如何提高学生的语言表达能力
如何提高语言表达与逻辑思维能力？
如何提高语言表达与逻辑思维能力？怎么想提高语言表达与逻辑思维能力：教育专家的洞察语言表达能力与逻辑思维能力是人类智力发展的最重要组成部分，对个体学习、工作和生活都十分有利。
两者相互促进、缺一不可。
要如何更有效地提升这两项能力，一直是教育工作者关注的重点。
本文将从教育专家的角度，针对这一问题，提出一些科学可行的建议。
一、语言表达能力：由“说”到“写”的循序渐进语言表达能力包含开口头表达和书面表达两个方面。
1.口头表达：敢说、会说、善说敢说: 鼓励和引导学生积极主动参与讨论，每天练习表达个人观点，克服畏缩心理。
可以通过课堂分组讨论、演讲比赛、辩论赛等方式，为学生提供锻炼的机会。
会说: 指导学生掌握基本的语言表达技巧，例如清晰流畅、条理分明、逻辑清晰等。
可以通过泛读经典作品、模仿杰出演讲者、学习演讲技巧等方式，提升学生的口头表达水平。
善说: 培养学生良好的语言表达习惯，例如注重语气语调、眼神交流、肢体语言等。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，提升学生语言表达的感染力。
2.书面表达：注重逻辑、提炼文风逻辑: 训练学生在写作时，注重文章结构的完整性和逻辑的严密性，避免使用过于深奥的词语，使文章层次感强、逻辑严谨。
文风: 鼓励学生多读书、多写作，学习优秀的写作风格，并根据不同的文体要求，尝试不同的写作风格，提升写作的感染力和说服力。
二、逻辑思维能力：从“想”到“做”的深度思考逻辑思维能力是指人们运用逻辑规律进行思考的能力，包括分析、推理、判断等方面的能力。
1.重视培养分析能力：学会分解问题引导学生将复杂问题分解成简单问题，逐层分析，找出问题关键，并给出解决方案。
可以通过实际解题训练、逻辑推理游戏等方式，提升学生的分析问题能力。
2.提升推理能力：建立逻辑链条鼓励学生运用已知信息和常理进行推断，并根据推理结果得出结论。
可以通过实际案例分析、逻辑推理游戏等方式，锻炼学生的推理能力。
3.强化判断能力：辨别真伪是非引导学生学会从不同角度思考问题，区分事实与观点、主观与客观、真伪与是非，并给出合理的论据支撑自己的判断。
培智语文教学中如何培养学生的语言表达能力
培智语文教学中如何培养学生的语言表达能力导论语文作为人们沟通交流的工具，承载了人类无尽的智慧和精彩的文化，其教学始终是教育中最为重要的一环。
然而，在实际的教学过程中，学生的语言表达能力普遍不足，无法清晰准确地表达自己的想法，甚至连基本的交际能力也不具备，这使得教学效果难以达到预期目标。
因此，如何培养学生的语言表达能力成为语文教学中一个重要的课题，本文将从几个方面探讨这一问题。
一、语文课堂的角色语文作为一门学科，在教育中的地位极为重要。
而语文课堂则是学生接触语文这门学科的主要场所。
因此，语文课堂的角色至关重要。
首先，语文课堂应以学生为中心，注重启发学生的语言素养和思维能力。
通过采用启发性和互动式教学方法，让学生在课堂上自由地表达观点，尝试不同的语言形式，寻找最佳的表达方式，全面提升学生的语言表达能力。
例如，在教学一篇文章时，可以通过让学生分组合作，自由讨论，彼此交流，从而让学生感知到语言的魅力和重要性，并积极参与到课堂教学中来。
其次，语文课堂应建立正确的语言意识，注重培养学生的语言观察、分析、掌握和运用能力。
例如，在教学作文时，让学生学会运用多种语言技巧，如比喻、拟人、排比等，从而提高学生的语言表达能力。
同时，在教学中要让学生注重语言规范，讲究语言搭配和用法，注重语义准确和语音语调的合理运用，并通过语言表达不当的例子来让学生深刻理解语言的作用和重要性。
最后，语文课堂应该注重培养学生交际文化意识。
除了提升学生的语文素养，还要注重培养学生的文化素养和技巧。
例如，在教学古诗词时，同时要让学生了解古代的文化习俗和背景，帮助学生理解古代诗词的内涵，从而提高学生的交际能力，让他们更好的与周围的人交流，并从中收获乐趣。
二、课外阅读的重要性课外阅读虽然不是学生语文课堂的直接内容，但它对学生的语文素养和能力的提升有着匪夷所思的作用。
在学生自由的阅读中，他们可以自主选择自己感兴趣的书籍，并在阅读中不断锻炼自己的语言表达能力。
班主任总结如何提高学生的口头表达能力
