【班级管理工作的一个中心三个基本点】班级管理的中心工作
关于班级管理细则参考(9篇)
关于班级管理细则参考（9篇）关于班级管理细则参考（精选9篇）关于班级管理细则参考篇11.眼操音乐响起，马上停下手中的事情，做操认真，不能做小动作，不能开小差。
非特殊情况，不能去洗手间。
如果谁被学生会扣了分，扣此人2分并抄班级规章制度一次。
2.课间操时，迅速排好队，注意队伍排整齐，做操时手脚伸直，动作要到位。
3.每天必须按时完成作业，作业质量要高，若有不交作业者，科代表记上名单，交至科任老师和班长处，按老师要求补好作业，若再不完成，则抄双倍作业并扣2分!4.上课必须认真听讲，不许乱说话，随意走动，站立，开玩笑，不许擅自做作业、玩玩具、或讲一些与课堂无关的事，大声起哄，更不能发出怪异声音等。
自习课上，有事情要举手报告，否则违反了的同学扣5分一次(酌情抄班规2次)。
5.早读，晚读时，科代表到台前带读，马上拿起课本，大声朗读，挺直腰板，书本立起。
6.每周值日小组，都要认真完成值日，分工明确，每个小组成员都要认真负责自己的工作，若有不做值日的，先提醒一次，若还是不改，就扣分。
生活委员下课检查教室卫生，有问题，就让值日小组成员解决。
每个值日小组成员要等其他成员一起离开教室(先完成值日的帮助其他成员)。
7.小室要摆放整齐，垃圾桶旁不能有纸屑，如班级扣了分，则整个值日小组每人扣2分。
谁的物品放在柜子外面被扣了分的扣那个人3分。
8.不能携带零食，饮料进入班级，不能拿饮料瓶装水，若被人发现或举报者，一人扣5分一次并抄班级规章制度10次)9.要维持良好班风，不得出现任何违反校规校纪者(包括头发不合格，穿着不合格)若有人违反,每人扣5分。
10.桌椅要摆放整齐，横竖对齐，椅子下的书要摆放整齐，书包不能放在教室里，水壶不能放在地上，要挂在左边的钩子上，袋子不能挂在钩子上，要放进小柜里。
如谁被扣分，则扣其2分。
11.课堂顶撞、辱骂、嘲笑老师者每人扣5分一次。
(抄校规一次)12.课堂、自习课、晚修期间看课外书，玩电游，睡觉，吃东西，讲话，传纸条的，一次扣3分。
班级管理的主要内容
班级管理的主要内容班级管理是学校教育管理的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和教育质量。
班级管理的主要内容包括学生管理、教师管理、课程管理和班级活动管理等方面。
下面将分别对这些方面进行详细的介绍。
首先是学生管理。
学生管理是班级管理的基础，它包括学生的考勤管理、纪律管理、心理健康管理等。
在学生管理方面，班主任需要做好学生的考勤登记工作，及时了解学生的出勤情况，对于长期缺勤的学生要及时进行沟通和解决。
同时，班主任还需要对学生的纪律进行管理，制定班级规章制度，引导学生自觉遵守纪律。
此外，班主任还需要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题并进行干预和辅导。
其次是教师管理。
教师是班级管理的重要参与者，他们的工作质量直接关系到班级的教育质量。
班主任需要对教师的教学工作进行指导和管理，包括教学计划的制定、课堂教学的观摩和评估、学生学习情况的跟踪等。
同时，班主任还需要关注教师的工作情况和心理健康，及时发现和解决教师工作中的问题，为他们提供必要的支持和帮助。
再者是课程管理。
课程是教学的核心内容，班主任需要对班级的课程进行合理安排和管理。
他们需要根据学生的学习情况和教学进度，合理安排课程内容和教学进度，确保教学质量和教学效果。
同时，班主任还需要关注学生的课业负担和学习压力，合理安排课程，保障学生的学习质量和身心健康。
最后是班级活动管理。
班级活动是班级管理的重要内容，它有助于增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班主任需要组织和指导班级活动，包括班级会议、文艺活动、体育活动等。
通过这些活动，可以增强学生的集体荣誉感和团队合作意识，促进班级内部的交流和合作。
总之，班级管理是学校教育管理的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和教育质量。
班主任需要全面了解班级管理的主要内容，合理安排和有效管理班级工作，为学生提供良好的学习环境和教育条件。
