《桂花雨》第二课时课件部编版小学语文五年级上册精品课件三
3 桂花雨
点出桂花 开放的时
间
中秋前后，正是故乡桂花盛开的季节。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是 木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像 梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子； 开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些 小花。可是桂花的香气，太迷人了。
香味 浓郁
我念中学的时候，全家 到了杭州。杭州有一处小山， 全是桂花树，花开时那才是 香飘十里。秋天，我常到那 儿去赏桂花。回家时，总要 捡一大袋桂花给母亲。
那么故乡的桂花也是不是这么香呢？回到 第3-6自然段画一画描写故乡桂花香的句子。
3 桂花雨
故乡桂花之“香”
可是桂花的香气， 太迷人了。
3 桂花雨
3 桂花雨
摇花对我来说是件 大事。所以，我总是缠 着母亲问：“妈，怎么 还不摇桂花呢？” 母 亲说:“还早呢，花开 的时间太短，摇不下来 的。”
一直
我对 摇桂 花的 喜爱
摇桂花对 我来说是 一件大事
3 桂花雨
可是母亲一看天上布满阴 云，就知道要来台风了，
我对 摇桂
赶紧叫大家提前摇桂花。 花的
这下，我可乐了，帮大人 喜爱
着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一~~箩~~给~~胡~~家~~老~~爷~~爷~~，~~送~~一~~箩~~给~~毛~~家~~老~~婆~
~婆~~，~~他~~们~~两~~家~~糕~~饼~~做~~得~~多~~。~~”~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
善良
从这里可以看出母亲是一个怎样的人
杭州有一处小山，全是桂花树，花 开时那才是香飘十里。
表示
如果不是杭州的桂花更香，
强调
“我”是不会捡的。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
3 桂花雨
可是母亲说:“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？ 联系课后连接,说一说。
3 桂花雨
“月是故乡明”,“花是故乡香” 。母亲每年都 闻着桂花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和 邻居们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空 间。家乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃 至生命的一部分。因为树多，杭州的桂花香味会更 浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情 感在体味它们。作者在这里，运用对比手法，体现
我对 摇桂
赶紧叫大家提前摇桂花。 花的
这下，我可乐了，帮大人 喜爱
抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。 摇桂花对 我喊着：“啊！真像下雨， 我来说是
好香的雨呀！”
一件大事
朗读指导 （课后第一 题）
这段话后三 句，要读出 喜悦、感叹
的语气。
3 桂花雨
请同学们画出这一自然段中，“我”摇桂花 的句子，找一找“我”摇花时的动作。
3 桂花雨
桂花 树多
香味 浓郁
我念中学的时候，全家 到了杭州。杭州有一处小山， 全是桂花树，花开时那才是 香飘十里。秋天，我常到那 儿去赏桂花。回家时，总要 捡一大袋桂花给母亲。
3 桂花雨
词语积累（体现香气的四字词语）
香飘十里 芳香四溢 鸟语花香 香气袭人 久而弥香 金柚飘香
3 桂花雨
桂花 树多
桂花树和桂 花的样子
3 桂花雨
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对比
桂花树外形 没有姿态
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是 木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像 梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子； 开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些 小花。可是桂花的香气，太迷人了。
抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。 摇桂花对 我喊着：“啊！真像下雨， 我来说是
好香的雨呀！”
一件大事
“乐”字体现 出“我”对摇 桂花的喜爱之 情；“使劲” 写出了“我” 摇桂花的状态。 这句话是“摇 桂花对我来说 是件大事”的 具体化。
3 桂花雨
可是母亲一看天上布满阴 云，就知道要来台风了，
摇桂花
3 桂花雨
为什么说桂花纷纷落下来的情景 “真像下雨”，而且是“好香的雨”？
桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花 下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花 很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。 这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快 乐及对桂花的喜爱。
3 桂花雨
那无数片桂花像雨一样簌簌落下，“我” 在下面快乐的收集着。“我”收集这么多的 桂花能做什么呢？
