甘肃省“十三五”教育科学规划课题指南
教育科学“十三五”规划研究课题指南
教育科学规划研究课题指南一、选题原则认真贯彻党的十八届五中全会精神，为完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及省、市、县“十三五”教育专项规划提出的各项任务服务，以我县教育教学改革和发展中的现实问题为主攻方向，以理论研究为支撑、以应用研究为重点，坚持理论研究与实践相结合，坚持定量分析与定性综合相结合，坚持学科研究与综合研究相结合。
基于问题的研究力求具有前瞻性和原创性，努力揭示教育的本质和规律；应用研究突出针对性和实效性，要能够科学解释教育现象，准确描述教育现状，有效解决教育教学实践中的实际问题；推广研究倡导可行性和实用性，要求让公众易于理解和应用，努力产生广泛的社会效益。
各课题组依据《指南》所提出的研究领域，结合具体的工作岗位、专业、学校和区域特点选择研究题目（不宜原样照搬《指南》中的表述），申报反映我县教育发展趋势的前瞻性、创新性课题。
二、选题方向根据教育改革与发展的要求和我县教育教学实际情况制定《安溪县教育科学”十三五”规划课题参考目录》（下称《目录》）。
《目录》根据研究内容对课题进行分类，在每一个大类中分若干个细目。
所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各课题申报单位应结合具体情况，确定具体的研究课题。
（一）教育管理研究高中教育发展多样化、办学特色化研究；大力发展职业教育研究；增强管理服务和创新能力研究；教育、学校、教师内涵发展研究；基础教育优质均衡化发展的研究；创新人才培养机制研究；学校文化建设的研究；优秀校长成长个案及治校规律的探索与研究；农村学校布局调整及其相关问题的研究；学校质量评估体系研究。
（二）教育教学研究不同知识类型教学策略的实证研究；学科不同课型教学策略的实证研究；不同类型学生教学策略的实证研究；信息技术与教学整合的研究与实践；实验教学改革研究与实践；在学科教学中开展研究性学习的专题研究；教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践；学生学习任务（作业）设计与指导的研究与实践；学困生（含非智力因素）的成因分析与改进策略研究；减轻中小学课业负担过重问题研究；各类校本课程资源开发与利用研究；课程改革与学科教学模式创新的研究；各种类别活动类课程资源的开发策略研究。
2017年度甘肃省十三五教育科学规划课题首批立项评审结
古浪县第三中学
93
GS[2017]GHB1273
因地制宜开发传统文化经典诵读校本课程实践研究
韩润
古浪县第五中学
94
GS[2017]GHB1274
初中校园欺凌成因及解决策略研究
韩桃花
民勤县苏武镇新河中学
95
GS[2017]GHB1275
农村中学健美操运动的开展技巧及策略研究
韩振军
武威第十六中学
96
重点
9
GS[2017]GHBZ145
分学段分层次培养学生朗读能力的探索研究
李晓风
凉州区西关小学
重点
10
GS[2017]GHBZ146
高中地理案例教学的本土化应用研究
王兴梅
民勤县第一中学
重点
11
GS[2017]GHBZ147
新课程标准下智障儿童社会适应能力培养的行动研究
闫新春
民勤县特殊教育学校
重点
12
微课引入后语文课堂教学环节的调整优化策略研究
高生林
武威市凉州区金羊镇九年制学校
84
GS[2017]GHB1264
乡村小学小班化情境下课堂教学方式的转变研究
高学锋
民勤县双茨科镇双茨科中学
85
GS[2017]GHB1265
教师汉字书写规范化策略研究及对学生书写的影响
高有凯
古浪县大靖职业技术教育中心
86
GS[2017]GHB1266
基于化学实验教学培养学生探究创新能力
段开锐
民勤县第四中学
68
GS[2017]GHB1248
民族地区低年级趣味课堂教学实践研究
朵燕青
天祝藏族自治县天堂学校
2016年度教育科学规划课题立项通知
