心中，但是毕竟没有接触过，不明白我所面临的新工作带给我的是什么？无数次的盘算过，无数次的在脑海中谋划过，我就应怎样去工作，我就应怎样去适应新的环境，来到社区工作这段时间，我感觉到社区的工作不是像我想象的这样的简单，要学习的东西很多，为了适应新的工作，我每一天都在不断的提升自己，每一天都觉得是不一样的生活，我们做社区工作的人，面临的都是辖区居民，居民素质参差不齐，遇到的问题和琐事也很多，这就要求我们这些社区工作者要站在务必的高度看问题，如果只有奉献精神而没有过硬的业务潜力我们的工作就是空中楼阁，就是纸上谈兵，只能是说在嘴里写在纸上的空话套话，还要有很好的解决问题的方式方法，这就要求我们多学习，多创造，用科学的眼光看问题，用发展的眼光看问题，无论做任何事情只有创新才能发展，但是发展还是要有务必得依据，我们的党就是透过多年来的实践，在不同的时期提出了不同的发展方向，这是一种智慧的凝聚。社区的工作并不是简单的上传下达，只有透过学习，才能做一个合格的有作为的和谐的社区工作者。尤其是最近的学习实践科学发展观的活动，更是让我感悟很多很多，透过学习，我觉得自己在一点点的成熟，在不断的吸取新的知识，在不断的充实自己，我明白了为什么在当前的形势下我们要学习科学发展观，科学发展观是怎样提炼出来的？什么是科学发展观？科学发展观的精神实质是什么？科学发展观有怎样的历史地位？科学发展观的理论依据？透过学习，以前不关心政治的我，有时间就在翻书就在琢磨，我在深刻的领会，科学发展观的核心就是以人为本，以最广大的人民群众的利益为根本，学习不是目的，学以致用才是目的，如何把所学的知识运用到实际的工作当中去才是我们就应思索的，如何在今后的工作中运用好总结出来的经验，如何把党的政策惠及千家万户是我们首要的任务，我感到自己肩上的职责重大。社区工作是社会的稳定剂，家是社会的细胞，只有家和谐了整个社会才会和谐，我为能从事这样的工作而感到自豪。透过学习除去了我心中浮躁，拥有一颗甘于寂寞的心。非淡泊无以明志，非宁静无以致远，持续一颗平常心就是乐于学习者得精确阐述，既然选取了社区工作，就不能受时间与空间的限制，服务于基层，服务于人民是我们的使命和职责，深入学习实践科学发展观给我们社区工作者指明了前进的方向。透过学习拨开了我心中的迷雾，要弄清楚是什么，明白了为什么，然后才会去想怎样做，才会在繁杂的工作中游刃有余，让自己的业务素质在学习中得以加强。记得我带领我们社区体操队参加石家庄市巾帼风采大赛，当得知我们队获得一等奖的时候，我和队员们紧紧的抱在一齐，她们展示出了我们社区的风采，是怎样的一种骄傲，又是怎样的一种自豪，是我们大家共同努力的结果。我想起我刚来

小组工作概述

第一章小组工作概述 1、小组：有两个或两个以上人组成的，具有一定的规范和氛围，为了共同的目标和利益，彼此相互影响具有相应的角色和整体意识的人群。 2、小组工作：在小组工作者的带领下，通过组员之间的相互支持、充分互动和分享，激发组员的能力和潜能，改善组员的态度和行为，提升他们的社会功能性，解决个人、集体、社区和社会问题，促进个人、小组和社区的成长和发展，实现社会和谐、公平、公正发展。 3、小组功能：（综合）对组员，有助于个人学习集体经验；对小组，有助于建设合作的团队精神和和谐的人际关系，使小组成员在健康的团队氛围中获得美好的团队体验；对社会，极大的丰富了社会资本。（具体）：康复---针对有问题的组员，帮助其在情绪、行为、态度和价值观等方面恢复到原来的过程。需要运用一些专业的技巧。能力建设---通过一种教育或技能培训提升自信心和意识，不是一种治疗过程。矫正---协助违反社会秩序、思想道德或侵犯他人利益的“问题”组员在小组工作中改变的过程。社会化---协助组员学习社会规范和人际关系技巧的过程。预防---对可能发生的困难做预测，并提供人们所需要的环境支持。社会运动---通过鼓励组员参加社会运动，使其学会领导、服从、参与、决策等方法，并承担社会责任。问题解决---工作人员协助组员发现自己的问题，通过民主决策找到解决问题的途径。社会价值---鼓励组员实现社会价值。 4、小组类型：小组特征：*有两个或两个以上的人组成 *有共同的目标和利益*组员之间相互依赖共同影响 *有地位角色的转换 *成员有归属感 *小组成员有特殊的责任、地位和角色体系 *小组要经历不同的发展阶段 *有一定的规范、准则等社会控制 *有小组文化或氛围第二章小组工作的价值观和职业伦理

