部编版语文三年级上册《2 花的学校》ppt课件
展开想象，想象花儿们还会发生什么有趣的事。 想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话 来说一说。
开运动会 歌唱比赛 期末考试
与蜜蜂、蝴蝶的交流会 ……
2 花的学校
结构梳理
花 的 学 校
在绿草上跳舞、狂欢 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂
活 泼
渴 望
天自
真由
2 花的学校
主题概括
2 花的学校
《新月集》是泰戈尔创作的 诗集，诗集里着力描绘的是一个 个天真可爱的儿童。在诗集中， 诗人与孩子融为一体，热烈地歌 颂着童真与母爱。
2 花的学校
朗读课文 扫清障碍
我会认 huānɡ
荒野
jià
放假
dí
口笛
shɑnɡ
衣裳
fá
罚站
读轻声
2 花的学校
多音字
jià
假 雨一来，他们便放假了。
jiǎ
2 花的学校
bì
臂
这一笔是竖，要写直。
手臂 臂膀
2 花的学校
识字游戏
落
狂
臂
够
荒
舞 罚
所 猜
裳 笛
2 花的学校
词语解释 湿润：指潮湿润泽。本课是说风 中带着水汽。
大雨过后，湿润的泥土发出 阵阵的清香。
荒野：指荒凉的野外。
2 花的学校
狂欢：指纵情地欢乐。文中 把花比作了人，说他们在草 地上尽情地欢乐。
这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼、 天真、渴望自由 的花孩子，通过丰富的 想象 ， 把孩子和 妈妈 之间的感情表达得自然深厚。
2 花的学校
拓展延伸
鸟儿愿为一朵云。 云儿愿为一只鸟。 我不能选择那最好的。是那最好的选择我。 杯中的水是清澈的，海中的水却是黑色的。小道 理可以用文字来说清楚，大道理却只有沉默。 采到了花瓣，却得不到花的美丽。
子们的心情如何？
2 花的学校
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下
的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中
吹着口笛。
把东风当作人来写
想一想：“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？
哗啦啦、淅沥沥……
拟声词
2 花的学校
荒野
竹林
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，你
能学一学这种声音吗？
有感情地朗读第一自然段，读出东风的轻快和自由。
2 花的学校
同学们，你们自 己的学校是什么样的？
你们可知道不但我 们有学校，连花儿也有 学校呢。
人2 教版花的语学文校 三年级 上册
2 花的学校
第一课时 第二课时
2 花的学校
第一课时
泰戈尔（1861-1941），印 度诗人、小说家、哲学家、社会 活动家。代表作有《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》。他是第 一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 本文选自他的《新月集》。
你说的是真的，还是假的？
表示按照规定 或经过批准暂 时不工作或不 学习的时间
表示不真实
2 花的学校
我会写
luò
落
huānɡ dí
荒笛
wǔ kuánɡ
舞狂
fá
罚
jiǎ hù suǒ ɡòu cāi yánɡ bì
假互所够猜扬臂
2 花的学校
生字归类
落荒笛舞 狂罚假
互所够猜 扬臂
上下 结构
独体 结构
左右 结构
2 花的学校
字源识字：互
识字方法
字形像一个中间有细 轴的竹制器物。后多借为 “交错、彼此”之义。
加一加： 艹+氵+各=落 句+多=够
2 花的学校
结合词语识记：荒野 衣裳 口笛 惩罚
换一换： “霞”把“雨”换成“亻”就是“假”。
“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。
2 花的学校
wǔ
舞
易写错
第三横最长。
2 花的学校
妈妈，我真的~觉得/那些花朵是在地
下的学校里上学。
“地下的学校”指此时的花儿还没有 长出来，还被禁锢在地下，喻指不自由的 读书生活。
想象奇特
他们关了门做功课。如果他们想在放 学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们 站墙角的。
2 花的学校
雨一来，他们便放假了。
你喜欢这样的表达吗？照样子写一
同学们快活极了,你追我 赶,狂欢了一下午。
2 花的学校
整体感知
默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 花儿们的地下学校是什么样子的？ 花儿们的妈妈是谁？ 花儿们的老师是谁？ ……
2 花的学校
整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内 容？
诗人以孩子的视角，想象到了：当__雷__云__ 在天上轰响，____六__月__的__阵__雨____落下的时候， __一__群__一__群__的__花__从无人知道的地方突然跑出来。 他们在__地__下__的学校里上学。雨一来，他们便 __放__假__了_说法不正确的是（ C）。
A.本文作者是泰戈尔。 B.花孩子们的衣裳有很多颜色。 C.雨来了，花孩子们上课了。
字词听写
2 花的学校
第二课时
你们觉得这些花漂亮吗？让我们走进课文， 去看看他们的学校。
2 花的学校
互动课堂
指名读第一、二自然段： 1.边听边想，你知道了什么？找出有
新鲜感的词语。 2.思考在这雷雨交加的天气里，花孩
2 花的学校
课堂演练
一、照样子加一加变成本课所学生字并组词。 例：王——(狂)(疯狂) 青——( 猜 )( 猜想 ) 辟——( 臂 )( 手臂 ) 多——( 够 )( 能够 )
2 花的学校
二、填一填。 “假”有两个读音，在“假期”里读( jià )，
在“真假”里读( jiǎ )。我能用“假”的这两个 读音再分别组一个词：( 放假 )、( 假如 )。
