农村民办幼儿园的困境与对策
民办幼儿园存在问题困难及对策成果汇编
民办幼儿园存在问题困难及对策成果汇编《民办幼儿园存在问题困难及对策成果汇编》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！(一)民办幼儿园投入不足，且保教工作不规范民办幼儿园由于投入不足，硬件设施差，卫生条件差，安全隐患多，我们地区民办幼儿园的设置门槛过高，但市场对民办园又有需求，导致大量没有注册的黑幼儿园的出现。
有的是家庭作坊式的，用自家房屋或临时祖用小区内几间民房，硬件差，玩具不足，场地小，卫生条件差，膳食质量低，教学随意性强。
有些规范注册的民办园，运行成本较高，但为了争夺生源，竟相降低收费标准，大打价格战，以低价与其他园竞争，使其自身的膳食质量、保教质量很难保证，严重影响了民办幼儿园的发展。
许多民办园由于过分重视利润，为了吸引生源，一味满足家长的要求，不顾儿童身心发展的特点，过于重视知识技能的传授，忽视儿童全面发展;过于重视安全，限制了儿童活动;过于注重特色教育，忽视日常教育工作的现象;教学内容明显具有功利色彩。
采用各种名目来标榜和包装名不副实的课程，达到高收费的目的。
使保教工作欠规范，导致保育教育质量不高。
(二)师资队伍不稳定，管理机制不适应幼儿教师的工资待遇普遍偏低，在有固定收入的人群中收入居于中低水平。
民办幼儿园常常不为教师缴纳应该缴纳的各种保险，民办园教师在专业发展、专业成长方面不受重视，很少有机会参加培训，没有机会评职称，不少教师认为难以实现自身的价值，再加上工作压力大，因此，跳槽、换岗等现象频繁发生，师资流动性大，教师队伍不稳定。
建国以来，在计划经济体制下，民办幼儿教育的管理是指令性的。
如国家曾规定，凡是千人以上的大企业和机关都需要建立托儿机构。
“自家的孩子自家抱”的这种办园体制必然形成民办幼儿园与社会的脱节，与当地经济的脱节。
这使得我国民办幼儿园长期处于封闭状态。
我国民办幼儿园往往在一些周边的农村地区，规模较小，效益也不高。
办园人员管理职责不清，管理流程也不顺畅，而且由于村村办园，形成不正当的经济竞争，使先进的教育信息得不到共享，严重浪费了教育资源。
农村民办幼儿园安全现状、问题及对策——以邯郸农村民办幼儿园为例
农村民办幼儿园安全现状、问题及对策——以邯郸农村民办幼儿园为例一、引言幼儿园是孩子们的第一所学校，也是他们接受教育、成长的重要场所。
近年来，随着农村民办幼儿园的迅速进步，为农村地区提供了更多的教育资源，然而，幼儿园安全问题也频频发生。
本文将以邯郸农村民办幼儿园为例，探讨农村民办幼儿园的安全现状、问题，并提出相应的对策，以期增强农村民办幼儿园的安全保障能力。
二、农村民办幼儿园安全现状1. 安全隐患突出：邯郸地区的农村民办幼儿园通常面临基础设施薄弱、场地不足等问题，容易导致安全隐患。
例如，建筑物老化、设施不完善、走廊窄小、教室拥挤等问题容易引发火灾、意外摔倒等事故。
2. 缺乏专业人员：由于财政投入不足，许多农村民办幼儿园缺乏专职老师和管理人员。
这导致教职工素养参差不齐，缺乏专业知识和教育阅历，对幼儿的安全保障能力不足。
3. 家长参与度低：由于农村地区的特殊社会经济环境，许多家长缺乏教育意识和专业知识，对于幼儿园的安全管理缺乏重视。
他们往往不了解幼儿园教育基本规范，也不参与幼儿园安全教育和管理。
