初中八年级物理:速度教案
八年级物理上册第二章运动与能量 测量物体运动的速度教案新版教科版

2.3测量物体的运动速度教学目标【知识与能力】1. 知道如何比较物体运动的快慢。
2.了解速度的概念,能用速度描述物体的运动。
3.理解速度公式,能用速度进行简单的运算。
4.通过对物体运动快慢的分析比较,培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。
5.培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
【过程与方法】1.实例分析、对比、讨论。
2.初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
【情感态度价值观】1.通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较,拓展学生的知识面,了解自然界的丰富多彩;知道现代各种交通工具的速度,培养学生了解科学、热爱科学技术的情感。
2.在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中,培养学生对事物的变化进行定量研究的意识。
教学重难点【教学重点】速度的概念及其计算。
【教学难点】速度单位的换算和变速运动中平均速度。
课前准备教师准备:多媒体电脑、展台、自制ppt课件;刻度尺、秒表。
教学过程一、新课引入方案一:故事性导入孙悟空的腾云驾雾本领是最棒的,一个筋斗就能飞行十万八千里,所以没事他就和别的神仙比赛看谁运动跑的快,结果都是孙悟空赢了,后来他听说人间有一个叫光速飞船的东西,非常跑的非常快,1秒钟可以飞行30万公里,于是他想到人间和光速飞船比一比。
你认为孙悟空能不能获胜呢?让我们学习了本节课的内容就能做出正确判断了。
说明:本故事可以让学生带着问题进入新课,即能激发学生兴趣,又能让学生去快乐的学习。
方案二:情景导入课件展示猎豹捕捉羚羊和猫捉老师的图片。
这些图片学生们都会在动物世界节目里看到过,所以学生通过观察图片很容易就会想到,物体在运动时有快有慢,教师接着引导学生,思考如何来比较这些物体运动的快慢呢,从而引入课题。
二、推进新课(一)比较物体运动的快慢。
学生活动:分析教材中的6幅图片,讨论交流比较物体运动快慢的方法。
问题1:飞机、列车和蜗牛在相同的时间走的路程不同,怎样比较它们的快慢?学生交流讨论:相同的时间内,飞机运动的路程最远,蜗牛爬行的路程最小,故可判断出飞机最快,其次是磁悬浮列车,而蜗牛最慢。
初中物理 速度教案

初中物理速度教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念,掌握速度的计算方法。
2. 能够运用速度公式解决实际问题,提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣,提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 速度的概念:速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 速度的计算公式:v = s/t,其中v表示速度,s表示路程,t表示时间。
3. 速度单位:在国际单位制中,速度的单位是米每秒(m/s)。
4. 结合实际例子,让学生掌握速度的应用。
三、教学重点与难点1. 重点:速度的概念、计算公式及应用。
2. 难点:速度公式的灵活运用,解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考问题。
2. 利用实例分析,让学生直观地理解速度的概念。
3. 运用小组讨论法,培养学生的团队合作精神。
4. 实践操作,提高学生的动手能力。
五、教学步骤1. 导入:通过生活中的实例,如汽车、自行车等,引导学生思考:如何表示物体运动的快慢?2. 讲解速度的概念:速度是表示物体运动快慢的物理量。
3. 介绍速度的计算公式:v = s/t,并解释各符号的含义。
4. 讲解速度单位:米每秒(m/s)。
5. 举例说明速度的应用,如计算某辆汽车的行驶速度。
6. 小组讨论:如何测量物体的速度?引导学生思考并讨论。
7. 实践操作:让学生分组测量物体的速度,并进行总结。
8. 总结本节课的内容,布置课后作业。
六、课后作业1. 熟记速度的概念、计算公式及单位。
2. 运用速度公式,解决实际问题。
3. 思考:如何表示物体运动的快慢?并简要说明。