乐于分享
呢？
3 桂花雨
桂花盛开的时候，不说香飘 十里，至少前后十几家邻居，没 有不浸在桂花香里的。桂花成熟 时，就应当“摇”。摇下来的桂 花，朵朵完整、新鲜。如果让它 开过了，落在泥土里，尤其是被 风雨吹落，比摇下来的香味就差 多了。
摇桂花的原 因②
3 桂花雨
说一说：从哪里可以看出“摇桂 花”对她来说是一件大事？举手 回答。
人3 教桂版花雨语文 五年级 上册
3 桂花雨
第二课时
3 桂花雨
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的桂花。 这节课让我们继续和作者一起走进桂花，去欣赏桂 花独特的美去更加深入地体会作者对家乡的思念。
3 桂花雨
互动课堂
快速阅读第一、二自然段，说一 说：桂花树和桂花是什么样子的？ 作者爱桂花，是爱它的什么呢？
3 桂花雨
说一说：如果你是琦君的邻居，闻着 花香，你想干什么？如果那时你在吃饭， 你觉得——
我觉得桂花的香味真是迷人啊！桂花真香啊， 我都想摘一些来泡泡茶。如果我在吃饭，我 觉得饭也香了。我觉得我的人也香了。我觉 得琦君家桂花的香味让村里的人都分享到了。 我想去摇桂花。
3 桂花雨
作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花， 哪个更香呢？你是从哪里看出来的？
桂花盛开的时候， 不说香飘十里，至 少前后十几家邻居， 没有不浸在桂花香 里的。
3 桂花雨
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
你从“浸” 字体会到 了什么？
3 桂花雨
“浸”，说明村子像被泡在桂花的香气里似的， 形象地写出了桂花的香气。桂花不仅花开时香，晾干 了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们 的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季， 也香甜了人们的生活。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的 雨呀！”
这些动词 有什么好 处？
生动形象地再现了当 时的情景，体现出 “摇桂花”的快乐
3 桂花雨
请一位同学再读这个自然段，其他同学 闭眼想象当时的场景，体会作者的摇花乐。
桂花摇落以后，挑去小枝 小叶，晒上几天太阳，收在铁 盒子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年还可以做年糕饼。
看来桂花 不仅好看， 还很有本
事呢！
3 桂花雨
桂花茶
桂花糕
Hale Waihona Puke 桂花雨正是因为摇桂花带给“我”如此的乐趣， 所以在“我”长大、远离家乡后，才会 无比热爱和怀念“我”的家乡。
3 桂花雨
读第七自然段，说一说：后来 “我”到了杭州，这里的桂花怎 么样？
了家乡在母亲心中的分量。
3 桂花雨
对比手法，是把对立的意思或事 物、或把事物的两个方面放在一起作 比较，让读者在比较中分清好坏、辨 别是非。运用这种手法，突出被表现 事物的本质特征，加强文章的感染力 。
3 桂花雨
母亲的这份情感，这种情怀，无疑也感 染了作者——
不止
于是，我又想起 一次 了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那 对童年生活的回忆 摇落的阵阵桂花雨。 对故乡的思念
爱桂花迷 人的香气
3 桂花雨
桂花的迷人香气让作者想起了什 么呢？
摇桂花
3 桂花雨
朗读第3-6自然段，画一画：摇 桂花发生在什么月份呢？为什么 要摇桂花呢？
3 桂花雨
摇桂花的月份
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一 摇桂花的 开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!” 原因①
母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念
3 桂花雨
三、如果请你来当小导游，你要看介绍故乡 的什么呢？你要用什么方法呢？
我要介绍故乡的河 故乡的槐树 故乡的山 故乡的亲人，故乡的明月。
可以用哪些方法？比喻 对比 拟人……
3 桂花雨
结构梳理
桂
爱桂花
花
摇桂花
雨
思桂花
思 恋 故 乡
3 桂花雨
主题概括
课文通过回忆描写了小时候在 家乡 摇落桂花时的情景。表达了 作者对 童年往事的无比怀念 以及 对 家乡的热爱 。
3 桂花雨
拓展延伸
桂子月中落，天香云外飘。 人闲桂花落，夜静春山空。
——宋之问《灵隐寺》 ——王维《鸟鸣涧》
何须浅碧深红色，自是花中第一流。 ——李清照《鹧鸪天.桂花》
3 桂花雨
课堂练习 一、请仿照例句写一段话。
例：于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
于是，我有想起了那天山的白云，还有 那秋天南归的雁群。
3 桂花雨
二、根据提示补内容。
花是故乡—— 香 月是故乡—— 明 山是故乡—— 青 水是故乡—— 绿 人是故乡—— 亲
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统编版五年级语文上册3桂花雨课件(共20张PPT)
——《梅花魂》
读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。
听到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
看到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
作业
以你的小练笔为最后一自然段，模仿 《桂花雨》运用借物抒情的写法完成一篇 习作。
于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
