初中英语语法教学思路(精选)
英语初中语法教学思路
英语初中语法教学思路
教授初中生英语语法时，可以采取以下教学思路来帮助学生理解和掌握英语语法知识：
简单明了的解释：确保向学生提供简洁清晰的语法解释，避免使用过于复杂的术语和语言，让学生能够轻松理解。
实际例子：用实际例子和日常对话展示语法规则的应用。
例如，使用熟悉的情境和句子，让学生在实际生活中感受语法的作用。
图表和图像：为了帮助学生更好地理解语法规则，可以使用图表、图像和流程图来展示语法结构和关系。
游戏和互动：通过语法游戏和互动练习，让学生在轻松的氛围中学习语法。
例如填空游戏、语法竞赛等。
学生参与：鼓励学生参与课堂讨论和练习，主动提问，互相解答疑惑，加深对语法规则的理解。
逐步引入：按照难易程度逐步引入语法知识，先从基础的句子结构和常用时态开始，然后逐渐引入复杂的语法概念。
重点突出：强调常见错误和容易混淆的语法点，帮助学生避免常见陷阱。
复习和强化：定期复习已学过的语法知识，并通过练习来巩固学习成果。
听、说、读、写结合：结合听、说、读、写的综合训练，让学生在不同的语言技能中应用语法规则。
创造性使用：鼓励学生在写作和口语表达中创造性地运用所学的语法知识，提高语言运用能力。
示范和操练：通过示范和操练，让学生不断练习语法知识，熟练掌握运用。
个性化教学：根据学生的学习进度和程度，采取个性化的辅导和教学手段，帮助每个学生都能够学有所成。
教学语法并不是单一的方法可以解决的，需要综合多种教学手段，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语语法知识。
同时，要引导学生树立学习英语的兴趣，让他们体会到语法是学习英语的基础和桥梁，有助于更好地理解和表达语言。
初中英语语法教学建议
如：教学现在进行时
• 在教学教学现在进行时这个语法项目时， 教师可以借鉴并模仿“幸运52”的猜词环 节——“你比划我猜”。具体做法是：
• 一个学生到讲台前根据教师的指令做动作， 同时教师提问全班学生：What’s she (he) doing? 并引导全班学生运用句型He’s (She’s)...作答。
合句中主、从句的时态关系及其使用环境；在运用所 学语法知识的过程中验证自己的理解和归纳是否正确。 • 探究预期效果：了解宾语从句中从句的时态要受主句 时态的影响这一语法现象。 • 活动要求：学生四人一组，搜集不少于20句含有宾语 从句的复合句，并对其进行分析，总结出主、从句时 态呼应的一般规律。 • 语言知识示范： • (1)He says he will come back to China soon. • (2) He said he would come back to China soon. • (3) Everyone knows light travels faster than sound.
• 这种图解法形象直观，有助于学生理解和 掌握比较复杂的语法现象，激发他们学习 语法的兴趣。
7．替换法
• 每个新句型不应作为一种抽象的语法规则 范例来介绍，而应作为表达某种思想的方 法。教师要让学生在训练中学会下意识地 运用正确的句型，而不是用语法逻辑去进 行推理。如果需要解释，可改用替换的方 式，即用英语学英语（use English to learn English），把新句型与已经学会的 旧句型联系起来。
• 如：学习what引导的感叹句时，可以说 Instead of saying: It’s a terrible day! we can say: What a terrible day!