通过本节课的学习,使学生掌握速度的概念、计算公式及应用,培养学生对物理学科的兴趣,提高学生的思维能力。
在教学过程中,注重实例分析,让学生直观地理解速度的概念;同时,实践操作,提高学生的动手能力。
苏科版初中物理八年级上册5.2速度教学案

教学案:苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 速度的定义:速度是描述物体运动快慢的物理量,等于物体运动的位移与所用时间的比值。
2. 速度的计算:速度的计算公式为 v = s/t,其中 v 表示速度,s 表示位移,t 表示时间。
3. 速度的单位:在国际单位制中,速度的主单位是米每秒(m/s),常用单位还有千米每小时(km/h)等。
4. 平均速度和瞬时速度:平均速度是物体在一段时间内或一段位移内的速度;瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度。
5. 速度的变换:速度的变换公式为 v = v0 + at,其中 v0 表示初速度,a 表示加速度,t 表示时间。
二、教学目标1. 让学生理解速度的定义,掌握速度的计算方法和单位。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生了解平均速度和瞬时速度的概念,并能正确区分。
三、教学难点与重点1. 教学难点:速度的计算公式和变换公式的应用,以及平均速度和瞬时速度的概念。
2. 教学重点:速度的定义,速度的计算方法和单位,速度的变换公式。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具:教材、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察生活中常见的运动物体,如汽车、自行车等,思考这些物体的运动快慢是如何区分的。
2. 知识讲解:(1) 介绍速度的定义,解释速度是描述物体运动快慢的物理量,等于物体运动的位移与所用时间的比值。
(2) 讲解速度的计算方法,给出速度的计算公式 v = s/t,并解释位移、时间和速度之间的关系。
(3) 介绍速度的单位,讲解米每秒(m/s)和千米每小时(km/h)等常用单位之间的换算关系。
(4) 讲解平均速度和瞬时速度的概念,区分两者之间的差别。
3. 例题讲解:运用速度公式解决实际问题,如计算一辆汽车在相等时间内通过不同路程的速度。
4. 随堂练习:让学生运用速度公式计算一些实际问题,如计算一个人在不同时间通过相同路程的速度。
八年级《发展速度的方法》教案、教学设计

3.教师针对学生练习中的常见错误,进行针对性讲解,帮助学生巩固知识。
(五)总结归纳,500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结速度的定义、计算方法、影响因素等。
2.学生分享自己的学习心得,教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调速度在实际生活中的重要性,激发学生学习物理的兴趣。
学生对物理学科的兴趣较为浓厚,但个体差异较大,部分学生对物理公式和计算存在恐惧心理。因此,在教学过程中,教师应关注学生的情感态度,鼓励学生积极参与,充分调动学生的学习积极性。同时,针对学生的不同需求,设计难易适度的教学活动,使每位学生都能在课堂上获得成就感。
此外,八年级学生的合作意识和表达能力正处于发展阶段,教师在教学过程中应注重培养学生的团队协作能力和沟通能力,使学生在合作学习中共同提高。总之,教师需关注学生的个体差异,因材施教,激发学生的学习兴趣,提高学生的物理学科素养。
3.培养勇于探索、积极思考的精神,提高解决问题的自信心。
4.学会尊重事实,遵循科学规律,形成严谨的科学态度。
5.增强团队合作意识,学会与他人分享、交流,共同成长。
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的物理学习中,掌握了基本的运动学概念,如位移、时间等,并具备了一定的数学运算能力。在此基础上,学生对速度概念的理解和运用能力将成为本章节的学习重点。然而,学生对速度的理解可能仍局限于表面,对速度的计算和应用方法尚不熟练,需要教师在教学过程中进行引导和指导。
(二)讲授新知,500字
1.教师引导学生学习速度的定义,即速度是位移与时间的比值,用公式表示为v = Δx/Δt。
2.通过实例讲解,使学生理解平均速度、瞬时速度和速率的概念,并能够区分它们。
初中物理物体的速度教案

教案:初中物理——物体的速度教学目标:1. 让学生理解速度的概念,掌握速度的计算方法。
