高中语文活动课1
高中语文课题研究活动记录1
高中语文课堂活动设计
高中语文课堂活动设计一、引言语文课程在高中阶段非常重要，它不仅是学生语言表达和阅读能力的培养，也是培养学生对文化传统、人文精神的理解与感受的重要途径。
因此，为了提高学生的语文素养和综合能力，设计一系列的语文课堂活动尤为重要。
二、课堂朗读活动朗读是提高学生语文表达能力的有效活动之一。
通过朗读名篇，能够培养学生对文章语调、语感的感知能力，提高他们的语言节奏和语言表达的准确性。
活动步骤：1.选择一篇文学经典的作品，如《红楼梦》中的片段或者其他名著中的精彩段落；2.在课前，要求学生提前阅读和准备；3.课堂上，组织学生依次进行朗读，鼓励学生用生动的语音、适当的语调来演绎文本的情感，提高表达力；4.朗读结束后，可以进行集体评价和讨论，分享每个学生的感受和体会。
三、文学作品分析活动文学作品分析能够培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，同时也能提高学生的批判性思维。
活动步骤：1.选择一篇适合的文学作品，如现代散文、小说或诗歌等；2.将作品复制发放给学生，并提前要求学生阅读和做简单的批注；3.课堂上，老师引导学生一起来分析作品的核心主题、情感表达和作者的写作技巧；4.学生可以分小组进行讨论和分享，互相学习不同的见解；5.最后，学生可以撰写一篇作品分析的读后感，展示他们的思考和理解。
四、语言游戏与创作活动语言游戏和创作能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
活动步骤：1.选择一种语言游戏，如成语接龙、填词游戏或造句游戏；2.在游戏中，要求学生运用所学的词汇或语言知识，进行灵活运用和创造性组合；3.鼓励学生在游戏中积极参与、思考和发挥创造力；4.可以设置小组竞赛或集体合作的形式，增加互动和竞争性；5.最后，鼓励学生自行创作一篇短文或诗歌，可以借助游戏中的词语或灵感，展示他们的语言表达和创作能力。
五、语言演讲与辩论活动语言演讲和辩论是培养学生口头表达和逻辑思维能力的重要方式。
活动步骤：1.选择一个话题，可以是时事热点、社会问题或学术话题等；2.要求学生准备并发表自己对该话题的观点和看法；3.学生可以在课前准备演讲稿，并进行角色扮演或小组辩论；4.演讲和辩论结束后，进行同学互评和老师点评，提供针对性的建议和指导；5.鼓励学生积极参与讨论，形成自己的论点和论证能力。
高中语文的教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学越来越注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
为了让学生更好地了解和感受中华优秀传统文化，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，我校语文组决定开展“走进名著，感受经典”的教学实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解名著的作者、背景和主要内容，激发学生对名著的阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 增强学生的文化自信，培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。
4. 促进学生之间的交流与合作，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 名著导读课（1）教师选取一部经典名著，如《红楼梦》、《三国演义》等，进行深入的讲解，介绍作者、背景、人物关系、故事梗概等。
（2）引导学生分析名著中的典型人物形象，探讨人物的性格特点、命运走向等。
（3）结合名著中的精彩片段，指导学生进行朗读、背诵，提高学生的语言表达能力。
2. 名著阅读分享会（1）学生分组，每组选择一部名著进行阅读，并在阅读过程中做好笔记。
（2）阅读分享会上，每组推荐一名代表进行分享，介绍所读名著的作者、背景、主要内容等。
（3）其他学生针对分享内容进行提问、讨论，共同探讨名著中的精彩片段、人物形象等。
3. 名著改编创意大赛（1）学生根据所读名著，发挥想象，进行改编创作，如改编成剧本、漫画、小说等。
