高中学生自主管理论文
高中学生自主管理研究
高中学生自主管理研究【摘要】高中学生自主管理对于学生的成长和发展起着重要作用，本文探讨了高中学生自主管理的定义、特点以及现状分析。
在影响高中学生自主管理的因素方面，家庭环境、学校教育和社会影响都起着重要作用。
为了提高高中学生的自主管理能力，可以通过制定相关策略和提供实践案例来引导学生培养良好的自主管理习惯。
总结来看，高中学生自主管理是学生发展中不可或缺的一环，未来研究可以进一步深入探讨如何激发学生的内在动力，促使他们更好地参与自主管理。
对于高中学生自主管理的启示是，学生需要在学习和生活中不断提升自主管理的意识和能力，以更好地适应未来的挑战。
【关键词】高中学生、自主管理、研究、定义、特点、现状分析、影响因素、策略、实践案例、总结、展望、建议、启示1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高中学生面临着越来越多的学习压力和生活挑战。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，高中生自主管理能力的重要性日益凸显。
高中学生自主管理不仅是一种能力，更是一种态度和修养，能够帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
背景介绍：随着教育理念的更新和社会需求的变化，高中学生自主管理成为教育领域的热门话题。
自主管理涉及时间管理、情绪管理、目标设定、决策能力等方面，是高中学生综合素质的重要组成部分。
而在当前学生自主性不足、依赖性过强的情况下，如何有效提升高中学生的自主管理能力成为一个迫切需要解决的问题。
高中学生自主管理的重要性不仅体现在学习上，更体现在未来的职业生涯和生活中。
只有具备自主管理能力的高中生，才能更好地适应社会的发展需求，实现个人成长和自我实现的目标。
探讨和研究高中学生自主管理的理论与实践意义十分重要。
到此结束。
1.2 研究意义高中学生自主管理是培养学生全面发展的重要途径，具有重要的研究意义。
通过研究高中学生自主管理，可以更好地了解和掌握高中生在学习、生活和发展过程中的自主能力和管理能力，有助于促进其全面发展。
研究高中学生自主管理可以为教育教学提供理论支撑和实践参考，为学校和教师提供依据，帮助他们更好地引导和培养学生的自主管理能力。
谈普通高中学生自主管理策略
管理篇•班级管理谈普通壽中学生自主管理策略赵凯(甘肃省榆中师范学校附设高中，甘肃兰州)摘要:在高中教学管理过程中，作为教师要能正确把握教育的本质，改变过去一味说教的模式，帮助学生树立自我管理意识，提倡自我管理，让学生在自主管理中逐步推进，群策群力，提高学生管理成效。
对高中生自主管理进行简单概述，并提出有效的策略，希望能为教师教学管理提供正确的思路。
关键词：高中学生；自主管理；策略班级是学校的一个小集体，几十名学生管理起来有一定难度。
因为管理学生不是简单地“看住”学生就好，而是要让学生在1这个集体中得到良好的发展。
如果仅依靠几个老师简单的工作，：很可能无法满足学生管理工作的需求。
面对这种问题，教师集思1广益,决定运用大家的力量，锻炼学生,使其进行自主管理。
只有1保证学生在集体管理中的地位、义务和权利,追求自主管理，唤起1学生使命感,发挥学生主体作用.才能真正告别之前的保姆式管1理，促进学生养成独立的人格,促使学生全面发展叫基于此,加强1对普通高中学生自主管理策略的研究具有十分现实的意义。
一、高中学生自我管理概述1在国外教育领域中,很多国家对培养学生独立生活能力、自学能力十分重视，对学生生存能力做了大量的研究。
作为高中教育1工作者要重视这一问题，积极探究如何实施高中学生自主管理。
1所谓学生自主管理，是指在教师的正确引导下，将学生当作：学校管理中的主体，在实施管理过程中提升学生自我意识，实现:高中学生自主学习、自主管理以及自我教育,让学生能够懂得怎1样做人、怎样做事、怎样学习，提升其适应社会的生存能力，为学1生全面发展奠定基础叫具体来说,学生自主管理体现在两个方1面:第一,指的是学生在学校中实现自我教育、自我价值及自我行:为的约束;第二，让学生能够以主人翁的角色参与到学校管理工:作中,形成相互监督、促进的关系，提升学生综合素养。