希望各位班主任能够认真对待班级管理工作，不断提高自身的管理水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师资格考试教育知识与能力试题(小学)1
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1. 教师在教育教学活动中能够灵活地处理突发状况，体现了教师劳动的（）特点。
A. 复杂性B. 多样性C. 创造性D. 示范性2. 研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（）。
A. 教育叙事研究B. 反思性研究C. 教育调查研究D. 教育文献研究3. 以19世纪德国哲学家、心理学家赫尔巴特为代表的传统教育派倡导的“三中心”是（）。
A. 教师中心、教材中心、课堂中心B. 教师中心、教材中心、经验中心C. 儿童中心、活动中心、经验中心D. 教师中心、活动中心、课堂中心4. “大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
”这句话出自《爱弥儿》，其作者是（）。
A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 卢梭D. 洛克5. 教育可以生产新的科学知识和技术手段，这体现了教育对（）具有促进作用。
A. 政治经济B. 人口C. 文化D. 生产力6. 小芳的妈妈可以一边织毛衣一边看电视，那么小芳妈妈的这种注意活动属于（）。
A. 有意注意B. 无意注意C. 有意后注意D. 无意后注意7. 近些年，很多小学开设的“艺术课”——将音乐、美术、形体、美学鉴赏等诸多必修课程融为一体，让学生在美的世界里全方位地感受美，学习美，发现美，这种艺术课属于（）。
A. 学科课程B. 分科课程C. 综合课程D. 选修课程8. 我国小学课程的三种文本表现形式是（）。
A. 课程计划—课程标准—教材B. 课程总目标—领域目标—学科目标C. 课程目标—课后评价—课程实施D. 知识—情感—价值观9. 人的躯体发展是自上而下，即头部→颈部→躯干→下肢；大脑皮层是先枕叶，而后是颞叶→顶叶→额叶；肌肉的发展是先大肌肉群，后小肌肉群。
心理机能的发展是由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意。
这些体现了人身心发展的（）。
A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 个别差异性10. 张宏在一次乘坐高铁时偷偷躲在卫生间里吸烟，被乘务员发现后对其罚款2 000元，此后张宏就不在高铁上吸烟了。
班级管理工作的一个中心三个基本点
班级管理工作的一个中心三个基本点班级管理工作的一个中心三个基本点现代管理学之父彼得德鲁克说：不是有了工作才有目标，而是有了目标才有工作。
据此，我认为班级管理工作必须要从确立班级管理的目标开始。
班级的管理目标必须依据班级管理对象的特点来设定。
高职学生有如下特点：学习习惯不好，缺少自信、自制力弱、执行力不够；但是他们有个性，有成长的需求。
根据管理对象的这些特点，确立了我们班级管理的目标是重视成人教育、注重个性发展。
（一）重视成人教育。
因为我认为为人之道，德是根本，德决定才的社会价值，一个人品德好坏事关他人和社会。
所以成人教育是教育之基，是班级管理工作的首要目标。
（二）注重个性发展。
工业化社会需求的是共性的人才，而我国已步入后工业化社会，更需求个性化的人才。
再说人的个性是非理性的，需要通过约束并加以引导，才能实现健康的发展。
这些都表明注重个性发展是人才市场发展的方向，也是班级管理工作的指向。
成人教育和个性引导做好了，一个人自然就会成为对社会有用之才。
那么如何去实现目标呢？我认为要做好如下三个基本工作。
基本点一：物色核心班干人选，组建班团委。
核心班干就是指班长和团支书，他们是辅导员的左膀右臂。
作为辅导员如果能够保证这两个岗位的人岗匹配，就有可能做一个甩手掌柜。
如果不能保证这两个岗位做到人岗匹配，也就是选砸了。
班级中牵头万绪的事务会让辅导员疲于奔命。
我只带过两届学生，都是动漫专业的。
也许我运气好，物色的班长和团支书都很优秀。
其中09动漫的班长张慧颖，是个女生，有很强的组织协调能力。
后来参加系学生会竞选，成了计算机系的团总支副书记。
12动漫的团支书杭娟，也是个女生，擅长歌舞和绘画，学习成绩优秀，获过国家奖学金。