班主任总结如何提高学生的口头表达能力口头表达能力对学生来说是一项至关重要的技能，能够帮助他们在学习、工作和社交中更好地表达自己的意见和想法。
作为一位班主任，我深知提高学生口头表达能力的重要性。
在过去的一段时间里，我积极探索了一些方法和策略，以下是我总结的一些有效的方式，希望能对其他班主任和教育工作者们有所帮助。
一、鼓励学生多参与课堂讨论课堂讨论是提高学生口头表达的有效途径之一。
作为班主任，我鼓励学生积极参与课堂的讨论活动，并尽量给予每个学生平等的发言机会。
我会提前规划好课程内容，并在课堂上针对不同的主题或问题展开讨论，同时鼓励学生提出自己的观点和分析。
这样的互动可以培养学生的思辨能力和表达能力，还可以增强他们对话题的理解和记忆。
二、引导学生进行演讲和口头表达练习演讲和口头表达练习是培养学生口头表达能力的重要环节。
作为班主任，我会定期举办班级演讲比赛或口语交流活动，鼓励学生充分展示自己的表达能力。
在准备活动时，我会提供一些主题和素材供学生选择，并为他们提供必要的指导和反馈。
通过这样的练习，学生可以提高他们的演讲技巧、自信心和语言组织能力。
三、提供有针对性的口头表达指导针对每个学生的不足之处，提供有针对性的口头表达指导是促进学生发展的有效方式。
作为班主任，我会定期进行个别辅导或小组指导，针对学生存在的问题进行评估和指导。
例如，对于一些语法错误较多的学生，我会提供一些练习材料让他们加强语法的学习和应用；对于一些缺乏口头表达自信心的学生，我会进行心理辅导并鼓励他们多进行口头表达练习。
这样的指导可以帮助学生发现问题并有针对性地加以改进。
四、打造良好的语言环境良好的语言环境对于提高学生口头表达能力也非常重要。
作为班主任，我会鼓励学生多参与课外的语言活动，如英语角或辩论社团等。
此外，在班级内营造一个积极的语言氛围，鼓励学生提问、交流和分享。
我也会鼓励学生阅读和欣赏优秀的口头表达作品，让他们受到激发和启发。
综上所述，提高学生口头表达能力是一项艰巨但重要的任务。
如何提高小学生语言表达能力
如何提高小学生语言表达能力一、掌握学生学习语言规律，有方案地进展训练〔一〕在认识周围事物中提高学生语言表达能力。
学生学习语言，都要与周围现实人、物、大自然及社会现象严密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围一切知识，继而开展他们语言。
语言开展提高了学生认识能力，而认识范围扩大，内容加深又丰富了他们语言。
因此，要根据学生直观感知特点，给他们创设条件、丰富生活内容。
学生生活内容丰富了，思路也就开阔了。
〔二〕在教育活动中，提高学生语言表达能力。
没有语言思维无法进展，而思维活动成果，必须用语言表达出来。
学生思维能力开展与语言能力开展是同步进展，他们掌握语言过程也就是思维开展过程；而思维开展，又促进语言构思能力、逻辑能力与语言表达能力开展。
二、让学生多看、多听、多说、多练。
学生只有真正学会了说话，把自己愿望用正确语句表达出来，才能自由地与人交往。
引导学生仔细观察，认真分析，加深对周围事物认识与理解，开展学生语言表达能力。
〔一〕多看教师在教学过程中，要有方案地带着学生直接观察，给学生多创造条件。
采用直观形象方法，引起学生学习兴趣〔二〕多听培养学生认真倾听，这是开展学生表达能力先决条件。
学生学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿说。
讲故事是向孩子介绍文学作品根本方法。
他们是文学作品听众。
将学生引入文学世界，就需要给他们讲，让他们认真地倾听，到达教育目。
〔三〕多说在日常生活中，利用与学生接触一切时机，进展交谈，在交谈中建立感情，使学生无拘无束，愿意讲出来。
因此，我们要给孩子创设一个"说"环境，让孩子练习"说"，学习"说"，在说中学说。
〔四〕多练开展学生语言表达能力任务，主要是培养学生正确发音，吐字清楚，丰富他们词汇，并能正确运用。
教会学生按照汉语语法规那么讲话。
这些内容，都得在语言实践中学习、掌握。
教师如何通过阅读教育提升学生的语言表达和理解能力
教师如何通过阅读教育提升学生的语言表达和理解能力导言：语言表达和理解能力是学生在学习过程中必不可少的能力，对学生的综合素质和学术成就起着重要的影响。