小组工作价值观和职业伦理小组工作与一般的小组心理辅导

第二章小组工作价值观和职业伦理小组工作与一般的小组心理辅导不同之处在于，小组工作作为社会工作的重要工作方法之一，具有自己独特的价值观和职业伦理。贯穿在小组工作的价值观中的是两个基本的概念，一个是互助的概念，一个是个人具有改变的潜能。在本章中，我们将详细讨论小组工作的基本价值观，以及在小组工作过程中必须遵循的职业伦理。第一节小组工作价值观价值观指的是一套信念体系，根据这个体系，我们会确定自己所期望的世界是怎样的，人类行为模式是怎样的，并根据这个信念体系来决定自己的行为举止，因此，在社会工作实务中，很难保持价值中立，社会工作者在实践过程中，可能按照特定的价值体系，来指导自己的实践。一社会工作价值观的基础根据国际社会工作者协会颁发的有关社会工作的定义中，明确指出了社会工作的价值观的基本内容：“社会工作产生于人文主义和民主的理想，社会工作的价值观的基础建立在尊重人人平等，尊重人的尊严和尊重人的价值基础之上”。社会工作自其产生以来已有一百多年的历史了，社会工作的实践一直强调满足人类的基本需要，发掘个人的潜能。维护人权和社会公正成为社会工作实践的主要奋斗目标和推动力。通过与弱势群体团结一致，社会工作者致力于消除贫困，解除对弱势群体的压迫，实现社会融合。” 根据这个定义，我们可以将社会工作价值观分解为： 1 人人平等的原则。 2 尊重人的尊严和价值，接纳个体的价值、尊严和特点。 3 以人为本和个人自我决定的原则。 4 维护人权和社会公正的原则。 5 赋权的原则。 6 发展的原则。二社会工作价值观在小组工作中的体现第一，互助互惠的原则。这个原则有两个方面的内容：其一，组员之间的关系是互助互惠的。小组工作的实务核心就是互助的概念。小组工作者必须明确地认识到，这种互助式的助人关系，是导致个人改变的主要来源，因此，小组工作者的主要作用就是帮助组员建立团结合作的关系，共同实现自己制定的目标。其二，社会工作者与组员之间的关系也是互助互惠的关系，在小组过程中，社会工作者运用自己的专业知识，协助小组建立良好的互动关系，使得组员获得成长和改变。同时，组员们丰富的生活经历，对社会工作者而言，也是一个学习和成长的过程，小组的经历对社会工作者本身而言也是一个成长的经历，因此，这种工作关系，也是一种互助互惠的关系。第二，尊重组员的权力和能力。小组工作过程中，要特别强调和重视组员的能力，相信组员有改变的能力和潜能，这是小组工作的核心和基本信念。同时，要尊重组员有选择参与的权力和自由。第三，民主参与和决策。小组不仅可以发掘组员的潜能，促进组员成长，还可以通过民主决策培养组员的民主参与精神。同时，小组中解决冲突的过程，对组员来讲，也是一种重要的学习经验。第四，赋权的原则。小组工作者促进个人和小组的自治，小组目标强调个体组员的成长、权力的提升和社会变革。第五，高度的个别化原则。了解每位组员的独特性和特别的需求，有针对性地设计干预方案，具体的目标要因人而异。第二节小组工作职业伦理一小组工作伦理守则小组工作的伦理守则是以社会工作的一般伦理守则为基础发展出来的，特斯兰德和利瓦斯提出了下列专业伦理标准： 1 组员拥有明确的知情权，在小组开始阶段，社会工作者(简称“社工”)有责任告诉每个组员小组的目

价值观与生活方式调查问卷

价值观与生活方式调查 ? I am often interested in theories. Mostly disagree Somewhat disagree Somewhat agree Mostly agree ? I like outrageous people and things. Mostly disagree Somewhat disagree Somewhat agree Mostly agree ? I like a lot of variety in my life. Mostly disagree Somewhat disagree Somewhat agree Mostly agree ? I love to make things I can use every day. Mostly disagree Somewhat disagree Somewhat agree Mostly agree ? I follow the latest trends and fashions. Mostly disagree Somewhat disagree

Mostly agree ? Just as the Bible says, the world literally was created in six days. Mostly disagree Somewhat disagree Somewhat agree Mostly agree ? I like being in charge of a group. Mostly disagree Somewhat disagree Somewhat agree Mostly agree ? I like to learn about art, culture, and history. Mostly disagree Somewhat disagree Somewhat agree Mostly agree ? I often crave excitement. Mostly disagree Somewhat disagree Somewhat agree Mostly agree ? I am really interested in only a few things. Mostly disagree Somewhat disagree

社会工作价值观和专业伦理

第一讲文化传统与社会福利思想对社会工作价值观的影响资源来自：管理员上传日期：浏览次数：3113 章节导航社会工作是一项助人的专业和职业，受特定的专业价值和伦理的约束，这些价值观和伦理，既有专业自身长期发着积淀起来的思考，也有在不同文化和制度背景下社会工作发着所具有的价值偏好和伦理规范。本章主要介绍不同的文化背景对价值观形成的影响。具体包含三个问题： 1、文化传统对社会工作价值观形成和发展的影响 2、西方文化传统和社会福利思想对社会工作价值观的影响 3、中国文化传统和社会福利思想对社会工作价值观的影响学习内容一、文化传统对社会工作价值观的形成和发展的影响 1、社会工作价值观的含义价值：价值是哲学的重要部分，是人们对善恶美丑的判断。价值观：价值观是价值的系统化，是概括性的，对期望事物带有情感色彩、有历史起源与经验基础、被一群体共同认定同时也模塑群体的行为规范。社会工作价值观：是指一整套用以支撑社会工作者进行专业实践的哲学信念，它是在专业或职业范围内形成和发展起来的一整套对人、对事和对专业等的总体判断与核心理念，它对树立专业使命、规范专业行为和保护服务对象的利益发挥着很重要的作用。 2、社会工作价值体系的意义（1）确定专业的使命和核心关怀所在，反映了专业特质，使得它同其他社会科学区别；

