第一讲：批判性思维概论
《批判性思维十讲》札记（上）
《批判性思维⼗讲》札记（上）（董毓著，上海教育出版社2019年5⽉版）。
第⼀讲，批判性思维：必要性和本质。
第⼀讲，批判性思维：必要性和本质作者的提⽰，要掌握的是：“三⼤必要性”“⼀般理解”“运⽤时的三组问题判断”等。
但我觉得，更有意思的是对于“批判性思维”内涵和外延的理解。
本书作者的界定是：“理性的探究和实证的过程”，是由“理智品质和⾼阶思维能⼒”构成的。
作者进⼀步指出的是“它其实是‘德育’和‘智育’的结合”。
这个概括有点新意。
⾄于“批判性思维的本质”，作者概括为“始于反思⾃我的开放理性”；“批判性思维的品德”，作者强调“求真求理”的“习性”；“批判性思维的技能”，则是⼀问题为中⼼的“六步12项”。
还值得注意的是：作者对“批判性思维不是什么”的讨论，作者提出的“批判性思维的起点不是否定，⽽是质疑”、“批判性思维是关键再与过程不在于结论”、“批判性思维不等于不听别⼈意见”、“批判性思维也已符合逻辑基本规律为基础”等的命题，值得关注。
⾄于“快速运⽤批判性思维的三⼤启动问题”——“这是什么问题”、“有真的理由吗”、“还有别的说法吧”——倒是有⼀点“可操作性”呢。
第⼆讲，批判性思维进程：探究和实证第⼆讲，批判性思维进程：探究和实证。
作者的提⽰告知，讨论三个问题：其⼀，特征与实现；其⼆，基本要素；其三，起点的判断。
1、作者告诉我们：“批判性思维基础：理性、理由和真理”，这⾥，“真理”是⽬的，“理由”是依据，“理性”是基础。
作者⽤“真理”=“论证了的真的信念”作为定义，⾃然就引出“凭什么”，即“理由”，作者指出⾄少有五种“理由”：客观的、具体的（基于语境）、全⾯的（事实与价值）、发展的（针对不同情况开放）、谨慎的（结论与理由相配）。
作者指出，“理由”是由对错好坏之分的，所以，需要有“理性”作为基础，“理性”⼜可以分为“认知理性”和“⼯具理性”，前者强调“符合客观事实”，后者强调“最好的⽅式实现⽬的”。
由此，作者给出了“批判性思维的核⼼精神”：求真、公正、反思、开放。
逻辑与批判性思维第一讲 ppt课件
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教材：谷振诣、刘壮虎 著，《批判性思维教程》，北 京大学出版社，2006年9月。
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考核方式： 总成绩（100%）=平时成绩（50%）+期末考试（50%） 平时成绩（50%）=出勤（20%）+课堂讨论（30%）
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参考书：
(1) 陈慕泽、余俊伟 著，《逻辑与批判性思维》， 中国人民大学出版社，2011年2月。
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第一讲 绪论
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第一讲 绪论
（一）什么是逻辑 （二）什么是批判性思维 （三）逻辑与批判性思维的关系 （四）逻辑与批判性思维的发展简史*
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（一）什么是逻辑
1.“逻辑”的词源 “逻辑”，英文logic，古希腊词源λόγος（logos，逻各斯，
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答案：8和D。
对比： （1）如果牌的正面是偶数，那么其反面就不是辅音字
母。 （2）如果牌的正面不是奇数，那么其反面就不是辅音
字母。 （3）如果你没有驾照，那么你就不能开车。 （4）如果你是未成年人，那么你就没有选举权和被选
举权。
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6.逻辑研究的方法 区分影响推理正确性和不影响推理正确性的因素，前者
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沃森选择任务
(1) 有四张特制的扑克牌：牌的正面是数字，反面是字 母。
(2) 现在，四张牌可见的面分别写有3，8，A和D（如 下图所示）：