教师在教学中应重视阅读教育，通过科学的方法和策略，帮助学生提升语言表达和理解能力。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是提升学生语言表达和理解能力的重要途径，而培养学生的阅读兴趣是首要任务。
教师可以通过以下方法来激发学生的阅读兴趣：1. 提供多样化的阅读材料：教师应根据学生的年龄、兴趣和阅读能力，提供适合的阅读材料，如绘本、故事书、报纸、杂志等。
2. 创设良好的阅读环境：教师可以布置阅读角落，放置舒适的座椅和丰富的图书，营造良好的阅读氛围。
3. 鼓励学生分享阅读体验：教师可以组织课堂活动，让学生互相分享自己的阅读体验，增加学生的阅读兴趣。
二、引导学生深度阅读深度阅读是提升学生语言表达和理解能力的关键，教师可以通过以下方法引导学生进行深度阅读：1. 分析文章结构：教师可以引导学生分析文章的结构，帮助学生理解文章的逻辑关系和主旨要点。
2. 探究词语和句子的含义：教师可以引导学生查找不熟悉的词语和理解复杂句子，通过辨析词义和分析句子成分，提升学生的词汇积累和语法运用能力。
3. 鼓励学生思考与感悟：教师可以提出问题，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的批判思维和创新思维能力。
三、注重口语表达的训练语言表达能力不仅包括书面表达，口语表达同样重要。
教师可以通过以下方法训练学生的口语表达能力：1. 组织小组讨论：教师可以将学生分为小组，给予一个讨论话题，要求学生展开讨论并表达自己的观点，培养学生的口语表达能力和合作意识。
2. 演讲比赛：教师可以组织学生进行演讲比赛，让学生在公开场合发表自己的演讲稿，提升学生的演讲能力和自信心。
3. 角色扮演：教师可以设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行情景对话，锻炼学生的语言表达和交际能力。
四、开展阅读相关的评价与指导评价与指导是提升学生语言表达和理解能力的重要手段，教师可以通过以下方法进行：1. 书面作业的批改与指导：教师应及时批改学生的书面作业，并给予具体的反馈和指导意见，帮助学生提升写作能力。
如何培养学生的语言表达能力
如何培养学生的语言表达能力我们必须重视发展学生的语言表达能力。
由于数学语言特有的特点培养学生的数学表达能力对小学生今后的数学学习有着很重要的意义。
我在平时的数学教学中就尝试着教孩子们学会用数学语言表达，帮助学生把想清楚了的问题说清楚。
我主要从以下几个途径进行培养。
一、建立平等民主的师生关系，营造和谐融洽的气氛，让学生敢“说”。
师生情感融洽，才使学生敢想、敢问、敢说。
教学中应对“说得不太好者”给予鼓励和扶助，使其充满信心，增大勇气，不怕说错，大胆表达。
如当学生说不出时，教师应和蔼地说：“不要紧，慢慢想，下次你一定能说的。
”；当学生说得不太完整时，教师应帮助地说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了。
”；当学生有独到见解时，更应该给予鼓励：“你真肯动脑，有新意。
”如此坚持下去，学生“说理”定能大胆，而且不断完整，条理清楚。
比如我们班的卢毅从来不举手发言，我就每节课找数学信息这个简单的问题让他来回答，回答的不完整补充到完整，并加以鼓励，时间长了他就愿意多举手发言了。
二、指导方法，让学生会“说”。
数学语言有三大特点：一是准确；二是简炼；三是严密。
对四年级的学生来说，我认为应该通过训练，使他们能用准确的简炼的语言来正确表述。
数学语言不是简单的书面语言，也不同于生活语言，它的特点是准确、简洁和严谨，具有较强的逻辑性，数学教师的语言应该是学生的表率。
而低年级学生的语言表达往往不够严密，缺乏逻辑性、完整性，语言的组织能力比较弱，这样就阻碍了对数学知识的正确表达，数学思维得不到正常反映。
所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。
这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
所以说老师在课堂里的角色是不容低估的，是学生由生活语言向数学语言过度的导师。
因此，教师在平时的上课中要认真倾听学生发言，及时收集信息、发现问题及时指出，力求使学生语言表达语句完整，用词准确。
提高学生语文素养,全面提升语言表达能力!