三、农村民办幼儿园面临的安全问题1. 同砚损害事故频发：由于缺乏专业老师和管理人员，农村民办幼儿园的孩子们容易发生损害事故，如跌倒、溺水、食物中毒等。
这些事故可能导致孩子们的健康和生命安全受到恐吓。
2. 学校园地安全管理不到位：农村民办幼儿园缺乏完善的安全管理机制，例如校车安全、教室安全等方面的管理存在漏洞。
这会增加孩子们的安全风险。
3. 营养不良问题：农村地区的民办幼儿园经济条件相对较差，食堂普遍缺乏配餐专业人员，导致幼儿们的饮食营养不均衡。
长期下来，这将影响幼儿的身体健康。
四、针对性对策1. 加强基础设施建设和维护：政府应加大对农村民办幼儿园的资金支持，提高其基础设施建设和维护能力。
同时，建立健全安全巡查机制，定期检查和维护幼儿园的基础设施，确保幼儿园的安全性。
2. 提升老师素养和专业能力：政府应加强对农村民办幼儿园老师的培训和教育工作，提高老师的教育水平宁专业能力。
乡镇民办幼儿园难点分析和对策报告
乡镇民办幼儿园难点分析和对策报告《乡镇民办幼儿园难点分析和对策报告》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！幼儿教育是基础教育的基石，行政村幼儿教育状况如何，不仅关系到边远农村基础教育的发展，更关系到边远农村经济社会的协调发展。
乡镇幼儿园在探索规范办园过程中取得到了较好的成绩，同时也发现存在着很多短时间内难以解决的实际问题。
不解决当前存在的实际问题，会直接影响幼儿教育的健康发展，我们必须直面问题，寻求解决问题的最佳方案和措施。
笔者就目前行政村幼儿教育的现状和存在的问题做详细分析。
一、目前存在的问题(一)幼儿教师相对短缺。
大多数行政村村幼儿园都是2个教师一个班，师资力量薄弱。
大多数教师都是非专业，专业素养有待提高。
(二)农村家长的落后的教育观。
农村幼儿大多数是留守儿童，父母外出务工，主要监护人是爷爷奶奶，隔代监管会存在对幼儿的过分溺爱，不允许任何人对孩子批评教育。
主要监护人文化程度不高，对幼儿教育价值认识不足，把幼儿教育等同于小学、初中教育。
认为幼儿教育也应该和小学教育一样，期待每天学到多少算数和汉字。
孩子回家来要是考不出几个算数或者写不出几个汉字，就对幼儿园教师不再认可，甚至对幼儿园教师恶语相向，明显流露出不满和嫌弃甚至敌对，这样的现状使幼儿教师对自身教育的价值得不到认可，不仅不利于幼儿教师成长，也凸显出家长对幼儿教育“小学化”的期待与幼儿教育规律之间的矛盾。
教师面对着两难的选择，尊重家长的需求就会违背幼儿教育规律。
家长的这些落后观念都极大地阻碍了农村幼儿教育的发展。
(三)幼儿教师队伍建设近年来上岗幼儿园教师虽然都是专业教师，但还存在着工作经验不足，在理论联系实际方面存在着诸多问题。
提高教师的业务能力和专业素养显得尤为重要。
二、解决问题的策略(一)转变观念，从思想上重视支持幼儿教育1.树立正确的幼儿教育观幼儿期是人生发展的奠基阶段，是形成各种行为、习惯和性格的重要时期;学前期也是人的认知发展最迅速、最重要的阶段，是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期，这一时期环境与教育对儿童的影响最大，尤其是对于处境不利的儿童来说，早期介入效果更为显著。
农村私立幼儿园学前教育发展现状及问题分析
农村私立幼儿园学前教育发展现状及问题分析在农村地区，私立幼儿园作为学前教育的重要组成部分，为农村儿童提供了早期教育的机会。
