后进生感想4篇(一)
后进生转化策略课题研究4篇
后进生转化策略课题研究4篇后进生转化策略课题研究第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。
帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。
笔者在多年的工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。
一、挖潜力，找光点，因势利导。
俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。
每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。
努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。
如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。
事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。
还用他作例子鼓励其他后进生加油。
他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培养自信。
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的注视。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。
用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
后进生转化课题研究4篇
后进生转化课题研究4篇后进生转化课题研究第1篇一、课题的背景：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。
如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。
我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低, 从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。
所以我们学校的“后进生”问题很大，不得不成为我们重视的问题。
“后进生”形成原因初步分析如下：1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好, 每年都会出现优等生流失的现象. 再加上近几年的指标生, 就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。
2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。
致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。
3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难, 学生一时难以适应, 就会出现自暴自弃的现象.4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。
要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于“后进生”形成原因及转化对策研究。
二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
如何提高后进生的学习成绩4篇
如何提高后进生的学习成绩4篇如何提高后进生的学习成绩第1篇要提高后进生的学习成绩，我个人认为主要应从以下几方面做起：一、端正教育态度，帮助后进生树立我能赶上去的信心，使他们想学，这是提高后进生成绩的前提。
经调查发现，大多数后进生处于十分矛盾的心理状态中。
一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出很高的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就心灰意冷了。
他们感慨自己不是学习英语的材料，背上了沉重的包袱。
如果这时得不到恰当的帮助，就会开展成自暴自弃、破罐子破摔，成绩自然越来越差。
可见，信心缺乏是提高后进生成绩的最大障碍。
培养后进生对英语产生兴趣，确实不是一件简单的事。
学习兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。
教师应根据英语学科的特点和后进生的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，去点燃。
二、合理安排教学内容，从实际出发，使后进生能学，并学有所得，这是提高后进生成绩的根底。
在教学实践中，我们要从后进生的实际情况出发，选择教材内容，使他们能学，并学有所得。
( 1 ) 降低难度，循序渐进。
教学实践证明，按照现行的常规教学，后进生是难以听懂、学好英语的。
面对这一客观现实，教师必须要结合后进生的实际水平，采用分层次教学法，对他们要降低教学难度，由浅到深，循序渐进和重点辅导。
在课堂教学中，教师要精心安排他们的智力活动内容，尽可能让他们有抛头露面的时机，使其练有所求、练有所获，使他们感到自己有所提高，让他们有成功的感觉，从而在成功的欢乐中学好英语。
( 2 ) 减少内容，少中求精。