提高学生语文素养，全面提升语言表达能力！提高学生语文素养，全面提升语言表达能力！随着信息技术和网络技术的不断发展，我们的生活变得越来越方便，但是这也给我们的语言表达能力带来了一定的挑战。
尤其是在未来，面对跨文化、多元化的交流环境，良好的语言表达能力显得尤为重要。
因此，提高学生语文素养，全面提升语言表达能力，成为未来教育的重要目标。
一、加强语文教育，培养语言文化素养语文教育是培养学生语言文化素养的基础，也是提高学生语言表达能力的必要条件。
在2023年，在语文教育中，我们应更加注重对学生的语言素养、文化素养、实际运用能力的培养和巩固。
加强语文教育可以从以下几方面入手：1.提高语文教学质量：在教学过程中，强化语文基础知识和应用能力的培养，注重训练学生的“语感”，加强写作和口语训练，提高学生的表达能力。
同时，加强阅读教育，树立正确的阅读观和阅读兴趣，提高学生阅读的深度和广度。
2.丰富语文课程内容：为了满足学生的多样化需求，可以将语文课程内容延伸至文艺、文化、历史等方面，提高学生的文化素养和综合素质。
同时，可以引入新颖的教学方法和技术手段，吸引学生的注意力和兴趣，促进学生的主动参与和积极思考。
3.加强师资培养：教师是推动语文教育质量的关键力量，因此需要加强师资培养，提高教师的教学能力和素质。
培训教师的教育技能，让教师更好地了解并运用新的教育技术，提高教学的效果和质量。
二、提高自我修养，塑造良好语言形象良好的语言形象是提高语言表达能力的重要基础，也是人际交往和文化交流中的一个重要因素。
而自我修养则是塑造良好语言形象的关键。
要提高学生的自我修养，可以从以下几方面入手：1.提高文化自信：作为中国人，要有一定的文化自信，自信才有力量，有了自信才有表达的勇气和自然性。
因此，在培养学生文化素养的同时，要提高他们的文化自信心，让学生在语言交流中更加从容、自然。
2.注重礼仪修养：言行举止是语言表达的重要组成部分，也是人际交往中的重要因素。
学生语言表达能力不佳的原因及提升方法
学生语言表达能力不佳的原因及提升方法现代社会对于语言表达能力的要求越来越高，而许多学生在这方面却存在一定的困难。
他们可能因为一些原因，无法有效地表达自己的意思，这不仅会影响他们的学习，还会限制他们未来的发展。
本文将探讨学生语言表达能力不佳的原因，并提出一些提升该能力的方法。
学生语言表达能力不佳的原因可以归结为以下几点：1.缺乏实践机会：很多学生在学校过多地注重书本知识的学习，而忽视了实践机会的重要性。
他们缺乏与他人交流的机会，从而无法在实践中运用和发展语言表达能力。
2.缺乏实用的学习方法：现有的教育教学模式大多注重知识传授，但缺乏对语言表达能力的培养。
学生在学习中往往只追求高分，而没有真正理解和掌握语言运用的技巧和方法。
3.学生自身态度问题：一些学生对于语言表达能力的重要性认识不足，缺乏积极主动地去提升自己的意识。
他们可能对自己的表达能力没有自信，害怕面对困难和挑战。
要提升学生的语言表达能力，可以采取以下方法：1.创造实践机会：学校可以组织各种交流活动和实践项目，鼓励学生与他人进行沟通和合作。
通过参与辩论、报告演讲等活动，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高自信心。
2.培养写作习惯：写作是提升语言表达能力的有效方法之一。
学校应该注重培养学生的写作兴趣和习惯，可以通过作文比赛、写日记等方式来激发学生的写作热情，提升他们的语言组织能力。
3.提供个性化辅导：学校可以为学生提供个性化的语言表达能力辅导，根据每个学生的具体情况和问题，量身定制辅导计划。
通过针对性的培训和指导，帮助学生克服困难，提高表达能力。
4.多角度学习：学校教育应该注重培养学生的综合能力，提供多样化的学习方式和思维角度。