2 花的学校
朗读指导（课后第一题）
第3至5自然段时，展开想象：关了门做功课是怎 样的心情？放假时是怎样的心情？最希望做什么？花 儿们的功课会有哪些？他们放假了会是怎样的情形？ 联系生活实际融入自己的理解，有感情地朗读。
2 花的学校
指名读第六自然段，看看花儿们放假 后有什么表现？
2 花的学校
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。
为什么说花儿的家在天上？
天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的、 没有约束的，太阳对他们的爱是温暖的。
对自由的渴望
2 花的学校
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
两个疑问句，告诉我们孩子多么希望能得到太阳般的温暖， 天空般的自由。
齐读这一自然段，两个问句要读得轻快又急切， 读出花儿急迫地想回家的语气。
2 花的学校
三、想想说说：“地下的学校”的含义 是什么？
“地下的学校”指此时的花儿还没有长 出来，还被禁锢在地下，喻指不自由的读书 生活。
2 花的学校
四、想一想，在花儿学校里还会发生哪些 有趣的事？
示例：花儿学校举办运动会，花孩子们都赶来参加。 第一项比赛是扭腰大赛。比赛开始了，花孩子们奋力扭 动着腰肢，花枝乱颤。半枝莲小朋友因为太过用力，自 己的花瓣都掉了好几瓣呢！
2 花的学校
朗读指导（课后第一题）
第2自然段是一个长句子，先读好短语，再把短 语连成句子读。要读出花儿的兴奋、喜悦，场面的热 烈，语气可以轻松一些，语调可以上扬一些。
2 花的学校
指名读第三至五自然段，看看花儿们 的学校是什么样的。想一想，谁是他们的 老师？老师为什么要罚站？他们什么时候 放假呢？找出有新鲜感的词句。
2 花的学校
朗读指导（课后第一题）
第6自然段，边读边体会自然狂欢的场面，读出 快乐的语气。
回顾课文，想想文中哪些自然段是属于 描写花儿很欢乐的？
第二、六自然段
2 花的学校
指名读七、八自然段，想一想，说 一说： 花儿的家在哪里？是什么样的？ 他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象奇特
2 花的学校
——泰戈尔 《飞鸟集》
2 花的学校
课堂演练
一、“舞”用部首查字法应查__夕___部，再
查___1_1_画，第13画是____竖_。折晴晴用“舞”
组了三个词语，你能把这三个词语补充完整
吗？
手舞（ 足）蹈
眉（ ）飞色舞
张（ 牙）舞（ ）爪
2 花的学校
二、根据本课内容填空。 1．本文作者是印度诗人_泰__戈__尔___，他出版过《 ___飞__鸟__集_》《____园__丁__集》等五十多部诗集。本文选自 他的散文诗集《___新__月__集_》。 2．诗歌围绕“_花__的__学__校___”，通过_孩__子__和__妈__妈__ 的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童 真和___母__爱___，整首诗散发着人性的光辉。
写：（课后第3题）
清风一吹，他们 会伸伸懒腰
。
蝴蝶一来，他们 会跟蝴蝶一起翩翩起舞 。
2 花的学校
在孩子眼里，花儿要和他们一样上学、做功 课、罚站墙角、放假，把花的生活和自己的生活 联系了起来，是孩子的猜想。表达了孩子渴望外 面精彩的世界。
诗中的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有 下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上狂 欢和跳舞了。
雏菊 花。
想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么 样的表情？
2 花的学校
2 花的学校
这时花孩子们“冲了出来”，“冲”字如何理解？
我们先来看一组对比：
阵雨时花儿们
大雨时花儿们
2 花的学校
通过这样的对比，你理解到了什么？
花儿们顽强的精神：环境越恶劣，他们 越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
2 花的学校
指名读最后一自然段，你知道了 什么？想想花儿的妈妈是谁？
太阳
2 花的学校
开运动会 歌唱比赛 期末考试
与蜜蜂、蝴蝶的交流会 ……
2 花的学校
结构梳理
花 的 学 校
在绿草上跳舞、狂欢 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂
活 泼
渴 望
天自
真由
2 花的学校
主题概括
2 花的学校
《新月集》是泰戈尔创作的 诗集，诗集里着力描绘的是一个 个天真可爱的儿童。在诗集中， 诗人与孩子融为一体，热烈地歌 颂着童真与母爱。
2 花的学校
朗读课文 扫清障碍
我会认 huānɡ
荒野
jià
放假
dí
口笛
shɑnɡ
衣裳
fá
罚站
读轻声
2 花的学校
多音字
jià
假 雨一来，他们便放假了。
jiǎ
2 花的学校
bì
臂
这一笔是竖，要写直。
手臂 臂膀
2 花的学校
识字游戏
落
狂
臂
够
荒
舞 罚
所 猜
裳 笛
2 花的学校
词语解释 湿润：指潮湿润泽。本课是说风 中带着水汽。
大雨过后，湿润的泥土发出 阵阵的清香。
荒野：指荒凉的野外。
2 花的学校
狂欢：指纵情地欢乐。文中 把花比作了人，说他们在草 地上尽情地欢乐。
这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼、 天真、渴望自由 的花孩子，通过丰富的 想象 ， 把孩子和 妈妈 之间的感情表达得自然深厚。
2 花的学校
拓展延伸
鸟儿愿为一朵云。 云儿愿为一只鸟。 我不能选择那最好的。是那最好的选择我。 杯中的水是清澈的，海中的水却是黑色的。小道 理可以用文字来说清楚，大道理却只有沉默。 采到了花瓣，却得不到花的美丽。
子们的心情如何？
2 花的学校
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下