现行高中英语新课程标准教材共有8个模块40个单元，高一年级就要上1-4必修模块。
这对于农村普通高中学生来讲，份量很重，对于后进生来说，根本无法掌握全部内容。
针对学生的实际情况，可以对教材作局部删减，但一是保存学生必须掌握的最根本的常用词汇(从词汇表中选出70%作为最常用词汇) ；二是保存最重要的根底知识，在对话和课文的教学中，我们主要泛读内容，精讲句型，注重应用；三是保存学生特别感兴趣的课文内容。
后进生教育感想
态都 比以前好 了。
我抓 住 这 难 得 的机
有 数 年 ． 为 一个 有 作 责任 心 的 教师 。 作 工 中 常 为 孩 子 们 不 好 好 学 习而 头 痛烦 恼 。 特 别 是 一 些 老 师 眼
中 学 习习 惯 、 为 习 行 惯差 的后 进 生 ， 是 更 让 老 师 感 到 教 育 在 他们 身上 显得 苍 白 无 力 。 师 在他 们 身 老 等 。 同时 多 次 和 小 上 耗 费 了 大 量 的 精 明的家 长沟 通 。 通 力 ，却 换 不 来他 们 哪 怕一 丁 点 的进 步 ．看 到 家 长焦 急 的 眼 报 小 明最 近 的进 步 ， 和家 长 配合 做好 小 明 的 教育 工 作 。 经过 神 ， 看 看 学 生 无 所 谓 的 表 情 ， 时 候 。 为 育 人 者 的 老 师 不 长 的一 段 时 间 ，小 明 同学 就 由一个 让 老 师 家 长 头 痛 的孩 再 这 作
会 ， 热 打 铁 ， 次 趁 多 在 班 上 表 扬 小 明 同 学 的进 步 ，并 坚 持 每 天 在 他 的 作业 本 上 写 上 评语 ：有 纪 律 方 面 的 、 听课 方 面 的 、作 业 方 面 最 近 发生 的一 件 小事 ， 让 一个 孩 子 变 子 变成 了一 个追 求 上 进 的孩 子 了 。他 的变 化 让 他 的 家 长喜 但 却 了 ． 的变 化对 家长 带 来 了意 外 的惊 喜 ． 老师 是 一 个 意 外 出望 外 ， 他 对 高兴 地 说 以前 因 为孩 子 的事 一 家人 老 生 气 。 如今 孩 的收 获 。 时也 引发 了我 关 于 教育 问 题 的深 深思 考 。 同 子 乖 了 ， 心 了 ， 庭 气 氛 自然 也就 温 馨 多 了 ， 觉 幸 福 降 省 家 感 我所 带 班级 的学 生 小 刚近 一段 时 间放 学 后 经 常 在 校 门 临 到 他 们头 上 了。 更大 的 收获 是小 明 同学 由 后进 生变 成 了 口的摊 点 上 买东 西 ．于 是我 给 小 刚 同学 的妈 妈 发 了 一 条短 个 中 等学 生 。 信 ：请 限制 或少 给 孩 子零 花 钱 ，这 样更 易 培 养 孩 子 的好 品 “ 这 次意 外 的 收获 ， 我 的启 示有 三 ： 给 质 。” 可第 二 天 仍 有学 生 反 映小 刚 又在 校 门 口买 东西 。我很 第 一 ， 等 的 师 生关 系 ， 平 能有 效 激 发学 生 的 自尊 自信 ， 生气 ．把 小 刚叫 到 办公 室 说 ：我 们要 求 不 要 买小 摊 点 的东 让 他们 获得 进 步 的动 力 。 望 得 到 尊 重 是人 的一 种 普 遍 心 “ 希 西， 一来 小 摊点 的东 西 质量 没 有保 证 ， 来 也影 响班 级 。老 理 需要 ， 种 需 要 在 青 少 年时 期 尤 为 突 出 。 学 生 特 别 需 要 二 这 师 昨 天 才 给 你 妈 妈 发 短 信 提 醒 过 ．咋 就 没 有 起 一 点 作 用 得 到 教 师 的 尊 重 和 信 任 ．因 为 这 会 使 学 生 感 到 自己 的 品 呢 ？ ” 完 我发 现 小 刚一 脸 茫然 。 说 似乎 根 本不 知 道 有 这 么 回 德 、 华 、 力 得 到 了 承 认 ， 而 增 强 了前 进 的 信 心 ， 得 才 能 从 获 事 。 着小 刚 的 表情 我 开 始查 手 机短 信 ， 才 发现 昨 天 错把 了前 进 的动 力 ， 看 这 自觉 地 向着 更 高 的 目标 发展 。 小 学 生 年 龄 小 ， 然 没 有 反 抗 老 师 的能 力 ， 并 不 等 于 没 有 自己 的思 虽 但 短 信发 给 小 明 同学 的 家 长 了 。 小 明同学 也 是 班 上 的一 个后 进 学生 ． 时 学 习 不 努力 。 想 。 他 们 也 经 常 在 心里 观察 评 价 着 老 师 的 行 为 ， 据 此确 平 并 作 业 经 常 拖拖 拉 拉 ． 是 忘 了做 就是 忘 了带 ， 不 即使 做 了也 因 定 对 老 师 的 态 度 。 老师 的高 高 在 上 只 会令 学 生 敬 而 远 之 。 为 粗 心 而 错题 满 篇 。 习成 绩 也一 直 偏低 。 此 老 师和 家 长 只 要 老 师 换 个 角 度 ， 在 学 生 的 立 场 上 思 考 问 题 ， 立 平 学 为 站 建 没 少 费 １舌 。 他 始 终 都没 怎 么 改变 ， 他 跟乱 买 东 西 这 件 等 的 师 生关 系 ， 重 学生 的人 格 ， ： 但 ３ 但 尊 对学 生 以诚 相 待 。 学 生 使 事 却 扯不 上 边 。 我 意识 到 短信 发错 了的 时候 ， 当 心里 感 到很 感 受 到 做 人 的尊 严 ， 必 然 能得 到 学 生 的 喜 爱 ， 到 良好 则 收 不安 ． 于是 把 小 明同 学 叫到 办公 室 了解 情 况 ， 果 小 明 很委 的教 育 效 果 。 结 屈 地 告诉 我 ． 天 回家 后 他 妈妈 批评 他 在 校 门 口乱 买 东 西 ， 昨 第 二 ， 待 后 进 生 ， 师 要 给 予 更 多 的 关 心 、 任 和 爱 对 教 信 并 追 问是 哪里 来 的 零 花钱 。 