（2）指引专业人员的职责和行为规范，保护服务对象的利益，减少对服务对象造成的的伤害；（3）明确规定专业共同体的社会责任和道德义务，确保社会工作专业作为维护社会正义和公平的重要力量。 3、文化传统对社会工作价值观形成与发展的影响社会工作价值观的形成既是历史的产物，也是时代变迁的结果。它一方面反映了文化传统对专业实践和理念的影响，另一方面也反映了福利制度的演变对专业伦理的重塑。近年来中国政府出于解决社会问题和回应社会需要的考虑，在制定和推行建立宏大社会工作人才队伍规划、发展社会工作专业和职业过程中，明确提出了中国社会工作应具有的价值观和伦理要求。同时，作为一个国际化的专业和职业，我国在发展社会工作的时候也必须注重吸收发达国家的实践经验，并在专业伦理上借鉴合理的成分。中国人的价值观和伦理要素并非同西方社会的价值体系完全对立或冲突，找到两者之间相互融通的地方，理解它们之间存在的差异，是推动专业社会工作本土化的重要条件。二、西方文化传统和社会福利思想对社会工作价值观的影响 1、西方文化传统对社会工作价值观的影响个人主义：社会工作价值观源于西方宗教理念和工业文明的发展，它注重个人的价值与尊严，强调受助者个人价值的独立性和重要性，主张个人自决，具有强烈的个人主义色彩，同时也明显受到了功利主义哲学思想的影响。西方社会工作价值观是发展变化的，它不仅反映历史层面的影响基础，也反映当代社会制度和文化层面的理念变化。西方社会强调个人的价值、主张尊重个人的独立性和权利。基督教文化：长期以来，基于基督教伦理的爱、关怀、责任三个重要因素成为社会工作者认同的专业实践的基本价值。法治：19世纪到20世纪，专业实践的伦理同法律制度也紧密联系在一起。在崇尚法治和民主的环境里，社会工作专业对自身实践发展提出了一套制度约束，这些约束体现在专业社会工作者、机构和政策的使命、目标和责任里面，

小组工作教学大纲

《小组工作》教学大纲课程名称：小组工作课程编码：B0531119 适用专业及层次：社会工作，本科课程总学时：54学时课程总学分：3学分理论学时：36学时实践学时：18学时先修课程：《社会学概论》、《社会工作概论》、《个案工作》一、课程的性质、目的与任务《小组工作》属于社会工作专业的专业核心课程。小组社会工作作为社会工作方法之一，主要由社会工作者通过有目的的小组活动和组员间的互动，处理个人、人际之间、人与环境之间的问题，开发个人潜能，学习解决问题的方法，从而获得个人成长。通过本课程的学习，可以使学生系统理解和掌握小组工作的基本概念、理论和方法，能够运用小组工作方法去满足案主的需求。小组社会工作教学的目的即是要求学生学习掌握小组工作的基本理念、价值观、职业伦理、理论和技巧，并且在学习过程中通过实务训练，将书本知识变成实践能力，从而真正了解和掌握小组工作的理论、方法和技巧，达到社会工作专业的培养目标。二、教学内容、教学要求及教学重难点（一）理论课时教学内容、教学要求及教学重难点第一章小组工作概述【教学内容】小组工作的涵义；小组工作的功能与类型；小组工作的发展历史。【教学要求】掌握小组、小组工作的涵义，小组工作的功能；了解小组工作的类型与小组工作的发展历史。【教学重难点】小组工作的涵义；小组工作的功能与类型。第二章小组工作的价值观和职业伦理【教学内容】小组工作的价值观；小组工作的伦理守则与实务原则；小组工作者的素质要求。

【教学要求】掌握小组工作的价值观和实务原则；了解小组工作者的素质要求。【教学重难点】小组工作的价值观，小组工作的价值观和职业伦理在实务中的应用。第三章小组工作的理论基础和小组动力【教学内容】小组动力的理论基础；小组动力涵义；【教学要求】掌握小组动力的理论基础；了解小组动力的涵义；【教学重难点】小组动力的理论基础；小组动力涵义；小组动力在小组工作中的应用。第四章小组工作的主要模式及其理论基础【教学内容】社会目标模式；互惠模式；治疗模式；发展模式。【教学要求】掌握小组工作的主要模式及其理论基础。【教学重难点】社会目标模式；互惠模式；治疗模式；发展模式，主要模式在小组工作中的应用。第五章小组的领导【教学内容】领导的涵义；领导的方式；领导的素质和技巧。【教学要求】掌握领导的涵义；理解领导的方式；了解领导的素质；掌握领导的技巧。【教学重难点】领导的涵义；领导的方式；领导的技巧；领导技巧在小组工作中的应用。第六章小组的沟通和冲突【教学内容】小组的沟通；小组的冲突。【教学要求】掌握沟通和冲突的涵义；了解沟通的过程与冲突的过程；掌握沟通方式与冲突解决方式。【教学重难点】

