二战前后的奥地利
奥地利的历史
奥地利的历史* 条条道路通罗马……早在公元前十六年，古罗马帝国的将士们就已经兵临多瑙河谷，在这里修筑起抵御工事和堡垒，以抵御北方凯尔特人的侵袭，其中的一个边疆省份叫做“卡农通”，并为这个地区修筑了一个前沿阵地，名为“维因多波纳”。
此后的十个世纪中，奥地利这块发祥地度过了兵荒马乱的年代。
它曾是许多民族部落的居留地。
继匈奴人之后，这里曾经居住过鲁吉尔人、黑鲁勒尔人、伦哥巴人、斯拉夫人和阿瓦尔人。
当查理大帝征服了阿瓦尔人之后，增强了东部的防御体系，并在多瑙河谷地区建立起了东部边区（Ostarrichi）,奥地利这个名词首次得到了书面记载，这是公元996年的事。
这时，卡洛林王朝的奥托一世皇帝把这块土地作为封地赐给了巴奔堡家族。
* 巴奔堡家族的兴衰巴奔堡家族（Babenberg）（976年——1246年）的功绩在于，他们在和教皇的纷争当中，采取种种政治手腕，保住了这块土地的完整，并且把它发展成中欧权力的中心。
列奥波特一世和他的子孙最终把王朝的居住地迁徙到了维也纳。
1156年，海因里希二世统治的奥地利成了一个大公国。
巴奔堡王朝的最后一位统帅，弗里德里希二世于1246年在和匈牙利人的征战中丧命。
奥地利重又落入波希米亚和匈牙利人的纷争之中。
1273年，哈布斯堡家族的鲁道夫被授予国王称号。
这位骁勇善战的年轻人和波希米亚人进行了一场战争。
1278年，哈布斯堡王朝大获全胜，开始了对奥地利长达六百多年的统治。
* 哈布斯堡家族的辉煌史奥地利的今是和哈布斯堡王朝的功绩分不开的。
在鲁道夫四世（1358年——1365年）执政期间，维也纳大学创建起来了，斯特凡教堂也得到了扩建。
然而，哈布斯堡王朝统治的时代并非永久的太平盛世。
中世纪的两次鼠疫几乎夺走了三分之一人口的生命。
1529年和1683年，奥斯曼帝国的土耳其人两次兵临城下。
但是奥地利人每每绝处逢生，化险为夷。
* A . E . I . O . UA.E.I.O.U.西文中最常见的五个元音字母，在哈布斯堡时期有着辉煌的解释：“Austriae Est Imperare Orbi Universo”意为天下皆为奥地利臣民。
【维知识】奥地利成为发达国家的艰辛历程
【维知识】奥地利成为发达国家的艰辛历程2015年5月15日在奥地利首都维也纳美景宫，奥地利总理法伊曼（Werner Faymann）在仪式上致辞。
当日，奥地利政府在首都维也纳美景宫举行仪式，庆祝《国家条约》签署60周年。
1938年3月，奥地利被纳粹德国吞并，并在第二次世界大战中作为德国的一部分参战。
1955年5月14日，苏、美、英、法四国与奥地利政府签订《重建独立和民主的奥地利国家条约》（简称《国家条约》），宣布尊重奥地利独立及领土完整。
奥地利重新成为主权国家。
60年后的今天，奥地利已经发展为众人都认可的发达国家。
我们今天就来说一下奥地利成为发达国家的发展历程。
文|小柏图|网络1发达国家的定义发达国家，最简练的话讲就是已经发展到一定档次的国家。
它的评定标准通过很多方面，比如生活水平、经济水平、军事实力、社会体系、先进技术、福利制度等等。
不过仅依靠开发自然资源也可以达到较高的人均国民生产总值，而这样的国家未必有较先进的技术。
最重要的还是得到其他国家的认可，也就是国家实力在起作用。
▲蓝色区域为发达国家西欧国家近年来就是发达富庶的代名词，北欧就更不用说了。
70年前二战刚结束时，欧洲到处都是废墟，但这对于重建和崛起来说，也算添了一份动力。
