郭庆光《传播学概论》期末笔记
第一章绪论
一、什么是传播？
引例；1.人类离不开传播
?语言能力来自传播还是遗传（100个婴儿死亡实验）
?无传播环境对人智力的影响（博士生黑屋实验）
无传播状态→恐惧←传播消除恐惧
2.系统论：传播是社会系统的重要部分，系统是一个活的生命体，受各部分影响，部分间是有联系
的。
丹尼斯勒那：“传播是社会发展的晴雨表助推器。”
1.传播的种种定义及其简评⑴
（1）共享说 :传播者与受者间信息的共享称为传。
①信息的传播是一个增值的过程。
②传播是对一组告知性符号采取同一意向。
a.理想型，规范化的定义：同一是共同追求目标，意向是行为前决定。
b.以理解接收，并产生共鸣为前提。信息的核心是意义，符号是承载形式。
（2）影响说（劝服说）：传播者试图通过传播过程影响受者。
①应用型，功利色彩（尤体现在广告，政治性宣讲中）
②未能包含所有人类传播现象，只是其中某些现象的一种形式。
③自我传播也需要传播信息。
③前提：告知，信息对称，相互间的联系。
⑶联系说：将生命世界不相连的东西联系起来的过程叫传播。
缺点：认识空泛。
“所谓传播即社会信息的传递或社会信息系统的运行”——郭庆光
二.传播的分类。
五种基本类型：自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播，网络传播。
①自我传播：社会个体对信息于人体内部的自我传播。
②人际传播：以眼面相见的交流为基本形式，延伸而来是非当面交流亦有肢体表现。空间距离体现人际关系。
③群体传播：社会学的分支学科，群体动力学。（陪审团效应）
④组织传播：有一定结构的群体，群体的角色认识。
⑤：是以网络为基础，进行信息传递、交流和利用，从而达到其社会文化传播目的的传播形式。融合了（单向）和（双向）
的特征，在总体上形成一种散布型网状传播结构。
非人类传播
非社会传播：自我传播
人际传播
传播人类传播群体传播
社会传播组织传播
社会传播
三.传播学的特点。
1.传播是一个动态的过程，表现为信息的流动，信息是传播的具体内容，接收储存发布是其基本过程。
2.传播是在一定社会关系中进行，又在一定社会关系体现。沟通交流是基于一定的社会关系，传播是具体的。社会关系的
形成，建立与维持都依靠与传播。。关系是一种期望，角色意义，产生于相互作用。
3.最理想的传播是一种社会互动行为，是双向的交流。信息的流动是在传播者和受传者间进行的。
4.传播发生的前提条件：传播者与受传者要有共通意义，空间（符号大致接近）大体一致或接近的共同经验和文化背景，
符合双方有交集利益兴趣。（有共同之处但不完全重合）
5.传播是分层次的，更高层的传播包含了较低层次的传播，最低层次的传播是基础。传播既是行为，又是过程（典型有将
传播看成线性过程），亦是一个系统。
第二章传播学的兴起与发展
第一节传播的产生和发展
人类传播的发展阶段
（一）信号时代：类人猿到人猿时期。
靠动作、表情或简单的音节来传递信息,协调狩猎活动。
（二）口语传播时代：九万年到四万年以前
优点：
★信息内容丰富
★环境对信息传播的限制被打破，具有把声音同它们所指的对象分离的特征。
缺点：
★较多受到人的社会地位和所处地域的限制
★常带有强烈的感情色彩，影响信息的客观性
★传播过程中信息的准确性缺乏保证
★信息保存能力差
（二）文字传播时代：五千到三千年
人类传播突破时间、空间的条件限制
具有将信息准确可靠固定的作用
使今后历史有了可靠记录，神话和传说的时代宣告结束
（三）印刷传播时代：公元四百五十年
改变了文字传播的传统社会结构
打破了少数人通过文字垄断进而对整个社会思想文化体系进行垄断的状况
提供了面向全社会同时大规模传播信息的可能
印刷术的使用和相同内容书籍的副本的增加为人类保存信息提供了可靠手段（四）电子传播时代：19世纪30年代后传播速度进入了同步化时期
信息传播的内容更加多样化、通俗化、公开化
广播、电视形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息系统
广播、电视等媒体特殊的传播形式使人类形成全新的生活方式和消费方式
（五）网络传播时代
人类传播演变规律
（一）传播手段与媒介随人类社会不断发展进步。呈现两种发展趋势，一种微加速度，另一种为叠加式发展。
（二）传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。
第二节传播学的五位奠基人
一、哈罗德.拉斯韦尔（Harold Lasswell，1902-1980）美国政治学家
主要贡献：
★战时的宣传研究
★5w
内容分析
三大功能——监视环境、联系社会、传递遗产
主要著作：
《世界大战中的宣传技巧》
《传播在社会中的结构与功能》
二、库尔特.卢因（kurt Lewin）（1890-1947）美籍德国社会心理学家
主要贡献：心理学的实际应用，群体动力学、场理论
战时食物习惯研究
提出“把关”（gate keeping）理论
代表作：《解决社会矛盾》《个性的动力理论》
《拓扑心理学原理》《社会科学中的场论》
三、保罗.拉扎斯菲尔德（Paul Felix Lazarsfeld）美籍奥地利社会学家
主要贡献：
★首先开始了传媒效果的定量研究
★1940年伊里调查，提出几个重要的传播学概念：“舆论领袖”、“两级传播”，击破“魔弹论”。
★确立了实地调查法
主要著作：《人民的选择》
四、卡尔?霍夫兰（Carl Hovland）美国实验心理学家
主要贡献：★说服心理学研究、耶鲁计划
★二战期间军事教育影片的宣传效果研究
★一面说理还是两面说理，诉诸感情还是诉诸理性，明示结论还是寓观点于事实之中
★研究方法——控制实验法
主要著作：《传播与说服》《耶鲁大学关于态度和传播的研究丛书》
五、大众传播研究的创始人：威尔伯?施拉姆（Wilbur Schramm）美国传播学家
主要贡献：★1942：在俄亥俄大学建立第一个传播学博士培养计划
★1947：在伊利诺伊大学建立第一个传播学研究所，终身致力传播学研教育
★1948：编写第一本传播学专著
主要著作：
《大众传播学》《大众传播的过程和效果》《报刊的四种理论》《传播学概论》
思考题：
1、人类社会的传播大致经历了哪几个发展阶段？每个阶段的主要特点是什么？
2、传播学的四大奠基者和学科创始人是谁？他们各自的主要贡献是什么？
第三章传播的基本要素和主要模式
第一节传播的基本要素
1960年美国传播学家伯洛从理论上系统提出了传播过程观点。
传播的基本要素（也可参见教材58-59页）
一.传播者
在传播活动中运用一定的手段向传播对象发出信息的行为主体
启动传播过程的最初动力因素，信息的搜集者、加工者、制作者和传递者。
库尔特.卢因1947年《群体生活渠道》提出“把关人”（Gatekeeper）概念
二.受传者
传播效果的显示器
受众是传播活动中主动的“觅信者”
传播效果的鉴定者和回馈者
受众是传播活动的直接参与者
三.讯息
传播者和受传者共同指向的核心
内容分析领域
讯息——由一系列有序性的符号组成，能表达某种完整意义的信息（符号系统）
四.传播媒介
传播或负载符号的物质实体
五.反馈
第二节传播的基本模式
一、模式的含义及类型
模式：是用文字、图表或数字形式描述某种结构或过程，以再现现实的一种理论性的、简化的形式。
传播模式是利用图表和文字构筑的功能性模式
二、卡尔.多伊奇在《政府的神经》中论述社会科学研究中运用模式的主要功能
优秀传播模式的五种功能：
★构造功能
★解释功能
★引导功能
★简化功能
★预示功能
三、几种主要的传播过程模式
（一）线性传播模式
1、亚里士多德演讲的三要素——说话者、听者、话题（3W）
2、拉斯韦尔模式
《传播在社会中的结构与功能》中提出“5W”模式
3、申农—韦弗模式（数学模式）
信息传播过程完成的五个正功能，媒介被细分为（信源、发射器、接受器、信宿、信道）和一个负功能（噪音）（二）双向传播模式
1、奥斯古德——施拉姆模式
（三）系统传播过程模式
1、赖利夫妇模式
1959年美国社会学研究者赖利夫妇《大众传播与社会系统》中提出。
将传播过程视为一个系统，这个系统又置身于包罗万象的社会总系统之中。在传播系统中又包含着许多相对独立又相互作用的子系统，有着各自的内在活动，即人内传播。个体系统与其它子系统又相互连接、相互作用，即人际传播。同时传播系统与社会系统之间也相互影响。研究者第一次考虑到了传者与受者的复杂性，有可能是单个群体、多个群体或社会组织。
优点：彻底摈弃将传播过程孤立于社会系统之外的研究方法
看到了传播过程的复杂性和系统性。
结合外部环境因素加以研究。
（门德尔松称其为“大众传播新面貌”的创始人）