的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中
吹着口笛。
把东风当作人来写
想一想：“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？
哗啦啦、淅沥沥……
拟声词
2 花的学校
荒野
竹林
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，你
能学一学这种声音吗？
有感情地朗读第一自然段，读出东风的轻快和自由。
2 花的学校
同学们，你们自 己的学校是什么样的？
你们可知道不但我 们有学校，连花儿也有 学校呢。
人2 教版花的语学文校 三年级 上册
2 花的学校
第一课时 第二课时
2 花的学校
第一课时
泰戈尔（1861-1941），印 度诗人、小说家、哲学家、社会 活动家。代表作有《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》。他是第 一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 本文选自他的《新月集》。
你说的是真的，还是假的？
表示按照规定 或经过批准暂 时不工作或不 学习的时间
表示不真实
2 花的学校
我会写
luò
落
huānɡ dí
荒笛
wǔ kuánɡ
舞狂
fá
罚
jiǎ hù suǒ ɡòu cāi yánɡ bì
假互所够猜扬臂
2 花的学校
生字归类
落荒笛舞 狂罚假
互所够猜 扬臂
上下 结构
独体 结构
左右 结构
2 花的学校
字源识字：互
识字方法
字形像一个中间有细 轴的竹制器物。后多借为 “交错、彼此”之义。
加一加： 艹+氵+各=落 句+多=够
2 花的学校
结合词语识记：荒野 衣裳 口笛 惩罚
换一换： “霞”把“雨”换成“亻”就是“假”。
“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。
2 花的学校
wǔ
舞
易写错
第三横最长。
2 花的学校
妈妈，我真的~觉得/那些花朵是在地
下的学校里上学。
“地下的学校”指此时的花儿还没有 长出来，还被禁锢在地下，喻指不自由的 读书生活。
想象奇特
他们关了门做功课。如果他们想在放 学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们 站墙角的。
2 花的学校
雨一来，他们便放假了。
你喜欢这样的表达吗？照样子写一
同学们快活极了,你追我 赶,狂欢了一下午。
2 花的学校
整体感知
默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 花儿们的地下学校是什么样子的？ 花儿们的妈妈是谁？ 花儿们的老师是谁？ ……
2 花的学校
整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内 容？
诗人以孩子的视角，想象到了：当__雷__云__ 在天上轰响，____六__月__的__阵__雨____落下的时候， __一__群__一__群__的__花__从无人知道的地方突然跑出来。 他们在__地__下__的学校里上学。雨一来，他们便 __放__假__了_说法不正确的是（ C）。
A.本文作者是泰戈尔。 B.花孩子们的衣裳有很多颜色。 C.雨来了，花孩子们上课了。
字词听写
2 花的学校
第二课时
你们觉得这些花漂亮吗？让我们走进课文， 去看看他们的学校。
2 花的学校
互动课堂
指名读第一、二自然段： 1.边听边想，你知道了什么？找出有
新鲜感的词语。 2.思考在这雷雨交加的天气里，花孩
2 花的学校
课堂演练
一、照样子加一加变成本课所学生字并组词。 例：王——(狂)(疯狂) 青——( 猜 )( 猜想 ) 辟——( 臂 )( 手臂 ) 多——( 够 )( 能够 )
2 花的学校
二、填一填。 “假”有两个读音，在“假期”里读( jià )，
在“真假”里读( jiǎ )。我能用“假”的这两个 读音再分别组一个词：( 放假 )、( 假如 )。
2 花的学校
朗读指导（课后第一题）
第3至5自然段时，展开想象：关了门做功课是怎 样的心情？放假时是怎样的心情？最希望做什么？花 儿们的功课会有哪些？他们放假了会是怎样的情形？ 联系生活实际融入自己的理解，有感情地朗读。
2 花的学校
指名读第六自然段，看看花儿们放假 后有什么表现？
2 花的学校
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。
为什么说花儿的家在天上？
天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的、 没有约束的，太阳对他们的爱是温暖的。
对自由的渴望
2 花的学校
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
两个疑问句，告诉我们孩子多么希望能得到太阳般的温暖， 天空般的自由。
齐读这一自然段，两个问句要读得轻快又急切， 读出花儿急迫地想回家的语气。
2 花的学校
三、想想说说：“地下的学校”的含义 是什么？
“地下的学校”指此时的花儿还没有长 出来，还被禁锢在地下，喻指不自由的读书 生活。
2 花的学校
四、想一想，在花儿学校里还会发生哪些 有趣的事？
示例：花儿学校举办运动会，花孩子们都赶来参加。 第一项比赛是扭腰大赛。比赛开始了，花孩子们奋力扭 动着腰肢，花枝乱颤。半枝莲小朋友因为太过用力，自 己的花瓣都掉了好几瓣呢！
2 花的学校
朗读指导（课后第一题）
第2自然段是一个长句子，先读好短语，再把短 语连成句子读。要读出花儿的兴奋、喜悦，场面的热 烈，语气可以轻松一些，语调可以上扬一些。
2 花的学校
指名读第三至五自然段，看看花儿们 的学校是什么样的。想一想，谁是他们的 老师？老师为什么要罚站？他们什么时候 放假呢？找出有新鲜感的词句。
2 花的学校
朗读指导（课后第一题）
第6自然段，边读边体会自然狂欢的场面，读出 快乐的语气。
回顾课文，想想文中哪些自然段是属于 描写花儿很欢乐的？
第二、六自然段
2 花的学校