二战后，出于战略意义，美国大量物资和资金援助欧洲战争后的重建，尤其是德国，在二战后的迅速崛起。
奥地利当然也不例外。
二战时奥地利和纳粹德国合并，当时奥地利国民十分地欢迎德国军队进驻奥地利，恐怕是没想到德国人带来的到底是什么。
战争结束后，四国军队（美英法苏）进驻奥地利，这使得奥地利政府很不自在，并且大大的受到了干预。
四国占领时期后期，1955年5月15日，奥地利签署《奥地利国家公约》(?sterreichischer Staatsvertrag)，答应建立一个自由民主的国家，在签署国家条约后自愿成为永久中立国（这个声明不是国家条约的一部分，但是同它紧密相连）。
同时四国也表示，四国的全部军队将撤出奥地利。
奥地利历史文化简介
奥地利历史文化简介
奥地利是一个历史悠久的国家，其历史可以追溯到公元前7世纪，当时凯尔特人居住在这个地区。
在公元1世纪，古罗马征服了这个地区，并将其纳入罗马帝国。
中世纪时期，奥地利成为神圣罗马帝国的一部分，并由哈布斯堡家族统治。
在1804年，奥地利帝国成立，并在1867年与匈牙利组成奥匈帝国。
第一次世界大战后，奥匈帝国解体，奥地利成为独立共和国。
在二战期间，奥地利被纳粹德国吞并，但在战争结束后重新获得独立。
奥地利文化是世界闻名的，其音乐、建筑和美术等领域都有着卓越的成就。
许多世界著名的音乐家，如莫扎特、海顿和施特劳斯等都出自于奥地利。
此外，奥地利还是古董收藏家的天堂，一些高质量的古董拍卖会在维也纳举行。
在经济发展方面，奥地利是一个发达的国家，其人均收入在欧洲名列前茅。
奥地利的工业、旅游业和服务业都很发达，尤其是旅游业是其经济的重要组成部分。
奥地利是欧洲重要的旅游目的地之一，每年吸引着数百万游客前来观光旅游。
总的来说，奥地利是一个充满历史和文化底蕴的国家，其历史和文化遗产为其带来了独特的魅力和吸引力。
二战2世界法法西斯战争的胜利
二战“摧毁了法西斯主义”， 那么战争的阴云有没有彻底扫 除？如何避免战争？
１９７０年２月７日是一个令全世界犹太 人难忘的日子，这一天，正在华沙访问 的联邦德国总理勃兰特来到犹太人殉难 者纪念碑前献花圈。当勃兰特伫立凝视 一幅幅受难者浮雕时，突然下跪，并发 出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的 灵魂得到安息。”
和平与发展 －－人类永恒的主题
学完二战后，你最想说的一 句话是什么？
（1）和平来之不易，悲剧决不能重演。 （2）不同社会制度和意识形态的国家在 平等的基础上能够联合起来， 对付人类生存与发展面临的挑战。 （3）所有国家都应走和平发展道路，侵略 扩张导致灾难。 （4）加强国际合作，才能求得共同发展。
联合国的宗旨
《联合国宪章》将联合国 的宗旨规定为四项： (1)维持国际和平与安全。 (2)发展各国间的友好关系。 (3)促进国际经济、社会及 文化等方面的合作。 (4)构成协调各国行动的中 心。
《联合国歌》 《联合国歌》 是1945年美国诗人 M.J.罗梅根据前苏 联作曲家肖斯塔科 维奇《相逢之歌》 的曲调，按联合国 宪章精神重新填词 而定的。
积累的财富毁于一旦； 2、影响了世界历史的发展进程。
日本有人认为，日本是世界上唯一遭受 原子弹袭击的国家，是第二次世界大 战的受害者，你怎么看? 日本的确是世界上惟一遭受原子 弹袭击的国家，但日本的法西斯分 子是第二次世界大战的发动者，而 不是受害者。 日本人民同其他遭受侵略国家的 人民一样，才是战争的受害者。
联观 盟察 建地 立图 后， 的说 形说 势反 。法 西 斯