缺陷：模式过于笼统，仅是一个揭示了框架的工作模式，需进一步细致分析。
思考题：
☆什么是传播模式？
☆传播过程有哪些基本构成要素？
☆优秀传播模式具有哪些基本功能？
☆赖利夫妇模式的内容与意义是什么？
第四章传播效果分析
一、“传播效果”这个概念具有双重含义
1、带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。
2、指传播活动，尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体。
二、传播效果的三个层面
1、传播效果的三个层面
★认知面上的效果
★心理和态度层面上的效果
★行动层面上的效果
三、传播效果研究的四个时期和效果观的变化
美国学者赛弗林和坦卡特提出传播效果发展四个阶段
★枪弹论
★有限效果论
★适度效果论
★强大效果论
（一）★魔弹论，盛行于20世纪初至30年代媒介威力强大的理论，大众传媒有不可抗拒的巨大力量，受众是消极、被动的，对大众传媒的信息产生大致相同的反应。本能心理学和大众社会论是“枪弹论”的理论支柱。
（二）★有限效果论：20世纪40年代，传播效果研究进入第二个时期——有限效果论，大众传播媒介的影响是有限、间接和有选择的，它往往受到媒介的性质、个人差异、社会类别和社会关系等诸多因素的制约，远不是威力无比、不可抗拒的。
（三）★适度效果论：大众传媒的效果既不是万能的，也不是十分悲观的，而是介于二者之间的。
（四）★20世纪70年代提出传播的强大效果论，即新强效力论。认为如果媒介传播的内容、方式能按照传播学的原理精心设计，大众传播可以取得强有力的效果。
四、传播流研究
★拉扎斯菲尔德等人的《人民的选择》（1944年）
★卡茨的《个人影响》（1955年）
★罗杰斯的《创新与普及》（1962年）
1、拉扎斯菲尔德与《人民的选择》
重要的理论假说（参见教材195-197页）
（1）“意见领袖”和“两级传播”理论大众传播媒介向“意见领袖”（舆论领袖）进行第一级传播，意见领袖再向选民们进行第二级传播。
【大众媒介——意见领袖——社会公众】
★意见领袖特征：人数不多，只是公众中一小部分成员。
只是某方面的专家，非在所有方面都能担当起领导舆论重任。
上通媒介，下连公众，二者缺一不可。
★两级传播理论是分主次的，强调第二级，即人际传播的重要性,人际传播的效力要大于大众传播。
★两级传播理论缺点：1.简单化和片面化。
2.大量信息都由大众媒介直接流向社会公众，不经过“舆论领袖”这个中间环节。
3.将大众传播中的受众截然分为主动与被动、活跃与呆板、领导与追随两类人，即“舆论领袖”与
芸芸众生，把复杂的问题简单化了。
★信息的传播可以是多级的，存在N级传播情况。
（2）政治既有倾向假说（指人们在接触传媒宣传之前已有的政治态度）
★政治既有倾向指数（伊里调查中，研究人员根据调查对象的社会经济地位、宗教信仰、居住区域设计IPP指数）
★IPP指数的分析结果表明，那些原来具有支持共和党倾向的人主要投了共和党候选人的票（67%），原来具有支持民主党倾
向的人主要投了民主党候选人的票（74%）
★结论：人们就选举或其它政治问题做出的决定，不取决于一时的政治宣传和大众传播，基本上取决于人们已有的政治态度。
（3）选择性接触假说 (政治既有倾向很大程度影响他们的媒介接触行为)
★结论：受众倾向于选择与自己的既有立场、态度一致或接近的内容加以接触，强化他们原有态度，而不是导致它的改变。
（4）对大众传播效果类型的概括
无变化
小变化
“强化”效果——大众传播对受众既有态度的巩固加强，是大众传播最主要的效果。
“结晶”效果——使原来意向未明者的态度明确起来。
“改变”效果——使受传者的立场和态度发生逆转性变化的效果，这种效果不常见。拉氏认为在说服人们改变态度方面，大众传播不如人际传播有效。
2、1960年纽约大学教授霍普.克拉伯《大众传播效果》提出“五项一般定理”，对有限效果论进行系统总结。
★大众传播通常不是效果产生的必要和充分的条件，它只是众多的中介因素之一。
★大众传播最明显的倾向不是引起受众态度的改变，而是对他们既有态度的强化。
★大众传播对人们的态度改变产生效果需要两个条件。
★传播效果的产生，①受到某些心理生理因素的制约。
②受到媒介本身条件（信源的性质、内容的组织）以及舆论环境等因素的影响。
3、说服性传播效果分析
霍夫兰纪录片研究：影片《我们为何而战》劝服艺术的四个命题
（1)一面提示和两面提示
①如果受众一开始就倾向于反对传播者的观点，那么把正反两面的意见都提出来就比只谈一面之词更为见效。
②如果受众原来就倾向于接受传播者的观点，那么只讲正面就比正反两面都讲更好。
③对教育程度较高的受众，应将正反两方面的意见一并陈述。在宣传正面主张的同时，举出主要的反面论点，并进行分析与反驳。
④对教育程度较低的受众，最好是只说一面之词。因为把正反两方面的意见都摆出来，会使他们感到混乱，迷惑不解。。（2）先说后说孰更有利：如果目的在于让人了解自己的观点，那么先说为好；
如果想让人记住它，那么后说为佳。
（3）明示结论与“寓观点于结论之中”：
传播者究竟应该把自己的结论明明白白地说清楚，还是应该含蓄地暗示，让人们根据已摆明的事实自己得出那个结论?
★一般结论：
①在论题和论旨比较复杂的场合，明示结论比不下结论效果要好。
②在说服对象的文化水平和理解能力较低的场合，应该明示结论。
③让说服对象自己得出结论的方法，用于论题简单，论旨明确或对象文化水平较高、有能力充分理解论旨的场合。
4、理智型劝服与情感型劝服
⑴劝服类型
★理智型劝服是以充分的事实根据、周密的逻辑推理、冷静的分析论述为特点。
作用的是认知成分，认知的变化并不一定导致态度的变化。
★情感型劝服是通过调动人的感情，打动人的内心，煽起人的情绪来达到目的。
作用的是态度中的情感部分。
★理智与情感：劝服的效果就比单纯的理智或情感要大得多
⑵恐惧诉求：在劝服信息中夹杂有威胁性成分，使受众产生惧怕心理，借以达到预期的目的。
问题：威胁性成分是多多益善，还是适可而止?最轻微的恐惧能产生最大的效果，还是只有强烈的恐惧才能触动受众，从而使他们的态度发生转变？
⑶接种免疫论：站在受众的立场，着眼于如何抵御传播者的宣传与劝服，如何保持原有的态度。
有意识地向受众灌输一些反面的信息，使他们的思想先对这类反面信息产生抵抗性，这样一旦当他们真正面临反面信息的大规模侵袭时，便不会轻易发生动摇。
（三）适度效果论
1、使用与满足论（1944年，赫塔?赫佐格写成研究报告——《我们对白天连续节目的听众究竟知道些什么？》）
收听产生的使用与满足：⒈感情释放
⒉愿望的想象
⒊有用的建议
社会学家伯纳德.贝雷尔森对纽约8家主要报纸的罢工进行了调查。
“不过是不太高级的通俗文化的一种形式。首要目的不是改良社会、解决问题或提高受众的艺术品位，而是为电子媒体的投资者服务的，那种认为它们能够成为社会进步的主要动力的观点存在疑问。”
“使用与满足”理论缺陷：①没有冲破收集数据这一方法的束缚，
仅止于数据的罗列，缺乏严密的理论思考。
②运用自我汇报以判断受传者动机的方法显得过于简单。
③人类动机是复杂的，难以把握。
④过分张扬，可能成为“低劣”内容制造者的借口。
议程设置理论（参见教材213-218）
1922年美著名新闻学家李普曼《舆论学》中提出“拟态环境”， M．E．麦库姆斯和D．L．肖1972年在《舆论季刊》上发表一篇论文《大众传播的议程设置功能》。
（1）议程设置理论的内容
“在特定的一系列问题或论题中，那些得到媒介更多注意的问题或论题，在一段时间内将日益为人们所熟悉，它们的重要性也将日益为人们所感知，而那些得到较少注意的问题或论题在这两方面则相应地下降。”，而且，“受到某议程影响的受众成员会按照该媒介对这些问题的重视程度调整自己对问题重要性的看法。”
人们倾向于关注和思考大众媒介注意的那些问题，并按照大众传播给各个问题确定的重要性的次序，分配自己的注意力。大众传播通过调动受众的注意力，安排问题的轻重次序，从而间接达到影响舆论，左右人们的观点和思想的目的。
大众传播具有一种设定社会公共事务“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断
（2）“议程设置功能”理论的特点：
①“议程设置功能”假说着眼点是认知层面上的效果，是对“思考对象”的影响，以告诉人们“想什么”的方式来把他
们的关心和注意力引导到特定的问题上。
②作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期、综合的、宏观的社会效果。
