同音字和同音词教学
耳听为虚同音字和同音词教案
耳听为虚-同音字和同音词教案一、教学目标：1. 让学生理解同音字和同音词的概念，认识到同音字和同音词在汉语中的广泛应用。
2. 培养学生正确使用同音字和同音词的能力，提高学生的语言表达水平。
3. 培养学生对汉语语言的兴趣，增强学生的语感。
二、教学内容：1. 同音字和同音词的定义及分类。
2. 同音字和同音词的辨别与运用。
3. 常见同音字和同音词的举例分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：同音字和同音词的定义、分类和辨别。
2. 难点：同音字和同音词在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过举例分析，让学生了解同音字和同音词的特点。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
3. 实践活动法：设计练习题，让学生在实际操作中掌握同音字和同音词的运用。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的同音字谜语，引起学生对同音字和同音词的兴趣。
2. 讲解同音字和同音词的定义及分类：明确同音字和同音词的概念，引导学生了解它们在汉语中的作用。
3. 举例分析：分析一组常见的同音字和同音词，让学生学会辨别和区分。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论同音字和同音词在实际语境中的运用，分享自己的心得体会。
5. 总结与练习：对本节课的内容进行总结，设计一些练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些有关同音字和同音词的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及练习时的准确性。
2. 练习题评价：评估学生在练习题中的答题情况，检查对同音字和同音词的理解和运用能力。
3. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学拓展：1. 邀请语文老师进行联合教学，让学生在课堂上互动，提高学习兴趣。
2. 组织学生参加同音字和同音词的竞赛，激发学生的学习积极性。
3. 推荐一些有关同音字和同音词的趣味性读物，让学生课后阅读，丰富知识。
《耳听为虚——同音字和同音词》教案
《耳听为虚——同音字和同音词》教案一、教学目标：1. 让学生了解同音字和同音词的概念，认识它们在日常生活中的重要性。
2. 培养学生正确运用同音字和同音词的能力，提高口语表达和写作水平。
3. 引导学生学会辨别同音字和同音词，避免在使用中出现错误。
二、教学内容：1. 同音字和同音词的定义及区别。
2. 常见同音字和同音词的举例。
3. 同音字和同音词在实际应用中的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握同音字和同音词的定义，了解它们在日常生活中的应用。
2. 难点：辨别并正确运用同音字和同音词，避免出现语病。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过举例让学生了解同音字和同音词。
2. 采用对比教学法，让学生区分同音字和同音词。
3. 采用实践训练法，让学生在实际应用中学会正确使用同音字和同音词。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解同音字和同音词的定义及重要性。
2. 举例分析，展示常见同音字和同音词的用法。
3. 对比讲解，区分同音字和同音词。
4. 实践训练，让学生分组练习使用同音字和同音词。
5. 总结讲解，强调同音字和同音词在实际应用中的注意事项。
6. 布置作业，让学生课后搜集同音字和同音词的例子，进行进一步学习。
六、教学评估：1. 课后作业：要求学生提交一份课后作业，其中包括对课堂上讨论的同音字和同音词的例子的总结，以及自己找到的额外例子。
2. 小组讨论：在课堂上，学生将分成小组，讨论同音字和同音词的辨别和使用。
教师的观察和学生的参与度将作为评估的一部分。
3. 口语表达练习：教师将观察学生在口语表达中使用同音字和同音词的情况，以评估他们的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 教科书和辅导材料，用于提供有关同音字和同音词的理论知识和实例。