二、
雅尔塔会议的召开（政治上的联合）
回答： 1.雅尔塔会议是什么时候 召开的？ 2.参加雅尔塔会议的英、 美、苏三国首脑分别是谁?会 议的主要内容是什么？ 3.雅尔塔会议有何影响？
历史学基础(第二次世界大战后的世界格局、第二次世界大战后的西
历史学基础（第二次世界大战后的世界格局、第二次世界大战后的西方国家）模拟试卷1(题后含答案及解析)全部题型 2. 名词解释名词解释21-28小题，每小题10分，共80分。
1．东京审判正确答案：1946～1948年在日本东京对日本首要战犯的国际审判。
1946年1月，远东盟军最高统帅部设置远东国际军事法庭，法庭由中苏美英等十一国组成。
1948年11月，法庭宣布判处东条英机等7人绞刑、木户幸一等18人徒刑，使日本战犯受到了应有的惩罚。
涉及知识点：第二次世界大战后的世界格局2．《旧金山和约>正确答案：1951年由美国操纵的旧金山会议所通过的对日和约。
1951年9月，在旧金山召开了由52个国家参加的对日媾和会议。
会议签订了《旧金山和约》，规定：日本承认朝鲜独立，放弃对台湾、澎湖列岛、南威岛、西沙群岛、千岛群岛、南库页岛等岛屿的权利，但和约中只字不提这些岛屿的归属。
和约还规定：盟国可与日本缔结协定。
驻军日本；日本统一把琉球群岛、小笠原群岛等交美国托管。
涉及知识点：第二次世界大战后的世界格局3．《美日安全保障条约》正确答案：1951年日本和美国签订的军事同盟条约。
1951年9月8日，美国日本签订《美日安全保障条约》，美国取得在日本领土及其周围无限制地驻军及设置军事基地的权利，美国可以出动军队镇压日本的内乱。
美国还指使日本政府与台湾当局签订所谓“和约”，日蒋宣布结束战争状态，建立“外交关系”。
《旧金山和约》和《美日安保条约》签订后，以军事同盟为基础的日美特殊关系确定下来，日本完全被纳入美国世界战略轨道。
涉及知识点：第二次世界大战后的世界格局4．《五国和约》正确答案：二战后同盟国与意、罗、保、匈、芬五国分别签订的和约总称。
1947年2月10日订于巴黎。
《五国和约》分别包括序言及领土、政治、军事、经济和赔偿等条款。
领土条款宣布废止法西斯国家改划的欧洲版图，确定一些国家的新疆界；政治条款和军事条款对五国原有的政治军事权利进行了必要的限制；赔偿和返还条款和约确认对侵略所造成的损失进行部分赔偿的原则及赔偿数额。
奥地利在二战期间的被占领与解放
奥地利在二战期间的被占领与解放二战期间，奥地利作为一个重要的欧洲国家，经历了被占领与解放的历程。
在这段艰难的历史中，奥地利遭受了德国的强占和苏联的解放，这对奥地利人民和国家的命运产生了深远的影响。
1. 奥地利的被占领1938年，希特勒的纳粹德国吞并了奥地利，使其成为德国的一部分，并将其划入大德意志帝国。
这一事件被称为"安-肥联盟"，奥地利沦为德国的附属国，并承受了纳粹统治的压迫。
在被占领的时期，奥地利经历了政治上的迫害、经济剥削和文化上的限制。
纳粹德国对奥地利实行了种族歧视政策，导致犹太人等少数群体遭受了惨无人道的迫害。
这段被占领的时期，对奥地利人民而言是黑暗而痛苦的。
2. 苏联的解放二战中，随着苏联的逆袭，纳粹德国开始败退。
1945年，苏联红军进军奥地利，并将其从德国统治下解放出来。
苏联解放军帮助奥地利人民重新获得了自由和独立。
然而，解放期间也带来了一些新的挑战。
苏联军队对占领地进行了军事管制，并对其进行了一系列的军事行动，以确保国家的安全和稳定。
这种军事统治在一定程度上限制了奥地利的主权，但也保证了奥地利在二战后不再受到外国的占领。