解 释说 自己没 有 乱 买东 西 ， 他 他 护 。 每一 个 学 生都 是 有理 想 、 感 情 、 有 有个 性 的活 生 生 的 个 妈妈 不 相 信 ． 最后 还 狠 狠 地 把他 揍 了一 顿 。 了解 到 这些 情 况 体 。但 由于 家庭 环 境 影 响 的不 同 ， 接受 教 育 的 程 度不 同 ， 个 后 ．我 很 内疚 地 对 小 明说 ：对 不 起 。昨 天 的 事都 怪 老 师 粗 人 主 观努 力 的 不 同 ． “ 以及 个体 的天 赋差 异 ． 致 了学 生 之 间 导 心， 发错 短 信 了 ， 你 受 了委屈 ， 是 我 的失 误 造 成 的 ， 向 的差 别 。 让 这 我 产生 了我 们 经常所 称 的优 秀生 、 后进 生 。 进生 作为 后 你 道 歉 。 并 当 着小 明的 面 ， ” 给他 妈妈 打 电话 ， 释 了昨 天 的 解 个 特 殊 的群 体 ， 集 体 中始 终处 于 边 缘 的位 置 ， 到更 多 在 得 事情 ． 同时 向他 妈 妈道 歉 。当 时 ， 明用 很奇 怪 地 眼 神 看 着 的是批 评 、 责 ， 们 的 自尊 心受 到 了很 大 的 伤害 ， 以更 多 小 指 他 所 我 ， 乎 不相 信 眼 前发 生 的 事情 是 真实 的。 看 到他 那 样 ， 似 我 的情 况 下 ， 们总 以消极 的 态度 对 待 老 师 的批 评 ， 心理 上 他 在 说 ：老师 向你道 歉 ， 觉 的 不可 思 议 ， 吗？ 实 ， 师 也有 和 老师 保 持着距 离 。 们 的 内心是 十分敏 感 的 ， 保 护 自己 ， “ 你 是 其 老 他 为 错 的 时候 ， 同的是 我 敢 承认 自己 的错 误 ， 能 认识 到 自己 不 并 他们 会 以无 所谓 的态度 对待 批评 和指 责 ， 行 为上则 表 现 为 在 对这 样 的学 生 ， 味 的批评 指责 乃 至惩 罚 ， 一 往往都 的错 误 给 别人 带 来 了 伤 害 ． 感 到不 安 ， 应该 向你 道歉 。 缺乏 自信 。 我 我 ”
如何看待后进生问题4篇
如何看待后进生问题4篇如何看待后进生问题第1篇做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。
因此,在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一.爱心是教育的关键每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,在学习上和思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少有时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。
对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
二.诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。
其实后进生们大多都很“肝胆”,如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
后进生家长座谈会4篇
后进生家长座谈会4篇后进生家长座谈会第1篇同学们：今天我们开一个简短的座谈会。
今天在座的同学大多是在某些方面如学习成绩，行为习惯，学习态度等存在一些问题。
当然，不是说在座的同学每门学科的成绩都是很差，可能只是某一门或某些学科成绩比较落后，也可能是在行为习惯或学习习惯上做的不够好。
同时，老师也知道很多同学在其他方面表现很突出，比如有的特别勤劳，工作干的特别突出，有的遵守学校的规章制度等。
所以今天开会的目的是给同学们打打气，鼓鼓劲，确定今后的努力方向。
我想给大家讲五句话，希望能给大家有所启发：1、端正学习态度，明确学习目的先问大家一个问题，你们学习到底是为了什么?为了谁?从大的方面来讲，我们的学习是为了建设我们伟大的祖国、为了振兴中华做准备，只要我们现在打好学习的基础，才谈得上将来为祖国建设的伟大事业做出贡献;从小的方面讲，我们学习也是为了自己，为我们自己的将来有一个好的工作环境和美满幸福的家庭。
态度决定一切，只有端正了学习态度，我们才有资格学习。
如果态度端正，就有毅力克制自己的贪玩，有催促自己前进的动力。
那么要如何端正态度呢?首先你要学会懂得控制自己，自控能力的强和弱直接可以影响到你的成败，态度是你自己去控制的，例如，我要读书和要我读书，就是态度的决定性问题了，你现在学习的目标和目的是为什么，很关键，你应该常常问问自己，为什么要读书，为了自己的美好前途，现在强者生存，反之淘汰，很正常的规律，想通了就行，懂得学习的目的性和方法性，你将不会感觉学习是那么累的事了。
我们要做到的目标是：上课时聚精会神听讲，勤学好问，对自己没听懂的问题从不轻易放过;放学回家立即坐在书桌前，打开书本，认认真真地写作业，写完作业以后，再把第二天要讲的内容预习好，做好听课的准备。
2、自信就是力量自信心是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。
我们要善于发现自己身上的闪光点，要坚定的告诉自己：我自信，我能行。
后进生工作感想
作为一名后进生辅导员，我深感责任重大。
后进生是班级中一个特殊的群体，他们的学习成绩、行为习惯、心理状态等方面都存在一定的问题。
自从担任后进生辅导员以来，我一直在思考如何帮助他们走出困境，重拾自信。
在此过程中，我收获了许多感动，也体会到了工作的艰辛与快乐。