怀童年 思故乡
借物抒情 借景抒情
春风又绿江南岸， 何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
小鸟在前面带路， 风儿吹向我们。 我们像小鸟一样， 来到花园里， 来到草地上。
——《快乐的节日》
故乡的梅花 又开了。那冷艳 、缕缕幽芳的梅 花，总让我想起 漂泊他乡、葬身 异国的外祖父。
事实是不是像母亲说的这样呢？从课文 中找答案。
杭州有一处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。
• 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上故乡院子里的 桂花。”
母亲思念故乡
设身处地说一说
这里的________再___,也比不上故乡的 _______。
阅读至此，你认为作者只是对照着写这 两个地方的桂花吗？
——《桂林山水》
别看他五大三粗，皮肤黝黑， 可是____________________。
故乡的桂花除了香气迷人，还有 什么令作者魂牵梦绕的？
•
这下，我可乐
了，帮大人们抱着
桂花树，使劲地摇
。摇啊摇，桂花纷
纭落下来，人们满
头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真
像下雨，好香的雨
啊！”
※ 可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。
读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。
听到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
看到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
作业
以你的小练笔为最后一自然段，模仿 《桂花雨》运用借物抒情的写法完成一篇 习作。
于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
怀童年 思故乡
借物抒情 借景抒情
春风又绿江南岸， 何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
小鸟在前面带路， 风儿吹向我们。 我们像小鸟一样， 来到花园里， 来到草地上。
——《快乐的节日》
故乡的梅花 又开了。那冷艳 、缕缕幽芳的梅 花，总让我想起 漂泊他乡、葬身 异国的外祖父。
事实是不是像母亲说的这样呢？从课文 中找答案。
杭州有一处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。
• 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上故乡院子里的 桂花。”
母亲思念故乡
设身处地说一说
这里的________再___,也比不上故乡的 _______。
阅读至此，你认为作者只是对照着写这 两个地方的桂花吗？
——《桂林山水》
别看他五大三粗，皮肤黝黑， 可是____________________。
故乡的桂花除了香气迷人，还有 什么令作者魂牵梦绕的？
•
这下，我可乐
了，帮大人们抱着
桂花树，使劲地摇
。摇啊摇，桂花纷
纭落下来，人们满
头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真
像下雨，好香的雨
啊！”
※ 可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。
3 桂花雨 第二课时课件(共16张PPT)
夸张的手法
“香飘十里”用夸张的手法写出了桂花的香气已经飘到了小山村 的每个角落，融入了人们的生活。
朗读“香飘十里” “十几家” “没有不”这些词语时，要有意 识地放慢语速，加重语气来感受桂花香气。
想一想
用“浸”字为什么不用泡呢？
（因为水是摸得着的，一个“浸”它就把看不见摸不着的 味道变成了看得见摸得着的东西）。
爱桂花
桂花雨
摇桂花
思桂花
香气迷人 期盼桂花 尽享摇花 花落留香 思乡情怀
布置作业
1、写一篇短文，描述自己经历过的类似的规划语或与亲情、 友情有关的美好回忆。
2、积累本课的好词佳句。
思念桂花，品悟乡愁
有感情朗读7—8自然段，把你的朗读体会写在书上。 母亲的思念：可是母亲说，“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”
课堂小结
1、总结本课的学习内容，强调课文中的情感表达和意境理解。 2、引导学生思考我们如何将学到的知识运用到实际生活中，如 何让自己的生活更加有意义。
板书设计
语文 五年级 上册
桂花雨
第二课时
导入新课
1、回忆上节课学到的内容，想一想桂花雨给作者带来 了哪些美好的回忆。
2、听写词语，小组长检查听写情况，并向老师汇报。 3、你们对桂花的印象是什么？你们有没有过类似的桂 花雨的经历？
精读课文
桂花给“我”带来了哪些快乐？ 小组讨论自己勾画的语句，体会蕴含的情感学 生小组内讨论，全班交流。
边读边想
默读第3一6自然段，你的脑海里出现了怎样的 画面？同桌交流。
摇花乐
第五段最后两句，这句话蕴含着怎样的感情？小组讨论回答
从“使劲的摇满头”，“满头满身都是桂花”中可以感受到作者摇桂 花的快乐。
【部编本】语文五级上册《桂花雨》优秀课件
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
八月桂花，十里飘香。杭州有一处小 山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里 。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”
同是桂花，难道在不同的 地方香味就不一样吗?为什么?