③传播媒介是从事“环境再构成”作业的机构，对外部世界的报道不是镜子式反映，而是一种有目的的取舍选择活动，
会影响到人们对周围环境的认识和判断。
（3）“议程设置功能”理论的评价
①重新揭示大众传媒的有力影响，为效果研究摆脱“有限论”的束缚起重要作用。
②重新提出大众传播过程背后的控制问题。
③影响和制约报道内容取舍选择的因素。
a时空因素
b媒介的办报宗旨和报道方针、传播人员的新闻价值和倾向
c传播学者自己发现的理论
①只强调传播媒介设置或形成社会议题的一面，而未涉及反映社会议题的一面
②媒介的“议程设置功能”是强大的，但不应把它的效果绝对化。
（4）对“议程设置理论”的怀疑和争论
议程设置理论只重视媒介的告知和安排议程的作用，而将行为效果问题排除在外。
由于系列中介因素的引入而导致对议程设置理论的所谓“不确定”的怀疑和争议。
媒介的社会控制，即权力与媒介的关系问题。
究竟是媒介的议程决定了公众的议程，还是公众的突出议论决定了媒介的议论重点？
（四）强大效果理论
①“沉默的螺旋”理论
②“知识沟”假说
③“培养分析”理论
（一）“沉默的螺旋”理论
1、理论的提出
德国社会学家诺尔.诺伊曼于1972年正式提出这一理论假设。
1974年在《传播学刊》上发表论文《沉默的螺旋一种舆论理论》推出这一效果理论
2、这个理论由以下几个假设构成：
⑴社会使背离社会的个人产生孤独感，个人意见的表明是一个社会心理过程。
⑵个人经常恐惧孤独，个人出于安全的考虑，常常要在“表达”与“沉默”之间作出选择，其行为结果呈现的是一个螺旋
式的社会传播过程。
⑶对孤独的恐惧感使个人不断估计民意状况和社会接受的观点是什么。个人判断意见环境的主要信息源有两个：所处的社
会群体、大众传播。在超出人们直接感知的范围的问题上，大众传播的影响尤其强大。
⑷大众传播营造的意见环境不仅影响和制约舆论，还形成压力作用于人们惧怕孤立的心理，强制人们对传媒揭示的“优势
意见”采取趋同行动。
3、沉默螺旋理论的基本含义
⑴大众传播媒介在社会舆论的形成中可以发挥重要作用。
⑵媒介中的观点——多数人意见——获得安全感——避免孤立和损失
⑶大众媒介具有三种特性：报道内容的类似性（共鸣效果）、时间上的持续性和重复性（累积效果）、抵达范围的广泛性
（遍在效果）
4、对沉默螺旋理论的基本评价
★对意见形成过程中的其它社会影响因素关照不够，特别是对受传者周围的社会团体等压力性因素考虑不够。
★该理论过分强调受众惧怕孤独的社会心理因素，忽略其它导致社会行为的动力因素。
★受众中多数意见的压力根据不同的问题性质类型应有程度上的差异。
★这种理论是否具有普遍的适用性存在疑问。
★忽略了舆论变化过程中少数派的作用。
对其学术背景提出质疑，研究是建立在为纳粹进行战争动员基础上的，对人类社会有较大的反作用。
（二）培养分析理论
1、培养分析理论的提出
20世纪60年代末期提出，格伯纳、格罗斯理论代表作是《与电视相处》
2、培养分析理论的基本观点
这一理论的主要内容是研究主观现实、客观现实和媒介现实的互动过程。
李普曼提出拟态环境（象征性现实）、主观现实、客观现实。
★研究媒介现实在促使人们主观现实形成过程中所发挥的作用。
?研究经过媒介现实作用以后，人们如何将客观现实以特定的标准或倾向转化为主观现实。
?人们对世界的全面认识，依赖社会所提供的各种信息，媒介是提供这一信息的最主要的渠道。
★媒介表现的现实——认识事物的客观现实
★媒介的是非标准——人们判断是非的标准
★传媒扮演着社会控制代理人的角色，受众的错误观念源自传媒。
★媒介发挥了固化、加强、改造原有价值体系的作用，媒介使人们认识世界的心理过程被涵化了。
★培养分析理论对人们的影响是在人们并不知情的情况下发生的。
★媒介参与人的社会化过程，并在其中起巨大作用。
媒介内容所提供的拟态环境对受众的影响，受众很难将虚构环境同客观现实区别开来，★只能把虚构当作现实来接受。
3、培养分析理论的批判
★媒介的影响会在多大的社会层面起作用。
★与人们的生活经历、经验、文化水平高低、社会地位、经济收入有关，并不是所有人都会受到媒介的“涵化”。
★在研究中所选取的样本是否真正反映了社会生活中广大受众的实际情况，并无明确说法。
★影响人们形成对世界看法的因素很多，大众媒介只是其中之一，媒介正向普通受众可以控制的方向发展。
★电视为代表的现代大众传播媒介同环境并不矛盾，各个国家的媒介都是维护现存社会制度的“文化武器”。
（三）知识沟理论（knowledge gap theory)
1、知识沟理论的提出
美国政府推出补充教育计划，改善贫困儿童的受教育条件，制作一部儿童启蒙教育电视系列片《塞萨米大街》（又名《芝麻街》）利用电视媒介来缓解贫富儿童受教育机会的不平等。
这一理论的基本假设是信息流的增长往往产生负效果。信息沟将会出现或扩大一个社会群体与另一个社会群体之间在某一个特定问题上的知识距离。
“明尼苏达三人小组”蒂奇诺(P.J.Tichenor)、多诺霍(G.A.Donohve)、奥里?C.N.Olien)于1970年发表研究论文《大众传播流动和知识差距的增长》提出假说。
“随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济较差的人以更快的速度获取这类信息。因此，这两类人之间的知识
沟将呈扩大而非缩小之势。”——沃纳?赛弗林、小詹姆斯?坦卡特（《传播理论起源方法与应用》）
“知沟”是指由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快获得信息，两者之间所形成的有日益扩大趋势的知识鸿沟。并不是信息量的不足。
2、知沟形成的原因
★受众角度
★传播技能——社会经济状况好的和差的人在此方面存在差异。
★原有信息储备——在现存的信息数量或先前获得的背景知识等方面存在差异。
★相关的社会交往——社会范围越广，人际交流越活跃，获得知识的过程越能加速。
★选择性接触、理解与记忆——经济状况差的人找不到与之价值观协调的信息，于是对此不感兴趣。
★媒介角度——印刷媒介作为公共事务的主要发布渠道，主要迎合高经济地位群体的兴趣和口味，从而成为知沟现象的一大成因。
3、上限效果假说 (艾蒂玛和克莱因于1977年提出“上限效果”假设)
个人对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一上限（饱和点）知识量的增加就会减速乃至停止下来。社会经济地位高者获得知识速度快，其上限到来早，经济地位低者虽知识增加慢，但随时间推移最终能在“上限”上赶上前者。
上限效果假说的三条论据：
⑴信息源的性质决定上限
⑵受众本身具有的上限
⑶现有知识已达到上限
4、知沟理论在现阶段的意义
信息社会面临的一个现实问题就是如何防止和解决信息富有者（information-rich）和信息贫困者（information-poor）的两极分化以及由此带来的新的社会矛盾。
5、1974年卡茨曼提出“信息沟”理论
⑴新的传播技术的采用将带来整个社会的信息流通和信息接触量的增大。
⑵新技术的采用所带来的利益并非对所有社会成员都是均等的。
⑶与人的能力相比，电脑等机器的信息处理能力和积蓄能力强大得多，既有的信息富裕阶层通过早期采用和熟练使用先进
机器，比其他人更拥有信息优势。
特点：老沟未填平，新沟又出现，在新媒介采用过程中尤为明显。
信息沟和知沟理论的应用领域：新媒介的普及过程研究；地区开发和社会发展研究。
6、评价：
★研究焦点只局限于社会危机和冲突上，对怎么理解常态问题，它的影响表现不强大或体现不出来。
★站在发送者角度来理解媒介效果，将责任归咎于个人环境或个人因素，批评蒂奇诺问错了问题。
★上限是不是存在？人的知识会不会饱和？为什么会有鸿沟的出现？上限效果不能解释这一点。
①知沟研究将信息接受差距限定在高低社会经济地位人之间过于简单化（性别、年龄、职业、地区、民族、国家、文化等）
②信息的接受和理解，应从知识的性质上来做区别，而不是把受教育程度作为研究基础。
③知沟研究只在探讨受众是否获悉某一主题，而没有探讨对某一主题的了解程度。
④知沟理论并不适合解释短期的社会变动，仅仅适合于在一个固定的社会中进行研究，适应面相对狭窄。
思考题
什么是传播效果？它有哪些含义？
传播效果分为哪些层面？
简述传播效果研究的四个时期和效果观的变化。
克拉帕关于大众传播效果的“五项一般定理”是什么？
拉扎斯菲尔德“伊里调查”得出的重要理论假说是什么？
什么是说服性传播效果研究？其代表学者和主要贡献是什么？
简述“议程设置功能理论”的主要内容及其特点。如何评价“议程设置功能理论”。
简析“沉默的螺旋”三个基本命题，对“沉默的螺旋理论”的基本评价是什么?