今年参加专升本考试，以优异的成绩考入了**学院。
当时我刚做辅导员工作，没有套路，现在反思一下，我把物色核心班干人选概括为如下四个步骤。
第一步是通过新生信息，主要是成绩、性别、才艺展示如演讲能力等，去确定临时人选；第二步是通过试用期去考察其工作能力，这个时期一定不要让他们自我发展，应该加以指导。
高中生班级管理制度4篇
高中生班级管理制度按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________高中生班级管理制度4篇高中生班级管理制度第1篇为了加强各班的班级管理，使各班工作更加科学化、规范化、精细化，促进良好校风、学风的形成。
根据学校的发展要求，特制定班级管理制度及细则内容：一、管理对象以班级的各学习小组为考核对象。
二、管理要求1.班级分成若干小组。
2.实施捆绑式管理及考核。
三、管理单位1.值周班长：督查班级一周内全方位的工作，评选出本周优秀小组,并计入班级量化考核栏里。
2.值日班长：负责记录、考核、汇报各小组的情况于值周班长处。
3.小组组长：负责小组内的学习、纪律、卫生、出勤等。
四、考核内容及细则1.考核各小组的学习、出勤、卫生、纪律。
2. 学习：作业、课堂表现、学案、优秀率。
学案未完成每人次扣0.2分，作业未完成每人次扣0.2分，小组其他成员各扣0.1分，在月考及大型考试中小组出现单科者每人次加1分，小组总评前三者分别加6、4、2分。
3.出勤：迟到、早退者扣个人0.2分，扣小组其他成员0.1分。
卫生(清洁区、教室、宿舍)：个人扣0.2分，小组其他成员扣0.1分;若小组扣1分。
纪律：个人扣0.2分，小组其他成员扣0.1分。
若出现吸烟或者携带手机等严重违纪扣5分，小组其他成员扣0.5分。
若有仪容仪表不规范现象每人次扣0.5分，其他成员各扣0.1分。
4.被评为本周综合考评“优秀小组”加1分。
5.若学生会、年级或学校直接通报，加大扣除力度，扣小组2—5分，计入小组总分。
6.好人好事①捡拾到钱，并及时上交的加2分，受到年级或学校表扬再加1分;②捡到贵重的物品，及时上交加2分，受到年级或学校表扬再加1分;③主动帮助别人、主动捡拾垃圾加0.5分。
高中生班级管理制度第2篇班级是构成学校的基本单位，学校的各种目标、制度、计划等都靠班级具体实施，学校工作的优劣是由各项班级工作来体现的。
有效教学：一个中心,两个基本点
有效教学:⼀个中⼼,两个基本点2019-06-03摘要：教师教学设计的出发点和归宿是为了学⽣更好地学习和成长，为此，必须关注有效的“教”与“学”。
教师只有从学⽣“学”的⾓度思考⾃⼰的“教”，才可能真正达到有效教学的⽬的。
关键词：有效教学；中⼼；基本点有⼈对基础教育的改⾰有⼀个未必恰当的⽐喻：“戴着镣铐的舞蹈”。
从中我们不难感受到教育改⾰⾯临的⼏多⽆奈：⼀是教育体制的“计划性”与课程变⾰的市场性之间的⽭盾；⼆是⼈才认定的“⽂凭资质化”与⼈才素质的多样化之间的⽭盾；三是教师内⼼对于培养⼈才的规律遵循与家长⼼中以为⼦⼥必定应该“成龙成凤”之间的⽭盾；四是“不能输在起跑线上”的理想愿望与孩⼦成长的差异性、阶段性与发展性之间的⽭盾。
那么，处于如此众多⽭盾风⼝浪尖的教师，如何持续追求“有效教学”呢？⼀、⼀个中⼼：学⽣的健康成长曹勇军⽼师说得好：“凡能促进学⽣发展、有效实现预期⽬标的教学活动，就是有效教学。
”教学是否有效果，验证的主体不在教师⽽在学⽣，体现在学⽣的知识和技能是否能够得到历练，思维获得启迪，视野得到开阔。
这期间，教师应该敏锐地发现和积极地呵护学⽣智慧的光芒，⽽不是武断地给学⽣下结论。
教师在学⽣成长的过程中，扮演的⾓⾊是⿎励者、欣赏者、建议者，⽽不是评判者、终结者、追击者，应以⿎励和期待的⽬光来关注学⽣的成长。
教师⽆论如何不能违背教育的规律和职业的良知。
只有⼼态阳光的教师才能产⽣阳光的教育、阳光的环境和阳光的学⽣。
教师要⽤伯乐的眼光去发现学⽣显性或隐性的才华，这种状态下的学⽣才能体会到快乐，因为成绩是最公平也是最不公平的标杆。
教师关注成绩，是对学⽣最⼤的不公平竞争：取得100分，教师问有多少⼈获得100分；取得90分，教师问⽐⾃⼰⾼的有⼏个⼈，为什么那10分丢了。
家长关注成绩更是如此，有时较之于教师还有过之⽽⽆不及。
每个教师都应思考⾃⼰的过失，学⽣是否能健康成长，关键在于教师。
教师要学会换位思考，冯巩和周涛表演的交警与公交车⼼机的⼩品就是⼀个很好的启⽰，教师、学⽣和家长都应该站在对⽅的⾓度思考问题。