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
问题三： “桂花雨”是什么意思?
“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 能体会到作者喜悦的心情，每每回忆起童年时的“桂 花雨”心中都充满了无限的欢乐，还憧憬能回到当年 的“桂花雨”中。
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
问题四： 有感情的朗读课文，体会作者在
摇桂花树的心情。
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验 着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花， 已充盈她生活的全部空间。那棵桂花树给我们带来的快乐已经 是其他桂花树不可替代的。让我们感受到“我”和母亲对家乡 的热爱以及怀念之情。
第三课 桂花雨
第二课时 语文 · 人教版 · 五年级上
1
兰花 箩筐 外婆 糕点 饼干 浸润 茶叶 缠绕
不雨》 优秀实 用课件
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只见到满树 的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的 香气，太迷人了。
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
“这下，我可乐了，帮大 人抱着桂花树，使劲地摇。摇 呀摇，桂花纷纷落下来，我们 满头满身都是桂花。我喊 着:‘啊!真像下雨，好香的雨 啊!’”
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
八月桂花，十里飘香。杭州有一处小 山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里 。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”
同是桂花，难道在不同的 地方香味就不一样吗?为什么?
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
问题三： “桂花雨”是什么意思?
“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 能体会到作者喜悦的心情，每每回忆起童年时的“桂 花雨”心中都充满了无限的欢乐，还憧憬能回到当年 的“桂花雨”中。
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
问题四： 有感情的朗读课文，体会作者在
摇桂花树的心情。
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验 着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花， 已充盈她生活的全部空间。那棵桂花树给我们带来的快乐已经 是其他桂花树不可替代的。让我们感受到“我”和母亲对家乡 的热爱以及怀念之情。
第三课 桂花雨
第二课时 语文 · 人教版 · 五年级上
1
兰花 箩筐 外婆 糕点 饼干 浸润 茶叶 缠绕
不雨》 优秀实 用课件
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只见到满树 的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的 香气，太迷人了。
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
【部编版】语文五级上册《桂花雨》 优秀实 用课件
“这下，我可乐了，帮大 人抱着桂花树，使劲地摇。摇 呀摇，桂花纷纷落下来，我们 满头满身都是桂花。我喊 着:‘啊!真像下雨，好香的雨 啊!’”