一、关爱与理解后进生往往容易受到同学们的排斥和误解，他们内心的孤独和无助让我深感痛心。
因此，我首先从关爱和理解入手，主动与他们交流，了解他们的需求和困惑。
在日常生活中，我关心他们的生活，关注他们的学习，鼓励他们参加各种活动，让他们感受到班级的温暖。
二、耐心引导后进生在学习和生活中往往缺乏自律，容易受到外界干扰。
作为辅导员，我深知耐心引导的重要性。
面对他们的错误，我从不急躁，而是耐心地分析原因，引导他们认识到错误，并帮助他们制定改正计划。
在辅导过程中，我注重培养他们的自主学习能力，让他们学会独立思考，勇敢面对困难。
三、树立自信后进生往往缺乏自信，认为自己在各方面都不如别人。
为了帮助他们树立自信，我积极挖掘他们的优点，鼓励他们在班级中发挥特长。
同时，我还组织一些竞赛和活动，让他们在竞争中找到成就感，从而激发他们的自信心。
四、家校合作后进生的成长离不开家庭的支持。
为了更好地开展后进生工作，我积极与家长沟通，了解他们的家庭教育方式，共同探讨孩子的成长问题。
通过家校合作，我们共同为后进生营造一个良好的成长环境。
五、团队协作后进生工作是一项系统工程，需要班级全体教师的共同努力。
作为辅导员，我充分发挥团队协作精神，与任课教师、生活导师等共同关注后进生的成长。
在班级活动中，我们鼓励后进生积极参与，培养他们的团队协作能力。
六、收获与感悟通过这段时间的后进生工作，我深刻体会到以下几点：1. 爱心是做好后进生工作的基石。
只有真心关爱他们，才能走进他们的内心世界，帮助他们成长。
2. 耐心是关键。
后进生的转变需要时间，我们要有足够的耐心，引导他们逐步走出困境。
3. 团队协作是成功的关键。
魏书生教育后进生的几个妙招4篇
魏书生教育后进生的几个妙招4篇魏书生教育后进生的几个妙招第1篇苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的开展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所开展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育，尤其是对差生，教师千万不能放弃对他们的培养与转化的。
今天学习了魏书生教育后进生的几个妙招很受启发，下面把魏书生的做法及我的感受与大家分享。
一、与后进生结成互助组。
即每一名后进生都与班级的教师结对子进行一对一的辅导。
互助组的建立，密切了师生的感情，增强了学校的凝聚力，让后进学生对老师和学校充满了热爱。
我觉得通过互助组的建立，能让每个后进生有一种关注感，当他和老师建立互助组的时候他会特别注意自己的言行，慢慢实现转化的目的。
二、让后进生写犯错误说明书。
魏书生告诉学生，写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。
写说明书不一定非要说自己有错误，如果为自己做的有理、做的正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。
魏书生的方法确实很有效，通过写犯错误说明书，许多学生不仅提高了认识水平、改掉了坏习惯，还训练了语言和思维。
真正的教育是自我教育，没有自我教育的教育是无效的，让学生写犯错误说明书，就是让学生进行自我教育。
三、引导后进生写心理病历。
学生犯了错误，写心理病历，有利于让他们跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。
四、迟到了就唱歌。
迟到了就唱歌，这些同学会不会因为不受惩罚只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还成心迟到呢？不会的。
他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。
再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而成心再迟到，再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。
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后进生感想第1篇(一)作为从教28年，也当了18年的班主任。
今天我用空余时间，简单说一下曾转化学困生为优良生的一些事例。
那时候我清晰记得自己毕业后第一年的教学成绩为年级倒数，当时觉得自己教的那么认真努力，所以那时一直坚信教学成绩不好的主要问题不在于自己。
幸运的是，在第二个教学年，通过系统的教育教学培训，我深刻认识到自己某些方面是有很大学习以及进步空间，其中最重要的一个点就是如何转化后进生。
因此，在开学前，我就制定了完全针对每个后进生的一个学期的计划。
由于每个后进生的学情,基础、性格都不一样，所以每个后进生都有不同的转化计划。
现在就拿其中一个为例子，如某后进生小丹，为了转化此学生为优良生，第一步要做的是与她的家长沟通以及说明自己的计划，让其家长以后在转化小丹同学为优良生尽可能给与自己最大的配合。
在此，我相信任何一个家长都乐意以及感到高兴与教师配合来搞好这计划。
第二步，直指学情要害，就是找出小丹同学基础薄弱的地方，根据薄弱的地方，制定出实际且可实行的计划一步一步地提高不足点。
这个计划尽可能需要详细具体，而且实行之时可发挥班级里得力助手的力量，这得力助手就是教师长期以来自己培养的乐意帮助自己同学的优秀生。
第三步，在实行计划过程中，是完全要与其家长保持沟通，告知其家长计划进行的进度，最重要的是小孩的表现情况。