【核心考点】教育学基本知识点汇总
【核心考点】教育学基本知识点汇总1.【核心考点】教育学一德育德育及其意义【常考题型】判断德育的概念广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育那么专指学校德育，是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
德育的功能(1)社会性功能：对社会发挥何种性质的作用。
(2)个体性功能：对受教育者个体开展产生的实际影响。
可以描述为三个方面：生存功能、开展功能、享用性功能(最高境界)。
(3)教育性功能：①“教育”或价值属性。
②德育作为教育子系统对平行系统的作用。
主要有三点：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持德育目标《二）班级组织的开展《三）班级的功能班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。
班级管理【常考题型】单项选择、判断、填空（一）班级管理的概念班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带着全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
（二）班级管理的功能（1）有助于实现教学目标，提高学习效率；（主要功能）（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风；（基本功能）（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
（重要功能）《三）班级管理的内容（四）班级管理的模式（选择题）1.班级常规管理：制定和执行规章制度2.班级平行管理：集体和个人的管理结合起来的管理方式，代表人物：马卡连柯103.班级民主管理.班级目标管理代表人物：德鲁克班集体的教育作用【常考题型】单项选择1.有利于形成学生的群体意识.有利于培养学生的社会交往能力与适应能力2.有利于训练学生的自我教育能力（单项选择）班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
5.【核心考点】教育学一班级管理与班主任工作班集体的开展阶段【常考题型】单项选择.组建阶段班级的核心和动力是班集体的组织者-班主任.核心初步形成阶段师生之间、同学之间有了一定的了解和信任，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道11履行集体的领导与教育职能。
班级管理的内容 中公
班级管理的内容中公摘要：一、班级管理的重要性1.定义和作用2.对学生发展的影响二、班级管理的内容1.学生日常行为管理2.班级学习氛围营造3.班级活动组织与策划4.学生心理健康关注5.班级与家长的沟通协作三、班级管理的策略与方法1.制度建设与执行2.发挥班干部作用3.增强班级凝聚力4.及时处理问题与矛盾四、优秀班级管理的实践案例1.案例介绍2.成功经验总结正文：班级管理是学校教育工作的重要组成部分，涉及到学生的学习、生活、心理健康等各个方面。
对于学生的全面发展、班级学习氛围的形成以及学校教育教学质量的提高具有重要意义。
班级管理的内容主要包括以下几个方面：一、学生日常行为管理。
包括遵守纪律、保持卫生、穿着规范等，这些看似琐碎的细节实际上对学生的成长有着重要影响。
通过日常行为管理，培养学生养成良好的生活习惯和自律意识。
二、班级学习氛围营造。
学习氛围是影响学生学习成绩和心理健康的重要因素。
班级管理应关注学习氛围的建设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生互相帮助、共同进步。
三、班级活动组织与策划。
丰富多彩的班级活动能够提高学生的综合素质，培养团队精神。
班级管理者应根据学生的需求和兴趣，合理安排各类活动，为学生提供展示才华的平台。
四、学生心理健康关注。
心理健康是学生全面发展的基石。
班级管理者应关注学生的心理状态，及时发现和解决心理问题，帮助学生建立自信、乐观的人生态度。
五、班级与家长的沟通协作。
家长是学生的第一任教师，对学生的成长有着重要影响。
班级管理者应主动与家长沟通，搭建家校共育的平台，共同促进学生的成长。