2. 多媒体教学工具，如PPT或视频，用于展示和分析同音字和同音词的例子。
3. 互联网资源，用于寻找额外的练习和案例，以丰富教学内容。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍同音字和同音词的概念，区分它们的定义和重要性。
《耳听为虚——同音字和同音词》教案
《耳听为虚——同音字和同音词》教案一、教学目标：1. 让学生了解同音字和同音词的概念，认识到它们在汉语中的广泛应用。
2. 培养学生正确使用同音字和同音词的能力，提高他们的语言表达水平。
3. 引导学生通过辨别、举例、练习等方法，掌握同音字和同音词的用法。
二、教学内容：1. 同音字和同音词的定义及区别。
2. 同音字和同音词的常见类型及例子。
3. 同音字和同音词的运用技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：同音字和同音词的定义、类型及运用。
2. 难点：辨别同音字和同音词，以及在实际语境中正确使用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解同音字和同音词的定义、类型及运用。
2. 案例分析法：分析具体例子，让学生直观地了解同音字和同音词的用法。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的实践能力。
4. 练习法：通过课后练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生关注同音字和同音词在日常生活中的应用。
2. 讲解同音字和同音词的定义、类型及运用。
3. 分析具体例子，让学生了解同音字和同音词的用法。
4. 开展课堂讨论，让学生分享自己遇到的的同音字和同音词实例。
5. 布置课后练习，巩固所学知识。
6. 总结本节课的主要内容，强调同音字和同音词在实际应用中的重要性。
7. 课后反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课后作业：布置相关的写作或口语表达作业，让学生运用所学的同音字和同音词。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。
4. 教师评价：根据学生的作业、课堂表现等情况，给予客观、公正的评价。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的教材，提供丰富的同音字和同音词实例。
2. 网络资源：利用网络资源，相关图片、视频等资料，辅助教学。
3. 教具：准备一些实物教具，如卡片、字典等，帮助学生更好地理解和记忆。
高中语文选修《同音字和同音词》教案
高中语文选修《同音字和同音词》教案一、教学目标1.了解同音字和同音词的概念及其在语言中的运用。
2.培养学生正确辨析和使用同音字、同音词的能力。
3.提高学生语言表达和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：同音字和同音词的辨析与应用。
2.教学难点：同音字、同音词在具体语境中的正确运用。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾已学的汉字知识，如汉字的构造、笔画等。
2.提问：同学们，你们知道什么是同音字和同音词吗？它们在语言中有什么作用？二、基本概念1.讲解同音字和同音词的定义。
同音字：读音相同，但意义和形状不同的字。
同音词：读音相同，但词义和词性不同的词。
2.举例说明同音字和同音词，如“银行”与“行走”、“故事”与“事故”。
三、同音字辨析1.让学生通过小组讨论，找出下列词语中的同音字：例子：学习、学生、学校、雪、血四、同音词辨析1.让学生通过小组讨论，找出下列词语中的同音词：例子：学习、学生、学校、雪、血五、课堂练习1.教师给出一些含有同音字或同音词的句子，让学生进行辨析和修改。
例子：他在学校学习很好。
（同音词辨析）六、作业布置1.让学生搜集生活中的同音字和同音词，下节课分享。
2.完成课后练习题。
第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，你们能举例说明同音字和同音词吗？二、同音字和同音词的应用1.讲解同音字和同音词在语言表达中的作用，如修辞、幽默等。
2.举例说明同音字和同音词的应用，如：例子：一位老师问学生：“你为什么没写作业？”学生回答：“我写了，但是‘马虎’把我的作业吃掉了。