社会工作的价值观

第2次课教案课程名称：社会工作概论任课班级：心理本091 时间：2010年 3 月15 日

导入活动：对价值的认识——人我之间：人人都是不同的 1.目的：帮助学生了解人我之间的差异，并从中学会尊重他人的价值观协助成员尊重每个人的独特性、价值观与看法，而不只是以自己的做为标准，能以不同角度去理解、尊重别人。 2.内容：在一次海洋旅行中，我们所乘坐的“爱之船”因遭到大风的影响将要沉没，在波涛汹涌的海上，等待救援，而船上的救生艇只有一艘，且只能乘坐五人，在救援未到时，只有先做抉择，先救出五个人再说；其余的人只好等待机会，也可能就此消失在海洋中…… 搭乘此船的共有15人，如果由你做决定，你觉得谁是应该优先被救出的人 3.实施程序（1）暖身活动：如果我有一百万

让成员共同分享“如果我有一百万，我要做什么？” （此活动只是热身，让成员自由讨论，不所任何引导或后续讨论）（2）舍我其谁 ▲每人发一张上表，让成员依照说明完成 ▲把全班分成若干组，每组5-6人，让每组成员互相分享自己的选择和理由▲请每位成员说服同组其他成员改变其选择，与自己的相同（15-20分钟）▲领导者询问：是否有被说服的？是否有说服成功的？请分享心路历程说服不成的原因是什么？从说服过程体会到什么？彼此价值不同，说服对方容易吗？别人的选择有无道理？（3）谁对谁错做完上面的活动及分享活动，领导者带领同学们讨论、分享所得到的心得与学习，并决定究竟谁的选择是对的，谁的是错的，还是都对、都错？整个活动体会出的人我关系如何？ 4.作业：鼓励学生在日常生活中，也能以不只自己的看法去衡量，能多去了解别人、尊重别人

小组工作

小组——由两个以上个人组成，是一个具有明显的社会性、归属性、激励性和互动性的。什么是小组工作们的态度、人际关系和他们应付实际生存环境的能力。这种方法强调通过小组过程及小组动力去影响案主的态度和行为。小组成员解决问题的能力和潜力透过成员间的分享、相互分担和互相支持而发挥出来。小组工作的特征是什么 2）小组工作是在互动过程中，通过彼此分享、分担、支持、教育、治疗等小组动力，带来组员态度和行为的改变。 3）小组工作既是过程，也是组员改变的方法和手段。 4）小组工作都有明确的目标。小组工作的功能：康复：能力建立：矫正社会化：社会运动：问题解决：社会价值：小组工作的基本价值观是什么第四，赋权的原则。第五，高度的个别化原则。开展小组工作实务中应注意哪些原则 4.尊重组员的原则 5.理论联系实务的原则应付退组的组员时应把握哪些原则组时，社工要尊重组员的权利，任何强求性措施，都会对该组员带来压力和负担。但是，社工有责任与该组员一起分析退组可能会给他/她带来的负面影响，以及可能要承担的责任。其次，组员在退出小组后，要给其他组员留出时间来处理离组给自己带来的负面影响，讨论导致该组员离组的原因，同时也要处理退组组员的一些情绪问题。再次，为了避免退组给其他组员带来的压力，在组前筛选和访谈时，就必须与组员讲清楚，组员在决定退组时，有必要先通知社工和其他组员，组员可以就退组问题进行公开讨论，因为小组是否适合每个组员，可能需要社工和组员达成共识。简述马斯洛的需要层次理论 5个等级构成的，它们按照从低级到高级的排列分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。舒茨的人际需要理论满足方式相对的继承性与连续性。第三，基本人际取向。第四，关于“相容”。第五，关于小组的形成与瓦解。简述需要理论对小组工作的启示第三，帮助小组工作员更好地理解组员的互动关系。小组动力学的内容的关系，小组的内在动力，小组间的冲突，领导方式对小组的影响，小组行为等等。勒温始终强调小组是一个动力整体，应该把小组的每个部分放在整体中进行研究。小组动力学对小组工作的启示第二，心型是小组工作的主要领导形态。第三，共同活动为中介增进小组的凝聚力。社会学习理论的内容 1、观察学习与模仿 2、替代强化——人们通过观察别