（2）组织评选，选出最具创意、最贴近原著的作品。
（3）对获奖作品进行展示，鼓励学生继续发挥创意，传承经典。
4. 名著知识竞赛（1）组织学生参加名著知识竞赛，内容包括名著作者、背景、人物、故事情节等。
（2）竞赛形式多样，如抢答、选择题、填空题等。
（3）评选出优秀选手，给予奖励。
四、活动实施1. 活动前，语文组教师共同商讨，确定活动方案，并分配任务。
2. 教师提前备课，了解名著相关内容，制作课件。
3. 活动过程中，教师密切关注学生参与情况，引导、鼓励学生积极参与。
4. 活动结束后，教师对活动进行总结，分析不足，为今后类似活动提供借鉴。
高中语文趣味活动课教案
高中语文趣味活动课教案
一、教学目标
1. 增强学生的文学素养，提升阅读与鉴赏能力。
2. 锻炼学生的思辨能力和语言表达能力。
3. 增进同学间的交流与合作，培养团队精神。
二、教学内容
- 经典文学作品的朗读与赏析
- 创意写作练习
- 小组讨论与角色扮演
- 诗词朗诵比赛
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
开场简短介绍课程目的，并播放一段与本堂课主题相关的视频或音乐，为学生营造一个良好的学习氛围。
2. 朗读与赏析（15分钟）
选择一篇经典文学作品，邀请学生分角色朗读。
之后引导学生进行文本分析，包括作者背景、作品风格、语言特色等，教师适当点拨并给予深入解析。
3. 创意写作练习（20分钟）
提出一个开放性的写作题目，要求学生发挥想象进行创作，如编写一个故事的续篇，或从一个新的角度重新解读文中人物。
鼓励学生大胆尝试，不拘泥于常规思维。
4. 小组讨论与角色扮演（15分钟）
将学生分为若干小组，每组针对一个文学片段进行讨论，然后选取代表进行角色扮演。
通过这种形式让学生更深刻地理解文本内容，并在表达过程中锻炼语言组织能力。
5. 诗词朗诵比赛（10分钟）
提前布置每位学生准备一首自己喜欢的诗词进行朗诵，现场评选出最佳朗诵奖，鼓励学生在欣赏诗词的同时，也能体会语言的韵律美。
四、作业布置
要求学生根据课堂上的讨论和创作，撰写一篇不少于800字的感想或反思文章，分享自己对于文学的认识和本次活动的体验。
五、课后反思
教师需在课后总结本次课程的得失，记录学生参与情况，思考如何进一步提高教学质量和学生的参与度。
高中语文课堂活动设计
高中语文课堂活动设计一、活动简介本次语文课堂活动旨在通过多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
通过参与各种互动和实践活动，学生可以更好地理解和应用所学的语文知识，提高语言表达和思维能力。
二、活动内容1. 演讲比赛参赛学生将根据自己选择的主题准备一篇演讲稿，展示他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛由班级内部评选出代表参加决赛。
决赛将由专业教师和同学们共同评审，选出优秀的演讲者。
2. 诗歌朗诵学生们可以选择自己喜欢的诗歌，通过朗读的方式来展示诗歌的美和词语的韵律感。
朗诵时还可以辅以声音、肢体语言和情感表达，使诗歌更加生动感人。
诗歌朗诵可以进行班级内部比赛，并举办校级朗诵汇演。
3. 读书分享会学生们可以选择一本自己喜欢的书籍，通过读书分享的方式向同学们推荐这本书。
分享时可以谈及自己的阅读体会、对书籍中人物的理解以及对故事情节的分析等。
读书分享会可以促进学生之间的交流和思想碰撞，激发阅读兴趣。
4. 观影讨论会选择一部与教材内容相关的电影，安排学生在课后观影，并在课堂上进行讨论和交流。
学生们可以就电影中的人物形象、情节设计、文化背景等方面展开讨论，扩展对语文知识的理解，并培养批判性思维和文化鉴赏能力。
5. 语文游戏竞赛设计各种有趣的语文游戏，如词语接龙、成语接龙、填词比赛等，通过游戏的形式提高学生的语文综合能力。
比赛可以以小组形式进行，根据游戏成绩评选出优胜小组。
可以将游戏竞赛环节设计为课堂的互动环节，使学生在轻松的氛围中进行语文学习。
三、活动目标1. 提高学生的语文写作能力，让学生能够灵活运用各类修辞手法和文体特点，增加他们的语言表达能力。
2. 培养学生的朗读和演讲能力，提升他们的口头表达能力和与他人交流的能力。
3. 拓展学生的阅读广度和深度，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力，提高学生的综合素养。