”3.让学生分组讨论，思考同音字和同音词在生活中的应用。
三、课堂实践1.教师给出一些场景，让学生运用同音字和同音词进行表达。
例子：场景一：课堂上，一位同学突然站起来说：“老师，我要上厕所。
”场景二：一位同学在食堂吃饭，发现菜里有虫子。
四、同音字和同音词的游戏1.游戏一：同音字接龙规则：每人说一个同音字，下一个人接一个同音字，但不能与上一个字重复，直到不能再接为止。
《耳听为虚——同音字和同音词》教案
一、教案基本信息《耳听为虚——同音字和同音词》教案适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握同音字和同音词的概念，理解它们之间的区别。
2. 培养学生正确运用同音字和同音词的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 通过对同音字和同音词的学习，培养学生对汉字的兴趣，增强学生的语文素养。
教学重点：1. 掌握同音字和同音词的概念及用法。
2. 学会正确辨别和运用同音字和同音词。
教学难点：1. 辨别和运用同音字和同音词。
2. 拓展同音字和同音词的词汇量。
二、教学方法1. 采用情景教学法，通过设置具体情境，让学生在实践中学会运用同音字和同音词。
2. 采用互动教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生正确运用同音字和同音词的能力。
三、教学内容第一课时：1. 导入新课，让学生听一组词语，引导学生发现其中的同音字和同音词。
2. 讲解同音字和同音词的概念，解释它们之间的区别。
3. 让学生举例说明同音字和同音词的用法，进行互动交流。
4. 进行分组练习，让学生辨别和运用同音字和同音词。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生对同音字和同音词的掌握情况。
2. 讲解同音字和同音词的扩展词汇，引导学生进行词汇积累。
3. 设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固同音字和同音词的知识。
4. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生运用同音字和同音词进行写作练习。
四、教学评价1. 课后收集学生的作业，评估学生对同音字和同音词的运用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行课堂检测，测试学生对同音字和同音词的掌握程度。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予相应的评价和反馈。
五、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习反应，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和训练，提高学生的同音字和同音词的运用能力。
高中语文选修《同音字和同音词》教案
高中语文选修《同音字和同音词》教案教学目标：1. 引导学生正确理解和使用同音字和同音词的概念。
2. 学会辨析同音字和同音词的区别。
3. 培养学生的语言表达能力和字词运用能力。
教学重点：1. 教学同音字和同音词的定义和区别。
2. 分辨同音字和同音词的方法和技巧。
教学难点：1. 学生理解和掌握同音字和同音词的区别。
2. 学生熟练运用同音字和同音词。
教学准备：1. 教师准备同音字和同音词的例子和练习题。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）教师通过问学生的日常体验，如听到什么“同”字或是“同”音的词，让学生了解同音字和同音词的概念。
Step 2 学习同音字（10分钟）教师给学生讲解同音字的定义，即发音相同但意义不同的字。
通过举例，引导学生发现和掌握同音字的特点。
Step 3 学习同音词（10分钟）教师给学生讲解同音词的定义，即发音相同但形象不同的词。
通过举例，引导学生发现和掌握同音词的特点。
Step 4 区分同音字和同音词（10分钟）教师带领学生进行同音字和同音词的区分训练。
教师出示一组字词，要求学生辨析其中的同音字和同音词，并解释其中的区别。
Step 5 练习巩固（15分钟）教师出示一组同音字和同音词的练习题，让学生在纸上完成。
然后进行答题和解释答案，帮助学生理解和掌握同音字和同音词的辨析方法。