(3) 有一个牌上字母和数字之间关系的规则，称为规则 R。这条规则说的是：如果牌的正面是偶数，那么其反 面就是元音字母。
问：要验证这四张牌是否符合规则R，最少需要翻看哪 一（几）张牌？
批判性思维(整理资料)
第一章理性的声音：批判性思维第一节什么是批判性思维一、恰当的提问与合理的论证批判性思维与世界观的关系批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它高质量地应用在生活各个方面的思维能力。
二、清晰性：澄清思维混乱1、思考问题要有层次——经验层面追根溯源层面逻辑层面2、思考问题要有条理3、清楚、准确地使用概念和语言三、相关性：摆脱感情纠1、围绕手中的问题进行思考2、在思考问题时诉诸逻辑推理而不是情感心理四、一致性：避免自相矛盾1、不一致的信念会导致人们做出错误的决定2、自相矛盾是最尖锐的不一致五、正当性：消除不可靠的信念1、使用真实可信的理由为信念做出担保2、为信念担保的理由是强有力的六、预见性：拒绝盲目行动1、预见性意味着信念的实用性如果你拥有的信念能帮助你对周围的世界做出较好的解释和理解，而且能够对周围世界所发生的事件做出较好的预测和控制，那么你的信念就是非常实用的。
2、预见性意味着行动的主动性了解事物的原因不只是为了满足好奇心和消除恐惧感，而是要引导我们的行动，知道要做些什么、什么时候去做以及如何去做，并为我们做决定提供依据。
第二节发展批判性思维能力一、正确的态度思考态度是一种思维倾向，它引导我们向着好的思考者的方向不断努力。
二、原则性知识批判性准则：1、评估论证中所提出的问题是否恰当的准则；2、评估论证中所给出的理由是否正当的准则；3、评估论证中所做出的推理是否强有力的准则三、勤奋的实践1、思维能力的训练必须注重实践。
2、注重严谨缜密的思考态度；清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性的思维品质等批判性思维基本功的训练。
3、训练过程中重视养成批判性思维习惯。
目标：打破规性思考的条条框框，因为思维的一系列规性准则是限制思维创新的枷锁。
第三节批判性思维课程的设计一、批判性思维课程的设计风格二、批判性思维教育的意义1、具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。
2、具有批判性和系统性推理的能力。
3、具有形成概念和解决问题的能力。
批判性思维第一章
Important skills in critical thinking
These are all cases that best illustrates how reason can take the day off once we let our emotions, our prejudices, or a bad idea get the upper hand. Human beings are clever and intelligent, but our remarkable intellectual accomplishments stand side by side with our bad judgments and our foolishness. But everybody makes errors of judgment from time to time. The wise person is the one who wishes to keep such errors to a minimum and who knows how to do it.
■ correctly and precisely use evidence to defend the argument; 精准地运用证据为论证辩护 ■ logically and cohesively organize the argument; 符合逻辑地组织复杂的论证 ■ avoid extraneous elements in an argument’s development; 展开论证时避免无关因素 ■ present evidence in an order that contributes to apersuasive argument? 有序地呈现增强说服力的证据
批判性思维课件总结