指名读七、八自然段，想一想，说 一说： 花儿的家在哪里？是什么样的？ 他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象奇特
2 花的学校
——泰戈尔 《飞鸟集》
2 花的学校
课堂演练
一、“舞”用部首查字法应查__夕___部，再
查___1_1_画，第13画是____竖_。折晴晴用“舞”
组了三个词语，你能把这三个词语补充完整
吗？
手舞（ 足）蹈
眉（ ）飞色舞
张（ 牙）舞（ ）爪
2 花的学校
二、根据本课内容填空。 1．本文作者是印度诗人_泰__戈__尔___，他出版过《 ___飞__鸟__集_》《____园__丁__集》等五十多部诗集。本文选自 他的散文诗集《___新__月__集_》。 2．诗歌围绕“_花__的__学__校___”，通过_孩__子__和__妈__妈__ 的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童 真和___母__爱___，整首诗散发着人性的光辉。
写：（课后第3题）
清风一吹，他们 会伸伸懒腰
。
蝴蝶一来，他们 会跟蝴蝶一起翩翩起舞 。
2 花的学校
在孩子眼里，花儿要和他们一样上学、做功 课、罚站墙角、放假，把花的生活和自己的生活 联系了起来，是孩子的猜想。表达了孩子渴望外 面精彩的世界。
诗中的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有 下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上狂 欢和跳舞了。
雏菊 花。
想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么 样的表情？
2 花的学校
2 花的学校
这时花孩子们“冲了出来”，“冲”字如何理解？
我们先来看一组对比：
阵雨时花儿们
大雨时花儿们
2 花的学校
通过这样的对比，你理解到了什么？
花儿们顽强的精神：环境越恶劣，他们 越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
2 花的学校
指名读最后一自然段，你知道了 什么？想想花儿的妈妈是谁？
太阳
2 花的学校
合集下载
2《花的学校》(课件)2024-2025学年统编版语文三年级上册
后鼻音
huāng 部首：艹
结构：上下
荒
组词：荒凉 荒山野岭 形近字：谎
字义：长满野草或无人耕种。
笔顺：
dí
笛
笔顺：
部首：⺮ 结构：上下
组词：笛声 笛子
形近字：宙 字义：管乐器，通常是竹制的，有
八孔，横着吹。
wǔ
舞
第三横最长
笔顺：
部首：夕 结构：上下
组词：跳舞 载歌载舞
形近字：舜 字义：按一定的节奏转动身体表演
笔顺：
bì
部首：
结构：上下
臂
组词：双臂 左膀右臂 形近字：壁
字义：胳膊。
下边部分第一笔竖要写直
笔顺：
课后作业
1.摘抄文章中你觉得优美的句子。 2.想一想：在花儿的学校里还会发生 哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想 得奇妙，写得美妙。
五、在括号里填上合适的词语。
跳
吹
做
拍
穿
扬
六、按要求写句子。
如果你累了，那么就躺下休息一会儿吧。
小草在微风中扭动着腰,花儿绽开了笑脸。 清风一吹,他们便跳起了舞。
七、想一想，选一选。
C
八、课外阅读
洁白无瑕
鸡冠花
丁香花 紫罗兰
紫罗兰
雍容华贵
玫瑰花 郁金香 鸡冠花
我最喜欢玫瑰花。因为玫瑰花颜色 鲜艳，气味芬芳,真的像花王和花后一样。
树枝在手拉手轻轻地聊天; 雷云在鼓掌祝贺花孩子们放假了。 花孩子们冲了出来，要回家。
大自然在狂欢，要读出快乐的语气。
主题概括
课文以儿童的视角描绘了一群__活__泼___、 __天__真___、___渴__望__自__由___的花孩子，通过丰 富的__想__象___，把__孩__子___和__妈__妈___之间的 感情表现得自然深厚。
部编版三年级语文2.花的学校-课件
潮湿、润泽
拟人
要下雨了，会发生什么呢？
重难点解析
重难点2
为什么不是 “一朵又一朵”？
于是一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。
活泼、可爱、 美丽、向上
重难点解析
重难点3
丰富的 想象力
妈妈，我真的觉得那些花朵是在 地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想 在放学以前出来游戏，他们的老师是 要罚他们站墙文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1、2自然段）：阵雨降落时，
花儿在绿草地上跳舞。
第二部分（第3-6自然段）：雨来时，花儿 们放假了，出来玩耍。
第三部分（第7-9自然段）：花儿也有妈妈， 终要回到妈妈身边。
重难点解析
重难点1
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
下了一夜的小雨，空气十分（ 湿润）， 一群小羊在广阔的（原野 ）上（狂欢 ）！
字词乐园
词语积累 “AABB”式的成语
急急忙忙 摇摇晃晃
高高兴兴 吞吞吐吐
花花绿绿 形形色色
字词乐园
近义词 润湿--- 湿润 碰触---触碰
突然--- 忽然 互相---相互
反义词 润湿--- 干燥 罚---奖 急急忙忙---不慌不忙
想一想：谁是老师？
重难点解析
雨一来，他们便放假了。
重难点解析
雨水滋养 快乐成长
重难点解析
重难点4
风雨很大
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。
花儿们是 什么样的？
重难点解析
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
迫不及待
各种颜色的花
2《花的学校》(课件)-语文三年级上册统编版
角 jiǎo 角落
jué 角逐
近义词
假装—— 伪装 快乐—— 高兴 傍晚—— 黄昏 观察—— 观测 合拢—— 并拢 喜爱—— 喜欢
反义词