后进生感想第2篇以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。
刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。
后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。
第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到第十名。
在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：一、怕性子急，冲动发脾气；二、怕马马虎虎，工作不仔细；三、怕中途放弃，对学生置之不理。
一性子急，冲动发脾气。
急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。
如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。
如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。
由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。
班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
袁科同学以前整天喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长投诉，为此，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。
后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很容易伤了同学。
于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。
让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。
二怕马马虎虎，工作不仔细。
德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。
因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。
因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
袁科以前只喜欢画画，对读书、写字从不认真，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他、责怪他，甚至把他的画撕了。
后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没办法。
于是我们商量决定让他多接触小朋友，和小朋友们一起玩。
从此，他对学习也有了兴趣。
三怕中途放弃，对学生置之不理。
在老师对特殊学生的转化过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。
这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
以前在对袁科的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿意再花时间去教育他，从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。
后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励他、帮助他，而不是听之任之，置之不理。
经过一个多学期的努力，他终于有了明显的进步，我的努力也没有白费。
上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也发觉自己的眼睛湿润了。
教育是一项充满挑战性的工作，我只有不断地完美自我、不断至力于自我教育的时候，才能教育别人。
教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
后进生感想第3篇我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。
因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。
对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。
培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。
首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。
其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。
"亲其师，信是道"就是这个道理。
再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