1二、高中生自主管理策略1.帮助高中生树立自主管理意识1自主管理必须具有源源不断的动力，而行为自律、自我服务正是学生自主管理的重要动力。
高中班级自主管理论文
高中班级自主管理论文【摘要】我国农村教育一直是人力资源开发的薄弱环节，随着我国基础教育向素质教育转轨，教育改革方兴未艾，学生自主管理以一种新的教育模式正在农村高中教育过程中不断尝试。
因此，进一步探索与研究农村高中学生自主管理是非常必要的。
【关键词】农村高中学生自主管理探索与实践我国农村教育一直是人民资源开放的薄弱环节，随着我国基础教育转轨，教育改革方兴未艾，任重道远。
学生自主管理以一种新的教育方式正在农村高中教育过程中不断探索与尝试。
一、农村高中教育在新形势下出现的新问题社会的发展，观念的更新，科技的进步，信息时代的来临，既为广大学生的全面发展提供了更多的机遇和条件，同时又产生了一些新的问题，特别是对于深处农村的高中学生，在师资队伍和学校硬件设备比较落后的情况下，面临学习成绩和个人全面发展的双重难题，往往呈现出各种矛盾：1、学生的独立意识正在逐步增强，但由于他们成长的道路比较平坦顺利，所处环境较优越，导致其独立生活能力差、心理素质脆弱、抗挫折能力不强、艰苦创业的观念淡薄。
2、学生的参与意识明显增强了，但由于学习紧张、升学压力过大等原因，导致其参与实践的机会少，社会实践能力、生存能力较差。
3、学生的自主意识明显增强了，但由于缺泛经验、缺泛指导，导致其自主意识过于膨胀，不能正确处理各种人际关系，是非明辩能力不强。
二、农村高中学生自主管理教育的内涵国外一些国家早就培养学生独立生活能力、自主学习能力、适应社会的生存能力等方面进行了大量的研究和实践。
为解决上述新形势下出现的新的矛盾和问题，我校正在探究农村高中学生自主管理的新型教育模式。
学生自主管理，是指学生作为学校管理活动的主体，在教师的指导下，在学校的教育教学实践活动中，不断增强自我意识，从“保姆式”的教育管理模式中解脱出来，自我教育、自我管理，自主学习，将学校教育的要求和社会道德要求内化为自己的要求和自觉行为，从而学会做人，学会共同生活、学会学习，学会生存，为自己的持续发展夯实基础。
谈普通高中学生自主管理策略
谈普通高中学生自主管理策略1. 引言1.1 学生自主管理的重要性学生自主管理在普通高中阶段是一项非常重要的能力和素养。
作为正在逐渐步入成年社会的青少年，学生需要逐渐从依赖家长和老师的管理转变为自主管理自己的学习和生活。
学生自主管理能力的培养不仅可以提高学生的学习效率和生活质量，还可以培养学生的自律性、责任感和自信心。
在一个快速变化和竞争激烈的社会环境中，只有具备自主管理能力的学生才能更好地适应和应对各种挑战和变化，实现自身的成功和成长。
学生自主管理的重要性不言而喻，只有通过建立一套科学有效的自主管理策略，才能更好地引导学生实现自身价值和梦想。
2. 正文2.1 建立学生自主管理的意识建立学生自主管理的意识是学生自主管理的第一步，也是最关键的一步。
学生必须意识到自主管理的重要性和必要性，才能真正去积极主动地参与管理自己的学习和生活。
学校和家庭应该共同努力，通过教育和引导，让学生认识到自主管理对他们的未来发展至关重要。
他们应该明白，只有自己主动去规划和掌控自己的学习和生活，才能更好地适应社会的需求和挑战。
学生自己也需要有自觉地提高自己的自主管理意识。
他们可以通过参加自律训练、阅读相关书籍和听取他人的建议来加深对自主管理的认识。
他们还可以和同学们分享自己的管理方法和经验，互相学习和借鉴。
最重要的是，学生要不断提醒自己保持自主管理的意识，不要被外界环境和他人干扰。
只有树立起正确的管理观念，才能更好地实践和发展自主管理的能力。
只有这样，学生才能在学习和生活中取得更好的成绩和成就。
【字数超过2000字，请自行调整】。