白教科发[2016]7号关于做好省市“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项工作的通知各县区教育局，局属各学校（院）：为着眼“十三五”教育改革发展的新动向和新形势，紧紧围绕教育教学改革和发展的热点、难点、疑点问题，充分发挥教育科研的先导作用，全面提升教师教育科研能力，促进教师专业成长，切实做好省市“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项工作。
现将省教育科学规划办《关于做好甘肃省“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项的通知》（甘教规办[2016]03号）文件转发给你们，请按文件要求认真组织进行今年的课题申报工作，并注意以下事项：1.省级课题申报者须先在网上注册，填写课题信息，并通过审核，获得审核号后，打印《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请·评审书》及《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请·匿名评审书》各一式两份。
方可上报市教科所。
网址：2.市级课题申报者只须填写《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请·评审书》一式两份。
3.为了尊重研究者意愿，省市课题分级管理，分级立项。
申报省级立项的课题市教科所审核整理后直接上报，市级不予立项。
4.市级立项课题在实施研究期间课题负责人至少要在市级以上学术刊物上发表1篇与课题相关的论文，且必须标明“白银市教育科学规划课题研究成果”字样及课题编号，否则不予结题。
5.各县区教研室、局属各学校（院）请按样表分类汇总上报。
并且同时报送电子版和文字版（加盖公章）。
申报时限：5月12日前，不受理个人申报材料。
联系人：李国峰联系电话：8221203电子邮箱：bylgf36@说明：1.请登录甘肃省教育科学研究所网站下载课题申报所需附件，纸张规格为A4。
白银市教育科学研究所2016年4月13日。
甘肃省教育科学规划2017年度课题申请
附件1平凉市(州)静宁县阿阳小学学科分类C3教育管理甘肃省教育科学规划2017年度课题申请·评审书（网络初审号：）课题名称:关于在大学区化管理模式下的农村帮扶支教的实践与探索课题负责人___ 罗泽君_____________负责人所在单位______静宁县阿阳小学__________课题完成期限一年填表日期 2017 年 04 月 20 日甘肃省教育科学规划领导小组办公室2017年2月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题。
认可所填写的《甘肃省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题立项评审结果(平凉市)
17 家庭教育专项课题
18 家庭教育专项课题
19 家庭教育专项课题
20 家庭教育专项课题
21 家庭教育专项课题
22 一般规划课题
23 一般规划课题
24 一般规划课题
25 一般规划课题
26 一般规划课题
27 一般规划课题
28 一般规划课题
29 一般规划课题 30 一般规划课题 31 一般 1 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹 自筹
32 一般规划课题 33 一般规划课题 34 一般规划课题 35 一般规划课题 36 一般规划课题 37 一般规划课题 38 一般规划课题 39 一般规划课题 40 一般规划课题 41 一般规划课题 42 一般规划课题 43 一般规划课题 44 一般规划课题 45 一般规划课题
46 一般规划课题
47 一般规划课题 48 一般规划课题 49 一般规划课题 50 一般规划课题 51 一般规划课题 52 一般规划课题 53 一般规划课题 54 一般规划课题 55 一般规划课题 56 一般规划课题 57 一般规划课题 58 一般规划课题 59 一般规划课题 60 一般规划课题 61 一般规划课题 62 一般规划课题 63 一般规划课题