简述“培养分析”理论的基本内容，对“培养分析”理论的基本评价是什么？
什么是知识沟？简述“知沟”的基本内容。如何评价“知沟”理论？
“上限效果”假说是什么？它提出的三条论据是什么？
简述卡茨曼“信息沟”理论的要点。
第五章大众传播的传播者
一、传播者的分类
⒈直接传播者、间接传播者（与受传者的关系）
⒉普通传播者、专职传播者、辅助传播者（在传播活动中的地位）
二、传播者的权利
1、采访权：传播者利用各种合法手段向有关对象收集、寻访信息的一种权利。
2、编辑权：传播者对接收到的含有语言、文字和图像等符号的作品在其交付印刷或播出前进行整理加工的一种权利。
3、发表权：从事新闻工作的传播者享有发表新闻的权利，即他们采写、拍摄的新闻被大众传播媒介刊登和播出的权利。
4、版权（著作权）：知识产权指传播者依法对自己的著述、创作和通过自己劳动所获得的其他原创性信息所享有的处
置权。版权分为经济权利和精神权利两部分。
5、秘匿权：“取材秘密权”或“消息来源保密权”，即传播者、新闻机构有对消息提供者的情况实行保密的权利。
6、安全保护权：传播者在正常工作的情况下人身安全不受侵犯的一种权利。
三、大众传播的把关理论
（一）美国社会心理学家库尔特.卢因于1947年在《群体生活的渠道》一文中首先提出了“把关人”概念。
（二)怀特的新闻把关模式研究
（三）麦克内利的新闻把关模式(对怀特单一“把关”说的修正与发展)
缺点与不足：它把各个环节的作用看成是同样的，事实上这些环节是有主次之分的，于是便有了巴斯的“双重行为模式”。
（四）巴斯的“双重行为把关模式”
新闻媒介的把关过程分为两个部分：新闻采集阶段新闻加工阶段
第二部分的把关即新闻加工比第一部分的把关即新闻采集更具有决定性。
把关理论的提出和发展，实际上等于宣告了西方新闻传播界盛行的客观原则论（即所谓“镜子”理论）的终结。
思考题：
传播者的主要权利有哪些？
第六章传播媒介分析
一、什么是传播媒介
传播媒介是负载、传播信息符号的中介性物质实体。（狭义）
二、传播媒介的进化史
★15世纪40年代，德国人谷登堡金属活字印刷术，并发明了世界上第一部手摇式印刷机，印刷媒介的时代。
★1844年，美国人莫尔斯发出了世界上第一封电报。
★1876年，美国人贝尔发明电话，开创了人类利用电流传送声音的先河。
★1895年，意大利人马可尼发明无线电。
★1895年，法国人卢米埃兄弟发明电影摄影机，电影诞生。
★1920年，美国匹兹堡KDKA电台诞生，这是世界上第一家广播电台，广播时代开始。
★1936年，BBC（英国广播公司）建立了世界上第一座电视台，正式播出电视节目。
三、大众传播媒介的特性
（一）报纸
优点：⒈保存性强
⒉承载的信息量大，且能传递深度信息。
⒊信息获取的选择性强。
缺点：⒈报纸的时效性差。
⒉要求读者必须有一定的文化水平，因而限制了读者的范围。
⒊报纸信息的感染力比广播、电视弱。
（二）广播的特点
优点：⒈声情并茂，真实感人。
⒉时效性强。
⒊影响面广，渗透力强。
缺点：传播的信息保存性差、选择性弱。
（三）电视
优点：⒈现场感强，形象真实，可信度高。
⒉说服力强，感染力强。
⒊时效性强。
缺点：⒈历时性媒介，限制观众对信息的主动选取。
⒉电视信息易流于表面化和浅薄化，不适合表现过于复杂的内容。
⒊更适合于向受众展示、告知信息，而不适合对信息进行分析、解释、说理。
四、麦克卢汉的学术遗产及媒介研究
媒介“三论”⒈媒介延伸论（媒介的功能）
⒉媒介冷热论（媒介的分类）
⒊媒介讯息论（媒介的本质、核心和出发点）
（一）英尼斯的媒介偏倚论《帝国与传播》《传播中的偏倚》
偏倚时间的媒介:耐久性、易于保存（如羊皮纸、石刻、钟鼎、金字塔等）
偏倚空间的媒介 :不具耐久性，易腐烂变质，但较轻便，易传送运输的媒介.
（二）麦克卢汉的媒介研究
1、媒介是人体的延伸
★媒介的作用与传播信息无关，而只与延伸人体及其功能相连。即媒介不是传播信息的渠道，而是延伸人体的器
官。
★凡具有延伸人体功用的东西都属于媒介。
★每一种媒介即每一种人体的延伸都将改变人们感知世界的方式，从而也就改变人们的生存方式。
★强调和突出媒介本身对人类社会和历史发展所起的巨大作用，而这种作用同媒介所传播的具体信息无关，或关
系甚微。
★麦克卢汉据人类历史上占主导地位的传播手段演变，把人类社会分成三个主要时期：
口语传播时期
文字印刷时期
电子传播时期
部落文化：人类以群居的方式生活，彼此十分接近，用口头方式进行传播。
脱离部落文化：人类用印刷文字进行传播，思维也随之变得具有线性的、连续性的特点。
重归部落文化：电子计算机、电视及其他电子传播媒介使人类又重新接近。
2、媒介即讯息
（麦克卢汉媒介理论的核心，对传播媒介在人类社会发展中的地位和作用的高度概括）
★媒介本身才是真正有意义的“讯息”。
★每一种媒介发出的讯息，都代表着或是规模、或是速度、或是类型的变化，所有这些都会介入到人类的生活中，因而这里的“讯息”，即从技术的特征上看，甚至会显得比内容更重要。
★每一种新媒介一旦出现，无论它传播的具体内容如何，这种媒介形式本身就会给人类社会带来某种信息，并引起社会变革。★传播技术决定着历史发展的轨迹与特征，具有支配性力量的是传播技术本身，而不是它所传播的内容。
★任何媒介的“内容”总是另一媒介。
3、冷热媒介说
冷热媒介划分并不绝对，而是相对的。
冷热的判断标准：信息的清晰程度，人的参与程度。
传播学教程名词解释(完整版)郭庆光
传播学教程名词解释(完整版)郭庆光 传播：是指社会信息的传播或社会信息系统的运行l 传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学l 信息：看作是消除事物的不确定性，从而获得确知的讯息或关于事物的确定状态、l 双重偶然性：是德国社会学家鲁曼提出的概念，指的是传播的双方都存在着不确定性，因此，通过传播所做出的选择有受到拒绝的可能性。l 传播障碍：包括结构与功能障碍，如传播制度是否合理，传播渠道是否畅通，信息系统的各部分的功能是否正常等等。l 传播隔阂：包括个人之间的隔阂，个人与群体的隔阂，成员与组织的隔阂，以及群体与群体、组织与组织、世代与世代、文化与文化间的隔阂等等。由于社会信息系统的参与者，无论是个人、群体还是组织，都是具有特定利益、价值、意识形态和文化背景的主体，这里的传播隔阂，既包括无意的误解，也包括有意的曲解。l 信息社会:是指信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。l 社会关系论:着重分析受众成负日常的社会关系对其媒介信息接收行为的影响（受众成员的种种社会关系，左右着他们对媒介信息的选择），从而制约着大众传播的效果。l 社会责任理论:传播媒介在享有充分自由的前提下，在社会为它提供自由保障的环境中，还应主动地积极地承担相应的社会责任，换句话说，在没有“他律”的情况下自觉地进行
“自律”，在没有外来约束、外来控制的条件下自觉地进行自我约束，自我控制。l 符号：是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素 l 意义：是人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。l 象征行为：是用具体事物来表示某种抽象概念或思想感情的行为。这种行为一般是通过使用象征符来传达象征意义实现的。l 象征性社会互动：是指人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用、相互影响的过程。 它是一种通过象征符来交流或交换意义的活动。象征性社会互动具有价值性、动机性和行为取向性，对实际社会生活产生多方面的影响。l “5W”模式：传播学奠基人拉斯韦尔在1948 年提出。该模式首次将传播活动解释为由传播者、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。意义： 1、传播史上第一个关于传播过程的模式，开传播学模式研究的先河。 2、确定了传播学研究的五大领域。局限性：角色和关系固定化，认为传播过程是传播者有意图的劝服受传者的过程。单向直线传播模式缺乏互动性。l 香农>意见领袖 Step flowhyPothesis）。它使人们认识到大众媒介渠道和人际传播渠道在人们信息获取和决策（态度形成和转变以及具体的行
传播学概论名词解释
《传播学教程》 1、传播 所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。传播实际上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响，相互作用的关系。 2、系统 所谓系统，指的是由相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。 3、意义 所谓意义，就是人对自然事物或社会事物的认识，是人对对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。 4、传播者 传播者又称“信源”，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。传播者可以是个人，也可以是群体或组织。 5、拉斯韦尔模式 又叫“5W”模式，由美国学者拉斯韦尔提出。主要包括Who(谁)、Says what（说什么）、In which channel（通过什么渠道）、To whom（向谁说）、With what effect（有什么效果）。 6、人际传播 人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，也是两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。 7、群体压力 群体中多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力，迫使个体放弃自己的真实想法而和多数人保持一致。 8、流言 所谓流言，是一种通常以口头形式在人们中间流传，涉及人们信念而目前没有可靠证明标准的一种特殊的陈述或话题。 9、大众传播 所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 10、拟态环境 所谓拟态环境，就是我们所说的信息环境，也有学者称之为“似而非环境”。“拟态环境”并不是现实环境镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们
郭庆光的《传播学教程》笔记