2.2 培养学生自我管理的能力培养学生自我管理的能力是普通高中学生自主管理中至关重要的一环。
学校可以通过多种方式来帮助学生培养自我管理的能力，其中包括：1. 制定明确的学习计划：学校可以帮助学生制定每天、每周甚至每个学期的学习计划，让他们清楚自己需要完成的任务和学习目标，帮助他们建立起规划和执行的能力。
高中化学教学中的自主管理能力培养论文
高中化学教学中的自主管理能力培养论文随着经济的开展，综合国力的提升，素质教育也在不断进步，高中生在学习中的自主管理能力也成为现在素质教育的一个重点。
在以往的教学课程中主要是授课老师主宰课堂，高中生在学校和承受课题知识的时候都是处于一种被动状态，这样就不利于高中生在自我管理学习能力上的提升。
也不利于在问题出现的时候怎么解决问题。
自主学习管理能力的培养在高中生学习化学课程中是非常重要的，是培养一个人的自我学习管理开展目标，解决学习问题的最有效方式。
自主管理能力培养，主要是主导学生的主体性，学习方面要培养学生自我学习能力，而不是被动的接收课题知识。
通过自主管理学习使高中生在学习高中化学知识的行为成为一种主动性，学生自主的掌握自己适合的学习方式进展化学课程的学习，促进高中生学习的全面开展。
2.1化学课程教学中高中生自主管理的现状现在很多国外的素质教育已经完全是自主管理学习了，而在我国的教育普及下，也开始实行自主管理学习能力的推广及培养。
在国外由于教育现代化开展的比拟早，很多专家进展了很多相关的教育实验来合理的提升高中生学习中自主管理能力的培养，来对全面普及自主管理能力教学的提升，随着越来越多的实验研究，国外的这种自主教学管理模式已经非常成熟，以在实践教学中得到运用。
我国受传统教学思维的影响，现代化自主管理教学还有待提高，儒家思想教学中也有对学生教学中提到“学生自治”的概念，当由于传统观念的长久运用，应试教育已经得到了体系的开展，也已经成为我国教育的一种主流教育方式，随着国家对教育人才的大力开展，政府及教育相关部门也对我国教育开展方向提出了很多政策变化，很多政策都是变相的改变我国传统教育方式的一种道路，但是政策施行还是需要一段时间，所以我国的素质教育在学生自我管理能力培养上面还处在探索阶段。
2.2化学课程教学中高中生自主管理出现的问题由于历史的原因，我国素质教育对学生的自主管理能力培养还没有全面应用，大多数学者和学校都还在思想理论上进展实验探讨，学生在受到长期的应试教育中表达出了创新能力和自主能力的缺乏，思想能力也很难一下子承受和实现自主管理教学。
高中阶段学生自主养成教育的实现论文
高中阶段学生自主养成教育的实现论文高中阶段学生自主养成教育的实现论文一、坚持全方位育人，构建适应时代要求的“自主教育”序列围绕“以德启智、立德树人”这一理念，我们要坚持以学生发展为本，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的人格尊严，时时处处体现学生的自主性，让“自主教育”成为德育教育的主旋律，构建了“自主行为习惯、自主学习习惯、自主管理习惯、自主健体习惯、自主个性发展习惯”为内容的“自主教育”序列，引导学生健康、主动、和谐发展。
自主行为习惯。
以落实日常行为规范为主要内容，充分发挥学生的自主教育、自主评价的作用，使学生在自律中养成良好的行为习惯和生活习惯。
自主学习习惯。
在教学中，以合作学习为载体，以自主探究为主线，充分贯彻以学定教的原则，充分发挥学生的主体作用，使学生养成良好的自主学习的好习惯。
自主管理习惯。
以合作学习小组为载体，以学生自治为核心，以培养学生自我管理能力为目的，使学生在自主中学会合作、在合作中学会自治，养成自主管理的良好习惯，探索构建班级学生自治管理新机制。
自主健体习惯。
以阳光体育活动为载体，通过丰富多彩的健体活动，形成“我运动、我健康，我参与、我快乐”的意识，形成良好的健体习惯。
自主个性发展习惯。
以社团教育为载体，以促进学生个性发展为目的，使学生在丰富多彩的社团活动中，展示自我，实现自我，张扬个性，养成积极向上的自我个性发展习惯。