Step 6 拓展延伸（5分钟）教师列举更多同音字和同音词的例子，让学生自由发挥，尝试用这些字词进行造句或创作短文。
Step 7 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学的内容进行简要总结，并强调同音字和同音词的重要性和运用场景。
Step 8 作业布置（2分钟）教师布置作业，要求学生用同音字和同音词造句或创作一篇小故事。
以上是一份可能的高中语文选修《同音字和同音词》的教案，仅供参考。
实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教材内容进行调整和补充。
耳听为虚同音字和同音词(教案及反思)
耳听为虚同音字和同音词(教案及反思)一、教学目标1. 让学生理解同音字和同音词的概念，区分它们之间的差别。
2. 培养学生正确使用同音字和同音词的能力，避免在写作和口语表达中出现错误。
3. 提高学生对汉语语言的敏感度，增强他们的语感。
二、教学内容1. 同音字和同音词的定义及特点。
2. 同音字和同音词的常见类型。
3. 如何在实际语境中正确运用同音字和同音词。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的听力游戏，让学生初步感受同音字和同音词的魅力。
2. 讲解：详细讲解同音字和同音词的定义、特点和常见类型。
3. 举例：列举一些典型的同音字和同音词，进行分析。
4. 练习：设计一些练习题，让学生区分同音字和同音词，并正确运用。
5. 拓展：引导学生探讨同音字和同音词在实际生活中的应用，如广告、幽默等方面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对同音字和同音词的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们的实际运用能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的意见和建议。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否讲解清晰，学生是否能理解和接受。
2. 反思教学过程：课堂活动是否有趣，是否能激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学评价：评价方式是否合理，是否能全面反映学生的学习情况。
4. 针对反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体实例让学生深入了解同音字和同音词。
2. 运用比较法，引导学生区分同音字和同音词的差异。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力。
4. 利用听力练习，锻炼学生的听力技巧，增强对同音字和同音词的辨识能力。
七、教学资源1. 案例库：收集一些典型的同音字和同音词实例，用于教学演示。
2. 练习题库：设计一系列练习题，涵盖各种同音字和同音词类型。
3. 音频材料：选取一些含有同音字和同音词的听力材料，供学生练习使用。
《耳听为虚—同音字和同音词》优质教学设计
耳听为虚——同音字和同音词教学设计教学目标：1.掌握同音字和同音词的定义2.了解现同音现象产生的原因3.了解同音现象的不同应用并辩证看待教学重难点：了解同音字和同音词的成因，警惕同音词的误用教学程序：一、导入：笑话一则：一天上司下来巡视，走到果园旁问一捐官：“现在黎庶如何?”捐官赶紧回答:“梨树甚多,结果颇少。
”上司说:“我问的是百姓！”捐官又回答:“白杏只有两棵,红杏倒是不少。
”上司啼笑皆非说：“答非所问，岂有此理！”固然捐官无知,但同音字也确实混淆视听。
普通话中共1200个音节，常用字7000个左右，但汉字却有9万多，所以同音现象是无法避免的。
同音妙用一：和珅：纪侍郎 , 纪大人，这是何物？是狼（侍郎）是狗 ?纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗。
旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼 ( 侍郎 ) 是狗毫无疑问！纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎 ( 御史 ) 吃屎，御史吃屎！同音妙用二：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本梅花桂花玫瑰花，春香秋香二、“一个”对“多个”——同音现象之同音字汉语中的同音字，是指一音对多字的情况，即声韵调完全相同的一个音节对应形式和意义不同的多个汉字。