然而，在其发展过程中，也面临着一系列的现状和问题，值得我们深入探讨和分析。
一、农村私立幼儿园学前教育的发展现状（一）数量逐渐增加随着农村经济的发展和人们对学前教育重视程度的提高，农村私立幼儿园的数量呈现出逐渐增长的趋势。
这在一定程度上满足了农村儿童接受学前教育的需求。
（二）硬件设施不断改善部分农村私立幼儿园加大了对硬件设施的投入，新建或改建了园舍，增添了游乐设施、教学设备等，为儿童创造了相对较好的学习和生活环境。
（三）师资队伍有所壮大越来越多的幼师毕业生选择到农村私立幼儿园任教，师资队伍在数量上得到了一定的补充。
二、农村私立幼儿园学前教育存在的问题（一）办园条件参差不齐虽然部分幼儿园的硬件设施有所改善，但仍有不少农村私立幼儿园存在场地狭小、房屋简陋、设施陈旧等问题。
活动场地不足，无法满足儿童户外活动的需求；教玩具数量少、种类单一，难以激发儿童的学习兴趣和创造力。
（二）师资力量薄弱1、教师学历和专业水平偏低很多农村私立幼儿园的教师学历以中专或大专为主，缺乏本科及以上学历的高素质教师。
并且，部分教师并非学前教育专业出身，缺乏系统的专业知识和技能培训。
2、教师待遇低农村私立幼儿园教师的工资待遇普遍较低，福利保障不完善，导致教师队伍不稳定，流动性大。
3、培训机会少教师参加专业培训和继续教育的机会有限，难以提升教育教学水平和更新教育理念。
（三）教育教学质量不高1、课程设置不合理一些农村私立幼儿园存在“小学化”倾向，过早地教授小学知识，忽视了儿童的身心发展特点和规律，剥夺了儿童游戏和自由活动的时间。
2、教学方法单一教师在教学过程中，往往采用传统的讲授式教学方法，缺乏创新和互动，难以调动儿童的积极性和主动性。
3、缺乏科学的评价体系对儿童的评价主要以考试成绩为主，忽视了儿童的综合素质和个性发展。
农村幼儿园存在的问题和解决策略
农村幼儿园存在的问题和解决策略农村幼儿园存在的问题和解决策略在中国的农村地区，幼儿园是孩子们教育生活中重要的一环。
然而，农村幼儿园面临着很多问题，这限制了孩子们的发展和学习。
本文将探讨农村幼儿园存在的问题，并提出解决这些问题的策略。
问题1：师资力量不足由于农村地区的资源限制，农村幼儿园常常面临师资力量不足的难题。
这些地区往往无法吸引具备专业知识和经验的教师前往农村从事幼儿教育工作。
另资源的匮乏也限制了教师的培训和提升机会。
解决策略：1. 政府投入资金，吸引优秀教师。
政府可以提供奖励措施，例如给予农村幼儿园教师更高的工资和福利，以吸引更多优秀的教师前往农村从事幼儿教育。
2. 加强师资培训。
政府可以组织幼儿教育培训班，培养更多农村幼儿园教师的专业能力和素质，提高他们的教学水平和专业知识。
问题2：教育资源不足农村地区的教育资源相对较少，这导致农村幼儿园无法提供与城市幼儿园相同水平的教育服务。
缺乏良好的教育资源不仅限制了学生的学习机会，也影响了他们的全面发展。
解决策略：1. 加大对农村幼儿园的资金投入。
政府应该加大财政投入，提高农村幼儿园的设施和教学资源，确保学生能够获得与城市幼儿园相当的学习条件。
2. 建立合作机制。
政府可以与城市的优质幼儿园建立合作机制，通过资源共享，提高农村幼儿园的办学水平和教学质量。
问题3：教育质量不均衡由于农村地区教育资源有限，农村幼儿园的教育质量存在不均衡的情况。
