心理学研究方法(面孔方面研究)
心理学研究方法(面孔方面研究)
心理学研究方法作业1、研究主题大背景：面孔识别研究点：动态面孔增益效应2、大背景2.1 概念面孔识别是一直备受研究者关注领域。
20 世纪70 年Ekman 和Frisen 系统地研究了人脸基本表情的文化普遍性，并从解剖学角度提出了6 种基本的面部表情。
20 世纪80年代，Bruce 和Young 系统地研究了人对面孔的识别及其影响因素，提出了经典的面孔识别功能模型。
自此，面孔识别成为认知科学研究领域中的热点问题之一。
面孔识别包括，面孔身份识别，即人能轻易地从不同表情中识别出同一个人的面孔，面部表情识别，即从不同人的面孔上识别出同一种表情。
2.2 研究方法2.2.1 快速分类范式快速分类实验speeded classification task，由Bruce设计来支持并行双路径加工的理论。
Bruce 用熟悉与不熟悉人的面部表情图设计了3 个快速分类（speededsification task）实验。
实验一要求被试行表情分类判断，结果发现判断不受熟悉影响；实验二要求被试进行性别判断，结发现熟悉度显著影响判断；实验三要求被判断是原始图片（intact face）还是改动过的图片（jumbled faces），结果发现熟悉度显著影响这种身份判断。
实验结果出现了分离：熟悉度影响身份识别，但并不影响表情判断。
这支持功能模型假设[1]。
2.2.2混合范式混合范式由Calder 和Young设计来支持并行双路径加工的理论。
混合范式指实验用的材料即面孔的上下两半分别由不同的身份和/或表情组成，再要求被试进行身份或者表情的匹配任务。
Calder 和Young的实验结果支持并行独立路径假设[2]。
2.2.3 Garner范式Garner范式由Garner设计]Garner 效应作为测量指标来考察面孔身份识别与面部表情识别之间的交互作用。
Garner 效应是Garner 提出的研究两个维量之间交互干扰程度的一种测量指标，经典的Garner实验范式包括两个实验组段，考察两个维量之间的交互影响。
心理学研究方法(图文版)-PPT
（一）心理学研究的性质 ➢ 心理学兼有自然科学和社会科学的性质。 ➢心理学具有不同层次的分析单位。 ✓事物从宏观到微观有不同的层次，不同层次的事物又具 有不同的特征，这些特征构成为科学研究的分析单位 （unit of analysis）。
人的心理现象具有多层次性，归纳起来，可以分为以下三个层 次：
分子层次是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化 学的特征，如短时记忆的容量、自我意识的维度、神经递质的传递 和染色体的变异等。
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（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
✓科学研究是为了探明未知的东西，解决新的问题。这就要求 必须了解哪些是已知的、哪些是已解决了的问题。从这一点来 说，科学研究是在前人的工作基础上进行的。
堂上展示，接受点评。
➢ 对于高质量的研究报告，鼓励经过他人修改后参加国内外学术会议，并在期 刊发表。
➢ 平时考核成绩（占学期末成绩30%）按照小组成绩和个人表现相结合进行评 定。 小组成绩有其他组评定、本组评定和老师评定相结合；个人成绩实行 自评和他评相结合。
➢ 小组作业内容以开展一项研究为主。
2008级心理学专业《心理学研究方法》课程部分记录
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
生理心理学面孔
（三）生理心理学研究
80 年代初，英国牛津大学心理学实验室，首先报道猴 的杏仁棱中存在一些面孔认知单元。几年以后，发现对熟 悉人与熟悉猴面孔识别发生特异反应的神经元，主要分布 在猴脑颞上沟上沿的皮层中。 最近Roll 将面孔认知的细胞电生理研究的数据，用人 工神经网络的并行分布处理原理进行概括，提出对熟悉面 孔存在一组为数不多的神经细胞，按疏编码规则，对一些 熟人进行并行分布式群集编码。颞叶视觉信息加工后，输 出到边缘系统的杏仁核，将视觉信息与味觉等多种信息聚 合，并通过旁海马回、内嗅区皮层与海马的联系，构成自 联想网络。这一网络的并行分布式加工，才是熟悉面孔认 知的基本机制。