统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共23张PPT)(2)
—— 琦君《烟愁》后记
课
堂
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们逼真地
小
感受到作者对故乡、对童年生活的 无比怀念。
结
作业
1、积累文章中描写桂花的句子。 2、找出琦君的作品再来读一读。
拓展空间
表达思乡的诗句
乡书何处达？ 归雁洛阳边。 —王湾《次北固山下》
君自故乡来，应知故乡事。 —王维《杂诗三首》
这里的桂花 再香，也比不上 故乡院子里的桂花。
月是故乡明 花是故乡香 人是故乡亲
他乡的桂花再香，也香不过故乡的金桂；
他乡的水再甜，也
；
他乡的
，也
。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
每回我写到我的父母家人或 师友，我都禁不住热泪盈眶， 我忘不了他们对我的关爱，我 也珍惜自己对他们的一份情， 像花草树木似的，谁能没有根 呢？我常常想，我若能忘掉亲 人师友，忘掉童年，忘掉故乡， 我若能不再哭，我宁愿搁下笔， 此生永不再写，然而，这怎么 可能呢？
为什么说桂花纷纭落下来的情景 “真像下雨”，而且是“好香的雨”？
桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花 下落的时候，就像小雨点纷纭飘落。而且桂花 很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。 这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快 乐及对桂花的爱好。
正是因为摇桂花带给“我”如此的乐 趣，所以在“我”长大、远离故乡后，才 会无比热爱和怀念“我”的故乡。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
摇花对我来说是件大事。所以，我总 是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂 花呢？” 母亲说：“还早呢，花开的时间太短， 摇不下来的。”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇呀摇，桂花纷纭落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
课
堂
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们逼真地
小
感受到作者对故乡、对童年生活的 无比怀念。
结
作业
1、积累文章中描写桂花的句子。 2、找出琦君的作品再来读一读。
拓展空间
表达思乡的诗句
乡书何处达？ 归雁洛阳边。 —王湾《次北固山下》
君自故乡来，应知故乡事。 —王维《杂诗三首》
这里的桂花 再香，也比不上 故乡院子里的桂花。
月是故乡明 花是故乡香 人是故乡亲
他乡的桂花再香，也香不过故乡的金桂；
他乡的水再甜，也
；
他乡的
，也
。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
每回我写到我的父母家人或 师友，我都禁不住热泪盈眶， 我忘不了他们对我的关爱，我 也珍惜自己对他们的一份情， 像花草树木似的，谁能没有根 呢？我常常想，我若能忘掉亲 人师友，忘掉童年，忘掉故乡， 我若能不再哭，我宁愿搁下笔， 此生永不再写，然而，这怎么 可能呢？
为什么说桂花纷纭落下来的情景 “真像下雨”，而且是“好香的雨”？
桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花 下落的时候，就像小雨点纷纭飘落。而且桂花 很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。 这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快 乐及对桂花的爱好。
正是因为摇桂花带给“我”如此的乐 趣，所以在“我”长大、远离故乡后，才 会无比热爱和怀念“我”的故乡。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
摇花对我来说是件大事。所以，我总 是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂 花呢？” 母亲说：“还早呢，花开的时间太短， 摇不下来的。”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇呀摇，桂花纷纭落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
部编本人教版五年级上册桂花雨精品PPT课件
从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 面对奼紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 桂花雨
着:‘啊!真像下雨，好香的雨
啊!’”
问题一：
说一说，在这幅图 里你都看到了什么？仔 细描述一下小女孩的神 态和动作。
问题二： 创设情境,如果此时你就是小琦君，
可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？
我更会因听到寺庙的木鱼钟磬之声，殡仪馆的哀乐，甚至逢年过节看见热闹的舞龙灯，跑旱船，划龙船而泫然欲泣。 “桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？ 语文 ·人教版 ·五年级上
面对奼紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 有感情的朗读课文，体会作者在摇桂花树的心情。 语文 ·人教版 ·五年级上 ——《烟愁》琦君
学可了是这 桂篇花课的文香你气有，什太么迷母收人获了？。亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验
是其他桂花树不可替代的。让我们感受到“我”和母亲对家乡
的热爱以及怀念之情。
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。 让我们感受到“我”和母亲对家乡的热爱以及怀念之情。 面对奼紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
着:‘啊!真像下雨，好香的雨
啊!’”