《传播学理论》考试大纲 《传播学教程》《传播学引论》部分 总体上以郭庆光的《传播学教程》为基本理论框架，结合李彬《传播学引论》相关理论问题和知识点，同时注意结合传播实践和传播热点问题进行复习。 第一章传播学的研究对象与基本问题 1、识记传播的定义、特点 2、识记社会信息系统的特点 3、领会传播学的研究对象和任务，理解社会信息系统的运行与社会发展的关系 4、运用马克思主义精神交往理论分析人类社会传播现象和问题 第二章人类传播活动的历史与发展 1、识记人类传播的发展进程及其特点 2、识记信息社会内涵 3、分析传播媒介的进化于社会发展的关系 第三章人类传播的符号与意义 1、识记符号的定义、分类和基本功能 2、识记意义的内涵 3、理解人类传播过程中的意义的产生 3、理解分析象征性文化与现代社会的关系 第四章人类传播的过程与系统结构 1、识记传播过程的构成要素 2、识记几种主要的传播过程模式 3、分析赖利夫妇的系统模式、马莱兹克的系统模式、社会传播的总过程理论 第五章人内传播与人际传播 1、识记人内传播的定义、特点 2、分析人内传播的互动性 3、理解人内传播的一种形式——内省式思考 4、识记人际传播的定义、特点和社会功能 5、分析人际传播和大众传播的相互作用 第六章群体传播与组织传播 1、识记群体的特征和社会功能 2、识记群体传播的内部机制特征 3、识记组织传播的特征及其机制 第七章大众传播
1、识记大众传播的定义、特点和社会功能 2、应用分析大众传播的社会影响，理解现代社会中信息环境的环境化问题 第八章传播制度与媒介规范理论 1、分析国家和政府的政治控制、利益群体和经济势力的控制和广大受众的社会监督机制 2、理解资本主义制度下自由主义媒介规范理论、社会责任理论和民主参与理论 3、分析我国社会主义制度下的媒介规范理论和发展中国家的传播制度和媒介规范理论 第九章传播媒介的性质与作用 1、分析哈罗德·伊尼斯、麦克卢汉等人的媒介理论及其意义与局限性 2、分析尼尔·波斯曼的媒介环境学观点 3、识记作为社会组织的大众传媒的特点、组织目标和制约因素 4、分析大众传媒的公共性与公益性 第十章大众传播的受众 1、识记大众与大众社会的主要特点 2、识记几种主要受众观的基本观点 3、分析“使用与满足”理论及其研究 第十一章传播效果研究 1、识记传播效果的含义和类型 2、识记子弹论、“传播流”研究与“有限效果”理论的主要内涵 3、识记霍夫兰与耶鲁研究的主要内容 4、分析传播主体、传播技巧、传播对象与传播效果的关系 第十二章大众传播的宏观社会效果 1、识记“议程设置功能”理论的内容、特点，分析议程设置理论的意义 2、识记“沉默的螺旋”理论的基本内容、特点，分析沉默的螺旋理论的意义 3、识记“培养”理论的基本观点，分析“培养”理论关于社会与传播的基本观点 4、识记“知沟”理论及其反命题的基本内涵、分析信息社会中阶层分化问题 第十三章国际传播与全球传播 1、识记国际传播与全球传播的概念 2、分析全球信息化的影响和冲击 3、识记文化帝国主义的内涵 第十四章传播学研究史和主要学派 1、识记传播学的奠基者和学科开创者及其重要贡献 2、识记批评学派历史发展的基本脉络 3、识记传播政治经济学的基本观点 4、识记文化研究的基本观点 附论： 1、理解批判视野中的全球化和大众传播 《传播的观念》部分 总体要求：通读全书，把握传播学领域各种理论学说的概况和代表性理论家的主要观念，并能结合传播实际现象加以运用，在此基础
传播学期末考试复习and简答题集合名词解释等
传播学攻略 一般来说，传播研究的重点是符号学传播媒介，人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播，书上其余的就不用看了， 符号学：两个人物索绪尔巴尔特 1、媒介主要是麦克卢汉的一些理论，如：媒介即讯息媒介是人的延伸地球村 2、人内传播：象征性社会互动（米德主我客我、库利“镜中我”） 3、人际 4、群体：大众与大众社会理论（只知道大众社会理论是什么就行了） 5、组织传播集群行为 6、大众公众群体区别 7、大众传播，主要是效果，如效果研究的几个阶段、主要理论和人物 名词解释： 第三章： 1.符号：任何事物主要它独立存在，并和另一事物有联系，而且可以被“解释”，那么它的功能就是符号。符号分为信号和象征符。 2.意义：人对自然事物或社会事物的认识，是人为对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。 3.语境：又叫传播情境，指的是对特定的传播行为直接或间接产生影响的外部事务、条件或因素的总称。 4.象征行为：指的是用具体事物来表示某种抽象概念或思想感情的行为。 5.象征性社会互动：指的是人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用和相互影响的过程。（米德“主我客我”，库利“镜中我”） 6.文化：人类为了传达关于生活的知识和态度，使之得到传承和发展而使用的、以象征符形式来表现的继承性的观念体系。 第七章： 1.大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 2.电子乌托邦思想：认为网络可以解决人类社会的一切问题的倾向。 3.信息环境：指的是一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的环境。 第八章： 1.媒介技术：也称传播技术，指的是人类为驾驭信息传播、不断提高信息的生产与传播效率所采用的工具、手段、知识和操作技艺的总称。 2.热媒介：传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能够理解。 3.冷媒介：传达的信息含量少而模糊，在理解时需要动员多种感官的配合和丰富的想象力。 4.传播者：指的是传播行为的发起人，是借助某种手段或工具、通过发出信息主动作用于他人的人。 5.大众传媒、大众传播者：报社、电台、电视台等媒介机构是从事信息的采集、选择、加工、复制和传播的专业组织，其生产规模巨大，受传者广泛。 6.技术：技术即达到实践目标为目的的知识体系，其中包括操作手段和工具。 7.把关人：传媒组织的一道关口，是一个取舍的标尺，使到达受众的新闻只是众多新闻素材中的少数。
郭庆光 《传播学教程》复习笔记
《传播学教程》 第一章传播学的研究对象与基本问题 第一节从传播定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 （一）关于传播的定义与传统 1、社会学传统：美—库利——社会互动理论倡始人。强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。 2、符号学或语义学传统：美—皮尔士——符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。 3、他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。后来，这两传统逐渐发生融合。信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 (二)传播的实质与其他定义 1、传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。 2、施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。 3、阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。 二、传播与信息:传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动 （一）社会信息科学与传播学 1、社会信息与自然界的其他信息的联系和区别 A.联系（共同点）:以质、能波动的形式表现出来。精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统并引起反馈。因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。 B.区别:为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”? （特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随） 第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 2、（传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的）信息科学对传播学的巨大贡献： （1）把信息概念引进了传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性；（提高两性） （2）拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探索人类社会传播的一般和特殊规律。（一宽一大） （二）信息 1、信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。——最广义的信息概念。一切表述事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。信息是由物理载体和意义构成的统一整体。 2、社会信息：除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息。社会信息是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 3、社会学视点和信息科学视点结合的传播概念：传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。 三、传播的定义和特点 1、传播：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 2、传播的基本特点是什么？ 第一、社会传播是一种信息共享活动。独有—多人共有。共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。(传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点?) 第二、社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 ①“传播和社区有共同词根，彼此不可分。”（施拉姆） ②传播产生于一定的社会关系，这种关系可能是纵向，也可是横向的。 ③它又是社会关系的体现，传受双方表述的内容和采用的姿态、措辞等无不反映其社会角色和地位。 ④社会关系是人类传播的一本质属性，通过传播，人们保持既有社会关系并建立新的社会关系。） 第三、从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。任何传播都是通过信息的授受和反馈展开的社会互动。 第四、传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。否则传而不通，导致误解。在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活经验和文化背景。 第五、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。行为、过程、系统是人们解释传播时的三个常用概念，它们从不同角度概括了传播的另一些重要属性。 3、传播学现状：20世纪出现的一门新兴的社会科学和边缘学科，与诸科学联系渗透因而对象和研究领域不甚明确。分科领域（大众传播学、文化传播学、广告传播学等）繁荣，基础理论研究却显薄弱。 第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学 一、社会传播的系统性 （一）传播学及其类型 1、传播学的研究对象：社会信息系统，传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 2、系统：由相互联系、相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。 3、如何理解社会传播的系统性?：一切事物都处于一定的系统之中。社会传播同样具有系统性。 4、社会传播五种基本类型： A.人内传播——是个人接受外部信息并在人体内部进行处理的活动。具有典型的系统性，主要表现在人体本身就是一个由相互联系、制约的各部分构成，能对个人信息进行处理的有机整体（完整的信息系统 B.人际传播——(个人与个人间的信息传递)是由两个个体系统相互连结所形成的新的信息系统。在这个系统里，人们通过信息的授受，保持着相互影响和作用的关系 C.群体传播——(主指自然发生的社会群体，如家庭、亲友、社交圈等)是更大的系统，它不仅存在许多个体系统的活动，这些个体系统的有机结合还产生了新的输出物——群体规范和群体价值。群体信息系统的一个重要功能就是帮助个人实现社会化，在社会化完成之