面孔知觉的专家理论认为面孔知觉 与对其他物体的知觉并没有本质区别， 梭状回的面孔识别区原本不是特异性 的。 面孔知觉的整体加工优势和梭状 回，面孔识别区都是后天习得性增强 或募集的结果。
谢谢观看！
在熟悉脸与陌生脸的研究中，发现了不同的编码 过程和脑网络。 这些研究表明， 面孔认知过程至少包含7 种编码：图形码、结构 码、身份码、姓名码、表情码、面部言语码和视觉 语义码；
熟悉性判断、身份判断和姓名判断的反应时依次 增长的事实，提示三者是顺序进行的信息即结构码、身份语义 码和姓名码； 对陌生人识别，则以图形码和视觉语义码为主的两种编 码过程；
面孔知觉
一、面孔认知与识别的研究进展
（一）认知心理学的研究
认知心理生理学创造了许多实验方法研究正常人面 孔 认知的规律。 在左构脸和右构睑的研究中，发现了左侧脸负载着较 多的信息； 在正位脸和倒立脸的研究中，发现了面孔认知的翻脸 效应； 在面孔旋转的研究中，发现了心理旋转效应；
在正常脸与重组脸的研究中，发现了面孔认知的 拓扑编码规律；
在面孔识别中最普遍而共同的加工过程是并行处理，随 加工深度要求不同，则有顺序的串行加工过程；
(完整版)论述心理学的研究方法
心理学是一门科学。
它和其他科学一样，应该采取客观的研究方法。
心理学的研究方法主要有观察法、测验法、实验法和个案研究法等。
19世纪以前，当心理学还处在哲学襁褓中时，哲学家和心理学家大多用思辨方法研究心理学问题，这是造成心理学长期落后于其他科学的重要原因之一。
19世纪中叶以后，心理学开始采用客观方法研究心理现象，这些方法不依赖于研究者对自己心理现象的描述或内省，而是采用了客观的观察和实验方法，因而使研究结果可以得到重复检验。
这是心理学走向独立发展道路的一个重要原因。
（一）观察法在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫观察法或自然观察法。
如观察学生在课堂上的表现，可以了解学生注意的稳定性、情绪状态和人格的某些特征。
又如，观察婴儿的言语活动，可以了解个体言语发生和发展的一般规律。
观察法一般在下列情况下采用：①对所研究的对象无法加以控制；②在控制条件下，可能影响某种行为的出现；③由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。
观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度。
近30年来，有些生态学家在自然环境下，利用各种现代化的观察设备，对各种野生动物的生活环境、习俗进行长达1~2年的观察，为研究动物行为和心理积累了宝贵的资料。
借助于录音录像系统观察儿童，对研究儿童心理的发展也有重要的作用。
观察法是对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料。
由于观察法是在自然条件下进行的，不为被观察者所知，他们的行为和心理活动较少或没有受到“环境的干扰”。
因此，应用这种方法有可能了解到现象的真实状况。
观察法的主要缺陷是：①在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复出现，因此，对某种现象难以进行重复观察，而观察的结果也难以进行检验和证实；②在自然条件下，影响某种心理活动的因素是多方面的，因此，用观察法得到的结果，往往难以进行精确的分析；③由于对条件未加控制，观察时可能出现不需要研究的现象，而要研究的现象却没有出现；④观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。
0297《心理学研究方法》2013年6月期末考试指导
0297《心理学研究方法》2013年6月期末考试指导一、考试说明本课程为闭卷考试。
考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。
题型一：单项选择题（每题1分，20题，共20分）题型二：简答题（每题10分，4题，共40分）题型三：分析设计题（每题10分，2题，共20分）题型四：综合设计题（每题20分，1题，共20分）二、重点复习内容第一章绪论（一）心理学研究1、知识的来源：权威人士、个人经验、注意凝聚、科学方法。