二、坚持全程育人，畅通以生活体验为主的“自主教育”渠道我们坚持“时时讲养成、事事将养成、处处讲养成”的思路，体现重过程、轻结果的原则，通过“五条”实施途径，全过程抓养成，确保养成教育落到实处。
（一）课程育人，创新“自主教育”有效载体课程是育人的载体。
为提高“自主教育”的科学性和规范化水平，我们积极拓宽课程资源，优化德育课程理念，加大德育实施力度，取得良好效果。
一是将德育主题班会纳入校本课程，每周一课时，形成系列，对学生进行养成教育、感恩教育、责任教育、诚信教育等。
以学生自主管理实现学生主动发展论文
以学生自主管理实现学生主动发展摘要：随着教育的发展，特色教育将成为今后学校的教育主流。
具有创新工作模式的德育必将成为学校管理的亮点，而学生的自主管理教育是管理中的终极追求。
关键词：自主管理；终极追求；主动发展中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-296-02播下一种行为，收获一种性格，播下一种性格，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种品德，播下一种品德，收获一种命运。
学校就是一个广博的园地，德育就是学生成长的沃土。
播下怎样的种子，学生的人生就会结出什么样的果实。
中学教育阶段是学生行为习惯养成教育的强化阶段，本着以人为本的教育理念，学校应积极倡导学生自主管理，实现学生主动发展，努力培养学生思想自律、学习自觉，生活自理，管理自治。
让学生能够自觉地完成各方面的任务，参与校园、班级事务的管理、参与主题教育、参与岗位体验，从而培养学生的自主管理能力，提高学生的思想素质。
一、学生自主管理的背景理论依据:著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。
”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。
自主管理也就是自我管理。
它是建立在视学生为独立个体的基础上，它强调研究学生的需要、兴趣，把重点放在发展学生的自主性、创造性、能动性的追求上，自主管理所改变的个体行为不是主要依靠外部的控制和管理实现，而是依赖于个体的自主性和能动性，这是一种自我设计、自我教育、自我管理的学生管理模式。
现实要求:随着新一轮课程改革的逐步推进，新课程目标要求更加注重学生能力的培养和提高。
从实施素质教育的角度看，更应当要求教师全员参与学生德育教育，鼓励学生自主管理，从而营造出更适合学生发展的教育环境。
而在传统的学生管理中，教师常把学生作为被动的客体，学生一直处于被动接受的地位，没有参与管理的权力和机会，教师习惯于对学生发号施令，这种由上而下的控制式管理的结果使得学生的个性心理处于压抑的状态，因此产生消极、抵触情绪，学校和班级管理缺少活力，管理效果也因此打了折扣。
高中班级自主管理论文
高中班级自主管理论文中学生自主管理班级高中班级自主管理论文摘要高中班级自主管理论文内容关键词：中学生;自主管理;班级;教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)13-155-01一、让中学生自主管理班级的有利方面1、能有效的帮助学生增强主体意识实施班级自主管理是促进学生转变角色，增强学生主体意识，培养学生自身素质的有效途径。
处在中学阶段的学生，大多数都比较懒散，对集体以及各方面利益都没有一个更好的认识，在平时的学习和生活中都是各学各的，各做各的，认为只要做好自己，其它的都不用管。
而处在社会高速发展的今天，主体意识对每个人都起着至关重要的作用。
在教学中实施学生自主管理班级的策略，让中学生自主管理班级，能充分地引导学生角色转变，让学生从传统的“被监管对象”变为教育管理主体，学生能充分的意识到班级荣誉与利益就是个人荣誉与利益，班级里的每个成员都是班级利益的维护者和受益者，能使学生的主体意识得到全方面的增强。