培养学生的创新思维和批判性思维，通过多元化的学习体验，激发学生的语言表达能力。
5.提供积极的反馈：学生在语言表达过程中可能遇到困难和错误，学校教师应该给予及时的积极反馈。
对学生的表达进行肯定和激励，鼓励他们勇敢尝试和改进。
小学语文教材评析如何提高孩子的语言表达能力
小学语文教材评析如何提高孩子的语言表达能力小学语文教材作为学习语言文字纪律知识的主要工具，对于培养孩子的语言表达能力起着举足轻重的作用。
因此，选用高质量、符合学生实际需求的教材至关重要。
本文将对小学语文教材进行评析，并探讨如何通过合适的教材来提高孩子的语言表达能力。
首先，小学语文教材的内容应具有丰富多样性。
这种多样性既包括题材的多元化，也包括文体的多样性。
内容丰富多样的教材可以激发孩子的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语言文字知识。
同时，通过接触不同类型的文章，孩子们可以了解到不同的表达方式和文体特点，从而提高自己的语言表达能力。
其次，小学语文教材的难度应该适中。
教材内容过于简单会使孩子们失去学习的兴趣，内容过于复杂又会让孩子感到挫败。
因此，教材的难度应该与学生的实际水平相适应，既要有一定挑战性，又要保证孩子们能够顺利理解和消化知识，从而提高他们的语言表达能力。
此外，小学语文教材应该贴近生活、贴近学生。
生活中的点滴细节蕴含着无尽的教育意义，将这些故事融入到教材中，可以激发孩子对语言文字的兴趣，也能够帮助他们更好地了解和运用语言。
同时，教材要紧扣学生的生活实际，引导他们通过学习语文知识来表达自己的思想和情感，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
最后，小学语文教材在传统文化传承的同时，也要兼顾当今社会的发展需求。
传统文化是中华民族的瑰宝，孩子们应该在教材中感受到传统文化的魅力和价值。
同时，教材也应该关注当今社会的发展变化，引导孩子们了解现代文明，培养他们适应社会发展的能力，提高他们的语言表达能力。
在总体上，小学语文教材应当内容丰富多样、难度适中、贴近生活、贴近学生、体现传统文化与现代需求的结合。
只有这样，才能真正发挥教材在培养孩子语言表达能力方面的作用，帮助他们成为具有优秀语言表达能力的综合人才。
开题报告：如何培养小学生的语言表达能力
开题报告：如何培养小学生的语言表达能力如何培养小学生的语言表达能力语言是人类交流的重要手段，良好的语言表达能力不仅可以帮助人们更好地交流沟通，还能改善人际关系，提高个人素质。
小学生作为正在学习语言的阶段，如何培养他们的语言表达能力，是当前教育机构和家庭关注的重要问题。
本文将介绍如何从学校和家庭两个方面来培养小学生的语言表达能力。
一、学校教育如何培养小学生的语言表达能力1、营造良好的语言环境小学生的语言表达能力的培养需要一个良好的语言环境，学校要营造出一个从外到内，从学生到教师都注意用正确的语言交流的环境。
学校可以通过以下手段来实现：(1)教室布置：教室每周布置一扇“语文大门”，教师每天设计“名言警句”悬挂在门口，通过教室布置来营造出一个浓厚的语言环境。
(2)课堂教学：教师在讲授语文知识的过程中，请学生讲述自己的学习经验，分组讨论语文问题,培养他们的表达能力。
(3)语文角落：学校可以设立一些语文角落，其中可以有语文小报、语文童话书等，勉励学生自我探索和学习。
2、注重口语训练说一口流利的中文是培养小学生语言表达能力的重要方法之一。
学校应该注重口语训练，通过以下几个方面来训练：(1)记忆背诵：将课文、古诗等有代表性的作品让学生记忆背诵，培养他们的口语表达能力。
(2)创设语境：每周选定一个主题，并要求每个学生在此基础上编写一个小故事，让学生通过语境训练，提高表达能力。