盛开—— 凋谢 常常—— 偶尔 合拢—— 张开 快乐—— 伤心 一本正经—— 漫不经心 引人注目—— 默默无闻来自 词语辨析观察 观测 视察
相同点：都有“有目的地、仔细地察看、了 解”的意思。
写东风“走过荒野”和“吹着口笛”， 这是用了拟人的修辞手法，使东风的形象 更加生动可感。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹 着风笛。”同学们想象一下这是什么样 的画面吗？
东风好像一个巨人，它在荒野上漫步， 当它经过竹林时发出“沙沙”的声音就像 用嘴吹出的笛声。
于是，一群一群的花从无人知道 的地方突然跑出来，在绿草上跳舞， 狂欢。
花的学校作息时间表
时段 花儿课间 花儿上学 花儿放假 花儿回家
活动
跑出来 跳舞 狂欢 做功课 受罚 穿了衣裳 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
板书设计
活
花 阵雨落下—— 花儿在绿草上跳舞、狂欢
泼 、
的
可
学 雨来了—— 关门做功课的花儿放假了
校
花孩子穿着各色衣裳冲出来 雨中——
花孩子急忙赶回家找妈妈
爱 、 调 皮
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学 校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在散学以 前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土 里汲取养分，等待开放。把花儿比作上学的孩 子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课， 生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活， 充满童趣。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿 去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙 吗？
部编版三年级语文2.花的学校-课件
2.花的学校
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音 字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解 课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新 词；尝试读出自己的感受，~用~~“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文 内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
雨一来，他们便放假了。
蜜蜂一来，他们
。
“树枝在林中互相碰触着， 绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。”
你没有看见他们怎样地急着 要到那儿去吗？你不知道他们为 什么那样急急忙忙吗？
天每
开个
放孩
；子
有的
的花孩期子不 Nhomakorabea是一菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬 起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/ 我有/我自己的/妈妈/一样。
第二课时
（1）花儿们的地下学校是什么样 子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？
……
于是，一群一群的花从无人知道的 地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
照样子写一写
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合 作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去， 逐步学会学习。
阅读展示台
汉字大本营
智慧少年
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音 字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解 课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新 词；尝试读出自己的感受，~用~~“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文 内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
雨一来，他们便放假了。
蜜蜂一来，他们
。
“树枝在林中互相碰触着， 绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。”
你没有看见他们怎样地急着 要到那儿去吗？你不知道他们为 什么那样急急忙忙吗？
天每
开个
放孩
；子
有的
的花孩期子不 Nhomakorabea是一菊样
花，
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开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬 起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/ 我有/我自己的/妈妈/一样。
第二课时
（1）花儿们的地下学校是什么样 子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？
……
于是，一群一群的花从无人知道的 地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