传播学概论期末复习整理
传播学最终版 一、名词解释 1、大众传播。答案：现代化的传播机构或组织利用报纸、广播、电视等大众传播媒介向广大的受众开展信息传播的活动。 2、反馈。答案：反馈是信息的接受者在接受信息以后对传者所做出的反应。 3、传播单位。奥斯古德——施拉姆模式与前面介绍的各种模式比较，它的最大特点是没有明确的传播主体和传播客体，而是统称为“解码者”，或者称为“传播单位”。他们把参与传播行为的各方描述成对等的，行使着相同的功能，那就是编码和译码。 4、环境监视功能。答案：施拉姆把它称为“雷达功能”。就是向人们提供种种即将到来的灾害、威胁等警告，从而提高人们的警惕，促使人们加以防御。 5、《权力的媒介》。答案：美国学者阿特休尔在上世纪80年代写的《权力的媒介》一书被认为是对《报刊的四种理论》“第一次构成了严重的挑战”。他主要想表达这样一个基本事实：一切媒介，都不是独立的、自为的，而是某种权势的“吹鼓手”，包括宗教的、世俗的；党派的、经济的，总之，是“某种权势的媒介”。并且认为，控制者与被控制者之间存在四种关系：一是官方关系，是由规定、法令和条例决定的；二是商业形式的关系，主要是广告商及商业伙伴；三是利益关系形式，比如金融企业，或政党，或宗教团体等；四是非正式形式，这主要是只亲朋好友。 6、EPS。答案：任何一种大众传播媒介，都经历了从上流社会走向大众，再由为数众多、成分复杂的大众走向兴趣一致的小群体怎么一个过程。有学者将这一规律称作EPS，其中E（elite）指上流社会、精英阶层，P（popular）指大众化、流行化，S（specialized）指专门化。
7、第四媒体。答案：互联网因其诞生在报刊、广播、电视这三种大众传播媒介之后，又被形象地称为“第四媒体”。 1998年5月，联合国新闻委员会年会上正式提出“第四媒体”的概念。 8、地球村。答案：由于电子传播媒介的出现和普及，使得原来比较分散、联系不够紧密的世界各国或地区之间的联系加强，从而使空间距离相对缩短，就像一个城市或乡村社区内部的联系那样紧密。 9、电视人。指的是伴随电视的普及而诞生和成长的一代。他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注意感觉的“感觉人”，表现在行为方式上是跟着感觉走。同时，这种封闭的、缺乏现实社会互动的环境，使得他们其中的大多数人养成了孤独、内向、以自我为中心的性格，社会责任感比较弱。 10．容器人。在大众传播特别是以电视为主的媒介环境中成长起来的现代人的内心世界类似一种罐装的容器，这个容器是孤立封闭的，“容器人”为了摆脱孤独状态希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方的内部。 11、选择性因素是帮助受众成员避开与自己固有观念不和谐的信息的骚扰，从而保持心理平衡和认识一贯性的机制。 12、传播效果。答案：一般是指传播活动尤其是大众传播媒介的活动对受传者和社会产生的一切影响和结果的总称。 13、意见领袖。答案：就是活跃在人际关系网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加影响的人物。 14、组织传播：是一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种形状依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而进行信息交流的过
传播学教程(郭庆光版)考试重点
第一章传播的研究对象与基本问题 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 库利的传播定义P2；皮尔士的传播定义P2-3；施拉姆关于传播的定义P3 二、传播与信息 信息定义P4、社会信息的特殊性质P4-5 三、播的定义和特点 传播定义：社会信息系统的传递或社会信息系统的运行；人类社会传播的五个特点P5-6 第二节：传播学是研究社会信息系统及其规律的科学 传播学的研究对象P8 一、播的系统性：社会传播的五种类型（人内、人际、群体、组织、大众）P8 二、社会信息系统的特点：社会信息系统的四个特点P10 三、社会信息系统的运行与社会发展：传播障碍与传播隔阂P11；传播学的任务P11-12 第三节：马克思主义精神交往理论与传播学 一、在人类交往活动的大系统中把握传播：马恩交往理论与美国传播学的本质区别P14-15 二、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播：精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系P16-17；精神生产精神交往的独立性和能动性P17-18 三、研究传播学，为中国的社会发展服务：建设有中国特色的社会主义传播学的三个原则P18 第二章人类传播活动的历史与发展 第一节：从动物传播到人类传播 一、动物社会的传播现象 二、动物传播的局限：动物传播的局限P24 三、劳动创造了人类语言：恩格斯关于劳动创造了语言的论述P26-27 四、人类语言的能动性和创造性：人类语言的四个基本特征P27 第二节：人类传播的发展进程 一、口语传播时代：口语（命名）出现的意义P29；口语的局限P29-30 二、文字传播时代：文字的出现P30；文字发明的意义P31 三、印刷传播时代：印刷术的发明（中国造纸印刷术、古腾堡印刷机）P31-32；印刷媒介的意义（施拉姆的论述及郭的补充）P32 四、电子传播时代：电子媒介的意义（时空和速度的突破、声音与影像信息系统的体外化）P33；电脑，电子媒介发展趋势（电脑、无线、通讯卫星和数字化技术）P33-34 第三节：信息社会与信息传播 信息社会的概念P35 一、媒介传播的进化与社会发展：哈特的媒介三分法P35-36 二、信息爆炸与信息社会：贝尔的社会发展三大阶段P37；托夫勒的三次浪潮P38；信息社会在经济结构上的四个特点P38 三、迎接高度信息化社会的到来：战后社会信息化的两个阶段（初级、高级）P39；社会“高度信息化”阶段的三个特点P39；世界各国建设信息社会（NII，GII）P39；我国信息化建设P39-40；对人类发展史的概要认识P40 第三章人类传播的符号与意义 第一节：符号在人类传播中的作用 一、符号的定义：永井田男的符号定义P42-43 二、信号与象征符：信号（signal）的特点P44；象征符（symbol）与信号不同的特征P44 三、语言符号与非语言符号：三类非语言符号P45
传播学概论 复习资料
传播学概论 传播的定义: 共享说：亚历山大·戈德《传播的定义》：传播就是信息共享的过程。 劝服说：霍夫兰等传播就是某人传递信息或刺激以影响另一些人行为的过程。 反应说：史蒂文斯，传播就是有机体对刺激的反应。 对定义的理解: 传播是信息在时间或空间中的流动和变化。 1 强调一点，中文中的传播一词，一般被理解为信息由一方传到另一方，很少让人想到 另一方的回馈或反应。但是传播学里的传播，是双向、共享意义上的信息和知识的流动过程。 2 传播不是纯粹的获取和交流信息知识，它可能创造出新的思想。 信息的概念: 1 信息是一切事物状态和特征的反映。它与物质、能量并称为人类生存环境的三大要素。 2 信息就是特定时间、特定状态下，为特定人提供的有用的知识。 3 香农：信息就是能够减少和消除不确定性的内容。 4 熵定律：从这个定律出发，信息就是事物及事物间的差异和变化。差异越大，变化越 多，信息越丰富 传播学的演化： 两大流派：美国的经验学派和欧洲的批判学派 三大来源：行为科学、信息科学、新闻学。 信息科学：信息论：香农（信息的概念；传播过程的模式） 控制论：维纳 *信息论是控制论的基础，控制论是信息论的应用。 系统论：系统论同信息论、控制论实为一组密不可分的群落，它 们的理论互相渗透，共同构成信息科学的学科基础。 四大先驱：1.哈罗德·拉斯韦尔 ①5W模式：谁——说什么——对谁说——通过什么渠道——取得什么效果 ②宣传目的：改变受众态度来支持自己，推进自己的事业，损害敌人。 方法：集中和转移公众的注意力是社会上层人物实施权力的一个重要 组成部分。 ③贡献：1从政治学角度研究传播，是“宣传和政治符号理论发展的先驱”。 2 在《社会传播的结构和功能》一文中提出5W的传播模式。在我 国传播学教科书上属于必然谈到的入门理论。 3他论证了传播的三大社会功能： 1）环境监测功能：是指大众媒体能够向个人或组织提供关于环 境变动的最新信息。 2）社会协调功能：对社会内部各子系统之间进行沟通和协调， 使之能够正常运作。这种协调既包括信息的 沟通，也包括价值观的协调。 3）传递文化遗产 4他使用内容分析的方法对传播信息进行研究。
郭庆光《传播学教程》人大版笔记