问题一：
说一说，在这幅图 里你都看到了什么？仔 细描述一下小女孩的神 态和动作。
问题二： 创设情境,如果此时你就是小琦君，
可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？
我更会因听到寺庙的木鱼钟磬之声，殡仪馆的哀乐，甚至逢年过节看见热闹的舞龙灯，跑旱船，划龙船而泫然欲泣。 “桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？ 语文 ·人教版 ·五年级上
面对奼紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 有感情的朗读课文，体会作者在摇桂花树的心情。 语文 ·人教版 ·五年级上 ——《烟愁》琦君
学可了是这 桂篇花课的文香你气有，什太么迷母收人获了？。亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验
是其他桂花树不可替代的。让我们感受到“我”和母亲对家乡
的热爱以及怀念之情。
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。 让我们感受到“我”和母亲对家乡的热爱以及怀念之情。 面对奼紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。 家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
新版五年级上册-3.桂花雨【第2课时】 人教(部编版) (共38张PPT)
选朗择读你 课最文喜，欢能的说家出乡桂一花处带景来、的一美个好物回体忆、。一种吃的……可以画画、拍照片、写文章、设计宣传画等。 祖一国株， 株就都是跟那一地层图楼上差像不一多只高金，鸡以的至地我方最吗初？竟就没是有那认拥出有它长们江来、。黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
听每(到看夏)到天_，__鲜__艳_此_欲__处滴__的__的枸__杞_“_像__浸一__串__”串__红_说，宝我石明总挂会桂在想枝花起头_，迷__在__人晨__露_的_的__沐原__浴__因下__熠_是_熠__生它__辉__不。___仅，还可有_以___闻____，___还___可____以___吃___，____。
可赤是道桂 吹花来的香风气撩，乱太了迷老人了平。日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
“我桂特花 别盛喜开欢的月时光候下，的不夹说竹香桃飘。十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“全年，整个村子都浸在桂花 这读样了借 本助文资，料是我不们是就也读产明生白了了某作种者情要愫表，达我的们情也感来。夸夸自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！
秋此天处， 的我“常浸到”那说儿明去桂赏花桂迷花人。的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。
你桂最花喜 给欢“家我乡”的带一哪来年一了处哪四景些物美季？好带认的真回给观忆察？全后写村一人写，花注意香抓和住典甜型景蜜物。表达桂对家花乡的的热香爱。气不受季节的限制
—桂—花琦给君“《我烟”愁带》来后了记哪些美好的回忆？
——琦君《家乡味》
借助资料体会句子的含义
概念：借助资料体会句子的含义是一种重要的读懂课文方法。很 多课文作者借景抒情，但是究竟抒发的是什么感情，这需要借 助作者写这篇课文时的一些资料，体会句子的含义才能更好地 体悟。
听每(到看夏)到天_，__鲜__艳_此_欲__处滴__的__的枸__杞_“_像__浸一__串__”串__红_说，宝我石明总挂会桂在想枝花起头_，迷__在__人晨__露_的_的__沐原__浴__因下__熠_是_熠__生它__辉__不。___仅，还可有_以___闻____，___还___可____以___吃___，____。
可赤是道桂 吹花来的香风气撩，乱太了迷老人了平。日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
“我桂特花 别盛喜开欢的月时光候下，的不夹说竹香桃飘。十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“全年，整个村子都浸在桂花 这读样了借 本助文资，料是我不们是就也读产明生白了了某作种者情要愫表，达我的们情也感来。夸夸自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！
秋此天处， 的我“常浸到”那说儿明去桂赏花桂迷花人。的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。
你桂最花喜 给欢“家我乡”的带一哪来年一了处哪四景些物美季？好带认的真回给观忆察？全后写村一人写，花注意香抓和住典甜型景蜜物。表达桂对家花乡的的热香爱。气不受季节的限制
—桂—花琦给君“《我烟”愁带》来后了记哪些美好的回忆？
——琦君《家乡味》
借助资料体会句子的含义
概念：借助资料体会句子的含义是一种重要的读懂课文方法。很 多课文作者借景抒情，但是究竟抒发的是什么感情，这需要借 助作者写这篇课文时的一些资料，体会句子的含义才能更好地 体悟。
最新部编版五年级语文上册精品课件-3《桂花雨》_(共22张PPT)
2019/8/3
14
②桂花摇落以后，拣去小枝小叶， 晒上几天太阳，收在铁罐子里，可以 和在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕 饼。
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③ 可是母亲说：“外地的桂花再香，还是比 不得家乡院子里的金桂。”
每到这时，我就会想起童年时代的’摇花乐’和那 阵阵的桂花雨。
2019/8/3
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1．八月桂花，十里飘香。所有地方的桂花都是那么迷人。可是 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同 是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
课文主要讲了作者回忆自己童 年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。 “桂花雨”是指好多桂花落下来， 就像下雨一样。
2019/8/3
4