批判性思维课件总结批判性思维Critical Thinking第一节批判性思维兴起的缘由第二节批判性思维的含义和特征第三节批判性思维的敌人逻辑学的发展为什么会出现非形式化的方向？一、现实需要20世纪60年代西方国家高等教育变革的影响需要：一门与日常推理(everyday reasoning)有关的课程、一门与他们所听到和读到的关于种族、污染、贫穷、性、核战争、人口爆炸以及人类在20世纪后半叶所面临的所有其他问题的论证(arguments)有关的课程。
二、对现代逻辑规范效力的反思1. 现代逻辑规范性的效力之源：有效性2. 对有效性标准的反思“有效性”评估论证的充分条件？必要条件？A.充分条件？任何一个重言式，不管其中的变项被代以什么样的真值，都可以构成有效的推理。
例如:p→p是定理（p∧?p）→q是定理（p→q）∧p→q是定理思考：从论证的角度看，上述定理有无可疑之处？还有某些定理作为论证形式虽说不是明显谬误的，但是很可疑的。
例如：* p→p∨q * p∧q→p * p→（q→p) * p→（?p→q) B.必要条件？含义：无效，坏论证（或错误的(fallacious)论证)三、传统逻辑对论证研究的不足1、传统逻辑论证理论的基本框架2、存在的主要问题第二节批判性思维的含义和特征一、批判性思维的含义“批判性思维被认为是面对做什么或相信什么而做出合理性决定的一系列思考技能和策略。
”二、批判性思维的研究对象1、批判性思维气质的培养2、批判性思维技能的训练Truth-seeking；Open-mindedness；Analyticity；Systematicity；Self-confidence；Inquisitiveness； Maturity。
Analysis；Interpretation；Self-regulation；Inference；Explanation；Evaluation。
批判性思维课程基本内容（1）论证本体的理论（2）论证的评价（3）谬误理论三、批判性思维的特征理智的法官克拉精神上帝的鞭子理智的剃刀真诚的对话四、批判性思维的作用1、培养人们的批判性思维习惯和技能2、改善和提高人们的思维素质世界和人生给我们带来疑问，疑问引起思考，思考要问为什么，回答为什么要运用分析和推理，选择判断答案要进行审验和评估，找出接受或者拒绝某种信念与决定的根据和理由。
第一讲批判性思维优秀课件
• 2000年，因为我国经济的迅速发展，乳制品市场转变成一个很大市场， 且因巨大消费群体，更可划分为高、中、低三个消费层次。为了调节大 陆市场供应与需求，除了从海外的日本、新西兰等国进口将近30万吨乳 制品以应付高中消费层次外，中国大陆绝大多数消费群体，包括婴幼儿 ，还是以我国自主生产的产品为主。
2：张冠李戴：他说的有可能是商业地产。商业地产和住宅的价值 是不同，商业地产有的地方确实是寸土寸金，就算东京银座有50万美 元一平方米的商业地产，也不能用来证明中国的房价低，中国的住宅
价格还要涨。
• 所以，专家经常说外行话！！！
我们知道，中国要真正进入现代文明，必须培养理性的公民，而不是没有主见 的人云亦云
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第三步：请你批判有意义有价值的问题
你是否同意开 征房产税？
我们现在买房 是否合适？
地板黄色好还是 褐色好看？
她(他)为什么 不再爱我了？
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第四步：你得学会自我批判
√
将批判性思维用于所有观点，包括强迫自
这是对的！ 己批判已有的错误信念，我们就能够避免 自我欺骗，就能避免对别人的盲从！
×
这是错的！ 不是为了追求真理和美德，而是利用批判 性思维抵制和消灭与你观点不同的人！
毒奶粉事件和批判性法律思维
2008年9月8日，甘肃岷县14名婴儿同时患有肾结石病症，引起外界关注。 至
9月11日甘肃全省共发现59例肾结石患儿，部分患儿已发展为肾功能不全， 同时已死亡1人，这些婴儿均食用了三鹿18元左右价位的奶粉。
而且人们发现两个月来，中国多省已相继有类似事件发生。中国卫生部高度 怀疑三鹿牌婴幼儿配方奶粉受到三聚氰胺污染，三聚氰胺是一种化工原料， 可以提高蛋白质检测值，人如果长期摄入会导致人体泌尿系统膀胱、肾产生
概述
第一讲一、什么是批判性思维世界和人生给我们带来疑问，疑问引起思考，思考要问为什么，回答为什么要运用分析和推理，接受或者拒绝某种信念要依据好的理由，选择方案或者作出决定要进行审查和评估。