新价值观和生活方式的影响

新价值观和生活方式的影响: 快时尚新享乐主义优质至上慢生活生活方式: 打折卡比银行卡多服装店老板会发短信告知新货信息永远对自己的发型不满,如果戴眼镜，一定是扁平黑框的。尽量使用自助办理业务在任何表面上都可以睡着，除了床,地铁和电影院容易睡着，沙发和办公桌经常睡着，开会和写报告肯定睡着，但上床之后就会跳起来打游戏、看影碟,小说等. 不停买笔记本,从来不在上面写字，就是为了好看的封面和纸张而收集。至少两周才打扫一次卫生, 让环境卫生积累到足够创造一次成就感的时候才打扫. 永远不知道自己的钱花到哪儿去了,其实没买什么，其实没吃什么，但钱就是不见了。最恨被人夸奖成熟, 路过有镜面反射的地方一定会关注一下自己的容貌出游不给自己拍照, 宁肯拍老乡家的狗，宁肯拍人家阳台上晾的衣服，宁肯拍自己在地上的影子。常常玩消失,有可能是手机坏了，有可能是起床晚了，有可能是想看看你们有什么反应。不问问题，只愿“百度” 彩铃两周一换,经常更新博客,随时提醒别人自己的心情起伏、自己的口味在发生转移、自己又发现了新玩意儿，我有什么变化你有义务知道。喜欢说,就算没说心理也总想:我喜欢,我就喜欢，你管得着吗？时尚族群: 快时尚代表：飞特族即指不求长期稳定的工作，为了有自主空间，更愿意打短工”的人士。他们只是在需要钱的时候才找份工做，挣到一定数额后就去旅游或赋闲在家。他们的理念是“爱做就做，爱玩就玩，自由自在，不用老是要看老板脸色” 闪婚族从相识到结婚时间极短，闪电式结婚的人。对于“闪婚族”而言，5秒便足以爱上一个人，3分钟能谈一场恋爱，一个礼拜便能踏上红地毯……这种都市情感快餐现在越来越多。关键词：新鲜，新奇，速度，最前沿服装代表：zara.mango.H&M.拥有快速的模仿能力和强大的模仿团队，快速生产模式，高效的物流配送体系，高频、人性化的信息系统与沟通机制，庞大的营销网络和快速销售能力概念宣传和“服装超市”模式，高度整合的垂直供应链和运作模式。新享乐主义,优质至上代表: BOBO族是既赞成资本主义的布尔乔亚，又崇尚自由与解放的波西米亚。他们具有典型的双重特制，一方面是占有了资产阶级式物质的社会精英，享受富裕成功；另一方面又渴望心灵的自由超脱，追求不羁与流浪关键词:小资, 时髦, 精致, 名牌, 现代文明与经济发展的产物服饰代表: Swatch,星巴顿,哈根达斯,宝姿.dior,chanel.精致的生活,良好的品味, 完美的生活情趣, 慢生活: 乐活族以健康及自给自足的型态过生活,吃健康的食品与有机野菜，穿天然材质棉麻衣物

社区开展社会主义核心价值观工作总结

社区开展社会主义核心价值观工作总结按照中、省、市委宣部及西兴街党工委的安排部署，20XX年元旦、春节期间，向阳社区结合社区实际情况，通过挂灯笼、贴春联、群众文化、舆论宣传等方式，把社会主义核心价值观融入百姓生活。现将我社区两节期间活动开展情况做如下总结：一、学习剪纸艺术，培育社会主义核心价值观为丰富学生寒假生活，传承中华剪纸艺术，提高孩子们对社会主义核心价值观的深刻认识，西兴街向阳社区组织孩子们开展学习剪纸艺术活动。15名中小学生学习了剪纸的基本技能，并亲自动手进行实践，剪纸内容以富强、法治、民主、公正、诚信、友善等社会主义核心价值观为主要内容。通过开展剪纸活动，提高了孩子们的动手能力，激发了孩子们的想象力和创造力，同时也培育了孩子们的社会主义核心价值观意识，对我社区弘扬社会主义核心价值观活动起到推动作用。二、开展迎新春送春联活动，宣传社会主义核心价值观为了让居民过一个吉祥欢乐的春节，向阳社区开展迎新春送春联活动。工作人员把黑河市书法家协会会员书写的含有社会主义核心价值观内容的春联送给居民，一幅幅春联写满了吉祥喜庆的句子，传递着新春传递着新春最美好的祝福。通过送春联活动不仅为居民家庭增添了节日喜庆的氛围，重要的是通过送春联活动将向阳社区党总支和黑河市书法家协会的祝福送到居民手中，增进了社区与居民的感情，推动了社会主义核心价值观宣传活动的深入开展。三、传承传统文化践行社会主义核心价值观春节即将来临，为了弘扬社会主义核心价值观，为居民营造喜气洋洋的节日氛围，向阳社区党总支认真组织开展美化亮化活动。社区买来彩纸，工作人员自己动手制作色彩鲜艳的梅花树，放在路边供居民来往欣赏。镂刻以公正、法治、和谐、自由、爱国的剪纸张贴起来，让居民感受到中华剪纸艺术魅力的同时，能够深刻了解社会主义核心价值观的深刻内涵。工作人员们张贴春联，并在社区办公室外悬挂上两只大红灯笼，灯笼上印刻着富强、友善等字样，社区屋内悬挂两条八米长的霓虹灯，社区内外张灯结彩，营造了浓厚的节日氛围。一些居民纷纷前来欣赏拍照，开心的笑容在阳光下格外灿烂，欢乐喜庆祥和的节日气息洋溢在社区。美化亮化活动的深入开展，使居民自觉认识和传承中华传统文化，自觉践行核心价值观，提升文化素质和道德素养，推动社区文化事业的不断发展。四、军民携手共庆佳节，弘扬社会主义核心价值观 20XX年新年到来之际,黑河消防爱辉大队与西兴街向阳社区一起举办庆元旦军民共建联欢活动。联欢会内容以弘扬社会主义核心价值观为主要内容，大家以歌唱、小品、三句半等为形式，以歌颂民主、富强、廉政、和谐为主旋律，把社会主义核心价值的宣传工作引向深入。通过开展军民携手共庆佳节活动，不但增进了社区与消防大队官兵之间的感情和联系，深化了警民之间的鱼水情谊，而且更进一步弘扬了社会主义核心价值观，推动了拥军工作的深入