3. 奥地利的重新独立随着战争的结束，奥地利开始致力于恢复自己的独立和主权。
1945年4月27日，苏联、美国、英国和法国四国签署了《奥地利国家条约》，确定了奥地利的独立和中立地位。
根据这一条约，苏联军队逐渐从奥地利撤军，并将控制权交还给奥地利政府。
1945年5月15日，奥地利宣布恢复独立，成为一个主权国家。
4.对奥地利的影响二战期间的被占领和解放，对奥地利的历史和社会产生了深远的影响。
首先，奥地利成为了二战的战场之一，遭受了巨大的人力和物力损失。
其次，奥地利的被占领和解放改变了奥地利人民的思想和价值观。
纳粹统治下的苦难和解放后的自由，让奥地利人民在遭受战争创伤的同时，也深刻反思了暴力和极端主义的危害，并更加珍惜和维护和平与民主。
同时，奥地利的被占领和解放也对整个欧洲产生了重要影响。
废弃的装甲车 1945年奥地利二战末期战争小情景
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第二次世界大战大日事表(1月-4月)
01-01： 1934年——福建马鼻起义 1939年——中国国民党中常会通过“开除汪精卫党籍及撤销其一切职务的决定” 1942年——中国、美国、英国、苏联等26国代表在华盛顿签订了《联合国家宣言》，并第一次使用“联合国”一词。
世界反法西斯同盟正式形成。
01-02： 1932年——日军攻占锦州 1942年——中国军队在第三次长沙战役击败日军 1943年——日军占领菲律宾首都马尼拉01-03： 1933年——日军攻入山海关 1935年——国联对意大利的侵略行径采取绥靖政策 1942年——哈尔滨王岗区满洲国飞行队起义 1944年——中国军队在缅发起反攻01-04： 1940年——德政府成立战时经济会议，戈林负责 1944年——苏军第一次越过波苏边界01-05： 1942年——联合国推举蒋介石任中国战区最高统帅01-06： 1935年——中国工农红军占领遵义城 1938年——新四军军部成立 19 41年——国民党制造震惊中外的“皖南事变”01-07： 1933年——中共临时中央由上海迁至瑞金 1937年——中共中央进驻延安01-08： 1938年——加拿大著名外科医生、伟大的国际主义战士白求恩率领加拿大和美国医疗队到达武汉，支援中国人民的抗日战争 1944年——墨索里尼判处齐亚诺等死刑01-09： 1940年——毛泽东演讲《新民主主义论》 1942年——日军攻占吉隆坡 1946年——远东军事法庭开庭01-10： 1938年――日本军队登陆青岛 1940年――意大利与匈牙利缔结军事同盟条约01-11： 1942年――日本对荷兰宣战，并入侵荷属东印度01-12： 1945年——苏军进攻到据柏林50公里的奥得河沿线01-13：无01-14：无01-15： 1937年——奥地利对纳粹分子实行大赦 1943年——二战：瓜达尔卡纳尔战役结束，日本军队撤出所罗门群岛01-16： 1933年——东北义勇军进击通辽日军 1934年——蒋介石占领福州，十九路军兵败降蒋 1940年——希特勒取消原定的西线进攻计划1944年——美国的艾森豪威尔将军被任命为盟军总司令01-17： 1933年——中共发表宣言：停止内战一致抗日 1936年——德国纳粹戈培尔要求扩张殖民地 1945年——苏军攻占华沙01-18： 1944年——苏军解列宁格勒之围 1945年——丘吉尔力劝第三帝国投降01-19： 1934年——伪满洲国在日本关东军的导演下，在吉林长春恢复帝制。