GS[2019]GHB1090 小学科学实验教学中学生探究式学习方法研究 GS[2019]GHB1091 以QQ群为平台城乡联动教研提升农村幼儿教师素养的实践研究 GS[2019]GHB1092 建构主义视角下提高初中学生英语口语能力的实证研究
负责人
单位
庄浪县卧龙学区 庄浪县第二中学 庄浪县教育局教研室 平凉市庄浪县第一小学 静宁县第二中学 平凉市第一中学 华亭市第一中学 庄浪县万泉中学 平凉市第四中学 庄浪县万泉中学 静宁县阿阳小学 静宁县实验小学 泾川县王村镇中学 庄浪县思源实验学校 庄浪县第四幼儿园 泾川县东街小学 静宁县城关镇东关小学 庄浪县紫荆中学 华亭市西郊小学 平凉市崆峒区实验小学 平凉市幼儿园 庄浪县第一小学 静宁县阿阳实验学校 静宁县贾河中心小学 庄浪县第四中学 庄浪县第四中学 庄浪县阳川小学 平凉市崆峒区解放路小学 静宁县德顺小学 平凉市庄浪县永宁小学 平凉市第四中学
十三五教育科学规划课题指南
十三五教育科学规划课题指南一、引言教育科学规划是国家在不同阶段制定的促进教育事业发展的重要战略文件之一。
其目标是通过科学研究和实践，推动教育改革与发展，促进教育质量的提升。
本文档旨在为进行十三五教育科学规划课题研究的学者和科研机构提供指导和参考，以便更好地完成规划目标。
二、课题选择与确定2.1 课题选择的原则•与国家发展战略和教育改革政策相契合；•与教育科学规划的总体目标和重点方向相符合；•具备一定的学术研究价值和实践应用潜力；•具备科学研究的可行性和可操作性。
2.2 课题确定的流程•第一步：了解国家教育发展方向和政策导向；•第二步：研究并借鉴前期教育科学规划的主要成果；•第三步：组织专家进行论证和评审，确定课题的可行性和研究层次；•第四步：根据研究机构和研究人员的实际情况，确定研究的时间和经费预算。
三、课题研究的主要内容和任务3.1 主要内容根据十三五教育科学规划的总体目标和重点方向，课题研究的主要内容可以从以下几个方面展开：•教育改革与发展的政策分析；•教育质量评价与提升的研究；•教育资源优化配置的探索；•教育技术与信息化的应用研究；•教育公平与社会发展的关系研究；•教育创新与教学改进的实践探索。
3.2 任务划分根据课题研究的实际情况和工作进程，可以将任务划分为以下几个阶段：•第一阶段：确定研究方向、目标和方法；•第二阶段：搜集、整理和分析相关的文献和数据；•第三阶段：开展实证研究和实地调研，获得实证数据；•第四阶段：分析和解释实证数据，并编写研究报告；•第五阶段：在学术会议上进行交流和分享，接受专家评审。
四、课题研究的质量评价和成果转化4.1 质量评价的指标体系对于十三五教育科学规划课题研究的质量评价，可以从以下几个方面进行考量：•研究目标的达成程度；•研究方法的科学性和可操作性；•研究过程的规范性和逻辑性；•研究成果的创新性和学术影响力；•研究报告的完整性和可读性。
4.2 成果转化的要求课题研究完成后，应积极推动研究成果的转化，促进实践应用和政策制定。
2022立项通知
2022立项通知关于做好甘肃省“十三五〞12022年度教育科学规划课题申报立项工作的通知甘教规办〔2022〕号各市〔州〕教科所(教研室)、省属高校及高职院校科研处、厅直学校教研室：按照甘肃省教育科学规划管理的有关规定，决定组织甘肃省2022年度课题申报工作，现将有关事项通知如下：一、选题要求课题选题着眼“十三五〞甘肃省教育改革开展的新动向和新趋势，紧紧围绕教育教学改革与开展的热点、难点、疑点问题，以?课题指南?〔2022年发〕为本年度重点领域和方向，以期更好地效劳决策、指导实践、创新理论、引领舆论。
选题要以应用研究为主，增强课题的科学性、适用性、针对性和可操作性，对推动我省教育教学有较强的现实意义和应用价值。
本年度立项课题要求在2-4年内完成。
二、申报对象教育教学研究人员，各级各类教师，以及致力于教育教学研究的社会各界人士均可申报。