小组工作

第一章小组工作概述 1、什么是小组工作？社会工作实践将小组既当做过程也当做手段，小组工作是通过小组成员的支持，改善他们的态度、人际关系和他们应付实际生存环境的能力。这种方法强调通过小组过程及小组动力去影响案主的态度和行为。小组成员解决问题的能力和潜力透过成员间的分享、相互分担和互相支持而发挥出来。 2、小组工作的特征是什么？ 1）小组是由组员和工作者组成的关系体系。 2）小组工作是在互动过程中，通过彼此分享、分担、支持、教育、治疗等小组动力，带来组员态度和行为的改变。 3）小组工作既是过程，也是组员改变的方法和手段。 4）小组工作都有明确的目标。 3、小组工作的功能是什么？康复：康复是指针对有问题的组员，帮助其在情绪、行为、态度和价值观等方面恢复到原来状态的过程。能力建立：能力建立是指组员在小组中成长和发展的过程，是一种透过教育和技能培训提升意识和自信心，而不是治疗的过程。矫正：矫正是指协助违反社会秩序、道德规范或侵犯他人利益的“问题”组员，在小组工作中改变的过程。社会化：社会化是指协助组员学习社会规范和人际关系技巧的过程。预防：预防是对可能发生的困难做预测，并提供人们所需要的环境支援。社会运动：通过鼓励组员参加社会运动，使个人学会领导、服从、参与、决策等方法，并承担社会责任。问题解决：协助组员做出决定并解决问题是小组工作的主要功能之一。社会价值：鼓励组员实现其社会价值。 4、按照小组的性质和目的可以将小组工作分为哪些类型？社交小组。

教化小组。服务或志愿者小组。兴趣小组。任务小组。意识提升小组。教育小组。成长小组。治疗小组。社会化小组。自助和互助小组。社会行动小组。第二章小组工作的价值观和职业伦理 1、小组工作的基本价值观是什么？第一，互助互惠的原则。第二，尊重组员的权力和能力。第三，民主参与和决策。第四，赋权的原则。第五，高度的个别化原则。 2、开展小组工作实务中应注意哪些原则？ 1.程序性的原则。指小组工作者要具备专业知识背景和个人能力。初学者应该在导师的督导下进行实习。在小组过程中，小组工作者必须做到严格认真，一丝不敬，用专业价值观来指导自己的工作，不断地学习反思，获得自我成长。 2.知情的原则。组员有权了解小组的目的、内容、程序、方法等具体内容。

VALS-价值观与生活方式细分

Low Resource!!- Lew Innovation SURWIVQRS 主要的动机: 消费者购买产品和服务并寻求实现他们的个性偏好而且给生活以形式、实质和满足的体验。个人的主要动机决定了什么是让他或她采取行动的对于自身或外界有意义的核心内容，消费者被三种主要动机之一所激发：理想、成就、自我表现。以理想为主要动机的消费者属于被知识或原则所引导，以成就为主要动机的消费者是寻求由产品或服务来对别人显示自己的成功；以自我表现为主要动机的消费者渴望社会或身体的行动、变化或危险。 VALS （Value and Lifestyle Survey 价值观和生活方式系统），将消费人群归纳为由消费动机（水平）与资源（垂直）所划分的 8个心理类型 VALS? Framework INNOVATORS High Resources High Innovatbn PrirrtH-ry Mcil MH H 门訂 MIF1IF1I THIMKERS ACHIEVERS EXPERIENCERS BEUEVERS MAKERS

资源: 一个人产品或服务消费的倾向超越了年龄、收入和教育。活动，自信，知识主义（崇尚知识），寻求新奇，创新，冲动，领导欲和虚荣心扮演着重要的角色，这些性格特征和人口要素决定了一个人的资源。不同的资源水平能扩张或压缩一个人主要动机的表达。 Survivors （谋生者）谋生者只为生存而活，这种人因为资源不足而觉得世界变化太快，他们只认熟悉的东西并考虑安定和安全。谋生者没办法表现出强烈的主要动机，因为他们必须关注基本需求而非满足欲望。谋生者是谨慎的消费者，对多数产品和服务而言他们是很小的市场，他们忠实于自己喜欢的品牌特别是能有折扣的时候。喜欢的事物: Maker （制作者） Maker的主要动机是自我表现，他们通过动手做东西（盖房子、修汽车、养育孩子、或种植蔬菜）来表现自我而体验世界，并且有足够的技术和体力把事做好。Maker 是有手艺和重视自给自足的实际的人们，他们生活于传统的家庭内容、实际的工作和体育休闲活动之中，除此之外对其它事没什么兴趣。 Maker信不过新点子和大公司大生意，他们尊重政府的权利和工会，但反感政府在个人权利方面指手划脚，他们看不起实际的功能和用途之外的东西，因为他们认为价值胜过奢侈，他们只买基本的产品。喜欢的事物: Striver （焦虑者） Striver爱玩儿爱赶潮流，因为他们的动机是成就感，十分关心别人的看法和承认。对焦虑者来讲钱就是成功，他们喜欢那些看上去像更有钱的人才会买的时尚产品，但没有足够的钱满足自己的欲望。他们中多数人是只有职业而没有事业，缺乏技术和全神贯注的投入，导致他们常常不能提高自己。焦虑者是热衷于购物的人，因为购物是社会活动且能向别人显示他们的购买力。作为消费者，在经济条件允许时他们特别冲动。