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三、 二战后对奥地利的处理 二、 二战前西方大 国对奥地利的态度 ：
区。 我不想给俄 国人 以任何机会 ， 再让他们 像在德国和奥地利那样 去行动 。”
１４ ９ ３年 １ Ｏ月苏 、 、 三国外长莫斯 美 英
科会议 宣布德国吞并 奥地利无效 。决 定恢 意大利对 希特勒吞并奥地利的企图开 ： 二战结束后 ， 奥地利作为 其 中二战后对德 国的占领 问题是我们 始持反对态度 ，９４年初重 申 “ １３ 必须首先 ：复奥地利 的独立 。 战败 国被苏 、 英 、 四国分区占领 。 ９ ５ 美、 法 １５ 都熟悉 的 ， 对战争前 后的奥地 利情况却 保证奥地利 的独立” １３ 但 。 ９ ７年意大 利加入 － 年 美 英 法 了解较少 ， 尤其是战后对它处理的情况 ， 高 《 反共 产 国际协 定》 墨索里 尼改变 了在奥 ： ５月苏 、 、 、 四国与奥地 利的外交 ， 部长在维也 纳签订 了 《 重建独立和 民主的 中教材涉及 很少 ， 下面 笔者就针 对这一 问 地利问题上 的立场 。１ ３ ９ ８年 ２ ， 国首 ， 月 英 奥地利 的国家条约 》确认奥地利重新独立 ， 题进行简单介绍 。 相张伯 伦宣称 ， 当德 国占领奥地利时 ， 奥无 ： 并对有关战后问题做 了规定 。 根据条约 ， 四 二战前德国吞并奥地 利 法指 望其 他大国的援助。美国驻法大使通 ： 国占领 军撤 离奥地利 ， 国 民议会宣 布奥 奥 奥地利共 和 国地处 欧洲心脏 地带 ， 战 知德国 ， 华盛顿 “ 完全 理解 ” 德改 变欧洲 地 ・ 地利永久 中立 ， 不参 加任何军 事集 团 ， 不允 略地位重要。 早在 １３ ９ ３年德国间谍就在奥 图的计划 。法 国政府也 表示无 意干涉 奥地 ： 许其他 国家在本 国领 土上 建立军 事基地 。 地 利活 动。 １３ ９ ６年 ７月 １ １日德 国强迫奥 利事务 。 美 英 法 ・ 、 、 、 四国同时发 表声 明， 苏 承认奥地
耳曼 国家” 的原 则行事 ， 并在秘密条款中规 美等 国又承认 了德 国对奥地 利的吞并 ， ： ， 分 再让他 们像在 德 国和奥 地利那样 去行 会 定让德、 奥法西斯党徒参加奥政府机构。 ９ ８ 别把驻奥使馆改为驻维也纳领事馆 。苏联 ：动。” 中俄 国人在 奥地 利的行动 ， １３ 其 主要指
课程的育人功能 ； 重视学生的主体 性 ， 引导 处理好在新技术平 台下有效地使 用教材？ 学生积极 主动地学 习 ； 重视 高 中数学在培
编写改变 了以往 旧教材 中的顺序 ，这样使
挑战之二 ： 怎样调整更切合时代发展需 碍部 分知识 内容脱节 ， 如直线与方 程这一
养学生 的认识论 、 法论 、 方 世界 观 、 自然观 求的教学方法 ， 培养 出更 多具有 自主探索 、 章 中 ， 已知两 点的坐标 求斜率公 式的推导 等方面 的重 要作用 ， 在此 基础上使 学生认 自主研究 、 交流合作的优 秀人才 ？
作 者单位 ： 北省 三河市第一中学 河
高 中数学新课程 实践 中的体会 与思索
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新 课 程 体 现 了新 课 标 的 全 新 思 路 好的一面 ，再加上新教材对教师有较高的 注重 基础性 、 层次性和发展性 ， 课后 习题 的