(3)分组讲话：每天让两位学生在整个班级前面讲话，提高他们的表达能力和自信心。
3、开展语言活动除了课堂教学之外，开展语言活动可以更好地培养小学生的语言表达能力。
学校可以开展语文讲座、语文比赛、口才比赛等各种活动，让学生积极参与其中。
(1)语文讲座：邀请有语言表达能力突出的学者或专家，为学生们讲授相关知识，培养学生的语言表达能力。
(2)语文比赛：可以开展作文、朗诵、阅读等比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达⅛1√7月匕°(3)口才比赛：口才比赛是提高学生语言表达能力的有效手段之一，可以通过模拟联合国等形式来开展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
如何提高学生的语言表达能力
作者：早热古丽•吾斯曼
来源：《东方教育》2014年第11期
语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们
之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应
具有的必备能力。
作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要别人面前很好的表达出来；不仅要用自
己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染，说服别人。
中小学课标和教材，明确规定要培养学生“能够正确理解和运用祖国语言文字，具有现代
语文的阅读能力，写作能力和听说能力”。语文教学本质上是一种语言教学，是语言能力体系
的构建。在阅读，写作和交往中如何来培养学生的语言能力呢？
（一）教师精心设计场景，在情景中培养学生的口语交际能力
利用幻灯片制作一个或几个动物图片后场景，创设一个故事的开头，然后让学生充分发挥
想象，编童话故事。或者教师事先做好录音，班班通，叙述一个故事的结尾，让学生想象故事
的前一部分。在叙述的过程中，可适当地加入动作表演，引发兴趣，从而有效提高学生的表达
能力。在情景导引下，要注意三点：一是要让每一位学生“动”起来；二是要特别关注“开口难”
的学生；三是鼓励创新，不人云亦云。
为了更好地锻炼学生交际能力，可以在班内设“周末你我他”一栏目，在活动中教师主动与
学生融为一体，共同扮演角色，共同完成口语交际内容。学生台上表演，台下学生给其“配
音”，台下学生“发令”，台上学生表演；教师表演，学生给老师的动作“配音”
（二）教师精心设计活动，在活动中促进学生口语交际能力的提高
活动是中小学生喜闻乐见的形式，教师要根据儿童的心理特征，精心设计和组织各种有趣
的活动，让学生在活动中锻炼口语交际能力。组织生动有趣的游戏活动。如组织“瞎子击鼓”，
“贴鼻子”，“画嘴巴”等游戏，用较短的时间完成简单的游戏，然后指导说；可提示：游戏开始
我们做什么？过程怎样？你觉得哪部分最有趣？为什么有趣？观众的反应怎样？组织劳动竞赛
活动。如组织“钉扣子”等比赛。然后按先后顺序说说活动的经过，结果及自己的感受。组织手
工剪，贴，画活动。由教师提供几个简单的图形或符号，让学生通过手工剪，贴，画后，在向
同学们介绍自己所完成的过程及其内容。
（三）教师要善于寻找话“源”，打开学生的“话匣子”
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
要引导中小学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；能简要讲
述自己感兴趣的见闻；积极参加讨论，能就感兴趣话题发表自己的意见；对周围事物有好奇