人生充满各种大小不同的问题，衡量我们过得有多好，就看我们对生活问题处理的有多好。
批判性思维就是面对相信什么或者做什么而做出合理决定的思维能力。
本课程就是思维训练课程。
就如何培养思维能力而言，批判性思维指的是培养和训练思维能力的一门应用性学科。
该学科引导我们树立深思熟虑的思考态度，尤其是理智的怀疑和反思态度；帮助我们养成清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性等好的思维品质；培养我们面对相信什么或者做什么而作出合理决定的思维技能。
她是帮助我们过健康的精神生活、提高学习质量和工作效率的工具。
从广义上讲，批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它高质量的应用在生活的各个方面的思维能力。
提出恰当问题与作出合理的逻辑推理是其中的核心环节。
“批判性”（critical）这个词源自希腊文“kritikos”，意思是辨别力、洞察力、判断力，引申义有敏锐、精明的意思。
所以“批判性”虽然包括发现错误、查找弱点等否定性含义，同样有关注优点和长处的肯定性含义。
伯乐做的就是批判性工作：不仅挑选千里马，也淘汰劣马。
大部分人都同意，批判性思维能力是值得发展的，也同意它是通过学习和训练来提高的，这不是靠天性或者成熟的程度来决定的，那么如何培养批判性思维的能力呢？一般认为：引导思考者树立深思熟虑的思考态度，尤其是理智的怀疑和反思的态度，这是培养批判性思维的开端；帮助思考者养成清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性等好的思维品质，是培养批判性思维的基础；学习面对相信什么或者做什么而作出合理决定的一系列技术和方法，并结合大量的思维训练，学会如何在日常思维实际中运用这些技能和方法，是培养批判性思维的核心。
好的思考者至少应该具备五种品质：清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性。
批判性思维讲稿(1)
批判性思维讲稿推荐理由：尼采说：“世上本无教育者，作为一位思考者，只应该说是自我教育。
”。
作为一位思考者，批判性思维显得尤其重要，是高中生在写作时急需补上的！讲者介绍：谷振诣，中国青年政治学院教授。
1987 年毕业于北京大学哲学系，哲学硕士。
主要从事逻辑学、批判性思维和思维方法论的教学与研究。
代表论著有：《形式逻辑与数理逻辑比较研究》（吉林人民出版社， 1987），《论证与分析——逻辑的应用》（人民出版社， 2000）。
于 2000 年 12 月获“北京高校第三届青年教师教学基本功比赛”B组文科一等奖，在 2000 年北京市经济技术创新工程中被评为经济技术创新标兵。
现应北京大学哲学系逻辑室之邀，为北京大学本科生开设批判性思维课程。
提要：批判性思维是面对相信什么和做什么的决断而进行的言之有据的反省思维。
批判性思维是自我指导、自我规范、自我检测和自我校正的思维方式。
批判性思维不是一门学科，而是一门训练人们如何成为好思考者的教导性和技艺性的学问。
好的批判性思考者应当具有批判精神和理性美德，具有好的思维品质和思维技能。
本课程分两部分，第一部分共三讲：第一讲理性的声音：批判性思维；第二讲批判精神与理性美德；第三讲思维品质与思维技能；这部分的目的是使学生准确理解批判性思维的概念，掌握批判性思维的两大原则：宽容原则和中立原则，以及成为好的批判性思考者所应具有的理性态度和批判精神、思维品质和思维习惯，以及理解和评估论证的思维技能。
第二部分共六讲：第四讲批判性阅读的方法与实践；第五讲理由与原因；第六讲前提与假设；第七讲含糊、虚假和关联性谬误；第八讲转移论题和弱归纳的谬误；第九讲批判性写作的方法与实践。
讲稿内容：北大是同学们昨天的希望，今天同学们如愿以偿，来到了北大，是否已经有了新的奋斗目标？无论你明天的目标如何，您今天就如同全国最优秀的运动员走进国家队一样，是一名需要玩出点名堂的职业学习者。
尼采说：“世上本无教育者，作为一位思考者，只应该说是自我教育。
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当地时间1月13日，德国柏林，法国艺 术家打造的混凝土石碑。石碑上面刻 画着叙利亚总统阿萨德、伊朗总统内 贾德、乍得总统代比、苏丹总统奥马 尔-巴希尔、朝鲜前领导人金正日、津 巴布韦总统穆加贝的独裁者形象。