和 理 念
期望 ， 因此给一线教师带来 了严峻的挑战。 难度 作 了适 当的控 制 ， 以保证必要 的基础 挑战之一 ： 教师 面对形式 、 内容 、 结构 、 知识 和基本技能。但教材 中还存在着 内容
课堂 Байду номын сангаас外
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竣 前 后 的 沾
曹宝坤
希特 勒到维 也纳 ， 签署 了德 ：略地位 ， 加肆元忌 惮地实 现它 的侵 略和 杜鲁门在他 的《 回忆 录》 中曾提到这 样 奥地利 。次 日， 更
一
段话“ 我决定 ， 日本的 占领不能重蹈 德 奥合并的法律 ，奥成为德意志第三帝 国的 ・ 对 战争计戈 。 Ⅱ 国的覆辙。我不想分割地 管制或划 分占领 东方省。 ：
一
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地 利签 订《 德奥协 定》要奥 地利保证 在外 ，
当 １３ ９８年 ３ 希特勒 武装 占领奥 地 ： 月 利的 中立 地。 交政策 中将始终 按照承认 自己是 个 日 利时 ， 一 西方列强仅仅表示抗议。 不久英 、 、： 法 杜鲁 门说 ：我不想给俄国人 以任何机 “
方面 由于教师 的认 识不足尚未能体会 到其 学学习内容进行 了充实、 调整 、 更新和重组 ，
一
作者单位 ： 河北省定州市第 二中学
１ ０一 １
识数学的应用性 、 工具性 ； 培养学生 的思维
过程 中 ， 用到 了三角 函数中的诱 导公式 ， 而
挑战之三 ： 于数学课程来说 ， 对 目前 出 这些 公式还 没有学 习 ， 这样就在数 学 中出 ２应用问题 的设置过难 ．
与发展学生 的身心并 进 ； 授知识 和技能 现的一个最突 出的现象是 ： 师 、 传 教 学生普遍 现 了知识脱节现象。
一
解决 与新课程实施相适 应的评价制度？
三、 新课程中的两个突 出问题
些 基本 内容的实 际背景和应 用价 值 ， 开
展“ 数学建 模” 的学 习活动 ， 设立一些 反映
１ 材内容与习题的搭配有不合理之处 数学应用 的专题课程 ，即把数学应用教学 教 课程标准认为 ：必修课程 是所有学生 当作数学教学的重要组成部分。但在新教 “
与培养能力 和创新意识 并重 ； 使学 生认识 反映负担 重 ； 对于标 准和教材 的要求 难于 数学在人类 历史发展 中的重要作 用 ， 更重 把握 ； 对于评价特别是高考心里没底 ， 怎样 视理性和精神 。
二、 新课程 给一线教师 带来 了严峻 的
挑 战
课程标 准指 出 ： 中数学课程 应讲 清 高
首要 是定位准确 。新教材 的定位 着眼
于新世纪人 才素质 的需求 ， 体现 鲜明 的时 体系都与以往有较大变化 的新教材 ， 教师能 与 习题 搭 配不合理 的地方 ， 原有 教材 的某
代特色 ， 重视教材 的整体性 ， 综合 发挥数学 否克服定势， 尽快地熟悉与适应新教材。 怎样 些优点被削弱 。 例如 ： 新课程 中知识内容的
原有 的高 中数学 《 大纲》 与教 材（ 人教
版） 比较 成熟 的 ， 是 也是教师熟悉和用习惯 都要 学习 的内容 ， 是整个 数学课程 的核心 材中， 与生活联系的应用问题的情景设置要 了的。 新教材与原教 材相 比， 在一些“ ” 新 的 和基础” 。高中数学新教材中 ， 将传统 的数 在课堂落实 ， 真刀真枪干的时候感觉“ 较难” 。