1.同音字的分化多数情况下，同音字的存在不会影响交际，因为语言交际的基本单位是词而不是字，而且出现的语言环境也不同，可以结合具体的构词环境对同音字加以区分。
但是同音字中有一些同时也是词，比如：mǎ，可以有“马、码、玛、蚂、犸”，“马”可以单用，“码”就不能单用。
2.同音字的妙用谐音双关的歇后语：外甥打灯笼——照舅（旧）卖布不备尺--存心不量（良）和尚的住处——庙（妙）古诗中的对仗运用：马骄珠(朱)汗落，胡舞白蹄斜西山白雪三城戍，南浦清（青）江万里桥脑筋急转弯：布和纸怕什么？答案：布怕一万，只怕万一怎样使麻雀安静下来？答案：压它一下。
压（鸦）雀无声三、“听”着一样和“看”着一样——同音现象之同音词如果同音的字同时也是词，或者双音节词的两个字都同音，那就是同音词了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
同音字脑筋急转弯
狐狸、老虎、兔子哪一个最容易摔倒？ 答案：狐狸。 原因：狐狸最狡猾（脚滑）。
布和纸怕什么？ 答案：布怕一万，纸怕万一。 原因：不怕一万，只怕万一。
铅笔姓什么？ 答案：萧。 原因：削铅笔。
同音字脑筋急转弯
麒麟飞到北极会变成什么？ 答案：冰麒麟。 原因：冰淇淋
兔子和山羊比赛吹气球，谁输了？ 答案：羊。 原因：扬眉吐气（羊没吐气）
的运用风趣幽默，充分表现了汉语特点，丰富了 我们的生活。
同音现象在广告语中的运用虽然有助于广告 给人留下深刻印象，但也容易使人混淆词语的正 误用法，也有其弊端，我们要辩证看待。
小试牛刀
请用《红楼梦》或《水浒传》中人物名字同音词对出下联。
上联：鸟在笼中 望孔明 想张飞 无奈关羽 下联：
女居楼内 簪宝钗 佩黛玉 确实可卿
同音字的妙用
歇后语：
卖布不备尺—— 存心不良（量） 打架拉胡子—— 谦虚（牵须） 千年的石像—— 老实人（石） 公共厕所扔石头—— 激起公愤（粪） 麻布袋换成草布袋——一代不如一代（袋）
吉利话：
枣子、花生、桂圆、莲子—— 早生贵子
同音字的妙用
一穷书生与一千金小姐相亲相爱，就去小姐家提亲，员外老爷就指着家里的 一池荷塘出了上联：因荷而得藕，穷书生急得团团转，小姐就派丫环送来一 盘杏梅，书生急对：有杏不需梅，于是就成了一桩美满婚姻。
比如：lù 路露璐潞鹭 录禄碌渌绿（林） 陆 赂辂 戮 比如：jīngjì jīnglì jīngzhì
经济 经纪（人） 惊悸 经历 精力 精致 精制
鹿麓辘漉
同音现象之同音字
汉语中的同音字，是指一音对多字的情况， 即声韵调完全相同的一个音节对应形式和意义不 同的多个汉字。
多数情况下，同音字的存在不会影响交际， 因为语言交际的基本单位是词而不是字；而且出 现的语言环境也不同，可以结合具体的构词环境 对同音字加以区分。
答案：B
感谢下 载
感谢下 载
妙趣横生的同音词
和绅：纪侍郎,纪大人，这是何 物？是狼（侍郎）是狗?
纪晓岚：和尚书和大人，这好办， 看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖（尚书） 是狗，记住了，尚书是狗。
旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉， 狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫 无疑问！
纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不 是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)
同音词和多义词
同音词 例：大家（著名专家学者）大家（指一定范围内 所有的人） 简洁（指说话、行为等简明扼要，没有多余的内容）简捷（简单明
了，直截了当） 多义词
例：门槛：1门上的槛；2指一件事的难点；3指困难 海：基本义——大洋靠近陆地的部分，如“大海、东海”。有的大
湖也叫“海”，如“黑海”。 引申义一一大的，如“海碗、海量”。 比喻义一一比喻连成一大片的很多同类事物，如“人海、火海”。
千言万语总关音之 同音字和同音词——
啼笑皆非
某日朋友聚餐，女服务员端上来一大盆羊肉，一碟 椒盐儿。座中有个小伙毫不客气的抓起羊腿，咔嚓就是 一口，大吃起来。小姐一见，忙说道：“先生，这个要 蘸着吃。” 小伙将信将疑的看了看她，于是拿着羊腿站 起来，咔嚓又是一口。 小姐赶紧过来问：“先生，您有 什么需要吗？” “啊？没有啊。” “那请您坐下来吃 吧。”