2、能有效的促进学生各方面能力发展3、能有效的提高班级管理的效率传统的班级管理是班主任一个人说了算，大事小事一切由班主任安排确定。
这种指令式的管理缺少对学生应有的尊重，忽视了学生的情感，学生也少有相互协作的体验，因此常会出现班主任“拨一拨”，学生才“动一动”的被动现象，班级管理效率受到了极大的限制。
高效的班级管理，应是一种全员参与的管理模式，班级里的每个成员都是班级制度的监督者和班级利益的维护者，班级成员之间形成了彼此交叉与协作的主体关系，班级管理不再是上传下达式的，而是班级内部自主、自觉地互动式管理。
在这种管理模式中，教师的角色也由“权威”转变成了“指导者”、“服务者”、“参与者”等多重角色。
学生的自主性和多方面的能动性不再由教师完全控制，学生的自觉性得到培养，有效的提高了班级管理的效率。
二、开展中学生自主管理班级的策略1、班主任要积极的更新观念受传统教育思想和教育模式的影响，如今的大部分中学教师都还不能从传统“强制性”的教学观念中走出来，教师们都希望学生是一个在家服从家长、在校顺从教师的“乖孩子”，但是，随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的“乖孩子”已远不能适应时代发展的要求。
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高中学生自主管理论文
培养学生的自主管理能力不仅有利于提高教师的教学效果和水平，还有助于培养学生的自学能力、思维能力、分析及解决问题的能力以及创新能力。
下面是由 ___的高中学生自主管理论文，谢谢你的阅读。
高中化学教学中学生自主管理能力的培养
摘要：高中化学教学中培养学生的自主管理能力不仅有利于提高教师的教学效果和水平，还有助于培养学生的自学能力、思维能力、分析及解决问题的能力以及创新能力。
本文从提高学生的自主学习能力入手，主要从善于激发学生学习兴趣、建立民主、平等以及和谐的师生关系以及重视教授学生自主学习的方法三个方面详细论述了培养学生自主学习能力的策略。
关键词：高中化学;教学;自主学习能力;自主管理能力;策略
：G630 ：A ：1003-2851(xx)-10-0037-01
一、善于激发学生学习兴趣，引发学生自主学习的内在动力
兴趣是最好的老师，有效激发学生的兴趣，能够引发学生的内在学习动力，使其积极主动地学习化学知识，从而切身体会到成功带给自己的欢乐。
教师在激发学生学习兴趣时，要充分考虑学生的认知、情感、态度以及性格等特点，尤其要充分认识到学生的认知水平，把握好教学的难易程度，防止学生出现厌学情绪。
高中化学教学的目标不仅要提高学生的操作技能，使学生获得更丰富的化学知识，还需要使学生树立正确的价值观和端正情感态度，促进学生个性发展的同时，也重视共性发展。
在高中化学教学中，教师不可能将班级中的每个学生都培养化学专业的研究专家，所以不要在化学教学中向学生讲述过于高深的化学知识，更不能“一步到位”。
对于教材中那些基础性的化学知识，教师可以向学生提出较低的要求，也可以跳过去不让学生学习。
总之，教师要对教材中的知识点和学习内容进行认真地选择，使必学内容和选修内容有一个合理的分配，从而使化学教学的共同基础内容变得既全面但又难度适中，还很有实用价值。
例如，教师在教学氧化还原的内容时，需要充分认识到基本目标主要有三个：一是让学生对氧化还原反应这种化学反应的方法有一个大致的了解;二是懂得运用电子转移和化合价升降的观点来理解氧化还原反应;三是让学生对还原剂、氧化剂、还原产物等概念有大致的了解。
如果将氧化还原反应方程式的配平、氧化性强弱与还原性强弱相对比以及关于氧化还原反应的复杂程度较高的计算等内容统
统讲述给学生，学生会感到非常大的学习压力，容易出现学习紧张的形象，不利于学生学习效果的提高。
因此，教师在教学中要善于激发学生的学习兴趣，保持学生学习的持久性，引发学生的内在学习动力，从而实现提高学生学习效果和水平的目的。
二、建立民主、平等以及和谐的师生关系，为学生自主学习创造良好的条件