2、科学研究的特点和目的（1）科学研究的特点：以客观事实为依据；有系统的理论框架和目的；具有一定的控制机制；有严密的分析。
（2）科学研究的目的：描述对象的状况；解释对象的活动过程；预测对象将来的发展；控制对象发展的方向（二）构造主义1、代表人物：冯特2、采用实验内省法（三）心理学研究方法分类1、心理学研究的方法体系：哲学方法论、一般科学方法论、具体研究方法。
2、心理学研究的具体方法（1）收集数据的方法：观察法、调查法、实验法、测量法（2）分析数据的方法：数学方法、模型方法、逻辑方法第二章心理学研究方法发展的新特点（一）心理学研究方法的特点1、研究背景的现场化2、研究方法的综合化3、研究手段的现代化：1）出现大量新的研究技术与手段2）建立了现代化实验室3）计算机网络在心理学研究中大量应用（二）计算机在心理学研究中的主要应用1、对实验过程进行控制，如呈现刺激、控制其他仪器、对被试的反应进行自动记录2、处理、分析数据3、模拟心理过程4、进行心理测验第三章心理学研究与理论建构（一）理论与研究的关系（二）心理学理论的建构1、归纳理论的建构，从研究数据的观察和分析中发展出的能够解释现象和变量之间关系的概括性理论。
2、演绎理论的建构，从某些一般性的规律出发对于某些特殊事件建立的理论。
逻辑基础是演绎推理，即从一般到特殊，从理论到特殊事件。
3、机能理论的建构4、模型理论的建构（三）评价理论的标准1、精确性，评价心理学理论的最重要的标准。
心理学中的重要实验和研究方法
心理学中的重要实验和研究方法心理学是一门研究个体和群体的心理过程和行为的学科，它通过实验和研究方法来揭示心理学规律和原理。
下面将介绍一些心理学中的重要实验和研究方法。
1.斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验由美国心理学家菲利普·泽姆巴多模拟监狱环境，研究个体在特定情境下的行为和心理反应。
实验中，一组志愿者被分为“狱警”和“囚犯”两组，狱警拥有权力和控制，而囚犯则受到限制和羞辱。
实验结果显示，由于环境和角色的影响，志愿者的行为出现了剧烈的改变，暴力和虐待情况频频发生。
这个实验揭示了环境对个体行为的影响，以及集体心理的威力。
2.朗格实验朗格实验由德国心理学家朗格进行，通过调查人们记忆中的短暂信息和长期信息的差异。
实验中，参与者被要求学习一系列的词语，在不同的时间间隔后被要求回忆这些词语。
实验结果显示，参与者在短时间内更容易回忆到最早学习的词语，而在较长时间间隔后，他们更容易回忆到最后学习的词语。
这个实验揭示了短期记忆与长期记忆之间的差异和遗忘曲线。
3.洛翰实验洛翰实验由美国心理学家马兹洛翰进行，通过对动物和人类的实验研究，探索人类需求层次理论。
实验中，参与者被提供不同层次的需求，如物质需求、社交需求和自我实现需求等，研究者观察参与者对这些需求的关注和追求。
实验结果显示，个体在满足低级需求后，会追求更高层次的需求。
洛翰实验揭示了人类内在需求层次结构和个体对需求的动机。
4.米尔格拉姆实验米尔格拉姆实验由美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆进行，研究人们对权威和服从的心理反应。
实验中，参与者被要求在实验者的指导下给予电击，在电击的过程中，实验者观察了参与者的反应和服从程度。
实验结果显示，许多参与者在实验者的指导下，忽略了对他人的疼痛和抵触情绪，继续给予电击。
米尔格拉姆实验揭示了个体在权威压力下对服从的态度和行为。
5.哈洛实验哈洛实验由美国心理学家埃尔顿·梅耶尔进行，研究人们对外貌的评价和偏见。
心理学研究方法
• 信度（reliability)和效度(validity) • 信度: 测验结果的可靠程度。 • 效度：测验结果的有效性。
你枪枪打到十环，证明你信度和效度都好。 可能手枪本身没有校准，所以你打出去的子弹虽然没有命 中靶心，但是却很集中（一致性、稳定性很好，即信度 高），但是终究没有命中靶心 （效度低，有效性不够）
访谈法的优缺点