老师说：找两人我要班花。 于是投票评选班花，闹了 一节课，选出最漂亮的俩 女生。老师说：“去教务 处，搬花！”
广告人的情书
亲爱的： 当衣衣难舍的深情化作天长地酒的思念，我
只想低问一句：“是否别来无恙？”年轻的心渴 望一明惊人，渴望着像钙世无双的一戴添骄那样， 创建丰功伟液。而此刻我已别无锁求。
我爱你的别具一革，爱听你随心所浴的谈笑， 也爱你默默无蚊的眼神。我不算食全食美，但会 令你终身无汗。
爱你的广告人
×年×月×日
情书中的同音字
衣衣难舍 天长地酒 一明惊人 钙世无双 一戴添娇 丰功伟液
• 依依难舍 • 天长地久 • 一鸣惊人 • 盖世无双 • 一代天骄 • 丰功伟业
别无锁求 • 别无所求 别具一革 • 别具一格 随心所浴 • 随心所欲 默默无蚊 • 默默无闻 食全食美 • 十全十美 终身无汗 • 终身无憾
护士看到一位病人在病房喝酒,就走过去小声 说:“小心肝。”病人惊喜地回答:“小宝贝！”
某球迷骑自行车速度很快，路旁一居民提醒他 前方修路：“沟！沟！沟！”他以为找到知音，忙 侧头回应：“奥勒奥类奥勒!”时间过去两秒，“勒——” 的尾音变成了“啊—！”
歧义
同音闹出的笑话
腼腆的他终于鼓起勇气问 心爱的女孩：“你喜欢什 么样的男孩？“女孩说： “投缘的。”再问还是一 样。男孩伤心的说：“头 扁一点不行吗？”
鱼出水泊 悔吴用 思刘唐 只求宋江
高考链接
1、写出一组读音均为“jí”的同音字， 并填入相应的空格中。
（集）腋成裘
（嫉） 贤妒能
（极）目四望
（ 吉） 人天相
（疾）言厉色
（岌岌 ）可危
书（ 籍） （籍）贯
狼（ 藉 ）
高考链接
2、判断下面词语中划线字的读音完全相同 的一组 A、宦官 豢养 盥洗 患得患失 风云变幻 B、莅临 乖戾 官吏 呕心沥血 不寒而栗 C、翌日 对弈 肄业 苦心孤诣 雄关险隘 D、羡慕 汗腺 霰弹 谄媚阿谀 借花献佛
小伙嘀咕着坐下来，看了看大家，小心翼翼的把羊 腿拿到嘴边，刚轻轻地咬了一口。 小姐又说：“先生， 这个要蘸着吃。” 小伙腾地一下站起来，挥舞着羊腿怒 气冲冲的嚷：“又要站着吃，又要坐着吃，到底该咋吃 啊！？”
无法避免的同音现象
汉语的22个声母和38个韵母，加上4声变化，这样 可以组合成1200个有效音节，而汉字在1万个以上， 于是就难免会出现一些同音字和同音词。
吃屎，御史吃屎！ 双 关
双关
《红楼梦》中的姓名双关： 元春+迎春+探春+惜春=原应叹息 甄英莲——真应怜 娇杏——侥幸 甄士隐——真事隐 贾雨村——假语存
紫鹃、雪雁 ：杜鹃啼血，代表思情 ；大雁思乡南飞 （黛玉的故乡），雪雁无法南飞，无法回家。
同音闹出的笑话
一人骑车撒把前行，在岔路遇到交警。交警忙 喊到：手掌好！此人高兴回道：同志们辛苦了！
同音词和多义词
同音词是同一语音形式有几个意义，几个意 义之间没有什么联系，是音同义不同的词。 多义词是同一个词有几个不同的意义，它们之
间有一定的联系。 写法相同，读音相同的词，只要意义之间有联 系，就是多义词，Байду номын сангаас果意义之间已经看不出什么
联系，那就是同音词。 在词典里，多义词往往是一个栏目里列出的几 个义项，而同音词，往往都需要单独列出。
广告中的同音现象
e网情深/ 有口皆杯/ 一步到胃/ 乐在骑中/ 大石化小，小石化了/ 一箭钟情/ 牙口 无炎/
趁早下斑，请勿痘留/ 开心一嗑/ 有痔不在年高/ 喝酒必汾，汾酒必喝 ……
你觉得这些广告的创意如何？
思考
请问：你怎样看待同音现象在生活中的运用呢？ 同音现象在诗歌、对联、歇后语和吉利话中
荷——何，藕——偶， 杏——幸，梅——媒。
同音字的妙用
莲子心中苦； 梨儿腹内酸。 ——金圣叹刑场诀别自题 。 金圣叹因冒犯皇帝，而被朝廷处以极刑。“莲”与“怜”同音，他看到儿子
悲切恸哭之状深感可怜； “梨”与“离”同音，自己即将离别儿子，心中感 到酸楚难忍。 这副生死诀别对，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心 魄。
怎样使麻雀安静下来？ 答案：压它一下。 原因：鸦雀无声（压雀无声）
同音现象之同音词
如果同音的字同时也是词，或者双音节词 的两个字都同音，那就是同音词了。
汉语同音词有同音同形（抄袭、大家）和 同音异形（立意/利益、深渊/申冤）两种情况。 后者又包括部分异形和全部异形两种情况。
同音词之所以产生，有语音偶合、历史音 变和词义分化三种原因。