初中英语语法教案英文
初中英语语法教案英文一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、名词、动词、形容词等。
学生能够运用所学的语法知识进行简单的句子构建和表达。
2. 技能目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高英语语法运用能力。
学生能够通过合作学习，提高沟通和交流的能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语语法的兴趣，增强学习英语的自信心。
学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法简介介绍英语语法的基本概念和重要性。
引导学生了解英语语法的学习方法和技巧。
2. 第二章：时态介绍英语基本时态的用法。
通过实例和练习，让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。
3. 第三章：语态介绍英语被动语态的用法。
通过实例和练习，让学生掌握被动语态的构成和用法。
4. 第四章：名词介绍英语名词的分类和用法。
通过实例和练习，让学生掌握名词的单复数、所有格和限定词的用法。
5. 第五章：动词介绍英语动词的分类和用法。
通过实例和练习，让学生掌握动词的时态、语态和形式变化。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和实例，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。
3. 结合语境和实际场景，让学生在真实的语言环境中学习和运用语法知识。
四、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂上的语法练习，及时检测学生对语法知识的理解和运用能力。
2. 小组讨论：通过小组合作和讨论，评估学生在团队合作中的沟通和交流能力。
3. 课后作业：布置相关的语法作业，让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合初中学生的英语语法教材，如《新概念英语》等。
2. 多媒体课件：制作PPT等多媒体课件，提供丰富的教学资源和实例。
3. 在线资源：利用互联网资源，如英语学习网站、视频等，提供更多的学习材料和练习题。
初中全英文语法教案
教案：初中全英文语法教学课程目标：1. 学生能够理解和运用基本的英语语法结构。
2. 学生能够使用常见的英语时态和语态进行表达。
3. 学生能够正确使用英语名词、动词、形容词等词性。
4. 学生能够通过语法知识提高英语写作和口语表达能力。
教学内容：1. 基本语法结构：主谓宾、主谓表、定语、状语等。
2. 常用时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
3. 常用语态：主动语态、被动语态。
4. 词性：名词、动词、形容词、副词等。
教学步骤：1. 引入：通过图片或故事引入语法概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：用简单明了的语言解释语法规则，举例说明。
3. 练习：让学生通过填空、改写、翻译等练习，巩固语法知识。
4. 应用：让学生运用所学语法知识进行口语表达和写作练习。
5. 总结：对本节课的语法知识进行总结，强调重点和难点。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 交际型教学法：通过模拟真实情境，让学生在交流中学习和运用语法知识。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和运用语法知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动练习和应用所学语法知识。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，是否能够正确运用语法知识。
3. 口语表达和写作能力：通过口语表达和写作练习，评估学生对语法知识的掌握程度。
教学资源：1. 教材：选择适合初中生水平的英语教材，如《新概念英语》等。
2. 图片：准备与教学内容相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆语法规则。
3. 故事：准备与教学内容相关的故事，激发学生兴趣并引导学生进行思考。
教学计划：1. 第一课时：介绍主谓宾、主谓表、定语、状语等基本语法结构。
2. 第二课时：学习一般现在时、一般过去时、一般将来时的运用。
3. 第三课时：学习主动语态和被动语态的运用。