后进生感想第4篇所谓后进生是和优秀生相比较而言的,有的是双差生,不但学习差,而且品行差,每个班或多或少的都存在这样的学生,其表现为:厌学,自我调节能力差而产生厌烦情绪；成绩差 ,学习目的不明确、思想觉悟低；好惹是非、不善于团结同学、不遵守纪律和校纪班规、不受纪律约束 .其形成的客观原因是:社会、家庭、学校；主观原因是:学习目的不明确、自我约束能力差、家长溺爱孩子、经济困难、家长不支持.因此,作为老师的我们要特别了解他们的特点、产生问题的原因,采取有效措施,做好后进生的转化工作.在此,我谈谈自己在后进生转化工作方面的心得体会.在我所担任班主任的五班级有一个叫杨云学生,刚接手这个班级时就听很多老师和学生说这个学生学习基础差,有时会早退,听讲也不认真,作业都是抄别人的,而且经常会去网吧里上网,受到过许多老师的多次批评.五年级上学期,我为了进行对他的转化,就破例提升他为本班的纪律委员,让他同时能约束自己,而他在这项工作上也做得不错,所以这个学期他还是纪律委员,其实这个学生很聪明,在课堂上的表现也很积极,所以我会经常为他创设表现的机会,只是他缺乏恒心,而且我了解到他的家长因为工作没有太多的时间去关心她,中午就是给他一些钱让他在外面自己吃,而我从其他学生那里了解到他有时候中午会去网吧里上网.所以在这个方面我特别的重视,也跟他的家长进行了多次沟通.进过努力,他有了明显的进步,但还是存在着许多问题,仍需要努力.在对他的转化过程中,我总结出了教师在对后进生转化工作上的“三怕”:一怕性子急,冲动发脾气；二怕马马虎虎,工作不仔细；三怕没有坚持下去,对学生置之不理.一怕性子急,冲动发脾气.急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心.如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟.如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心、自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路.由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异.作为老师尤其是班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子、发脾气.杨云这个学生的习惯很不好,学习不认真,上课不认真,脾气很差,我对他想了很多办法,但效果不好,我便很着急,有时对他发脾气,有时打电话给他的家长叫他的家长在家里好好管管他,但是没什么效果,后来我逐渐慢下性子,冷静地分析了他的情况,这个学生很注重自己的“面子”,如果多鼓励他,表扬他,引导他,也许效果会好些.所以五年级上学期我就让他当纪律委员,果然他很珍惜老师给的这次机会,班级的纪律在他的管理下变的好多了.由于他工作出色,得到了老师和同学们的一致肯定和赞扬,所以这个学期本班的其他学生一致推举他当纪律委员.二怕马马虎虎,工作不仔细.德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的.”教师所面对的不是一个或几个“世界”.因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的.如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的性格.因此,教师的心要细才行.我是五年级这个班级的班主任,所以我对学生提出了要求,要求他们每天中午12点半来教室做作业,其他学生都很听话,很准时就坐在教室里做作业,杨云刚开始的几个星期也很准时到学校了,可是后来就没来了,都是到快上课的时候才到校,我却没有认真地去调查过原因,就简单地跟他说了,让他下次一定要准时来,但他仍然还是没来.后来我通过调查,原来他家离学校较远,他爸爸妈妈中午没有回家吃饭,就给了他一些钱让他自己在外面吃,但是他却拿这些钱去网吧里上网,知道这个事情后,我很生气,但是我没有马上把他叫过来骂他,而是在那里想我该如何处理这件事.过了一天我把杨云叫了出来,问他为什么中午都没有来学校做作业,他说他有时候中午回去吃饭了,有时候去外面玩忘记了,听到他这样说,我也没有揭穿他,我只是跟他说,其他同学都在教室里做作业,你没来,老师怕你的成绩会跟不上,你能不能答应老师,下次记住了中午要来做作业呢？你是我们班的班干部,是纪律委员,老师还要你帮老师去管理其他同学呢,他答应我了.之后,我打电话跟他的家长了解了一些情况,让他们控制给他的钱,不要给他过多的钱.虽然有时他还是会迟到或没来,但是这个现象明显减少了.这说明他是有听进去的,也是愿意听你的话的.所以,作为教师的我们一定要对我们的工作认真仔细.三怕没有坚持下去,对学生置之不理.在老师对后进学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理.这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑.这个学期开学不久,我没有像上个学期那样花很多的时间在他的身上,从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子,作业不认真做,中午没过来做作业.后来我总结了失败的教训,决定把这个学生一管到底,坚持不懈地去鼓励他、帮助他,而不是听之任之,置之不理.所以,我又开始关注他,在课堂上给他跟多表现的机会,经常跟他交流,不因他犯的一些错就批评他,而是耐心的教导他,与他的家长联系共同管理他,而他也跟他的爸爸妈妈说自己会听老师的话,会认真学习的.在今后的工作中,我仍将继续关注这个学生,尽一个老师职责,为他的成长创造一个良好的环境.教育是一项充满挑战性的工作,教师要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人.教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做.。