2. 培养学生对物体运动状态的观察和分析能力。
3. 引导学生运用速度知识解决实际问题。
教学内容:1. 速度的概念及其计算公式。
2. 速度的单位及其换算。
3. 物体运动快慢的比较。
4. 速度在实际生活中的应用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体展示生活中的一些运动场景,如赛车、跑步等,引导学生关注物体的运动状态。
2. 提问:如何描述物体运动的快慢?二、新课导入(15分钟)1. 介绍速度的概念:速度是表示物体运动快慢的物理量,等于物体通过的路程与时间的比值。
2. 讲解速度的计算公式:v = s/t,其中v表示速度,s表示路程,t表示时间。
3. 介绍速度的单位:国际单位是米/秒(m/s),还有千米/小时(km/h)等。
4. 讲解速度单位的换算:1m/s = 3.6km/h。
三、实例分析(15分钟)1. 让学生举例说明生活中常见物体的速度,如自行车、汽车、火车等。
2. 分析这些物体速度的计算方法,如自行车速度约为5m/s,汽车速度约为100km/h等。
四、课堂练习(10分钟)1. 布置练习题,让学生计算一些简单物体的速度。
2. 学生互相交流解题过程,教师点评并解答疑问。
五、速度在实际生活中的应用(10分钟)1. 举例说明速度在交通运输、体育比赛等领域的应用。
2. 引导学生思考如何根据速度知识解决实际问题,如判断车辆是否超速等。
六、总结与反思(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容,总结速度的概念、计算方法和应用。
2. 提问:如何提高物体的速度?如何减小运动过程中的阻力?教学评价:1. 课后作业:布置有关速度的练习题,检验学生对速度知识的掌握程度。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
3. 学生互评:让学生互相评价对方在课堂练习中的表现,促进学生之间的交流与合作。
教学反思:本节课通过生活实例和练习题,让学生掌握了速度的概念、计算方法和应用。
八年级物理教案 速度和平均速度9篇

八年级物理教案速度和平均速度9篇速度和平均速度 1教学目标知识目标:1.知道匀速直线运动速度的定义、公式.2.知道速度的单位“米/秒”和“千米/秒”及换算关系.3.变速运动和变速运动的平均速度.能力目标:1.思维能力:从日常生活中比较物体运动快慢来建立速度的概念,并思考比较快慢的两种方法.2.应用物理知识解决实际问题的能力:应用于实践,并初步了解物理计算的解题思路和规则.情感目标:养成良好的学习习惯,规范解题步骤,养成认真细致的学习习惯.教学建议"机械运动"教材分析教材首先通过三个问题使学生领会要比较运动的快慢必须同时考虑运动的时间和通过的路程这两个因素.在此基础上直尺速度的定义.在实验设计中,由学生自行提供三个玩具通过测量时间和路程计算速度,并给出了速度的公式.教材用实际示例来建立学生一般物体运动速度的大小的观念,并给出了速度的单位,米/秒是国际主单位,而常用单位还有千米/时,并分析它们之间的换算关系.平均速度的概念还是由实践建立的,因为实际的需求而产生的变速运动和其平均速度,平均速度的公式没有作强调,仍沿用速度的公式,只是其符号的意义发生了变化.最后由想想议议来使学生知道一些物理量是比值物理量."机械运动"教法建议速度的概念,应当从一个实际问题入手,为了能区别物体的运动快慢应当如何处理,可以分学生小组讨论得出,教师总结两种方法.快慢用物理量速度表示,进而引出了速度的概念,在此基础上用学生提供的玩具来实际测量速度,并给出了速度的公式.速度公式也可以由学生根据实验的结论得出.速度的单位,应当联系实际,提供大量的图片,展示不同的物体运动的一般速度,建立速度的物理图景,并提供一些视频资料,展示现代科技的发展,提高学生的学习兴趣.关于速度单位换算,应当在长度的换算的基础上,用同样的等量代换的方法明确两个单位的换算,并让学生记住两个单位的换算关系.平均速度,上一节内容是匀速直线运动,本节让学生思考实际情况,实际的运动都不是匀速的,但是我们需要作粗略的计算,所以引进了平均速度,最好让学生自行思考出这个思路.在此基础上用具体的例题来形成学生的解题规范.教学设计示例教学设计示例【教学单元分析】速度的概念,从日常生活中的实例入手,正确的引出速度的概念,应当先从比较物体运动快慢分析,认识到比较速度的意义进而用单位时间的路程表示速度.速度的公式和单位,速度的单位是由时间、长度的单位合成的,是物理中第一次遇到的复合单位,速度的计算要认清路程和时间的对应.