第一章：传播学的研究对象与基本问题： 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象： 一、“传播”概念的发展： 1、日常用语的定义：人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动 2、传播界定的两个传统： （1）社会学传统： 库力：突出强调了社会关系性，把传播看成人与人的关系得以成立和发展的基础， 铁路交通：人和物的交流会伴随着人与人的交往或以物为中介的精神交流和社会互动关系 社会互动理论： （2）符号学或语义学传统： 皮尔士：强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用 “像”或者符号： （3）信息科学对传播学的意义： 提出了信息的概念，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 为什么说“信息是物质载体和意义的统一体”？ 意义离不开符号的表达，而符号离开意义只不过是一些莫名其妙的物质 信源、讯息、信宿： 二、传播与信息（传播学与信息科学的区别和联系） 1、信息的概念：具体P4 信息的分类：两类：非人类信息和人类信息 三类：物理信息、生物信息和社会信息 社会信息：指的是除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息 2、传播学作为一门社会科学，所关注的是人类的社会信息及其传播活动。 社会信息与其他信息既有联系，又有区别：具体P4—5 联系：以质、能波动的形式表现，具有物质属性 区别：伴随着人的精神活动，是物质载体和精神内容的统一、主体和课题的统一、符号和意义的统一 3、传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的。 信息科学对传播学的的贡献：具体见P5 一是将信息概念引入，二是拓宽了传播学的视野 三、传播的定义和特点 1、定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行 2、人类社会传播的基本特点：具体P5—6 （1）共享——传播的交流、交换和扩散性质； （2）产生于一定的社会关系，在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现； 社区：由地缘关系和社会关系构成的共同体 （3）双向的通过信息的授受和反馈而展开的社会互动行为：在传播者和传播对象之间进行，传播者主动，传播对象通过反馈来影响； （4）前提：传受双方拥有共通的意义空间： 符号化:人们在进行传播之际，将自己要表达的意义转换成语言、音声、文字或其他形式的符号 符号解读：信息接受这对传来的符号加以阐释、理解其意义的活动 共通的意义空间：传授双方必须对符号意义拥有共通的理解。广义上还包括大体一致或接近的生活经验和文化背景 （5）传播是一种行为，是一种过程，是一种系统：
传播学概论重点 郭庆光版 期末考试版
①定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。 ②特点：一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。 1、传播学的定义 研究社会信息系统及其运行规律的科学。是社会科学和应用科学。 1、社会传播的类型 人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播 2人类传播经历的发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代 2、信息社会的定义和特点 ①定义：信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要的资源，整个社会的政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展的社会。 ②特点：a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位；b.劳动力主体不再是机械的操作者而是信息的生产者和传播者；c.贸易不局限于国内，跨国贸易和全球贸易成为主流；d.交易结算不再主要依靠现金，而是信用。 3、符号的定义和基本功能 ①定义：信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的基本要素。 ②基本功能：a.表述和理解（人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程）； b.传达（作为精神内容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存）； c.思考（即引发思维活动，思考首先要有对象及关于对象的知识，而这些都以符号形式存在于人的头脑中）。 4、传播过程的直线模式 A拉斯韦尔的传播过程模式 ①（美）Ｈ.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》。又称拉斯韦尔模式或五W模式。 ②五Ｗ：（谁）；（说了什么）；（通过什么渠道）；（向谁说）；（有什么效果） 5W模式中五个要素后来还扩展为传播学的五个重要研究领域：控制研究、内容分析、受众研究、媒介研究、效果研究。 ③内容：谁（传播者）—说什么（讯息）—通过什么渠道（媒介）—对谁说（受传者）—
郭庆光传播学教程(第二版)笔记
《传播学教程》第二版郭庆光 第一章传播学的研究对象与基本问题 第一节从传播的定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 美—库利社会学传统 社会互动理论倡始人。强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。 美—皮尔士符号学或语义学传统 符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。 他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。后来，这两传统逐渐发生融合 传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。 两个传统的融合：传播是通过符号或象征手段而进行的社会互动。/通过社会互动而共享意义。 信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。 阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。 二、传播与信息 传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动 社会信息与自然界的其他信息的联系和区别 联系（共同点）以质、能波动的形式表现出来。精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统 并引起反馈。因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。 区别:为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”? （特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随） 第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 （传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的）信息科学对传播学的巨大贡献 一．把信息概念引进了传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性；（提高两性） 二．拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探索人类社会传播的一般和特殊规律。（一宽一大） 信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。——最广义的信息概念。一切表述事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。 社会信息：除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息。 社会信息是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 信息是由物理载体和意义构成的统一整体。 社会学视点和信息科学视点结合的传播概念：传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。 社区：由地缘关系和社会关系构成的共同体。 三．传播的定义和特点 什么是传播？它的基本特点是什么？] (定义)即社会信息的传递或社会信息系统的运行。（递行—地形） 它的基本特点是什么？ 社会传播是一种信息共享活动。独有—多人共有。共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。 (传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点?) 社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
传播学概论试题及答案
着名的5W传播模式，确定了传播学的研究范围。 2.香农——韦弗第一次提出“噪音”的概念，噪音在信息传递过程中可造成干扰，由此产生信息的衰减和失真。 3．传播学的两大阵营包括：传统学派和批评学派。 4.传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法、实验法、个案研法 5.传播学的四位奠基人:拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、库尔特卢因、霍夫兰 6.被称为“传播学之父”的学者是威尔伯施拉姆。 7.传播的英文是communication 8.传播的四种基本类型:人内传播、人际传播、组织传播、大众传播 9.美国（传统学派）欧洲（批判学派） 10.三论：信息论、控制论、系统论 11.能动性和创造性是人类语言区别于动物信号系统的最根本特征 名词解释 1.大众传播学 大众传播学是研究大众传播事业的产生、发展、及其与社会的关系、研究大众传播的内容、过程、功能与效果的学问。 2.“麻醉精神” 麻醉精神指大大小小的传媒给人们带来的讯息，其数量之多已达到令人难以招架的地步。而且人们花费许多时间从事这种视听活动，自认
为已经充分了解周围的社会，实际上他们已没有多少机会直接投身社会活动，与社会的关系反而日趋疏远和冷漠了。 3.受众 传播学中的“受众”一词，是社会信息传播的接受者群体的总称。大众传播的受众，则指报刊读者、广播听众和电视观众，是通称这些信息接受者的集合名称。 4.意见领袖：指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他 人施加影响的“活跃分子”。在大众传播效果的形成过程中起着重要的中介或过滤的作用，将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。 5.传播效果：“传播效果”这一概念具有双重含义：1指带有说服动 机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化；2指传播活动，尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介对受传者和社会所产生的一切影响和结果（直接+间接+潜在）的总体。 6.拟态环境：就是我们所说的由大众传播活动形成的信息环境，并 不是现实环境的镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。 7.议程设置功能：指传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种议 题不同程度的显着性的方式，影响着人们对周围世界的大事及重要性的判断。 核心观点：大众传播媒介在一定阶段内对某个事件和社会问题的突出报道会引起公众的普遍关心和重视，进而成为社会舆论讨论的中心议