4. 培养学生的批判性思维和文化鉴赏能力，提高他们的思辨能力和审美能力。
跨越时空的对话——第一单元主题活动课课件21张2021-2022学年统编版高中语文必修上册
教学过程
导
青春是一个不可思议的伟大力量。它催发 着青年人的躯体，启迪着他们的智慧。同时它 也灌输着热烈的感情和坚强的理智。
李准
跨越时空的青春对话
时光机
如果我们能突破时空，你可 以与本单元的作者或者作品中的 人物进行一场关于青春的对话， 你想选择谁？为什么？
自由讨论，要展开想象，模拟对话场）
创作提示：
明确：1、真实与真情； 2、平凡与崇高。
（各小组限时十五分钟进行讨论和创作，有 争议可请求老师帮助） 方向：不同年代的青春人物的使命和担当 （毛泽东、闻一多、“我”、通讯员、新媳 妇、香雪……）
联
一代人有一代人的青春，时代不同，使命不同，青春的价值也不同。
一心扶贫的为人
民服务。
作业布置：
向家族中你感兴 趣的长辈做个简单的 采访，写一写他们的 青春故事。为下一单 元的学习做准备。 （文末如能配有长辈 年轻时的照片和你自 己的简单点评更佳）
模拟教学
创作视频脚本： 感动中国“青春人物”评选大赛开始了，你想为你喜
欢的“青春人物”拍摄一个短视频打call，请根据刚才的
背着步枪筒，里面插着树枝和野花（特写） ”“参加革命几年了？
//(镜头转换）背影的肩上撕挂下来的布片， ”“一年。”（配炮火的
在风里一飘一飘//（镜头转换）中秋月明， 声音）
他趴在工事里//走在那些弯弯曲曲的交通沟
里
3
近景 那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这 “被子……是借老百姓的 悲伤的
象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、 。”“是我的……”（配 轻音乐
背着步枪筒，里面插着树枝和野花（特写） ”“参加革命几年了？
//(镜头转换）背影的肩上撕挂下来的布片， ”“一年。”（配炮火的
高中语文课外活动计划方案
一、活动背景随着新课改的深入推进，高中语文教学越来越注重培养学生的综合素养和创新能力。
为了丰富学生的校园生活，提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，特制定本课外活动计划方案。
二、活动目标1. 培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养。
2. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 丰富学生的校园文化生活，营造良好的校园氛围。
三、活动内容1. 诗歌朗诵比赛- 活动目的：激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的朗诵能力。
- 活动形式：分组进行，每个小组选取一首诗歌进行朗诵，评选出最佳朗诵奖。
2. 语文知识竞赛- 活动目的：检验学生对语文知识的掌握程度，提高学生的语文素养。
- 活动形式：分为初赛和决赛，初赛为笔试，决赛为现场答题。
3. 读书分享会- 活动目的：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。
- 活动形式：邀请学生分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
4. 书法比赛- 活动目的：传承中华优秀传统文化，提高学生的书法水平。
- 活动形式：分为硬笔和软笔两个类别，评选出最佳书法奖。
5. 话剧表演- 活动目的：锻炼学生的表演能力，提高学生的审美情趣。
- 活动形式：选取一部经典文学作品，进行改编和表演。
6. 语文作文比赛- 活动目的：提高学生的写作水平，培养学生的创新思维。
- 活动形式：根据题目要求，进行作文创作，评选出最佳作文奖。
四、活动安排1. 活动时间：每周五下午第三节课后。
2. 活动地点：学校多功能厅、教室、操场等。
3. 活动负责人：语文教研组全体教师。
4. 活动参与者：全校高中学生。
五、活动实施1. 提前宣传：通过班级、学校广播、海报等形式，提前宣传活动内容，吸引学生参与。
2. 组织报名：各班级负责组织学生报名，报名截止时间为活动前一周。