在班级管理过程中，策略和方法至关重要。
首先，要建立健全班级管理制度，并确保制度的执行。
其次，要充分发挥班干部的作用，培养一支得力的班级管理队伍。
此外，还要通过增强班级凝聚力、及时处理问题与矛盾等手段，实现班级管理的优化。
在实际操作中，许多优秀的班级管理者取得了显著成果。
通过案例分析，我们可以总结出一些成功的经验，为其他班级管理者提供借鉴。
一个中心三个基本点
一、为什么要进行教师大培训？教师大培训有哪些形式？答：为了保证小学科学课程实施的效果，营造一个宽松、活泼、健康向上的教学环境。
目前常见的有：听讲座、互动、案例分析、考察学习、异校锻炼、导师带教等。
二、教师“自我接受性”管理的特点”？“自我接受性”管理是以教师的自我管理为中心，结合学校领导等他人的管理，引导教师在形成积极的自我发展意识的基础上发展主体性的过程。
在实践过程中我们发现，“自我接受性”管理具有以下特征：1．自我悦纳自我接受性管理最基本的一个要素是教师的自我认识和自我欣赏，一个能正确认识自己，能自我欣赏的教师，就已经成功了一半，它包含了一种积极、健康的心态。
2．自主管理自主管理是教师基于原有的自我认识，依据自身认可的管理指标和准则，对自己教育工作所出的认识和判断。
3．自我管理与他人管理协调一致自我管理并非是没有标准的管理，为了保证管理的有效性及管理对教育工作的导向作用，校领导的管理是必要的，校领导所提出的各种管理要求和标准可以使新教师明确自己的发展目标；两者相互配合，相得益彰。
三、课改需要怎样的小学教师？1、要有爱心、责任心面对天真、活泼的孩子。
首先我们一定要具有爱心，爱是一种情感，它是积极的情绪，有极强的感染性，能激发孩子的灵感，驱使孩子主动地参与各种活动。
所以我们要爱每个孩子，以爱来发现他们的内心需要，满足他们的需要。
其次要具有责任心，认真备课、做教具组织好每次教学活动，在过程中注重个别差异，关注每个幼儿，不放弃个别幼儿2、做学习型的教师“要给孩子一滴水，自己必须有一桶水”，我们必须要不断地学习，不断地将课改的理念转化为实践，使自己的专业素质有一个提高。
3、有奉献精神教育是事业，事业的意义在于奉献。
有道是,“根深才能叶茂”，“水厚方能负大舟”。
教师并非人人都博学，人人都超脱,但只要通过不断地学习朝着博学、超脱的目标去努力。
只要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合时的蜂蜜。
四、让阳光大课间充满七彩阳光在大课间活动的设计上力争做到科学性、创造性、特色性，选用了踢毽子、跳长绳、短绳、跳橡皮筋（单人、双人、小组、花样等）、拔河等孩子们喜欢的各种游戏活动。
班主任工作是学校管理的重要环节
班主任工作是学校管理的重要环节班级是学校组成的基本单位，班级管理是学校管理的重要环节。
班主任是班级的领导者、管理者、组织者，而班主任工作任务繁多，千头万绪，纷繁复杂，怎样才能工作到位、行之有效呢?我个人认为要抓住“一个中心、四个基本点”。
“一个中心”指以学生为中心。
班主任要确立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想，遵循学生主体、教师主导的原则，建立班级学生人人发展、共同进步的目标，公平对待学生，不放弃，不抛弃，牺牲自己，努力工作，当好学生的教育者、领导者、服务者。
“四个基本点”一、端正“立足点”。
班主任应立足于学生的长远发展，掌握准确的教育方法。
平时要持续学习，掌握辩证的思维方式，使用发展的观点、联系的观点、矛盾的观点、一分为二的观点等，灵活展开工作，科学处理问题，只有这样才能取得事半功倍的效果。
二、把握“共鸣点”。
班主任的工作对象是有血有肉的学生，耕耘的土地是学生的灵魂深处，这就要求班主任要善于争取学生的支持配合，形成“向心力”，减少“离心力”，消除师生间隔阂敌意，寻找情感的“共鸣点”，形成融洽的情感关系，建立新型的师生关系，成为学生的良好师益友，顺利展开工作。
三、选准“切入点"。
“切入点”是工作的突破口，事关成败，选择要准。
这就要求班主任要耳聪目明，搜集信息，充分了解学生，善于发现“闪光点”，在做思想工作时切入要准，使学生心甘情愿接受教育，心悦诚服地配合教育，取得教育时效。
四、留下“空白点”。
学生有“向善性”的一面，有—定的理解、判断、解决问题的水平，但也具有逆反心理。