【教学过程分析】一.速度概念的引入思考教材中提出的三个问题,从这三个问题中分析出比较速度的方法:用相同的时间,看运动的路程;运动相同的路程,看所用的时间.而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程.对于基础较好的学校和学生可以提供图片资料、视频资料,使学生认识到比较速度的必要性,也可以直接由学生想象速度比较的意义,可以提高学生的创造力.说清用速度表示物体运动的快慢,这是速度的物理意义,结合小学的知识,得出速度的概念,可以由学生总结概念.二.实验:速度的计算学生在课前就应当准备玩具小车,进行课本上的实验,把实验中的数据添入表格中,就得到了计算速度的公式.本内容的教学对于基础较好的学生,可以让学生自行设计实验方案,学生可能设计成使小车通过1米的路程,记录下所用的时间,进而比较小车的速度的大小,教师应当予以鼓励.三.速度的单位增加学生的感性认识,应当提供大量的图片、视频等多媒体资源,让学生比较和认识不同物体的速度,适当选取科技新闻,使学生联系实际和科技的学习,也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息,建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯.可以提供的资料有:步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等.速度的单位可以用对比法学习,对比长度的单位换算和速度的单位换算,然后应当找到最简单的方法进行换算.见副板书1.对于基础较好的学生可以由学生观察出特点:单位进行等量代换、单位用字母表示.四.平均速度可以提供图片、视频资料使学生认识到在日常生活中的运动都是变速运动,而我们一般都是不要求很精确的情况下,做粗略研究用平均速度,例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念,平均速度的计算是路程和所用时间的比值,日常所说的速度,多数情况下都是指平均速度(实际上指的是平均速率).计算平均速度的例题,例题如副板书2形成作题的规范步骤:已知列出已知条件,一般换算成求所需的单位,用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容.【板书设计】探究活动【课题】速度单位的资料【组织形式】学生小组【教师辅导参考】1.可以在网上查找各国的速度的单位.2.各个速度单位的换算关系.3.相同时期各地速度的单位.【评价方法】1.网上的资料可以列出学习记录.2.小组总结,各个小组互相补充资料,实现资料共享.3.发挥学生的创造性,看看哪个组能根据资料提出新的问题. 速度和平均速度 2教学目标知识目标:1.知道匀速直线运动速度的定义、公式.2.知道速度的单位“米/秒”和“千米/秒”及换算关系.3.变速运动和变速运动的平均速度.能力目标:1.思维能力:从日常生活中比较物体运动快慢来建立速度的概念,并思考比较快慢的两种方法.2.应用物理知识解决实际问题的能力:应用于实践,并初步了解物理计算的解题思路和规则.情感目标:养成良好的学习习惯,规范解题步骤,养成认真细致的学习习惯.教学建议"机械运动"教材分析教材首先通过三个问题使学生领会要比较运动的快慢必须同时考虑运动的时间和通过的路程这两个因素.在此基础上直尺速度的定义.在实验设计中,由学生自行提供三个玩具通过测量时间和路程计算速度,并给出了速度的公式.教材用实际示例来建立学生一般物体运动速度的大小的观念,并给出了速度的单位,米/秒是国际主单位,而常用单位还有千米/时,并分析它们之间的换算关系.平均速度的概念还是由实践建立的,因为实际的需求而产生的变速运动和其平均速度,平均速度的公式没有作强调,仍沿用速度的公式,只是其符号的意义发生了变化.最后由想想议议来使学生知道一些物理量是比值物理量."机械运动"教法建议速度的概念,应当从一个实际问题入手,为了能区别物体的运动快慢应当如何处理,可以分学生小组讨论得出,教师总结两种方法.快慢用物理量速度表示,进而引出了速度的概念,在此基础上用学生提供的玩具来实际测量速度,并给出了速度的公式.速度公式也可以由学生根据实验的结论得出.速度的单位,应当联系实际,提供大量的图片,展示不同的物体运动的一般速度,建立速度的物理图景,并提供一些视频资料,展示现代科技的发展,提高学生的学习兴趣.关于速度单位换算,应当在长度的换算的基础上,用同样的等量代换的方法明确两个单位的换算,并让学生记住两个单位的换算关系.