三、申报类别及要求总体要求：课题负责人只能申报一项课题，且不能参与其他课题。
课题组成员数限定在10名以内，且每位成员最多只能参与2项课题。
以往承当的省级课题必须按规定结题，未结题者不得申报。
除满足以上要求外，各课题类别的申报负责人还需满足：〔一〕重点课题课题负责人须具有高级及以上专业技术职称职务。
课题要围绕当前我省教育教学改革的突出问题进行研究，理论根底扎实，研究观点明确，具有较高的研究及应用价值。
〔二〕家庭教育专项课题课题负责人必须具有中级以上职称〔含中级〕，不具备中级职称的需两名高级及以上专家推荐。
课题要围绕当前家庭教育开展中的重大理论和实践问题，结合自身研究根底和优势进行研究，要具有较高的实践指导意义。
〔三〕一般课题课题负责人必须具有中级以上职称〔含中级〕，不具备中级职称的需两名高级及以上专家推荐。
课题要聚焦教育教学中普遍存在的问题进行研究，要具有较高的实践指导意义。
四、申报方法1.课题申报者须通过网络平台填写课题信息，并通过资源库查重初审，获得网络初审号后，方可向所在市州申报。
2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题首批立项名单
课题立项号
课题名称
GS[2016]GHBZ001 培养小学生责任感及良好行为习惯的实践与研究
GS[2016]GHBZ002 高中物理“答疑型”微课的设计和应用
GS[2016]GHBZ003 小学生品德教育在行为习惯中的践行研究
GS[2016]GHBZ004 基于数学活动经验积累下提高学生数学素养的研究
GS[2016]GHB0031 “互联网+”时代创新课堂教学方式的实践研究
GS[2016]GHB0032 基于项目的学习在高中信息技术教学中的实践及应用研究
GS[2016]GHB0033 高效课堂中实施个别化教学的策略研究
负责人 胡晓峰 张宏鹏 李荣荣 魏亚莉 杜玉萍 马耀发 李党伟 苏富强 马燕花 王柏林 高佑莲 马志鹄 何正堂 武国涛 徐晨辉 张金萍 程映军
BY2016-411
BY2016-413 BY2016-419 BY2016-423 BY2016-425 BY2016-45 BY2016-455 BY2016-458
课题立项号
课题名称
GS[2016]GHB0034 儿童口语交际能力的培养与发展研究
GS[2016]GHB0035 在初中生物教学中渗透青春期健康教育的研究
GS[2016]GHB0046 班主任利用个性化班级文化创建班级共同体实践研究
GS[2016]GHB0047
贫困县普通高中新课改“走班制”中师生互动、共同发展典型 案例研究
GS[2016]GHB0048 多媒体网络环境下初中物理高效课堂教学模式与方法研究
GS[2016]GHB0049 贫困县示范幼儿园本土化特色园本课程资源开发与实践研究
GS[2016]GHB0041 “互联网+”时代下课堂教学模式优化策略研究
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附件1：
甘肃省“十三五”教育科学规划课题指南
为深入贯彻党的十八届四中、五中全会精神，落实国家和甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要，紧紧围绕“十三五”期间甘肃教育改革发展规划确定的战略目标、任务，精准把握实践问题，有效满足决策需求，积极回应社会关切，提高科研兴教、服务发展效能，特制定本课题指南。
指南对我省“十三五”期间课题研究领域、重点范围进行了框定和提示，可以作为研究人员确立选题方向的重要参考。
具体研究课题名称和研究内容由研究者确定。
申请者可根据自身的研究基础、兴趣和特长，分解、细化，自主确定具体研究题目进行申报。
我们在全省重点鼓励开展教育教学研究、应用研究、对策研究、实验（实证）研究的同时，也支持开展其他类型的研究。
指南仅供参考，凡是符合现实或决策需要、具有重要价值研究选题，都可以申报，不受此限。
一、发展与管理研究