主要优点： （1）获取的信息更加深人、详细和全面； （2）可以进入到受访者的内心，了解他们的心理活动和思想观念。 （3）深入地了解行为发生的背景和影响行为的广泛决定因素。 （4）研究者有更多机会分享和了解应答者的观点，以及他们在更广泛 问题上的信念、经历和语汇等； （5）可用于研究个人隐私或敏感性问题。 缺点： （1）需要具有高度熟练技巧和受过专门培训的调查员。 （2）记录和分析的方法耗时。因此，样本规模通常较小，典型地应答者 人数在 10－60名之间。 （3）解释资料也需要丰富的经验和高水平的技巧。
（二）调查法（问卷法、访谈法）
• 就某一问题，用口头或书面的形式向被调 查的对象提问，让他回答，通过对他的回 答的分析来了解他的心理活动的方法，叫 调查法。包括访谈法和问卷法。 问卷法是采用事先拟定的问题，由被 试按问题的回答来搜集相关资料，以此来 分析和推测群体心理特点及有关心理状态 。 问卷要有信度和效度，调查对象具有随机 性。 访谈法是通过面谈方式搜集资料来分 析和推测心理特点及心理状态的研究法
面孔识别
• FFA区（梭状回）
核磁共振
• 血氧变化量 • 时间维度 • 空间维度
顿悟的研究
，“顿悟”作为人类解决
科学和其他问题的一种独 特方式，基本得到广泛认 可。它具有一些与常规解 题方法不同的特征，比如 说“顿悟”前常有百思不 得其解的阶段；灵感突如 其来的时候，自己往往并 没有意识到在想问题，事 后也无法说清究竟是怎么 得到答案的。
心理学的6种研究方法
心理学的6种研究方法昨天十点就睡了，精神饱满的今天继续心理学研究方法的学习。
科学的心理学1，心理学是一门研究人的心理的科学。
所谓科学，就是【系统地组织起来的知识+特定研究方法=探究揭示事物发展因果】的理论体系。
而心理学研究探讨的是人的心理活动和行为产生的因果关系的学问，所以心理学无疑就是一门科学。
心理学研究的步骤是：1.观察2.界定问题3.提出假设4.收集证据5.检验假设6.接受/拒绝假设7.发表或验证研究结果2，心理学的研究领域根据对象和性质，分【自然科学】和【社会科学】。
心理是脑的机制+属性，脑的发育和完善也会对心理发展造成影响。
在这个意义上说，心理学的研究目标和手段与自然科学相似。
同时人的心理活动的发生和发展离不开社会环境的影响，心理学也研究社会心理。
在这个意义上，心理学研究具有社会科学性质。
根据涉及领域，分【基础科学】和【应用科学】。
心理学研究人脑对客观现实主观反映的规律性，揭示的人的心理现象是人脑与社会环境、自然与社会现象相互作用、影响下发生的最普遍、基本的现象，所以心理学是一门基础科学。
心理学社会实践范围广泛，通过揭示实践领域心理活动的规律，帮助人们遵循心理活动规则，有效从事各项社会工作，有利于身心健康和自身素质提高。
所以心理学可以说是应用科学。
心理学高速发展的原因：1，生活实际需要，对心理素养的重视、压力增大等；2，相关学科不断增加。
心理学的研究方法1，观察法（广泛、直接、客观、真实）解释：自然情境中对人的心理现象和行为有系统、有计划的观察记录，分析后获得心理活动产生和发展规律的方法。
方式：一是参与被观察者的活动过程，研究成年人用得多；二是不参与，针对幼儿用得多。
两种方式都不能让被观察者发现，否则会影响其行为表现。
基本原则：1.每次只观察单个人单种行为；2.观察事先已明确界定的行为特征；3.尽量用有效仪器，规范观察，把偏差降到最低程度；4.宜采用时间抽样的方式，如不同时间段、同一方式的观察。
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心理学研究方法作业
1、研究主题
大背景：面孔识别
研究点：动态面孔增益效应
2、大背景
2.1 概念
面孔识别是一直备受研究者关注领域。
20 世纪70 年Ekman 和Frisen 系统地研究了人脸基本表情的文化普遍性，并从解剖学角度提出了6 种基本的面部表情。
20 世纪80年代，Bruce 和Young 系统地研究了人对面孔的识别及其影响因素，提出了经典的面孔识别功能模型。
自此，面孔识别成为认知科学研究领域中的热点问题之一。
面孔识别包括，面孔身份识别，即人能轻易地从不同表情中识别出同一个人的面孔，面部表情识别，即从不同人的面孔上识别出同一种表情。
2.2 研究方法
2.2.1 快速分类范式