平均速度,上一节内容是匀速直线运动,本节让学生思考实际情况,实际的运动都不是匀速的,但是我们需要作粗略的计算,所以引进了平均速度,最好让学生自行思考出这个思路.在此基础上用具体的例题来形成学生的解题规范.教学设计示例教学设计示例【教学单元分析】速度的概念,从日常生活中的实例入手,正确的引出速度的概念,应当先从比较物体运动快慢分析,认识到比较速度的意义进而用单位时间的路程表示速度.速度的公式和单位,速度的单位是由时间、长度的单位合成的,是物理中第一次遇到的复合单位,速度的计算要认清路程和时间的对应.【教学过程分析】一.速度概念的引入思考教材中提出的三个问题,从这三个问题中分析出比较速度的方法:用相同的时间,看运动的路程;运动相同的路程,看所用的时间.而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程.对于基础较好的学校和学生可以提供图片资料、视频资料,使学生认识到比较速度的必要性,也可以直接由学生想象速度比较的意义,可以提高学生的创造力.说清用速度表示物体运动的快慢,这是速度的物理意义,结合小学的知识,得出速度的概念,可以由学生总结概念.二.实验:速度的计算学生在课前就应当准备玩具小车,进行课本上的实验,把实验中的数据添入表格中,就得到了计算速度的公式.本内容的教学对于基础较好的学生,可以让学生自行设计实验方案,学生可能设计成使小车通过1米的路程,记录下所用的时间,进而比较小车的速度的大小,教师应当予以鼓励.三.速度的单位增加学生的感性认识,应当提供大量的图片、视频等多媒体资源,让学生比较和认识不同物体的速度,适当选取科技新闻,使学生联系实际和科技的学习,也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息,建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯.可以提供的资料有:步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等.速度的单位可以用对比法学习,对比长度的单位换算和速度的单位换算,然后应当找到最简单的方法进行换算.见副板书1.对于基础较好的学生可以由学生观察出特点:单位进行等量代换、单位用字母表示.四.平均速度可以提供图片、视频资料使学生认识到在日常生活中的运动都是变速运动,而我们一般都是不要求很精确的情况下,做粗略研究用平均速度,例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念,平均速度的计算是路程和所用时间的比值,日常所说的速度,多数情况下都是指平均速度(实际上指的是平均速率).计算平均速度的例题,例题如副板书2形成作题的规范步骤:已知列出已知条件,一般换算成求所需的单位,用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容.【板书设计】探究活动【课题】速度单位的资料【组织形式】学生小组【教师辅导参考】1.可以在网上查找各国的速度的单位.2.各个速度单位的换算关系.3.相同时期各地速度的单位.【评价方法】1.网上的资料可以列出学习记录.2.小组总结,各个小组互相补充资料,实现资料共享.3.发挥学生的创造性,看看哪个组能根据资料提出新的问题. 速度和平均速度 3(作者:北京广渠门中学刘崇灏)(一)教学目的1.理解匀速直线运动速度的概念和公式,知道速度的单位,会进行米/秒、千米/时间的单位换算。
速度 初中物理教案

速度初中物理教案课程目标:1. 理解速度的概念和意义。
2. 掌握速度的计算公式和单位。
3. 能够应用速度的概念解决实际问题。
教学重点:1. 速度的概念和意义。
2. 速度的计算公式和单位。
教学难点:1. 速度的应用问题。
教学准备:1. 教材或教学资源。
2. 黑板或投影仪。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾之前学过的内容,如位移和时间的关系。
2. 提问:位移和时间的关系式是什么?二、新课讲解(15分钟)1. 介绍速度的概念:速度是描述物体运动快慢的物理量。
2. 讲解速度的计算公式:速度 = 位移 / 时间。
3. 介绍速度的单位:米/秒(m/s)。
4. 举例说明速度的应用:如交通工具的速度、运动员的速度等。
三、课堂练习(10分钟)1. 让学生独立完成一些有关速度的练习题,巩固所学知识。
2. 老师可以选择一些练习题进行讲解,解答学生的疑问。
四、应用拓展(10分钟)1. 让学生思考如何应用速度的概念解决实际问题。