4. 第四课时：学习名词、动词、形容词、副词等词性的运用。
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）使学生掌握常用的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等。
（2）培养学生运用英语语法知识进行有效沟通的能力。
2. 能力目标：（1）提高学生运用英语语法知识书写和表达思想的能力。
（2）培养学生自主学习英语语法的习惯。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语语法的兴趣。
（2）培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法基本概念（1）英语语法的作用与重要性（2）英语语法的主要研究对象（3）英语语法学习的策略与方法2. 第二章：名词和代词（1）名词的分类与用法（2）代词的分类与用法（3）名词所有格的用法3. 第三章：动词（1）动词的分类与用法（2）动词时态的用法（3）动词语态的用法4. 第四章：形容词和副词（1）形容词的分类与用法（2）副词的分类与用法（3）形容词和副词的比较级和最高级5. 第五章：句子结构与句型（1）简单句的结构（2）并列句的用法（3）复合句的用法三、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 运用多媒体教学手段，直观展示语法知识，提高学生的学习兴趣。
3. 组织小组讨论和合作活动，培养学生的团队协作能力。
4. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
四、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。
2. 形成性评价：通过课堂练习、作业、测试等，检查学生语法知识的掌握情况。
3. 终结性评价：在学习结束后，进行语法知识的综合测试，评估学习成果。
五、教学资源：1. 教材：人教版《新目标》初中英语教材。
2. 辅助材料：语法讲解PPT、实例句子、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
4. 网络资源：英语语法学习网站、在线测试等。
六、第六章：情态动词1. 情态动词的定义与分类2. 情态动词的基本用法3. 情态动词辨析及用法举例4. 情态动词在特定语境中的运用七、第七章：介词和连词1. 介词的分类与用法2. 常见连词的分类与用法3. 介词和连词在句子中的作用4. 介词和连词的搭配及辨析八、第八章：疑问句和否定句1. 疑问句的种类与构造2. 疑问句的用法和语调3. 否定句的构成和用法4. 疑问句和否定句在实际交际中的应用九、第九章：听力理解和口语表达1. 听力理解技巧训练2. 提高听力理解的策略3. 口语表达的基本原则4. 日常英语口语情景对话练习十、第十章：语法综合练习与拓展1. 语法知识综合测试2. 错题分析和解答3. 语法知识拓展与延伸4. 学习方法和建议教学计划：每周安排两节语法课，每节课时长45分钟。
初中英语语法有效教学方法
初中英语语法有效教学方法目前，大多数初中生虽然在小学已经接触过英语科目，与小学相比，初中英语的学习内容更注重语法与背诵单词，因此很多初中生在面对运用语法与背诵单词时难免感到枯燥无味，提不起学习英语的兴趣。
本文主要以初中英语语法教学为出发点，探讨了初中英语语法有效教学方法。
1.创设交际活动情景在初中英语语法教学中利用创设交际活动使英语语法内容变得真实，内容丰富，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与热情，同时还有助于教师与学生在学习中的积极交流和沟通，从而达到学生能够积极主动学习英语语法的目的。
在创设交际活动中，教师可以通过与学生的英语对话了解到学生的语法与发音方面存在的问题，以便于在教学中对症下药，帮助学生及时掌握语法知识。
例如在对under，in+on等介词进行教学时，教师可以在课堂上展示一些相关图片，图片的内容分别是桌子和篮球，篮球在桌子下方，这时教师可以适当提问学生：Where is the basketball？学生回答：It’s under the desk. 之后教师可以不断更换图片，用不同的物品和不同的摆设方式来继续引导学生熟悉It’s……与They are……这两个句型的应用，最终让学生熟练掌握英语中的方位词。
2.加强语法教学的趣味性兴趣是最好的老师，因此在课堂中用不同的教学方法提高学生的学习兴趣能够有效的改善英语课堂教学质量和效率。
在学习英语语法的过程中，很多学生认为英语语法比较难以掌握，再加上教师教学方法传统单一，学生只能靠死记硬背来学习语法，不管是教学方法还是学习方法都不能达到预期效果。