2.分别画出描述桂花树和桂花香 气的语句，想一想每句话的意思，并 与同小组的同学交流感受。
2019/8/3
5
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
2019/8/3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
②不开花的时，只是满树的叶 子；开花时，也得仔细地在树丛里找细
2019/8/3
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母亲这句朴素的话，与“月是故乡 明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的 香气，关注桂花，收获桂花，吃着桂花 做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈 她生活的全部空间。家乡院子里的这棵 桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分， 还会有什么可以替代它呢？桂花是没有 区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分 桂花，而是用情感在体味它们。这样， 感觉自然就不同了。从中，我们不难看 出，家乡在母亲心中的分量。
2019/8/3
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2．“每到这时，我就会想起 童年时代的’摇花乐’和那阵阵 的桂花雨。”这句表达了作者怎 样的思想感情？
统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共18张PPT)
童年是美好的、幸福的、难 忘的，回忆童年美好的事情更 是一种享受，充满了乐趣。让 我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。
桂 花 雨
识香气
1.请你默读一遍课文， 2.母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
故乡的桂花到底有多香？请大 家再读课文把描写故乡桂花香的 句子用﹏﹏画出来。
悟乡情
这里的桂花再香，也比不上故乡院子 里的桂花。 这里的环境再好，也比不上（ ）。
琦君： 1918年生于浙江温州， 11岁来到杭州， 32岁移居台湾， 60岁移居美国， 84岁回故乡探亲， 86岁定居台湾。
桂每回花我摇写到落我的以父母后家，人或挑师友去，小我都枝禁不小住 叶热己，泪对盈他晒眶们，的上我一几忘份不情天了，他像太们花阳对草我树，的木关似收爱的，，在我谁铁也能珍没盒惜有自根
桂花糕
桂花茶 桂花沙冰
桂花酒冻 桂花糕
摇桂花
现在我们一起去摇一摇桂花吧。请 同学们自由地去读一读第五自然段 吧，找出自己在摇桂花时，特别快 乐的句子。
桂花纷纭落下来，像（
）。
桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。 桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。 桂花就好像是一个个金光闪闪的萤火虫，向我 纷纭飞来。 桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间 像给大地铺上了一层花地毯。 桂花就如一只只飞舞的蝴蝶，小花落满地，地 上就如铺了金子一般。
品香韵
请同学们把这4句话，反复读两遍，体会一 下，哪个句子最能让你感受到故乡的桂花比杭 州的桂花香？
1、可是桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗ 3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。
桂 花 雨
识香气
1.请你默读一遍课文， 2.母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
故乡的桂花到底有多香？请大 家再读课文把描写故乡桂花香的 句子用﹏﹏画出来。
悟乡情
这里的桂花再香，也比不上故乡院子 里的桂花。 这里的环境再好，也比不上（ ）。
琦君： 1918年生于浙江温州， 11岁来到杭州， 32岁移居台湾， 60岁移居美国， 84岁回故乡探亲， 86岁定居台湾。
桂每回花我摇写到落我的以父母后家，人或挑师友去，小我都枝禁不小住 叶热己，泪对盈他晒眶们，的上我一几忘份不情天了，他像太们花阳对草我树，的木关似收爱的，，在我谁铁也能珍没盒惜有自根
桂花糕
桂花茶 桂花沙冰
桂花酒冻 桂花糕
摇桂花
现在我们一起去摇一摇桂花吧。请 同学们自由地去读一读第五自然段 吧，找出自己在摇桂花时，特别快 乐的句子。
桂花纷纭落下来，像（
）。
桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。 桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。 桂花就好像是一个个金光闪闪的萤火虫，向我 纷纭飞来。 桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间 像给大地铺上了一层花地毯。 桂花就如一只只飞舞的蝴蝶，小花落满地，地 上就如铺了金子一般。
品香韵
请同学们把这4句话，反复读两遍，体会一 下，哪个句子最能让你感受到故乡的桂花比杭 州的桂花香？
1、可是桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗ 3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。
统编版语文五年级上册3《桂花雨》第二课时(课件)
拓展延伸
描写桂花的词语
金黄璀璨：形容桂花的花瓣色泽金黄，闪烁着璀璨的光芒。 芬芳馥郁：形容桂花的香气浓郁而持久，令人陶醉。 繁花似锦：形容桂花盛开的景象，花朵密集而美丽，如同 锦绣一般。
拓展延伸
描写桂花的词语
沁人心脾：形容桂花的香气清新宜人，能够深入到人的心 脾之中，让人感到舒适和愉悦。 香气扑鼻：形容桂花的香气非常浓郁，扑鼻而来，令人难 以忘怀。
这句话也传递出了作者对故乡、对桂花深深的眷恋和怀念之 情。通过描述桂花香气在村子中的持久存在和普遍弥漫，作 者表达了对故乡生活美好记忆的珍视和怀念。这种情感的流 露，使得整段文字不仅仅是对桂花摇落和处理过程的描述， 更是一次对故乡、对童年、对美好记忆的深情回忆和缅怀。
文中母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。”杭州的桂花真的就不如家乡的 桂花香吗?这是为什么呢?