快速分类实验speeded classification task，由Bruce设计来支持并行双路径加工的理论。
Bruce 用熟悉与不熟悉人的面部表情图设计了3 个快速分类（speededsification task）实验。
实验一要求被试行表情分类判断，结果发现判断不受熟悉影响；实验二要求被试进行性别判断，结发现熟悉度显著影响判断；实验三要
求被判断是原始图片（intact face）还是改动过的图片（jumbled faces），结果发现熟悉度显著影响这种身份判断。
实验结果出现了分离：熟悉度影响身份识别，但并不影响表情判断。
这支持功能模型假设[1]。
2.2.2混合范式
混合范式由Calder 和Young设计来支持并行双路径加工的理论。
混合范式指实验用的材料即面孔的上下两半分别由不同的身份和/或表情组成，再要求被试进行身份或者表情的匹配任务。
Calder 和Young的实验结果支持并行独立路径假设[2]。
2.2.3 Garner范式
Garner范式由Garner设计]Garner 效应作为测量指标来考察面孔身份识别与面部表情识别之间的交互作用。
Garner 效应是Garner 提出的研究两个维量之间交互干扰程度的一种
测量指标，经典的Garner实验范式包括两个实验组段，考察两个维量之间的交互影响。
在面孔身份与表情识别的交互影响实验中，典型的Garner 任务设计是：在组段一中要求被试只根据一个维量（如表情）进行快速分类作业而另外一个维量（如身份）保持恒定（称为基线组段），而在组段二中要求被试同样根据维量一进行快速分类但维量二则是变化的（称为过虑组段），分别记录两个组段中的反应时成绩，然后以两个组段中被试的平均反应时成绩差作为维量二对维量一的干扰效应量。
Ganel 等的实验结果验证了面孔身份对表情识别的干扰以及面部表情对面
孔身份识别的干扰，并用面孔的区（discriminability）及典型性（typicality）解释了表情对面孔身份识别的干扰效应较弱的原因：相对于表情的区分度，面孔身份的区分度明显更大一些[3]。
2.2.4神经心理学研究
失认症病人的研究，研究者用失认症病人进行了大量的面孔识别研究。
就已有的案例而言，大多数失认症病人是面孔身份识别与面部表情识别均受损，只有少数出现面孔身份识别与面部表情识别受损的分离；在面孔身份识别受损的病人中，有些还会伴有物体识别能力的受损。
失认症病人面孔识别的这种选择性受损，预示着面孔身份识别与面部表情识别之间可能存在相互独立的脑神经通路。
有关正常被试的脑皮层诱发电位研究发现，N170脑电成分可能是面孔身份识别的特有成分，而N400 附近的负波成分则与表情识别有关[4]。
杏仁核损伤病人的研究，杏仁核损伤病人是面部识别研究的另外一类重要临床对象，这类病人大多出现不同程度的负性面部表情识别困难。
3.研究点
3.1概念
在面孔识别中, 动态条件下面孔识别绩效高于静态条件下识别绩效的现象被称为动态增益效应( the benefit s of facialm
o
tion)。
3.2研究方法
3.2.1 弱化面孔形式信息的方法
Lander等( 1999)采用降低图像质量的方式处理实验材料, 实验结果显示在实验材料倒置、冲蚀效果下, 对名人面孔的辨认具有动态增益效应。
Lander等( 2001)还采用定量的方法研究不同马赛克方式和黑白冲蚀方法对动态增益效应的影响, 发现随着图像质量的下降动态增益效应逐渐显著[5]。
3.2.2面孔匹配实验范式
Roark等( 2006)采用面孔匹配实验范式, 发现在相对熟悉的条件下, 即使观察条件有较大的变化, 面部表情对身份辨认仍有重要作用[6]。
3.2.3重复启动实验范式
Lander等( 2004)通过重复启动的实验范式发现: 在正常的播放顺序和播放速度下, 面部活动均有明显的启动效应;当目标面部活动刺激与探测面部活动刺激相同时, 启动效应最为明显[7]。
3.2.4新旧判断范式
P i ke等的系列研究采用了传统的新旧判断范式。
在学习阶段, 被试在不同条件下记忆一些目标照片,在测试阶段, 被试对所呈现静态照片作出是否在学习阶段学习过的判断。
实验发现, 以动态形式记忆的面孔再认正确率显著高于静态条件下记忆的面孔[8]。
3.2.5目标匹配和继时匹配实验范式