2. 举例说明:如计算一辆汽车行驶一定距离所需的时间、计算一名运动员跑完一定距离所需的时间等。
五、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学的内容,强调速度的概念和计算公式。
2. 提醒学生注意速度单位和实际问题的联系。
教学反思:本节课通过讲解速度的概念和计算公式,让学生掌握了速度的基本知识。
通过课堂练习和应用拓展,学生能够应用速度的概念解决实际问题。
但在教学过程中,要注意引导学生正确理解速度的意义,避免混淆概念。
同时,要注意与学生互动,激发学生的学习兴趣。
《速度》教学设计及反思

《速度》教学设计及反思溧阳市实验初中傅冯国一、教学设计教材分析:义务教育苏科版《物理》八年级上册第五章第二节《速度》,是在前四章初步认识生活中的物理现象和第五章长度和时间测量基础上,针对学生发展和学习内容的需要,安排设计的一节内容。
他继承了前四章从生活到物理的教材编写特色,同时为后续的物理学习奠定了基调。
学情分析:小学数学及初中数学在速度学习及训练方面较多,而在单位换算及物理意义的构建上由于学科局限,较少涉及速度的物理意义。
本节课是常规的概念课,对教师来说可能驾轻就熟,但对学生来说,他们将遇到学习物理以来的很多个第一次:第一次建立严谨的物理概念;第一次学习用严谨的方法来定义一个新的物理量;第一次学习复合单位及换算关系;第一次学习设计表格;第一次学习用数学方法解决物理问题;第一次学习用规范的方法解决问题。
基于以上认识以及充分利用教材,设计把本节课的重点作如下三个创新:一、把教材中用纸锥下落来比较物体运动的快慢改成观察图片。
原因:1、静态的图片能突出观察重点,动态的实验很难具有复制性和重复性,不人为设置认知难度。
2、图片用生活中常见的观众和裁判的方法,更贴近生活实际。
二、针对测纸锥速度活动中重在方法应用和器材使用方法的巩固,把重点放在需测物理量、器材选择和表格设计的思考上面,对实验结果略过,同时引导学生思考测量过程中遇到的困难及如何解决这些问题。
三、重视解题规范。
从学生的知识准备来看,课本中的例题用数学方法即可解决,因此重点在解题规范和规范中的物理意义。
本节内容无论是从学生的知识准备,还是从学生的进一步发展,都至关重要。
基于以上认识,本节课的教学按以下程序展开。
首先,从学生熟知的生活中的快慢入手引入课题,降低认识难度,使学生具有亲切感。
然后,在学生已有认识的基础上通过路程和时间的比较引入速度概念。
接下来,按常规概念课的教学按定义、公式、单位、应用进行教学。
其中应用部分分别设计了一个实验和一个例题分析。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
速度
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
speed
教师:风老师
风顺第二中学
编订:FoonShion教育
速度
第一学期宜兴市太华中学初二物理教案日期:
课题:速度
课型:新授
教学设计
设计
思路在学生活动中倡导学生自主学习,要求每个学生都能积极参加,增加实验的可视程度,加强课程内容与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣,实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。
教
学
目
标
知识
和
技能①知道速度是描述物体运动快慢的物理量,理解速度的定义和单位②了解测量速度的基本方法,测量速度所需要的器材以及器材的使用方法③初步学会用速度公式进行简单计算,并学会进行速度单位的换算、
过程
与
方法1、知道常见的比较速度的方法,并让学生进行比较2、学会选择合适的测量时间和长度的工具,并掌握时间和长度的测量方法
情感、态度与价值观学生从测量简单的速度的过程中,知道其它很多速度都是这样测量出来的,由此增加对速度大小及测量方法的感性认识;我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩,让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉,适时地进行爱国主义教育,并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力,才可能取得丰硕的成果。
重点
难点
重点如何引导学生比较准确地进行速度的测量,多种方法进行比较
难点
速度的定义式,单位时间和速度的理解,常见两种速度