一些幼儿园可能因为资金、设施或师资力量的限制而无法提供高质量的教育服务，而另一些幼儿园可能能够满足这一需求。
解决策略：1. 提供差异化支持。
政府可以对教育质量较低的农村幼儿园提供额外的支持，例如提供资金和专业指导，帮助他们提高教育水平。
2. 推行评估和监管制度。
建立评估和监管制度，定期对农村幼儿园进行评估和监督，确保他们提供高质量的教育服务。
问题4：学前教育观念不足在农村地区，对学前教育的重视程度不如城市地区高。
家长往往将更多的注意力放在孩子的后期教育阶段，而忽视了学前教育的重要性。
浅析民办幼儿园的发展瓶颈与对策
浅析民办幼儿园的发展瓶颈与对策民办幼儿园是指由个人、企事业单位或其他社会组织举办的幼儿教育机构。
近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，民办幼儿园得到了迅速的发展，并且在城市和农村地区都得到了普及。
民办幼儿园的发展也面临着一些瓶颈。
本文就民办幼儿园的发展瓶颈及对策进行浅析。
一、招生难问题1.市场竞争激烈。
随着民办幼儿园数量的增加，竞争变得异常激烈。
一些老牌民办幼儿园因为缺乏创新和优质教育资源投入，导致招生难。
2.择校意识逐渐增强。
家长选择民办幼儿园时，注重的不仅仅是离家距离和价格，更看重园所的师资力量、硬件设施、教育理念等方面的优势。
对策：民办幼儿园可以通过提升教育质量、增强特色办学、拓宽教育资源和推出吸引人的创新教育项目等方式，吸引更多家长选择自己的幼儿园。
二、师资短缺问题1.薪资待遇低。
相对于公办幼儿园，民办幼儿园的薪资待遇较低。
这使得一些优秀的幼儿教师不愿意进入民办幼儿园工作。
2.师资培养不足。
由于我国目前还没有建立完善的幼儿教师培养体系，导致民办幼儿园缺乏高质量的教师队伍。
对策：民办幼儿园可以通过提高教师的薪资待遇，改善他们的工作环境，提供良好的发展空间和职业晋升机会，吸引更多优秀的教师加入。
政府也应该加大对民办幼儿园师资培养的支持和投入，建立起完善的幼儿教师培养体系。
三、质量监管问题1.质量参差不齐。
由于民办幼儿园的数量庞大，质量监管困难，存在一些劣质幼儿园，甚至存在违规办园的情况。
2.政策执行不彻底。
虽然有相关政策对民办幼儿园的教育质量和管理进行规范，但是一些地方的政府执法力度不够，导致违规行为得不到有效的制约。
对策：政府应加大对民办幼儿园的监管力度，加强对幼儿园的审批和评估工作，对违规行为进行处罚。
民办幼儿园也应自觉接受监管，提高教育质量，加强管理，为孩子提供良好的教育环境。
四、升学压力问题1.小升初竞争激烈。
在我国，小学入学竞争非常激烈，家长为了让孩子有更好的学习环境和发展机会，普遍希望让孩子进入重点小学。
农村民办幼师专业发展的制约因素与对策
农村民办幼师专业发展的制约因素与对策
1. 资金不足：农村地区的民办幼儿园经营环境较差，资金来源有限，无法提供良好
的教学设施和师资力量。
对策：可以引导社会力量、政府部门等增加对农村民办幼儿园的投入，提供资金支持；可以通过设立合作基金，吸引社会资本进入农村民办幼儿园。
2. 教师师资问题：农村地区的民办幼儿园往往缺乏高素质的幼师队伍，无法提供优
质的教学服务。
对策：可以加大对农村地区幼师的培养力度，设立培训机构，提供专业化的培训课程，提高幼师的教育水平和专业素养。
对策：可以通过政府购买服务等方式，提供教学资源支持；同时可以开展农村幼儿园