照样子写一写
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合 作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去， 逐步学会学习。
阅读展示台
汉字大本营
智慧少年
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相
统编版三年级语文上册2 .《花的学校》课件(共23张PPT)
huāng
荒野
shang
衣裳
chù
碰触
dí
口笛
sù
簌簌
gòu
能够
fá
罚站
hōng
轰响
cāi
猜谜
jià
放假
qiáng
墙角
bì
双臂
荒—谎 笛—油 jià（假日）
假 jiǎ（假如）
读一读
荒野 口笛 跳舞 狂欢 衣裳 猜出 扬起 双臂 放假 落下 互相 能够
多音字
jià（假期（）放假）
假 jiǎ（假如（）真假）
快乐、兴奋。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前 出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
想象力丰富
花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（田野上）的学校里上学。 小鱼是在（小河中）的学校里上学。 松鼠是在（森林里）的学校里上学。 小鸟是在（天空中）的学校里上学。
在地下学校做功课
花的学校 在草地上跳舞狂欢
美丽、活泼 童真、可爱
回家对妈妈扬双臂
接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿 们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。 最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们 要回家找妈妈。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
运用拟人的Leabharlann 法 写出了花儿们的花的学校
同学们，雨中的花儿美吗？
泰戈尔：享誉世界的印度诗人、哲学家，曾于1913 年获诺贝尔文学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等五 十多部诗集。本文选自他的散文诗集《新月集》。
2花的学校(课件)(共33张PPT)
突出了花的勇敢、顽强，对自由的向往。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大手。
这是人的行为。作者描绘了花儿盛开以 后狂欢的画面，把我们带到人与自然狂欢的 情景中，营造出了一片欢乐的氛围。
你可知道，妈妈，他们的家 是在天上，在星星所住的地方。
诗人为什么说花儿的家是在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花， 对他们来说，天空是辽阔的，星星所住的地方是 宽敞的，自由自在的，他们正向往自由。
们在地下为绽放蓄势 心情？他们做的功课
的生活。
会有哪些？
拟人 破土而出 雨一来，他们便放假了。
想象：花儿们放假是怎样的心情？ 雨水让花朵破土而出，自由自在地生长，像 刚放假的孩子无拘无束，欢快、热烈的狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下
的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在 地下
放学以前出来游戏，他们的老师是要罚 上学
花
2023-2024学年秋季部编版小学语文三年级上册《花的学校》 课件
困困制作
2 花的学校
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印 度著名诗人、哲学家，曾于1913 年获诺贝尔文学奖。
代表作：《吉檀迦利》《飞鸟集》 《园丁集》等五十多部诗集。
字词学习
落下
fá
罚站
huānɡ
荒野
互相
能够 猜出
dí
发芽盛开
随风摇摆
拟人。把花当人来写，
突出了花儿竞相绽放时的兴奋、 喜悦以及无拘无束的自由。
想象画面：
➢ 想象一下，草地上会有哪些花？花儿在以 怎样的姿势舞蹈、狂欢？它们的表情是什 么样的？
例： 花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造
型，风一吹，在空中随风摇摆，献上最美 的舞姿。
统编版语文三年级上册2《花的学校》(课件)
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的 地方。
作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？ 家是爱的港湾，诗人说花朵的家在天上，那里有星星、 有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对温暖、 美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥的母亲 的依恋。
我自然能够猜得出他们是对谁扬 起双臂来：他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈一样。
作业布置
必做：1.根据课堂内容，完善思维导图； 2.将文中自己喜欢的语句摘抄至《小书虫》积累。
选做：找《新月集》《飞鸟集》《繁星春水》读一读。
推荐阅读《新月集》中 的《金色花》《云与波》。
积累拓展
《飞鸟集》经典语录
➢ 世界以痛吻我，要我报之以歌。 ➢ 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ➢ 我们把世界看错，反说它欺骗了我们。 ➢ 你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。 ➢ 当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。 ➢ 纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你