更重要的是，我们要一起探寻作者如何通 过桂花这一平凡的景物，表达出对家乡的深深 思念和无限眷恋。让我们一起跟随作者的笔触， 走进那个充满桂花香的故乡，去感受那份浓浓 的乡愁和深深的情感。
现在，就让我们翻开课本，开始今天的 《桂花雨》之旅吧！
品读课文
我们都知道桂花芬芳馥郁，请你从文中找出作者 描写桂花香的句子吧！ 1.可是桂花的香气，太迷人了。 2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十 几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
作业设计
1.阅读琦君的《桂花雨》全文。 2.完成练习册。 3.背诵关于桂花的古诗。
“浸”字原意是指液体渗入或淹没某个物体，但用非常生动，仿佛让 读者能够感受到香气不仅是在空气中飘荡，而是像水一样，无孔 不入地渗透到了每一个角落，每一个家庭，甚至每一个人的心中。
部编人教版五年级语文上册第3课《桂花雨》精品课件(共125张PPT)
香气迷人
揭示了作者喜爱桂花的原因
关于桂花的童年记忆
故乡靠海，八月是台风季 节。桂花一开，母亲就开始担 心了：“可别来台风啊！
母亲爱桂花、牵挂桂花
心理描写
品味“浸”字的表达效果： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
韵味悠长，把无形的花香写得可感可触
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太
吹落
香味差
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好 香的雨啊！”
摇桂花
画面美
气氛热烈
摇桂花的场景表现出作者 怎样的情感？
兴奋、喜悦之情 对桂花的喜爱之情
思念桂花
母亲的思念 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”
州
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
桂花盛. 开的时候，不说香飘十里，至少前后十几
家邻居，没有不浸在桂花香里的。
chéng (盛饭) 盛 shèng (盛开)
注意加点字 的读音！
读一读：他盛. (chéng)了一碗饭，坐到盛. (shèng)开的
桂花树下吃。
理解词语
【糕饼】 【尤其】 【缠着】 【香飘十里】
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
课文的线索是__桂__花____。
据此可将课文分为三部分：
第一部分（1-2）：小时候爱桂花。 第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。 第三部分（7-8）：离乡后思桂花。
揭示了作者喜爱桂花的原因
关于桂花的童年记忆
故乡靠海，八月是台风季 节。桂花一开，母亲就开始担 心了：“可别来台风啊！
母亲爱桂花、牵挂桂花
心理描写
品味“浸”字的表达效果： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
韵味悠长，把无形的花香写得可感可触
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太
吹落
香味差
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好 香的雨啊！”
摇桂花
画面美
气氛热烈
摇桂花的场景表现出作者 怎样的情感？
兴奋、喜悦之情 对桂花的喜爱之情
思念桂花
母亲的思念 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”
州
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
桂花盛. 开的时候，不说香飘十里，至少前后十几
家邻居，没有不浸在桂花香里的。
chéng (盛饭) 盛 shèng (盛开)
注意加点字 的读音！
读一读：他盛. (chéng)了一碗饭，坐到盛. (shèng)开的
桂花树下吃。
理解词语
【糕饼】 【尤其】 【缠着】 【香飘十里】
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
课文的线索是__桂__花____。
据此可将课文分为三部分：
第一部分（1-2）：小时候爱桂花。 第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。 第三部分（7-8）：离乡后思桂花。