资源共享计划，将优质教学资源引入农村民办幼儿园。
4. 家长意识不足：农村地区的家长对幼儿教育的重视程度较低，普遍认为学前教育
没有必要。
对策：可以通过宣传教育的方式，提高家长对学前教育的认识和重视程度；同时可以
积极开展与家长的互动活动，增强家长对幼儿教育的参与度。
5. 政策支持不足：农村地区的民办幼儿园缺乏政府的政策支持，无法享受相应的政
策优惠。
对策：可以加大对农村地区民办幼儿园的政策支持力度，出台相应的政策，促进农村
民办幼儿园的发展；同时可以鼓励幼儿园的联合办园，共享政策资源。
农村民办幼儿园存在的问题及对策
农村民办幼儿园存在的问题及对策标签：幼儿园；资金投入；管理；师资力量；督查近年来，国家对学前教育工作高度重视，出台了一系列学前教育的优惠政策，家长对幼儿的健康成长期盼极高，随着二孩政策的放开，学前幼儿人数将逐年增加，群众入园需求急增，農村公办幼儿园幼儿容量有限，不能满足入园需求，民办幼儿园急待发展。
但是，在农村民办幼儿园快速发展的背后，也存在办园标准低、管理不规范、保育质量不高等困难和问题，这就需要加强监督管理，提升农村民办幼儿园办园水平和保育质量。
一、农村民办幼儿园存在的主要问题1. 资金投入不足。
虽然民办幼儿园国家规定门槛较高，部分农村民办幼儿园投入不足，条件不达标，地方政府财力有限无法全部支持，但由于农村公办幼儿园容量无法满足群众需求，学前教育市场需求较大，部分农村民办幼儿园没有达到标准，因生源需求匆匆投入运营，民办幼儿园生均建筑物面积、活动面积、玩具设施、人员配置等条件不达标，管理水平低，保育质量不高，不利于幼儿健康成长，只要安全不出问题，教育行政部门也大都睁一只眼闭一只眼。
2. 管理不规范。
农村民办幼儿园聘任学前教育管理专业人才比例低，园长多是一些在事业单位招录中落榜的高校毕业生，学前教育管理经验缺乏，办园业主不重视管理，自身业务素质和业务能力有限，由于经费原因不愿通过组织培训提升教师业务素质和管理水平；另一方面农村民办幼儿园竞争相对较小，没有加强管理的主动性，造成农村民办园安全管理、后勤管理、保育管理等制度不健全，措施不细不实，制度执行随意性大、安全隐患突出，保育质量较低。
3. 师资队伍不强。
农村民办幼儿园教师数量不足、专业师资比较缺乏，专业素质不强，而且流动性比较大，严重地影响了民办幼儿园的管理水平和保育质量。
由于农村民办幼儿园入园幼儿人数不稳定，办园业主多从经济利益负面考虑问题，为保育员支付的薪酬不高，吸引不来管理水平高、专业素质强的人才，专业素质较好的高校毕业生大都被录用到公办学校任教，优秀师资很难进入农村民办幼儿园，即使进来了也很难留得住，多数是参加招考未能录取的毕业生，要么就是其他非专业人员，保教知识水平有限，多是暂时性的，流动性大，造成农村民办幼儿园师资不稳定，素质偏低，保教质量无法保证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村民办幼儿园的困境与对策利用今年暑期湖北省“农村教师素质提高工程”中幼儿教师培训工作的机会，我访谈了黄冈地区红安县、罗田县以及麻城县部分幼儿园，有幸与8位农村幼儿园园长做了深入交流。
这些园长主要来自乡村或乡镇幼儿园。
这些园长对学前教育事业不乏理想和热情，不乏爱心和责任感，也不乏幼教事业的实干精神。