花孩子急忙赶回家找妈妈
、 调 皮
用“√sháng •
shɑng) √
扬起双臂(bèi bì)
•
√
放假(jiǎ •
jià) √
碰触(chù cù) •√
读拼音，写词语。 huāng yě
荒野
néng gòu
fá zhàn
罚站
luò xià
tiào wǔ
跳舞
kuáng huān
花的学校
三年级上册
花的学校
⑦-⑨花儿回家 ⑥花儿放假 ③-⑤花儿上学 ①-②花儿狂欢
课文解读
读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人 知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？
花儿狂欢
《花的学校》课件PPT 小学语文统编版2024三年级上册
两个疑问句，告诉我们孩子 是多么希望能得到太阳般的
温暖，天空般的自由。
花孩子们穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。
衣裳
三年级
想象星星住在天上。
你可知道，妈妈，他们的家是在天 上，在星星所住的地方。
作者为什么说花儿的家在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活 的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的， 没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
三面，万紫千红总是 春。”春天是花的海洋，五颜六色的 花儿争奇斗艳。那你们知道吗？在这 些花儿的世界里，还有一所特别的学 校。现在，就让我们一同走进《花的 学校》，去揭开这所学校神秘的面纱。
作者简介 泰戈尔（1861—1941），印
度诗人、作家、社会活动家，曾 获1913年诺贝尔文学奖。
三年级
课堂小结
童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。 在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的 手法来写植物的方法。
结构图示
花的学校
三年级
作业
留心观察一下身边的花朵，用一两段文字描述 下来。记得用上课文中使用的方法哦！
三年级
自读提示： ➢用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在
文中标出生字词。 边读边思考每一自然段的主要意思，再结 合全文说说课文的主要内容。
• 荒野 口笛 罚站 放假 衣裳
荒笛 罚 假 裳
三年级
jiǎ 假装
假
jià 放假
这两只好斗的公鸡在院子
角
的角（jiǎo）落里展开 了激烈的角（jué）逐。
三年级
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星
星所住的地方。
家
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去
吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
温暖，天空般的自由。
花孩子们穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。
衣裳
三年级
想象星星住在天上。
你可知道，妈妈，他们的家是在天 上，在星星所住的地方。
作者为什么说花儿的家在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活 的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的， 没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
三面，万紫千红总是 春。”春天是花的海洋，五颜六色的 花儿争奇斗艳。那你们知道吗？在这 些花儿的世界里，还有一所特别的学 校。现在，就让我们一同走进《花的 学校》，去揭开这所学校神秘的面纱。
作者简介 泰戈尔（1861—1941），印
度诗人、作家、社会活动家，曾 获1913年诺贝尔文学奖。
三年级
课堂小结
童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。 在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的 手法来写植物的方法。
结构图示
花的学校
三年级
作业
留心观察一下身边的花朵，用一两段文字描述 下来。记得用上课文中使用的方法哦！
三年级
自读提示： ➢用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在
文中标出生字词。 边读边思考每一自然段的主要意思，再结 合全文说说课文的主要内容。
• 荒野 口笛 罚站 放假 衣裳
荒笛 罚 假 裳
三年级
jiǎ 假装
假
jià 放假
这两只好斗的公鸡在院子
角
的角（jiǎo）落里展开 了激烈的角（jué）逐。
三年级
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星
星所住的地方。
家
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去
吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
三年级语文上册课件《花的学校》部编本(共21张PPT)
统编教材三年级上册第一单元
2 花的学校
0
读一读
自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺。
0
我能读正确、流畅