传播学概论期末复习重点(自己整理)
一.名词解释 1. 符号：是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。 2. 冗余信息：信息中包含的、不影响信息完整的、不容心愿自由选择的那一部分。 3. 反馈：传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。 4. 噪音：对正常传播的信息起干扰作用，使讯息变得不清晰的信号。 5. 群体压力：群体对其成员形成的约束力与影响力，包括信息压力和规范压力两种。 6. 意见领袖：是指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加个人影响的人物。 7. 编码：认知 --- 表述过程，就是把看到、听到、想到的意思，化作符号。 8. 把关人：控制信息在信道里流通的个人或组织。 9. “ 5W模式：传播学奠基人拉斯韦尔在1948年提出。该模式首次将传播活动解释为由 传播者、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。 10. 集合行为：指的是在某种刺激条件下发生的非常态的社会集合现象。多以聚集、恐慌、流言、骚动的形式出现，往往对正常的社会秩序造成严重的干扰和破坏。 11. 释码：受传者对接收到的信息的理解和阐释的过程。释码过程要受到受众的社会地位和文化背景的影响，故体现了社会的多样性。 12. 信息沟：人们在掌握信息方面存在的差距。由于这种差距的存在，人们才有进行传递和交流信息的言语活动。 13. 经验学派：指以美国学者为代表的传统学派，他们在传播学研究中占有主流地位。他们多从行为主义角度进行研究，在研究中注重经验材料和实证考察。 14. 批判学派（西欧学派）：是对欧、美等国持不同于美国实证分析、经验研究派别立场，坚持批判观和方法进行的研究的总称。注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传播持严厉的批判态度。 15. 拟态环境：所谓拟态环境，并不是现实环境的“镜子”再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。 16. 大众传播：是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动 17. 传播：是指社会信息的传播或社会信息系统的运行。 二.简答题 1. 大众传播的特点： （1）大众传播的传播者是从事信息生产和传播的专业化的媒介组织。 （2）大众传播是运用先进的传播技术和产业化的手段进行的信息生产和传播活动。 （3）大众传播的对象是社会上的一般大众。 （4）大众传播的信息具有商品属性和文化属性。 （5）大众传播的性质是单向性的信息传递过程。 （6）大众传播是制度性传播。 2. 传播的特点： （1）社会传播是一种信息共享活动。 （2）它是在一定社会关系中形成的，也是一定社会关系的体现。 （3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的是社会互动行为。 （4）传播成立的重要前提之一就是传授双方必须要有共通的意义空间。 （5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 3. 拉斯韦尔“ 5W模式”：查书 传播学奠基人拉斯韦尔在 1948 年提出。该模式首次将传播活动解释为由传播者、传播内容、传播渠
传播学概论(1)
0984]《传播学概论》 第一章传播的兴起和发展 [论述题] 题目：传播学为什么在美国产生 参考答案： 1.大众传媒对政治的影响力 美国政治家向来重视利用传播媒介宣传其政治主张、树立形象、争取选民的支持。在两次世界大战期间，参战国家也充分利用了大战传媒进行战争宣传，也使民众看到了大众传媒的巨大影响力： （1）第一次世界大战期间的宣传大战 1917年，美国成立"公共信息委员会”，负责美国的战时宣传，宣传了战争的意义，协调协约国之间的关系。战后，人们对宣传在现代战争中的作用以及宣传对社会生活的巨大影响，有了相当的认识。代表的研究成果是拉斯韦尔的《世界大战中的宣传技巧》。 小结：从严格的学科范畴来说，二战之前美国的宣传研究并不属于传播学，但是宣传研究使民众认识到大众传媒对于战争、社会的巨大影响力。 （2）第二次世界大战期间的宣传战 二战期间，参战各国有意识地普遍重视战时的宣传工作。1942年美国成立军事情报局，监督国内宣传，负责对国外的官方宣传。美国陆军部新闻与教育署聘请专家卡尔?霍夫兰，研究部队为士兵精心制作的电影是否影响士兵对战争的认识、鼓舞士兵参战的士气。以霍夫兰为代表的耶鲁学派对传播技巧、传播与态度改变等展开了大规模的研究。 小结：二战间，美国军队空前广泛地利用电影和其他大众传播媒介，客观上推动了传播研究的深入，为传播学的研究奠定了相当坚实的实践基础。 （3）和平时期 美国政治家非常重视传媒，总统大选期间，候选人往往通过广告、演讲、公关、活动等，在所有媒介上展开竞选攻势。肯尼迪被称为"电视总统”，他非常善于利用传播媒介塑造公共形象。 2.大众传播对经济的影响力
两次大战，整个资本主义世界生产能力2\3集中在美国手中。经济的发展使得美国的自由市场竞争更加激烈。 （1）经济发展需要资本进行国际市场的拓展，因此，原材料和消费市场的拓展成为资本主义经济扩张的重要环节，营销行为也就前所未有活跃。为了判断大众媒介对消费者购买行为、消费心理的影响，广告商、公关专家、民意调查人员、新闻工作者和学者等在垄断财团和企业的资助下不断对广告、公关、消费者以及媒介的经营与竞争进行研究。企业普遍关注营销环节中的各种传播问题。 （2）大众传播业在两次大战中也日益壮大，成为一个个相对独立而完善的经济实体，共同形成一个产业――大众传播业。 随着美国大众传媒事业逐渐成为支柱产业，大众传播与社会生活的关系日益密切。在媒介与社会的互动中，媒介给社会生活带来的负面影响作用也显现出来，学界必须应对传播业提出的新问题。如：媒介与受众、社会的关系；媒介如何影响青少年的观念与行为等。 4.其他人文与社会科学发展为传播学的产生奠定了学科基础 （1）交叉学科的性质 传播学是研究人类信息传播活动及其规律的科学。它具有多学科综合而成的特点。它既属社会科学，又被认为是人文科学，而且带有自然科学的痕迹；它既有自己的理论范畴、学术话语，又很多地借用了其他学科的理论。 [论述题] 论述传播学、新闻学与大众传播学的区别 参考答案： 新闻学。是传播学的基础和前身。起源于19世纪德国，在美国兴盛。新闻实践的逐步深化，新闻媒介种类增多，新闻学原有的研究范围无法涵盖日益发展的新闻业，新闻事业扩大至大众传播媒介业。"新闻”概念逐步让位于"大众传播”。 新闻学研究：人类社会的各要素对人类新闻活动的决定和影响以及新闻活动的自身发展、新闻活动对社会的反作用。 大众传播学。它以人类社会的所有大众传播行为为研究对象。它最重要的意义在于：它聚焦于在大众媒介中的及围绕它们的人的活动，大众媒介中的人的活
郭庆光《传播学教程》核心知识点汇总
传播学教程核心知识点 传播学的相关学科社会传播的特点精神交往理论人类传播的发展进程信息 社会符号/意义象征性互动理论现代社会的象征性文化（消费文化）人内传播 5W模式传播总过程研究人际传播群体规范、群体压力与趋同心理、集合行 为霍桑实验企业识别系统大众传播的社会功能李普曼/拟态环境极权 主义/自由主义媒介规范理论、社会责任/民主参与理论大众传媒的特点“把关人” 麦克卢汉“电视人”与“容器人”理论受众大众社会理论“拷贝支配”理论 传播权/知晓权/媒介接近权子弹论传播流研究伊里调查：《人民的选择》/“ 意见领袖”/两级传播《个人影响》/《创新与普及》：多级传播“有限效果”理论“说服性传播”研究（耶鲁研究）“休眠效果”/“一面提示”与“两面提示”/“免疫效果”/“警钟 效果” 自信心假说“使用与满足”研究“议程设置”理论“沉默的螺旋”理论“培养 分析” “知沟”假说/“上限效果”假说/“信息沟”假说传播学的形成与诞生杜威/库利/帕 克/米德拉斯韦尔/拉扎斯菲尔德/卢因/霍夫兰施拉姆香农/维纳经验学派和 批判学派 ● 第一章 ★与传播学的相关学科：新闻学、社会学、心理学、政治学、文化人类学、信息论、控制论、系统论等等。重点要搞清楚传播学和新闻学、社会学、心理学这三个学科的关系。 1、新闻学：新闻媒体的实践原则和标准、新闻学的主流理论（如第八章的那几个媒介规范 理论）都给了传播学很大启示，特别是早期传播学就诞生在新闻学院之中，还可以注意一 下美国历史上著名的“卡方人”（经验学派的传播学者）和“绿眼罩”（带有偏见的新闻从业人 员与研究人员）之争。这些都推动了传播学的发展。 2、社会学：社会学的大量社会理论极大了催生和促进了传播学的发展。早期的传播学研究 者和传播学奠基人大多来自社会学界，如欧洲社会学家塔尔德与西美尔、深受西美尔理论 影响的芝加哥学派（帕克和米德）、库利、拉扎斯菲尔德和默顿等人在理论、方法（调查研究、文本分析等）、实践等诸多方面推动了传播的诞生和发展。就是传播学中的批判学派 也是大量借鉴各种社会学的理论来进行大众传播研究，很多批判学者本身就是社会学家。3、心理学：传播学四大奠基人中有两位是心理学家——卢因和霍夫兰。卢因在其群体动力 学的研究中提出了“把关人”理论，被怀特引入新闻传播领域后极大地促进了传播学的媒介 控制研究；霍夫兰著名的“耶鲁研究”将心理实验方法引入传播学，并且大量研究了微观层 次的说服性传播效果，直接推动了传播学中效果研究领域的发展。另外各种社会心理学理 论也对传播学的效果研究产生了巨大影响。 *传播（communication）与信息（information）：①信息是物质的普遍属性，是一种客观存 在的物质运动形式。分为：物理信息、生物信息、社会信息。信息概念的引入使传播的定 义更为科学化，也极大地了扩展了传播学的视野和理论框架。②传播就是指社会信息的 传递或社会信息系统的运行。【此定义主要着眼于人类社会的 传播活动；也可以参考第二页和第三页库利和皮尔士的观点，了解一下对答题还是很有帮 助的。】 *人类社会传播的特点：（1）信息共享活动；（2）在社会关系中进行并体现一定的社会关系；（3）双向的社会互动行为；（4）前提是传受双方要有共同的意义空间；（5）行为性、过程性、系统性。 *传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律。 *五种传播系统：人内/人际/群体/组织/大众传播。 *社会信息系统的特点：（1）开放性系统；（2）由各种子系统相互连结、相互交织而构成的 整体；（3）是一个具有双重偶然性的系统；【双重偶然性：播双方都存在不确定性，