然而，他们心中又充满着深深的困惑与焦虑，他们不知道目前农村幼儿园“四处开花”，竞争激烈，为何国家还将在每所乡镇办一所公办的中心幼儿园？自己的幼儿园是否需要继续办下去？自己的幼儿园怎样才能在如此激烈的竞争中获得生存与发展？本文将从农村幼儿园新时期所面临的困境与问题入手，积极寻找应对良策。
一、农村民办幼儿园的困境1．资金短缺，条件简陋，办园条件极差农村幼儿园园舍简陋，卫生不达标，办园条件极差。
很多民办幼儿园的活动室都是在民用住宅楼基础上改造而成，实行“小作坊式”管理，是典型的家庭幼儿园。
空间狭小，采光差，建筑布局不符合幼儿园活动要求，室内、室外活动场地有限。
缺乏最基本的玩教具、操作材料及幼儿读物。
有的幼儿园利用小学教室，只是在教室角落留一个空间砌一个半人高的围墙，算是一个临时厕所。
因环境及卫生条件差，消毒处理不到位，园长们都抱怨幼儿一入园就出现大批生病的怪现象。
2011年5月，笔者曾到黄冈市黄州区某镇幼儿园调研，看到该镇一些幼儿园因收费低廉，中餐常是稀饭+青菜+咸菜，个别园长甚至嫌幼儿每个月吃掉太多大米！幼儿营养也得不到必要补给，身体受到极大影响。
我们不难猜想幼儿饮食为何极其简单，以某园为例，每学期每人530元（平均每月不足135元），这其中包含学费、办园费、书费、租金、水电费、设施设备更新或维修费、教师工资和福利、午间点心费、玩教具费等，所有的一切都要从这区区几百元中开支。
园长担心如果再给教师买保险的话，农村民办幼儿园将无法生存。
2．办园理念及教育理念滞后，小学化倾向十分严重在所调研的农村民办幼儿园中，大部分园长既没有专业基础与背景，缺少科学的管理理念与方法，又不懂得相关的幼教法律法规。
同时，由于广大家长育儿理念比较肤浅，简单地停留在识字算术上，并以此作为选择幼儿园的主要标准，这也更加促使幼儿园围着拼音算术打转转。
因此，幼儿园根本谈不上什么正确的幼教理念。
从访谈中了解到这些幼儿园一律存在着小学化倾向。
用罗田县吴园长的话来说，就是“如果不小学化，下学期就没有生源了”。
“幼儿2岁多上小班，3岁多上中班，4岁多上大班，5岁多上学前班。
”“我们的幼儿3岁多就上学前班的课程，4岁就开始使用一年级的教材了，一直都是这样。
”园长们估摸着“大约能学一半进去”。
这种严重违背儿童身心特点、违反学前教育规律的现象在农村幼儿园中屡见不鲜。
学前教育绝非简单的写字、拼音和算术，这种小学化教育方式，偏离了正确的办园方向，将给幼儿的成长带来极为不利的影响。
3．专业教师奇缺，师资队伍不稳定张荣海曾在2010年调查山西Z村，发现3所幼儿园共20名幼儿教师中，初中及高中文化程度的占总数的65%，师范毕业的占20%，专科及本科以上的占15%。
笔者2011年对黄冈市团风县堵城镇两所幼儿园的调查发现，在22名幼儿教师中，73%为初中或高中文化程度，18%为小学转岗教师，9%为中师毕业。
与此情形类似，在访谈的幼儿园中，幼师毕业的专业教师很少，绝大部分为闲散的村妇或自身顺便带孩子的妇女，很多是初中及以下文化水平的。
大部分幼儿教师缺少幼教基本知识与技能，对幼儿身心发展特点及教育规律知之甚少，教师严重缺少专业素养。
农村民办幼儿园很难吸引或留住专业幼儿教师。
4．环境闭塞，信息不畅农村民办幼儿园地理位置偏远，环境闭塞，园所之间缺乏交流，教师缺少观摩与学习，不了解教育信息与动态，教育培训机会很难轮到他们。
县乡教育主管部门一直在管理民办幼儿园，经常检查，督促办园质量，但管得多，指导得少。