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
0
资料袋
泰戈尔，享誉世界的印度诗人、 哲学家。他出版过《飞鸟集》、《 园丁集》等五十多部诗集，曾于 1913年获诺贝尔文学奖。本文选自 泰戈尔的散文诗集《新月集》。
0
主题延伸 想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说
一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。 花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，
表示按照规定 或经过批准暂 时不工作或不 学习的时间
表示不真实
0
读一读，想一想
为什么花也有学校？
0
我们都是花孩子
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿 草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他 们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们就放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍 着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了 出来。
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
思考：从诗歌中哪儿看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？
0
2 花的学校
0
读一读
自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺。
0
我能读正确、流畅
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
0
资料袋
泰戈尔，享誉世界的印度诗人、 哲学家。他出版过《飞鸟集》、《 园丁集》等五十多部诗集，曾于 1913年获诺贝尔文学奖。本文选自 泰戈尔的散文诗集《新月集》。
0
主题延伸 想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说
一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。 花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，
表示按照规定 或经过批准暂 时不工作或不 学习的时间
表示不真实
0
读一读，想一想
为什么花也有学校？
0
我们都是花孩子
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿 草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他 们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们就放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍 着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了 出来。
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
思考：从诗歌中哪儿看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？
0
2《花的学校》说课课件含教学反思(共22张PPT)
1 课后小结
课 后 小 结
《花的学校》是三年级语文上册的一篇课文，作者是印度诗人泰戈尔。这篇课文通过优美的语言 和生动的插图，描绘了一群花的孩子们在大地妈妈的怀抱中茁壮成长的情景。以下是本课文的课 后小结：
主题思想：本课文的主题是关于花的成长与自由，通过花儿的学校这一形象来表达了孩子们对自 由、关爱和友谊的渴望。 内容概述：课文描述了夏天阵雨时节，花儿们在学校里迎接雨姑娘的到来。他们快乐地跳舞、竞 争长高，展现出天真烂漫、活泼可爱的个性。在学习过程中，花儿们互相帮助、共同成长，领悟 到了关爱、团结和勇敢的意义。
六、说教学过程
（一）谈话激趣 兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校 的兴趣。 （二）自读课文，整体感知。 鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑 问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重 要的作用。 （三）细读解疑，深入理解。 引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容 的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的 内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。 本节课的成功之处： 1、增加表象，扩展想象空间。 教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的
质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？ 引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁 想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、 多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强 直观教学，为学生提供丰富的感性材料。