3. 活动准备：各活动负责人提前做好活动准备工作，包括场地布置、器材准备等。
4. 活动实施：严格按照活动流程进行，确保活动顺利进行。
高中有趣课堂活动教案语文
高中有趣课堂活动教案语文教案标题：探索神秘的诗歌世界教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的语文表达能力和创造力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 学生能够理解和欣赏不同类型的诗歌。
2. 学生能够通过创作和表演展示自己的想法和感受。
教学准备：1. 选取多种形式的诗歌，如古诗、现代诗、民间诗等。
2. 准备音频或视频资源，展示不同诗歌的朗读或演唱。
3. 准备白纸、彩色笔、剪刀等美术工具。
4. 分组准备。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆自己对诗歌的认识和经验。
2. 展示一段优美的诗歌朗读或演唱视频，激发学生的兴趣。
探索（15分钟）：1. 分组让学生自由选择一首诗歌进行欣赏。
2. 引导学生讨论诗歌的主题、意境和表达方式。
3. 学生展示自己的欣赏心得和感受。
创作（20分钟）：1. 引导学生选择一个自己喜欢的主题或情感。
2. 学生根据选择的主题或情感创作一首小诗，并在纸上进行美化设计。
3. 学生可以使用彩色笔、剪刀等美术工具进行装饰。
分享与表演（15分钟）：1. 学生将自己创作的小诗进行朗读或演唱，并展示自己的美化设计作品。
2. 其他学生可以提出自己的观点和建议，共同欣赏和评价。
总结与拓展（10分钟）：1. 引导学生总结课堂所学，回顾诗歌的特点和表达方式。
2. 提醒学生在日常生活中多关注、欣赏和创作诗歌。
3. 鼓励学生参加学校或社区的诗歌创作比赛或朗诵活动。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的诗人或作品进行深入研究，并进行报告展示。
2. 学生可以组织诗歌朗诵会或创作分享会，邀请其他班级或学校的学生参加。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评价学生的创作作品和表演效果。
3. 收集学生的反馈意见和感受。
教学资源：1. 选取的诗歌材料。
2. 诗歌朗读或演唱的音频或视频资源。
3. 美术工具和装饰材料。
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充分利用语文活动课,提高学生综合素质贵州省天柱县第三中学潘大胜《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：素质教育就是"面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
"可见，素质教育是全面提高学生身心整体水平和整个民族素质水平根本目的的教育。
然而，我们目前的语文教学还固守着过去的那种陈旧的教学模式，不顾中学生生理特点和心理特点，让他们死读书、读死书。
什么"发展学生智力"、"培养学生的能力"都是一席空话。
语文教学应根据教学的规律和学生的身心发展规律，以素质教育为本，注重学生能力、思想、心理等素质的培养。
下面我就从课堂教学和课外活动两方面来阐述语文教学中该如何提高学生的能力。
（一）、利用课堂教学提高学生的综合素质、能力当前的中学语文教学，大多是以"我怎样教授学生"为中心，即以教师怎样教为主导，以学生的学为主体。
虽然它在教法上针对性强，做到了"因人施教"，但还是重教轻学，学生是处于被动的地位，并没有真正参与教学过程。
陶行知先生说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
"也就是说，好的教师对学生不是"授之以鱼"，而是"授之以渔"。
即要注意对学生学法方面进行指导，强调学生参与整个教学过程，培养学生主动获取知识的能力。
现代的中学生喜欢探讨隐藏在事物现象后面的本质的特征，喜欢对别人的意见提出质疑和争论，喜欢独立思考，独立地发表见解。
同样，语文教学不应只追求结果而忽视过程。
也就是说语文教学的主要目的不是把现成的知识教给学生，只要学生遇到问题回答正确就心满意足。
而在于激励、唤醒、喜舞学生自己阅读、思考，掌握方法，掌握规律把"带着教材走向学生"的做法变为"引导学生走向教材"。