社区开展社会主义核心价值观工作总结

社区开展社会主义核心价值观工作总结按照中、省、市委宣部及西兴街党工委的安排部署，2015年元旦、春节期间，向阳社区结合社区实际情况，通过挂灯笼、贴春联、群众文化、舆论宣传等方式，把社会主义核心价值观融入百姓生活。现将我社区两节期间活动开展情况做如下总结：一、学习剪纸艺术，培育社会主义核心价值观为丰富学生寒假生活，传承中华剪纸艺术，提高孩子们对社会主义核心价值观的深刻认识，西兴街向阳社区组织孩子们开展学习剪纸艺术活动。15名中小学生学习了剪纸的基本技能，并亲自动手进行实践，剪纸内容以“富强、法治、民主、公正、诚信、友善”等社会主义核心价值观为主要内容。通过开展剪纸活动，提高了孩子们的动手能力，激发了

孩子们的想象力和创造力，同时也培育了孩子们的社会主义核心价值观意识，对我社区弘扬社会主义核心价值观活动起到推动作用。二、开展“迎新春送春联”活动，宣传社会主义核心价值观为了让居民过一个吉祥欢乐的春节，向阳社区开展“迎新春送春联”活动。工作人员把黑河市书法家协会会员书写的含有社会主义核心价值观内容的春联送给居民，一幅幅春联写满了吉祥喜庆的句子，传递着新春传递着新春最美好的祝福。通过送春联活动不仅为居民家庭增添了节日喜庆的氛围，重要的是通过送春联活动将向阳社区党总支和黑河市书法家协会的祝福送到居民手中，增进了社区与居民的感情，推动了社会主义核心价值观宣传活动的深入开展。三、传承传统文化践行社会主义核心价值观春节即将来临，为了弘扬社会主义核心价值观，为居民营造喜气洋洋的节

日氛围，向阳社区党总支认真组织开展美化亮化活动。社区买来彩纸，工作人员自己动手制作色彩鲜艳的梅花树，放在路边供居民来往欣赏。镂刻以“公正、法治、和谐、自由、爱国……”的剪纸张贴起来，让居民感受到中华剪纸艺术魅力的同时，能够深刻了解社会主义核心价值观的深刻内涵。工作人员们张贴春联，并在社区办公室外悬挂上两只大红灯笼，灯笼上印刻着“富强、友善”等字样，社区屋内悬挂两条八米长的霓虹灯，社区内外张灯结彩，营造了浓厚的节日氛围。一些居民纷纷前来欣赏拍照，开心的笑容在阳光下格外灿烂，欢乐喜庆祥和的节日气息洋溢在社区。美化亮化活动的深入开展，使居民自觉认识和传承中华传统文化，自觉践行核心价值观，提升文化素质和道德素养，推动社区文化事业的不断发展。四、军民携手共庆佳节，弘扬社会主义核心价值观 2015年新年到来之际,黑河消防爱

小组工作

小组工作概论第一章小组工作概述第一节小组工作的涵义第二节小组工作的功能和类型第三节小组工作的发展历史第一节小组工作的涵义一、什么是小组【了解】小组是：团结，友爱、互相帮助，明确的分工，不要超过１０人，彼此分享，互相信任，积极热情，活力奔放，思维创新，良好的沟通，理解，宽容，接纳，听从组长指挥交流，互动，有归属感，共同成长，有责任的，可以共同完成任务，通过小组解决问题，自由自在的，坦诚，尊重，充分挖潜组员的潜能小组的定义小组是有组织，有秩序，有一定目标，彼此互相依存，有归属感和认同感，并持续互动的二人或以上的结合体。二、什么是小组工作【掌握】 1、小组工作的定义：海伦.诺森（Helen Northern）：小组工作将小组及当做过程也当做手段，他通过小组成员的支持，改善他们的态度、人际关系节气实际应付生存环境的能力。这种方法强调小组过程以及小组动力去影响案主的态度和行为。 2、小组工作的特征：小组是由组员和工作者组成的专业关系体系（专业关系VS人际关系）小组工作是在互动过程中，通过小组动力影响组员的态度和行为影响小组发展的所有可能因素小组工作既是过程，也是方法和手段小组工作有明确的目标第二节小组的功能和类型一、小组工作功能 1、克莱恩【了解】康复能力建立、矫正社会化、预防、社会行动、问题解决、社会价值 2、本教材的观点【掌握】对组员：有助于个人学习群体经验（发挥预防、治疗和发展的功能）对小组：有助于建立合作的团队精神与和谐的人际关系，达到组员和小组的成长对社会：有助于改变社会政策、社会制度和社会结构的改变二、小组工作的类型按小组的形成：组成小组/自然小组按组员的参与：自愿小组/非自愿小组按成员的联系：基本小组/次层小组按小组的结构：正是小组/非正式小组暗组员的界限：封闭小组/开放小组

社区社会主义核心价值观学习安排计划

社区社会主义核心价值观学习安排计划为全面推进社会主义核心价值体系建设，在社区范围内开展“培育和践行社会主义核心价值观教育实践活动”，先将有关事宜活动计划如下：一、指导思想以社会主义核心价值观宣传教育与实践活动为主要任务，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持创新内容、创新形式、创新手段，通过全民参与，持之以恒地营造浓厚的教育实践氛围，引导广大干部群众准确理解社会主义核心价值体系的基本内容，充分认识构建社会主义核心价值观的重要意义,切实明确践行社会主义核心价值体观的根本途径,用社会主义核心价值观引领思想观念、价值取向和社会行为。二、基本内容紧密围绕社会主义核心价值观的基本内容，重点抓好以下四个方面的宣传教育。一是深入推进中国特色社会主义共同理想的宣传教育，激励干部群众坚定对实现共同理想的信念，更加自觉地为中国特色社会主义的光明前途和中华民族的伟大复兴而团结奋斗。二是深入推进以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神宣传教育，激励党员群众进一步振奋精神，开拓创新，干事创业，推动工作。三是深入推进以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的宣传教育，进一步引导党员群众明确是非、善恶、美丑、