单位的换算
教学准备
教学过程提要
教学环节
个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课
提出问题:放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。
再放一段蜗牛爬行的情景。
让学生比较两种动物的运动快慢,引入课题“速度”
二、
讲授
新课
(新知
探究)
活动5.5比较纸片下落的快慢学生取出两张16开纸a和b ,将a双折一次,将b对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度释放。
猜一猜:哪张纸片下落得较快?同学们刚才所说的纸片下落
快,是根据什么来判断的呢?那你们有没有其它的判断快慢的方法呢?物体运动快慢如何比较呢?凭感觉有时是不准确的,是不科学的我们再做一次实验:让这两张纸片从不同的高度释放,如何来比较他们下落的快慢呢?这和我们在体育比赛中比较运动员运动的快慢的方法是不是一样的呢请同学举例那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗?如果回答相同,则提问:“观众也记时间吗?”如果回答不同,则提问:“不同在什么地方呢?”很好,有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢?我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是:观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长,谁运动得就快。
裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短,谁运动得就快。
好,我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的快慢。
指导学生进行实验,对学生实验过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢,现在我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。
这就是我们今天要学习的“速度”。
大家将书打开到p109,速度(velocity)是描述物体运动快慢的物理量,大小等于物体在单位时间内通过的路程。
我们一般用字母v表示速度,s表示路程,t表示时间。
提问单位时间的相关问题:实际上日常生活中的单位时间很多,比如:一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等,但是在物理学中,单位时间只有一个国际单位,那就是一秒,
符号为s (second)有了速度这个物理量,我们怎么样来比较物体运动的快慢呢?很好,可是怎么知道速度大还是小呢?这里我们引入速度的计算公式。
同学们应该数学上早就学过这个公式,就是:国际单位:米/秒,读做“米每秒”,符号为”m/s”.常用单位:千米/时(km/h),厘米/秒(cm/s)单位换算:1km/h=1000m/3600s=1/3.6
m/s..1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式,现在就运用它来做“活动5.6”你认为应测量哪些量?用哪些实验仪器?设计表格并算出纸片的下落的速度。
三、
拓展
延伸
教师也可将下一堂课要用到的封闭一小气泡的细长玻璃管作为测速度的一个小实验,让学生来进行速度的测量,这样学生对下一堂课《匀速直线运动》可有一点了解。
但是要求要低,只要求测速度,至于做什么运动不要介绍。
一些交通工具的速度可以由它的速度表直接读出。
见书上p113。
书上例题,讲解解题格式这是一条知道速度,路程,求时间的题。
书后习题第一条,乘热打铁,当堂纠正他们解题格式和算法的错误。
速度在体育运动中是重要的,直接影响到运动员的成绩,书p115了解我国运动员在各项大赛夺取金牌
的成绩和速度,
四、
课堂
小结
本节课大家有什么收获
五、
布置
作业
完成课堂训练
板书
设计
速度一、物体的运动有快慢二、如何比较物体运动的快慢三、速度的定义:1描述物体运动快慢的物理量,大小等于物体在单位时间内通过的路程。
2单位:国际单位米/秒(m/s) 常用单位千米/时(km/h) 厘米/秒(cm/s)
3计算公式:
教
后
感
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。