此外, 2003年Bonner等采用目标匹配和继时匹配的实验范式对陌生面孔的动态增益效应进行研究, 也得出了与Chr i stie
等( 1998)相似的结论[9]。
3.2.6眼动模式研究
Rakover( 2002 )等使用眼动仪记录了面孔记忆中的眼动模式, 发现人在对面孔进行认知时, 注视时间占总时间的比例排序为: 眼睛、鼻子、嘴巴、其他部位(比如耳朵、下巴、额头等) 。
另外, Lander 等( 2005)的研究也表明, 不同的面部活动会产生不同的动态增益效应, 面部活动越具有特异性, 其产生的动态增益效应越明显[10]。
参考文献：
[1] Watson D, Tellegen A. Toward a consensual structure of mood. Psychological Bulletin, 1985, 98: 219∼235
[2] LeDoux JE. Emotion circuits in the brain. Annual Review of Neuroscience, 2000, 23: 155∼184
[3] Ganel T, Goshen-Gottstein Y. Effects of Familiarity on the Perceptual Integrality of the Identity and Expression of Faces: The Parallel-Route Hypothesis Revisited. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 2004, 30(3): 583∼597
[4] Garner W R. Interaction of stimulus dimensions in concept
and choice processes. Cognitive Psychology, 1976, 8: 89∼123
[ 5 ] Lander K, Bruce V. Repetition priming from moving faces . Memory& Cognition ,2004 , 32( 4): 640~ 647
[ 6] Lander K, Bruce V, H ill H. Evaluating the effectiveness of pixelation and blurring on masking the identity of familiar faces . Applied Cognitive Psycho logy ,2001 , 15( 1): 101~ 116
[ 7] Roark D A, O TooleA, Abd iH. Learning the moves : The effect o f fa miliarity and facial motion on person recognition across large changes in viewing for m a. t Perception , 2006 , 35( 6): 761~ 773
[ 8] P i ke G E, Ke mp R I , To we llN A, et a. lRecognizing moving faces : The relative contribution of motion and perspective view information . Visual Cognition , 1997 ,
4( 4) : 409~ 437
[ 9] Bonner L, Burton A M, Bruce V. Getting to know you : H ow we learn new faces .Visual Cognition , 2003 , 10 ( 5 ): 527 ~536
[ 10] Rakover S . Featural vs . configurationa linformation in faces : A conceptual ande mp i r ica l analysis . Br i ti sh Journal of Psycho logy , 2002 , 93( 30): 1~ 30。