荣辱的界限，扶正祛邪、扬善惩恶，为促进良好社会风气的形成做出积极贡献。三、主题活动（一）组织专题理论学习社区党组织要开展社会主义核心价值观专题学习，普及社会主义核心价值体观有关知识。党员要以教育实践活动为契机，深化对科学发展观、社会主义法治理念的思想认识，不断提高思想理论水平，切实增强学习运用马克思主义中国化最新成果的自觉性和坚定性。（二）举办一次宣讲活动党组织确定一名宣讲员，并于六月初召开一次“核心价值观”主题道德讲堂。宣讲员要采取理论灌输与典型事迹相结合的方式进行宣讲，推动教育实践活动深入开展。（三）组织主题征文活动党组织要在深入开展学习讨论活动的基础上，结合学习身边的先进典型，组织开展“核心价值观”主题征文活动。要注重培养、发掘在工作中做出突出成绩、得到群众广泛认可和社会主义核心价值观的先进典型，以多种形式加大对先进典型的宣传力度，充分发挥典型的示范引领作用。真正使社会主义核心价值体系为广大党员群众所感知、所认同、所接受，并内化为人们的价值观念，外化为大家的自觉行动。（四）与志愿者服务相结合大力宣传“学习雷锋、奉献他人，提升自己”的志愿者服务理念，

(完整版)社会工作综合能力必考知识点归纳(最新)

第一章社会工作的目标、对象及主要领域第一节社会工作的含义与特点 1. 我国对社会工作的三种不同理解（1）普通社会工作（2）行政性社会工作（3）专业社会工作 2006年10月，中共中央十六届六中全会作出《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，指出要“建设宏大的社会工作人才队伍。造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，是构建社会主义和谐社会的迫切需要。建立健全以培养、评价、使用、激励为主要内容的政策措施和制度保障，确定职业规范和从业标准，加强专业培训，提高社会工作人员职业素质和专业水平。制定人才培养规划，加快高等院校社会工作人才培养体系建设，抓紧培养大批社会工作急需的各类专门人才。充实公共服务和社会管理部门，配备社会工作专门人员，完善社会工作岗位设置，通过多种渠道吸纳社会工作人才，提高专业化社会服务水平。” 社会工作是社会建设的重要组成部分，是一种体现社会主义核心价值理念，遵循专业伦理规范，坚持“助人自助”的宗旨，在社会服务、社会管理领域，综合运用专业知识、技能和方法，帮助有需要的个体、家庭、群体、组织和社区，整合社会资源，协调社会关系，预防和解决社会问题，恢复和发展社会功能，促进社会和谐的职业活动。 2. 社会工作的特点（1）专业助人活动（2）注重专业价值（3）强调专业方法（4）注重实践（5）互动合作（6）多方协同第二节社会工作的目标和功能 3. 社会工作的目标 { 服务对象层面 { 解救危难缓解困难激发潜能促进发展社会层面{ 解决社会问题促进社会公正文化层面{ 弘扬人道主义促进社会团结

4. 社会工作的功能 { 对服务对象的功能 { 促进服务对象正常生活恢复弱化的功能促进人的发展促进人与环境的相互适应对社会的功能{ 维护社会秩序建构社会资本促进社会和谐推动社会进步第三节社会工作的要素 1. 社会工作的要素（1）社会工作的对象（社会工作的基本要素） ① 社会工作的基本对象发展较快国家和地区，社会工作的基本对象是社会上最边缘、最困难、从道义上讲最需要帮助的人。如：孤儿、无依无靠的老人和残疾人；精神病患者；因失业而沦为生存困难者。发展中国家，社会工作的基本对象是“最值得帮助的人”。如孤儿、孤寡老人、残疾人、因自然灾害和社会原因而陷入困难境地的人。 ② 社会工作对象的扩大物质生活上最困难的人→所有基本生活遇到困难、难以自拔而需要帮助的人贫困的个体和家庭→有问题、欠发展的社区困难民众→一般公众（2）社会工作者（社会工作的基本要素） ① 社会工作者的特征社会工作者是接受一定的专业教育和培训、从事职业化社会服务的人。它不只是一个个体概念，同时也是一个团队概念。 ② 社会工作者的角色 a) 社会工作者的直接服务角色服务提供者、治疗者、支持者、关系协调者、倡导者 b) 社会工作者的间接服务角色行政管理者、资源筹措者、政策影响者 c) 社会工作者的合并角色（3）社会工作价值观（社会工作的灵魂）社会工作的价值观是利他主义，即以帮助他人、服务他人、促进社会福利和社会工作为自己行动的目标。（4）专业的助人方法（社会工作的核心组成部分）（5）助人活动（社会工作的核心组成部分，连接各种要素，社会工作的外在表现）不能简单的将助人活动理解为社会工作者对服务对象的单向支持，它是社会工作者与服务对象的互动合作过程