在高中化学教学中，教师要充分认识到学生是学习的主体，也是洋溢着青春活力、满怀情感的生命个体，学生拥有和教师平等的人格和地位，学生之间的人格和地位同样是平等的，因此，教师要以学生为中心，充分尊重学生的主人翁地位，将教学的重心始终放在学生身上。
民主、平等以及和谐的师生关系对学生高中化学学习效果的提高具有十分重要的作用。
教师要既要对学生严格要求，同时也要关心学生的学习和生活。
要像家长一样给予学生无微不至的关系和爱护，使学生感受家庭的温暖;像朋友一样与学生进行心灵的交流;像学生一样，与学生互相交流、沟通以及互帮互助，共同学习和进步。
在高中化学教学中，教师可以从几下几点着手：(1)教师在对待学生的学习状况时要善于用肯定性的评价，增强学生的自信心，少用否定性的评价;(2)教师要鼓励学生发表自己不同 ___和看法，引导学生对一些化学问题进行质疑，鼓励学生善于运用自己所学的知识与教师和其他学生进行辩论，从而提高学生的交际能力、沟通
能力以及质疑精神，进而提高学生的化学学习水平;(3)对待学生学习过程中所犯的错误，教师要抱以理解和宽容的态度，允许学生犯错，引导学生认识自己的错误，并及时地改正自己的错误，避免以后出现同样的问题。
教师在高中化学教学中建立民主、平等以及和谐的师生关系，不仅使学生的权利得到尊重，并且还创造出了一种轻松、愉悦的教学环境，为学生积极主动地表达自己的情感、看法以及意见创造了良好的条件，不仅能够培养学生的自主学习意识，还能够有效提高学生的化学学习效果和水平。
三、重视教授学生自主学习的方法，提高学生的自主学习能力
1.教师发挥引导作用，有意识教授学生自主学习方法
教师要引导学生化学课堂上认真听讲，使学生能够将全部的精力放在学习上，尤其要对教师讲述的重点内容进行认真地分析和思考，然而仅仅用耳朵听效果并不是很好，还要引导学生积极主动地将课堂所讲的重难点内容记录在自己的本子上，以便课后用到知识点时想不到。
学生在课堂上养成做笔记的习惯，还能够使学生对教师所讲的化学知识的重难点内容有一个深刻的印象，增强学生对知识点的记忆度。
在记笔记的过程中，学生还能够对教师所讲知识点进行大致的梳理，了解知识之间具有的联系性，也能够明确地了解知识点的概念，明确知识的重点并对其进行反复地揣摩和思考。
总
之，教师在高中化学教学中要善于引导学生积极主动地发挥大脑、手、眼、嘴巴、心、笔等各个器官和物体的作用，使自己全身心地投入到化学课堂学习中，积极主动地参与知识的形成过程，若能做到上述几点要求，精力高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。
2.培养学生良好的阅读习惯，增强学生的自主学习意识
在高中化学教学中，教师不仅要培养学生课堂学习做笔记的良好习惯，还要培养学生阅读的良好习惯，增强学生的自主学习意识。
为实现这一目的，高中化学教师应根据化学教育的总体目标和学生的认知规律及知识水平，充分利用教材，从概念的阅读指导、图形的阅读指导、表格数据的阅读指导开始，逐步推进、由浅入深地指导学生，形成一定的目标递进层次结构。
在教师长期的培养过程中，学生的自主学习意识将会有所增强，学生在阅读过程中便能够从不同的角度、层次以及侧面进行阅读，在阅读的过程中学生经过对问题进行认真分析和思考，能够及时地找到切实可行的措施使问题得到有效解决。
由于学生自主学习意识的培养对提高学生的自主学习能力、思维能力、分析及解决问题的能力、创新能力以及实践能力具有十分重要的作用。
因此，教师要善于从高中化学教材入手，然后逐步扩展到课外的相关的书籍和杂志，从而实现增强学生自主学习意识的目的，进而提高学生的化学学习水平。
___
[1]李崇杰.建构主义学习理论指导下的高中化学教学实例研究
[D].河南师范大学，xx
[2]张宫开.提高高中化学习题课教学质量的策略研究[D].河南师范大学，xx
[3]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，xx
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