如果班主任讲得越多，婆婆妈妈，可能学生逆反越大，反抗越强，而适当采用“启发式”教育，给学生留下思维空间，让学生自己得出结论，会达到学生自我反省，自我批评，自我教育的目的。
班主任工作的确苦而累，但苦中有乐，累中有成，要做好班主任工作，的确不易，面对学生，要尊重人的属性，把握工作中心，创新工作方法，采取有效措施，行之有效地展开工作，争取班主任工作的最大效率、效益和效能。
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【班级管理工作的一个中心三个基本点】班级管理的中心工作
班级管理工作的一个中心三个基本点
现代管理学之父彼得德鲁克说：不是有了工作才有目标，而是有了目标才有工作。
据此，我认为班级管理工作必须要从确立班级管
理的目标开始。
班级的管理目标必须依据班级管理对象的特点来设定。
高职学生有如下特点：学习习惯不好，缺少自信、自制力弱、执行力不够；
但是他们有个性，有成长的需求。
根据管理对象的这些特点，确立了我们班级管理的目标是重视成人教育、注重个性发展。
（一）重视成人教育。
因为我认为为人之道，德是根本，德决定才的社会价值，一个人品德好坏事关他人和社会。
所以成人教育是教育之基，是班级管理工作的首要目标。
（二）注重个性发展。
工业化社会需求的是共性的人才，而我国已步入后工业化社会，更需求个性化的人才。
再说人的个性是
非理性的，需要通过约束并加以引导，才能实现健康的发展。
这些都表明注重个性发展是人才市场发展的方向，也是班级管理工作的指向。
成人教育和个性引导做好了，一个人自然就会成为对社会有用之才。
那么如何去实现目标呢？我认为要做好如下三个基
本工作。
基本点一：物色核心班干人选，组建班团委。
核心班干就是指班长和团支书，他们是辅导员的左膀右臂。
作为辅导员如果能够保证这两个岗位的人岗匹配，就有可能做一个甩手掌柜。
如果不能保证这两个岗位做到人岗匹配，也就是选砸了。
班级中牵头万绪的事务会让辅导员疲于奔命。
我只带过两届学生，都是动漫专业的。
也许我运气好，物色的班长和团支书都很优秀。
其中09动漫
的班长张慧颖，是个女生，有很强的组织协调能力。
后来参加系学生会竞选，成了计算机系的团总支副书记。
12动漫的团支书杭娟，也是个女生，擅长歌舞和绘画，学习成绩优秀，获过国家奖学金。
今年参加专升本考试，以优异的成绩考入了**学院。
当时我刚做辅
导员工作，没有套路，现在反思一下，我把物色核心班干人选概括为如下四个步骤。
第一步是通过新生信息，主要是成绩、性别、才艺展示如演讲能力等，去确定临时人选；
第二步是通过试用期去考察其工作能力，这个时期一定不要让他们自我发展，应该加以指导。
这个时期的指导意义最大，他们会认真地去开展工作，成长很快。
第三步是通过班级民主选举正式成为班级的班长
和团支书。
正常情况是临时的就水到渠成，变成了正式。
原因很简单，先入为主。
第四步是由班长和团支书组建班级团队。
有了这支队伍，班级的日常事务管理这块，就会让我省心不少。
基本点二：注重个性发展，抓两头，促中间。
所谓两头、中间，是说班级学生大体上分为三个部分：五分之一优生，五分之一问题学生，剩下的都是中间学生。
关于优生，我有一个观点是高职新生班级中的优生与
本科新生的区别：在于他们高考前没有准备好，就去参加高考，结果就成了一名专科生。
所以他们有很大的发展潜力。
而问题学生的
毛病在入校前就已经形成。
有的“病”得还很重，甚至有的症状的传染性还很强，如旷课、网瘾等。
抓优生发展，我觉得投入小，收效大。
我常用的且很有效的办法就是赏识他们，发自肺腑地赏识他们。
09动漫的体育委员宋文祥。
20XX年破了我校运动会的跳高纪录。
其实他不是体育特长生，只知道自己弹跳力还可以，就报名参加了跳高项目。
结果第一次就跳过了一米五，我在现场。
他是双脚蹦过的。
拿了个第三名，他有点遗憾。
我说你最厉害。
第一名只跳了一米五五，还是用背越式。
你没有用任何跳高技巧。
找个老师指点一下，你明年稳拿第一。
结果20XX 年就在他毕业那年,他跳过一米六九，不仅
拿了第一，还破了校纪录。
后来他说要不是你的那句话，就没有我这个校运会跳高冠军。
12动漫班的张佐伟同学今年上春参加专升
本考试，一开始报名考**学院，后来**学院停招，只有**学院招艺术设计专业专升本，她没得选择。
可是两个学校考试科目不尽相同，她对通过没有信心，甚至想放弃。
有一天晚上打电话给我，说老师，我今年的专升。