湖北省2012年农村幼儿教师培训，罗田县某公办幼儿园分配到7个名额，但教师都不愿，用他们自己的话来说，是“被押着来的”。
但民办幼儿园想尽办法争取机会让教师来参加学习却没有名额。
在培训机会方面，农村民办幼儿园感觉受到歧视。
5．恶性竞争不断加剧农村民办幼儿园面临多重竞争，很多是不公平竞争甚至是恶性竞争。
竞争主要体现在以下几个方面：一是农村公办幼儿园与民办幼儿园之间，二是农村民办幼儿园自身之间，三是农村民办幼儿园与农村小学之间。
面对公办幼儿园，农村民办园在办幼儿园条件、资金保障、管理及教育理念、师资队伍等方面均处于劣势。
而目前农村还存在不少未登记注册的“黑园”，因为“投入少、收费低、离家近”等优势吸纳了部分生源。
“黑园”在办园和定价方面的随意性一定程度上挤压了在册农村民办幼儿园的生存与发展空间。
2008年，温家宝总理批示：“要增加政府对寄宿制学校贫困学生的补助力度，改善学生的营养状况。
”2011年，国家扩大补助范围，给每个农村孩子每天补贴3元，改善营养。
如此一来，部分小学开始扩大学前班招生，从3岁到6岁不等，一并收入小学，只要上小学学前班就可以享受配套营养餐。
家长为图这个便宜，让幼儿在小学上两三个“一年级”。
而小学为了生源则来者不拒，在招生方面这种“非常规”的做法既违背了儿童身心发展及教育规律，也挤压了农村民办园的生源。
由于当地教育部门对农村民办幼儿园没有形成良好的准入制度，导致“黑园”频现，加上农村小学以不规范手段抢夺学前生源，都在不知不觉中加剧了农村民办幼儿园之间的竞争。
与农村公办幼儿园相比，由于资源分配不均，农村民办幼儿园各方面均处于劣势，不在同一个发展平台上。
加上一些“黑园”及部分小学的恶性竞争，地方相关部门执行国家优惠政策的迟滞性，等等，种种原因使得农村民办幼儿园几乎处于我国学前教育机构的最底层，条件奇差，教育效果令人堪忧。
二、对策1．以规范求生存首先，要端正办园理念。
2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
”虽然无论是公办幼儿园还是民办幼儿园，费用主要建立在成本回收的基础上，但是幼儿园不是企业，不能以盈利为最大追求目标，而应遵循儿童身心发展特点及学前教育规律，端正办园理念。
从幼儿园发展的长效机制来看，唯有端正办园理念，才能使幼儿园获得发展的动力。
其次，要引导“黑园”逐步规范化。
在许多地区，农村民办幼儿园的数量和幼儿在园人数远远超过了公办幼儿园。
农村民办幼儿园在为社会提供学前教育服务、缓解学前教育压力的同时，也存在着规范性问题。
一些尚未注册的“黑园”教育问题严重、管理混乱、安全隐患大，对幼儿身心发展造成不利影响。
因此，很有必要通过相关政策与措施“倒逼”“黑园”就范。
比如学前儿童补贴只对在册的正规幼儿园发放，未注册的一律暂缓。
一方面督促这些“黑园”尽快改善办园条件，取得办园资质，争取国家政策支持及地方教育部门的帮助；另一方面也提醒家长分清正规园与“黑园”，让家长的选择成为“黑园”逐渐步入正轨的推动因素。
让“黑园”意识到，目光不长远、办园不规范，其生存空间势必越来越窄，唯有规范，才能在未来的农村学前教育领域中站稳脚跟。
2．以质量求发展（1）积极改善办园条件，明确办园目标。
努力打造干净整洁、宽敞明亮、安全适用的幼儿园环境，保证孩子必要的活动空间，这是提高幼教质量必要的前提条件。
要树立开放办园理念。