所以，如果教师能以学生的学为中心，教学生怎样学，诱导学生发现问题，获取知识，并为此精心设计教学过程，巧妙地启发提问热烈地展开讨论或争论，将调动学生极大的积极性。
如果教师能坚持这样引导下去，那么，学生质疑辨析的能力，发现解决问题的能力，综合分析的能力，阅读分析的能力，阅读表达的能力等也将会在潜移默化的教学中培养起来。
为此，在教学方法上，要采取灵活多变的教法，把课堂教学搞得生动活泼，在教学模式上也要加以改革。
魏书生的"六步课堂教学法"和钱梦龙的"六步自读法"都是很好的创举。
语文教学中，教师必须要把40分钟真正交给学生，让师生在共同的导引求知过程中，在共同的质疑解惑中，在共同的发现问题、解决问题中，把教师的主导作用与学生的主体作用真正结合起来，促进学生主动发展。
（二）、利用课外活动提高学生综合素质、能力课外活动有利于学生生动活泼地学习，能够充分激发学生学习的兴趣，从而培养出创造性的人才。
但从目前一些状况看，许多学校很少进行语文课外活动；或者语文课外活动流于形式，打着"语文课外活动"的幌子给学生补课，不过是课堂教学的翻版。
这种情况必须改变。
因为语文课的课内教学与课外活动都是培养学生素质的途径，不存在孰轻孰重的差别。
所以教师要认识到语文课外活动要真正以学生为主体，注意其丰富性、开放性、趣味性、创造性等特点。
而且活动课的设计要从教师为主逐渐向以学生自行设计，自行实施，自行总结为主转化。
我们进行课外活动可以从三方面进行：①以指导写作为主的活动。
如文学社团刊物编辑出版、征文比赛、观察日记、课外练笔等；②以听说为主的活动。
如朗读比赛、演讲比赛、组织读书会、报告会、朗诵会等；③除以上几种形式外，还有文艺表演，作品赏析、语文游艺、观看教学录像等。
1、语文课外活动和课内活动相结合进行基础文化知识素质的培养现行九年制义务教育把语文活动的要求固定在教材中，把一部分课外活动移到课内，编写活动内容，指导活动方法，统一安排课时，纳入教学计划，做到语文课外活动从时间、内容、方法、人员等通过教材得到固定。
这些活动分三个层次，与教科书中的阅读文相配合。
（以九年制义务教育三年制初级中学教科书为例）(1) 揉在课文中的活动"课课练习"中出现的快速阅读、复述比赛、口头作文、查工具书比赛、背诵比赛等，此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识与竞争意识。
如《我的老师》课后练习中，要求"想想作者回忆的七件事，联系实际讨论，举一两件使你感动的事实，口头介绍你的老师(中学或小学的)，还有一些课文要求学生口头复述课文。
都是较好的活动材料。
(2) 配合课文的活动①"课的眉批"，作文评议修改课等从初一学生开始初步接触眉批，高中教材的旁批，都要②另外有结合单篇课文的课外活动如读了朱自清的散文《荷塘月色》之后，教师可给学生列出朱自清的主要作品篇目，然后布置学生在课外读一篇或几篇朱自清的散文。
写读书笔记，读书笔记内容可分"作品梗概"和"我的看法"两部分，然后组织一次"朱自清作品赏读会"，活动内容主要由学生交流读书笔记，这样既广泛介绍了朱自清的散文，又可就一篇作品各自不同的看法展开了讨论和争鸣。
又如教学《林黛玉进贾府》可以布置学生在课后阅读书报上发表的有关评论《红楼梦》的主题、人物和艺术特色的文章，由每位学生摘抄其中一篇，并理出文章观点和材料，然后再课外组织一次题为"怎样认识古典名著《红楼梦》"的讨论会，从各个角度评析《红楼梦》。
③结合单元教学课外活动在教学散文单元后，可以发动每个学生摘录报刊上发表的短小隽永的散文佳作若干篇，组织题为"当代优秀散文欣赏会"，由学生朗诵自己摘录的散文佳作，并作精要分析，谈出自己最深的一点感受，然后按选文质量和朗诵水平、分析水平评出优胜者，并给予奖励。
在教学说明文单元后，也可按上述作法，组织"知识小品赏析会"或"怎样写好说明文"讨论等活动。
(3) 延伸课文的活动如硬笔书法练习、办手抄报、日记荐评等教科书第一册35页，有"练习硬笔书法活动"，第二单元结束后，有写日记活动，第三单元则有"拟电报稿活动"，这些活动有利于拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中学用语文知识，培养学生创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。