心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。教师做到教学语言亲切，诚恳，
贴近学生年龄特点，站在学生的立场，与学生一起说，一起想，缩短师生之间的距离。经常与
学生共同“拉家常”，聊天，一起讲故事，续编故事，使学生的口语交际有“源”而发。尤其是通
过谈论动画片，童话故事，更能打开学生的话匣子，引起学生的共鸣，丰富口语交际的内容，
增大口语交际面。
（四）让学生反复实践，消化，存贮和应用语言
“文章不厌百回读，熟读深思在自知”。在朗读中体味语言的韵律节奏，把握意象传神，画
龙点睛和声情并茂等特点，在默诵中识记成语典故，格言名句，精彩语段，把握语言环境，一
旦烂熟于心，则在写作，讲演和日常交际需要时，就能脱口而出，不期而至，从而增强语言的
表达能力，使之具有感染，诱人和折服的效果。一个人如果没有几百篇散文和几百首著名诗歌
贮存于自己的语言库里，那么说话就会词不达意，干瘪乏味，缺少说服力，至于明晰生动，流
畅自然，赏心悦目就更谈不到了。要改变这种情况，就要勒于朗读，默诵而且要读出兴致来，
读出干劲来，这才有所得。
课外信息很重要，信息的获得不仅来源于课堂，课外的看，听，读，说都是很好的途径。
听了有趣的笑话，生动的小故事，看了一部感人的电影，电视等，要是试着说给别人听，聚会
在复述中不知不觉地提高了表达能力。读了一遍好文章，不妨凭着记忆把文章写下来，再和原
文对照一下，就会发现自己表达中的不足。这样既加深了阅读的印象，又巩固了对好词好句的
记忆，同时还做了一次语言表达的综合练习。
（五）通过大量阅读，感受，理解和积累提高语言表达能力
加强朗读，重视语言训练。通过朗读，反复沉潜，以课文语言为桥梁，进入作者心灵。这
才能体味出作者的思想和为文的苦心，也才能学得扎实，学的深入。传统的语文教学十分讲究
朗读，“熟读成诵”，“读书百遍，其意自见”，说的都是朗读的重要性。朱光潜的“文艺心理学”
曾用心理学，生理学的原理，对朗读做过说明。他说，朗读也是一种模仿，就像写字。绘画要
模仿手腕筋肉活动的技巧一样。它要模仿作者喉舌筋骨活动技巧，朗读久之，则作者之神气，
音节和声调，拂拂然似与我之喉舌相应，即在“我的喉舌筋肉上留下痕迹”这种痕迹一旦加深，
到了作文时，痕迹就会复活，词句会自然地从口中溢出，写来左右逢源，得心应手。这就是朗
读，吟诵的好处。对于名篇佳作，或其中段落，章节，要背诵，熟记。教师要善于收集优秀的
古诗词和经典古文，在教师的引导下，要求学生每天用晨会时间熟读，成诵。
语言能力的训练不是一蹴而就的，理解，感悟是前提，反复实践是基础。清颜元在“四书
正误”中说：“读乐谱几百遍，讲问思辨几十层，总不能知，直须博拊击吹，口歌身舞，亲下手
一番，方知乐是如此。”学习弹奏吹拉要实践，语言学习何尝不是如此。温故而知新，先须消
化，牢固地存贮在自己的语言知识库里，以便随时拿出来应用；出口成章，倚马可待，是在实
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
践中训练来。离开了实践，语言的感受力，思考力不可能获得，语势，语法和语境等也难以形
成；说出来的话，写出来的文，也是干巴巴的瘦得可怜，缺乏神气和活力。语言训练一定要强
化实践，这是对教学的最好体验。
培养学生口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，我们不仅要在教学中
去发掘口语交际的丰富素材，而且生活实践同时也是对口语教学的巩固和延伸，是口语教学的
最终目的。学生生活在群体之中，生活在社会之中，与人打交道的际遇无处不在，我们要鼓励
学生利用各种机会，争取多说话，尤其是当众说话。做一个落落大方，说话得体，做事受人欢
迎的中小学生。