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今年5月12日，荷兰奥斯楚特， 在荷兰皇家军队开放日上，一 名儿童在体验枪支。
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每天都有人试图改变你的认识与信念
今年2月10日，正月初一，市民跑步 进入雍和宫上香
当地时间2月13日，以色列控巴勒 斯坦西岸，一名男子坐在房子的废 墟前。他的房子因无授权许可建造， 被以色列警察拆毁。
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今年1月29日，黑龙江省军区某边 防团官兵正在组织晨练，当地气 温低至零下30摄氏度。
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2010年9月3日，韩国士兵在一场 重现1950年洛东江之战的演习中， 扮演南韩和进攻的北朝鲜士兵进 行交战。
如何 与人合作
变通
有自己的见解 如何 如何
扩大学生视野
思考 思考
如何判断
正确解决问题
有关这个世界
拼凑信息
找出资讯
如何适应 未来情况
我们要学生认识世界、认识自己.学会如何在高层次运作
你以为
你以为的 就是你以为的吗？
小活动： 仔细观看以下6张新闻图片，5分钟考虑 时间后，写出图片所呈现的新闻事件的可 能性，越多越好。并在你认为的最“靠谱” 的可能性上打勾。
2〃反思性思维：
如何实现思维上的“精益求精”？批判性思维主要 是通过反思。所以，批判性思维的核心精神就是两个字： 反思。
为什么要学
批判性思维？
高昱 2013.3
教育的意义：提倡批判性思维
思考题： 1. 密歇根大学的教学宗旨什么？
2. 高等学府交付学生在高层次运作中所需的工具有哪些？
3. 你们还学到了什么？
发表 社论 内部 辩论
这个PPT 被动接受 别人观点
发布 博客 主动形成 自己观点
杂志 专栏
出版 书籍
公开 演讲
电视 热线
……
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小结：
1. 批判性思维有助于我们思考判断 2. 批判性思维在大学教育中有着非 常重要的作用
参考书目：
课程考核办法
总成绩=平时成绩（50%）+期末考试(50%)
考勤
课堂
X2
迟到、旷课 听讲、发言、展示、 辩论 思维日记、 听课感言
X4
作业 X4
课后作业：
阅读《思考的力量》前两章 1. 分享你收获最大的及最有感受的某个 段落。 2. 提出一个问题。
批判性思维是你在思考的时候，考虑自己的 想法，以使自己更好的思考。
--理查德 保罗（Richard Paul）
批判性思维是用合理并有标准 的方式对（重大）问题审慎思考，并 不断进行反思的一种理性的思维方式。
它是一种思维工具，可以让我们 更好地思考 思考性思维：
思维态度上“精心”、思维标准上“精细” 、思维 过程上“精密”、思维结果上“精良” 。
-----来源于网络 请思考： 看了这段话，你会复制、转发吗？为什么？
除中国外， 该片仅在北 美部分地区 公映 中国人拍的《金陵十三钗》小鬼子票房为零。 小日 本拍的《贞子》3D将于9月12日 在中国大陆上映 。而9月 12日既是南京大屠杀纪念日 ，又是国难日。勿忘国耻！！ 作为中国人，敢不敢让 贞子3D 9月12日票房为零。 朋友 们 拿起你的鼠标 复制然后粘贴一下 转起转起！
批判性思维概论
高昱 2013.3
什么是
批判性思维？
高昱 2013.3
中国人拍的《金陵十三钗》小鬼子票房为零。 小日 本拍的《贞子》3D将于9月12日 在中国大陆上映 。而9月 12日既是南京大屠杀纪念日 ，又是国难日。勿忘国耻！！ 作为中国人，敢不敢让 贞子3D 9月12日票房为零。 朋友 们 拿起你的鼠标 复制然后粘贴一下 转起转起！
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批判性思维的三种定义
批判性思维是合理的、反思性的思考，着重于决定 相信什么或做什么。 --罗伯特 恩尼斯（Robert Ennis）
批判性思维是熟练的、可靠的思考，因为它对背景很 敏感，依赖于标准，并且是自动调整的，所以有助于形成 有效的判断。 --马修 李普曼（Mathew Lipman）