2、语文课外活动可结合主题班会进行思想素质教育如讲"烈士童年的故事"，活动方案："配合理想教育活动，指导学生课外寻找革命烈士的童年故事的读物，要求学生将一位革命烈士的童年故事，用500字记下来，然后开展主题班会活动，由学生讲述烈士童年故事。
要充分发挥文学的美感教育作用，配合思想教育，借助上述形式，给学生以潜移默化的影响。
3 、通过语文课外活动进行身体心理素质培养(1)语文野营活动利用寒暑假组织形式多样，内容丰富的夏令营或冬令营活动，让学生在较集中的短时间内，着重学习语文方面的知识，开展多种形式的语文能力的训练，还可以锻炼身体，锻炼独立工作、独立生活的能力，增强对集体生活的适应性。
(2)社会调查活动大多数中学生缺乏交际能力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往脸红口讷，手足无措。
对这些学生更要鼓励和引导他们走出校园、走出家门，和陌生人打交道，使他们懂得根据不同的需要组织语言和选用合适的词语，如对名人进行采访，对事件进行调查等。
4、通过语文课外活动进行劳动技能素质教育在教师节、新年等节日时鼓励学生自己设计贺卡送给同学、老师或亲友，另外还有编绘图画.现代化教育的目标是培养具有一定素质的人，向素质教育转轨，这个教改信号，并不表明以往偏重文化考试的教育中，学生就没有素质的养成，在学习进步中没有素质的发展。
它针对的是那种牺牲身体健康和道德修养，片面为考试和升学的不良情况。
素质教育所要求的素质发展，是从发展着的社会的全面需要和学生具体实际出发，既要满足多样统一的社会需要，又要发挥学生的个体优势，笔者认为，从语文教学中实施素质教育这一方面来看，开展丰富多样的语文课外活动是一个极其有效的途径。
总之，语文课外活动是语文教学的重要组成部分（《大纲》）。
开展丰富多彩的课外活动，学生积极能动地获得能力，知行协调，听说读写有机结合，学生的审美需要及各种兴趣爱好得到满足，情感得到表达和交流，在活动的过程中锻炼了才干，培养了能力。
作者：潘大胜单位：贵州省天柱县第三中学（556600）联系电话：电子信箱：高中语文活动课实践与探索语文是工具性学科，又带有很强的人文性，它与思想、知识、文化、道德等紧密地联系在一起。
因此，语文教学的任务势必包括两个方面：一方面，传授语文知识，训练语文能力；另一方面，健全学生人格，培养审美观念，启迪学生智慧，锻炼实践能力等等。
中学语文活动课恰恰能弥补单一课本教学的缺陷，全面提高学生的语文素质，真正实现语文学科的任务。
很明显，活动课是落实素质教育的重要内容之一。
国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初中课程规划》明确提出了“活动课程”。
但活动课怎么设立，如何操作，既没有大纲的规定，也没有先例可以遵循。
尤其是高中语文活动课，在高考重压下几乎无人问津。
1997年到成都参加高考阅卷，接触了众多的同行，参观了几所学校，把原先朦胧的设想具体化了，决定在自己所教班级开展《高中语文活动课实践与探索》实验。
一、实验目的活动课是一种以有计划的综合性学习为主要内容，以学生作主体的活动体验为主要形式，以促进学生能力发展及健全学生人格为主要目标的课程。
具体地说，语文活动课的活动，并不是一般意义上的教学活动，也不同于以前的“课外活动”“第二课堂”“兴趣小组”之类，它是一种全新意义上的课程。
在活动内容上，它强调语文的社会适用性，往往涉及了语文应用的各个领域，并与一定的生活实际相联系。
因而，它能够弥补必修课课本教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促进学生语文素质的全面提高。
在活动方式上，它强调学生的自主实践性。
活动课一改过去课堂教学时间与空间的限制，时间可以是一课时，也可以是间断的若干钟头，空间可以是课堂，也可以是校内或社会上。
学生是学习的主人，活动课的过程，往往是学生自己设计安排，自我活动为主的过程。
教师只是导引，不唱主角。
因此，语文活动课能全面提高学生的语文素质，促进学生认知，情感统一协调发展，启迪学生的智慧，培养学生的实践能力。
根据高中语文学科的特点，活动课内容力求精当、有序，并初步形成一个相对完整的内容体系。
根据高中各年级学生的心理特征，确定活动课的教学时间、空间及程序，并基本形成可操作的语文活动课教学方式。