因此，教师应该在英语课堂中适当增加趣味性，让学生感受到学习英语的乐趣，吸引学生的参与热情。
例如在语法教学中，教师可以让学生把自己认为有纪念意义的旅游照片带到课堂中，并用英语来介绍自己的旅游见闻，将英语语法与实际生活相联系，从而增加学生的学习乐趣。
3.结语综上所述，英语语法是英语教学中的重要组成部分，学习好英语语法知识对于学习英语来说已经成功了一半。
初中英语语法教学(1)
初中英语的语法教学一、正确看待语法教学“重知识,轻能力”是我国英语教学的一大缺陷,而英语教学界或多或少把问题归因于语法知识的学习,于是大力推广了交际法,一时间交际法成了最时髦的教法,讲解语法知识成了落后教法的同义语。
我们中国的中小学生学习英语不可能不学习语法,语法教学能让学生对英语语言规则有明确系统的认识,有利于帮助学生建立起语言规范。
英语不仅是听和说的,也是读和写的,没有英语书面语的教学,学生的英语水平不可能有质的飞跃。
所有最基础的语言现象在初中阶段大量出现,没有这些最基础的语法依托,学生的英语水平是不可能提高的。
二、如何教学语法“语法隐形,功能为纲”是新课程英语的一大特点。
在教学中既应突出语言的交际功能,又使语法知识内化成正确应用语言的能力。
其做法是“精讲多练,促进内化”。
在教学过程中,教师应淡化对语法概念、定义的讲解和记忆要求,留更多的时间和精力用于实践和应用,开展一系列的教学活动,启发、诱导、点化学生在反复接触和应用语言的过程中,逐步体会和感知语言的规律性,培养学生探索、思考、创造的能力,使学生形成对语法知识自觉运用的习惯。
实际教学中,教师可以把语法项目的学习设计成一项项简单易行的口语练习活动,按照“为用而学,学了就用,在用中学”的教学过程,让学生把它们掌握下来。
(一)为学而用。
如教学第三人称单数的疑问句和否定句。
老师先安排学生学习生词:play basketball, play the piano, fly a kite, listen to music, swim, watch tv,然后讨论目标句型: does he play basketball at the weekend? no, he doesn’t playbasketball.在探索问题时,老师充当陌生者,假装不知道,引发学生挑战、合作。
在大家你一言,我一语的探讨中,学生得出结论。
老师的作用就是肯定一下这个结论:肯定句中第三人称单数动词应该加s;疑问句和否定句中因为有了does和doesn’t表示第三人称单数,动词仍然是原形。
初中英语语法教学思路探析
初中英语语法教学思路探析中学英语教学如何在有限的时间内，把英语基本语法教给学生，使学生把握英语交际的基本规律，一直以来是困扰一线教师的重大难题。
本文在理论阐述的基础上，将初中语法教学中可采用方式方法进行了论述，为今后一线教师的课堂教学提供参考和借鉴。
标签：英语教学语法含义一、前言语法囊括了语言使用的规律或者规则，我国长期的外语教学实践表明：第一，语法的学习有助于语言实践能力的提高，但不能代替语言实践本身。
第二，语法的作用是积极的，而不是消极的。
它使学生在语言实践中能事先预防错误，而不只是事后说明错误。
中学英语教学如何在有限的时间内，把英语基本语法教给学生，使学生把握英语交际的基本规律，提高英语的实际交流水平，一直以来是困扰一线教师的重大难题。
本文在理论阐述的基础上，将初中语法教学中可采用方式方法进行了论述，为今后一线教师的课堂教学提供参考和借鉴。
二、英语语法教学的含义到目前为止，人们对英语语法学习的重要性认识各异，导致初中英语语法教学是有失偏颇。
实际上，这与大家对语法教学的含义认识不足有着很大的关系。
本文在此将对这一含义进行论述，含义地阐述为的是为方式方法选择提供指导。
笔者认为中学语法教学是一种实践语法的教学，这不仅仅包括了语法知识的学习，还包括了语法技巧运用的培养。
这不同于理论语法的学习，不能将词法和句法分开进行教学。
在实际的课堂教学中，要将词法和句法结合起来使学生掌握，形成实际语言能力。
比方在动词教学中，不但要使学生掌握动词的各种时态变化形式和意义，而且使他们掌握动词在句子里与其他词类的结构关系，象动词与介词词组搭配时，介词词组要放在动词之后，如果动词与表示地点、方式和时间的介词词组同时进行搭配，那么，介词词组要按地点、方式和时间分别先后地置于动调之后，如：we go to school by bus at seven o’clock。
同理，学生通过英语语法中动词部分的学习，还应该掌握动词有直接宾语和间接宾语时，由于间接宾语之前介词的有无而导致的不同结构，如：Tell me your name，please.Did you write some letters to your friends yesterday？此外，英语的基本形式和结构及其所表达的意义和所担负的功能必须通过反复实践练习才能为学生真正掌握。