农村民办幼儿园因为各方面条件不佳，显得底气不足，因此，在办园过程中对外界十分提防，畏手畏脚。
然而，正是因为发展水平有限，我们才需要开阔眼界，积极与外界交流，主动寻求支持。
多与其他幼儿园联系，争取机会让本园教师走出去参观学习，多向高质量的公办幼儿园及民办幼儿园请教，取长补短。
主动争取国家及地方教育部门政策法规支持，如财政资助、师资培训项目等。
利用一切机会谋求幼儿园自身发展。
要树立发展型管理理念。
明确办园的近期目标与远期目标。
结合本幼儿园实际情况，因地制宜，制定小步子，逐年改进，不断提高。
不能仅仅停留在维持型管理层面，不能只想赢利，不想投资。
（2）凝聚一支团队。
人是管理的核心，也是一所幼儿园发展的关键因素。
要不断提升幼儿园的质量，团队建设必不可少。
我们可以从以下几方面入手。
第一，园长须注重自身素质的提高。
园长的气质风格、一言一行无不影响着幼儿园的每一个人。
园长是一所幼儿园的灵魂，园长自身素质及办园理念在很大程度上影响着一所幼儿园的生存空间与发展弹性。
园长应该不断提高自身的综合素质，包括思想素质、政策法规意识、管理能力、专业能力、身体素质等。
要加强专业知识与技能，尽快掌握先进的学前教育与管理理念，并以此来指导团队的每一个成员。
同时园长还需不断完善自己的人格，关怀身边的每一个人，以自身人格魅力把全园教职工紧紧团结在自己的周围。
第二，努力提高师资队伍的素质。
用有形的目标计划、规章制度引导无形的舆论和风气。
帮助他们形成职业道德感和责任感，努力为每一个幼儿教师搭建发展与成才平台，给他们创造展示自己的机会，让他们品尝到成功的喜悦与甘甜。
第三，加强农村幼儿教师的稳定性。
适当提高教职工待遇，激发其工作积极性。
加强情感管理，细致地关心他们的生活，把精神激励与物质激励有机地结合起来，使大家同心同德，朝着一个目标去努力。
营造一个重视人才、吸引人才和留住人才的环境。
（3）注重提高保教质量。
园长要带领教师优化知识结构，树立或更新教育理念，潜心学习，苦练内功，帮助他们掌握幼儿教师必备的理论知识，提高教育能力，并充分地运用到日常的保教工作当中。
从常规入手，建立和完善科学的一日活动安排；因地制宜，开展行之有效的园本研究；家园共育，通过家访、家园联系栏、半日活动开放等，向家长进行正确教育理念的宣传；创设互动环境，通过幼儿游戏，促进幼儿健康成长。
3．以创新求超越对于学前教育来说，农村幼儿园自然环境得天独厚，城市幼儿园无法比拟。
美国、日本、英国、德国、加拿大等发达国家都很重视自然对孩子的熏陶。
在幼儿园发源地的德国，20世纪90年代中期出现了一种叫做“林间幼儿园”的托幼方式，这里没有房屋，没有围墙，老师们在树林里对幼儿进行没有教育的教育。
他们组织幼儿在草地上散步、观察动植物，在这些直接投入大自然怀抱的野外活动中拓展幼儿的独创性和运动能力。
幼儿在林子里跑来跑去非常开心。
没有过多管束，也不存在压抑心理，所以他们当中从未发生过吵架、打斗的事，也很少生病。
这一育儿方式对我国农村幼儿园教育不无启迪。
充分利用大自然这一生动课堂，既可以降低成本，缓解农村资金不足的矛盾，又可以创造性地进行幼儿教育，推进幼儿园的发展。
首先，在环境创设上，因地制宜，充分利用自然资源。
农村自然条件千差万别，环境千变万化。
幼儿可以在林子里游戏，自由活动，做手工、捡树枝、玩石子、堆泥沙，可以爬树、赛跑，也可以观察蚂蚁、蜗牛等昆虫，观察猪、狗、牛、羊等动物。