1.农村学前教育运行机制研究
2.学前教育成本分担机制研究
3.农村学前教育资源配置的研究
4.《3—6岁儿童学习与发展指南》实践成效研究
5.教研部门学前教育教研职能与机制研究
6.区域教研推进学前教育质量提升行动研究
7.民办幼儿园财政扶持模式研究
8.城乡幼儿园互动协作研究
9.示范性幼儿园帮扶弱园行动研究
10.留守儿童生存状况与教育现状研究
11.义务教育治理能力现代化研究
12.义务教育学校标准化建设研究
13.义务教育深化课程教学改革实践研究
14.学校优质发展实验研究
15.普通高中学校特色化办学研究
16.普通高中学科基地建设的理论与实践研究
17.现代学校制度建设的理论与实践研究
18.学校章程建设的理论与实践研究
19.高中走班制教学有效路径研究
20.校本课程体系构建的理论与实践研究
二、课程改革研究
1.幼儿园特色课程的建设与实践研究
2.农村幼儿园一日活动科学保教实践研究
3.幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究
4.农村幼儿园课程实施现状调查研究
5.幼儿园玩教具基本配置适宜性研究
6.现代媒体对幼儿发展影响的研究
7.学校课程领导力建设与学校课程体系构建研究
8.“深度学习”教学改进与学科教研方式转变研究
9.信息技术与课堂教学深度融合研究
10.新课程理念下学科教学策略研究
11.中小学课堂教学方式转变的实践研究
12.大数据背景下学生学习方式变革的研究
13.信息化条件下教学方式与学习方式变革研究
14.各科课程、教学与学生创造力的培养研究
15.教育教学改革典型案例研究
16.高考改革对高中教育教学的影响研究
17.提高通用技术教学实效性的策略研究18．微课学科教学设计及效果研究
10.?翻转课堂应用实践研究
20.?少数民族地区双语教学质量提升策略研究
三、师资队伍研究
1.甘肃省农村幼儿园教师培训模式研究
2.新入职幼儿园教师工作适应状况研究
3.幼儿教师专业现状调查研究
4.幼儿教师职后培训有效模式研究
5.幼儿园课程创新与教师专业发展一体化研究
6.教科研与教师专业发展的研究
7.“互联网+”教师专业发展研究
8.区域研训教一体化推进策略研究
9.中小学班主任专业化发展路径研究
10.民族地区教师专业发展模式研究
11.提升教师职业幸福感的有效策略研究
12.教师专业素养提升策略研究
13.教师心理健康状况及对策研究
14.农村教师专业发展模式研究
15.互联网环境下网络教研的实践研究
四、教育评价研究
1.学前教育质量评价体系和标准构建研究
2.幼儿园教师专业发展评价研究
3.课堂教学有效评价策略研究
4.中小学教育质量综合评价指标体系研究
5.学生综合素质多元评价机制构建研究
6.普通高中学生综合素质评价理论与实践研究
7.普通高中学业水平考试理论与实践研究
8.学生发展性评价体系构建研究
9.普通高中学校文化建设评价研究
10.构建第三方评估的教育实践研究
五、德育美育研究
1．“立德树人”实践策略研究
2.中小学德育模式探索与实践研究
3.当前青少年价值取向的特点及影响策略研究
4.学校德育课程体系建设的研究与实践
5.中小学美育实施策略研究
6.新常态师德建设与教师精神培育的理论与实践研究
7.中小学“互联网+”家校共育研究
8.美育促进学生创新思维与心理健康发展实践研究
9.学生心理健康教育策略的有效性研究
10.学生生理卫生健康教育的实践研究
11.社会主义核心价值观融入学科教学的路径和策略研究
12.基于学生学科核心素养的课堂教学策略研究
13.中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究
14.中学足球教育推进途径与策略研究
15.学生社团活动的有效组织策略研究
16.优秀传统文化促进学生发展的实践研究
17.师生关系的构建与发展趋势研究
18.高中学生生涯发展规划指导的实践研究
19.艺术教育综合改革研究
20.师范生德育素养培养模式研究
六、特殊教育研究
1.普通幼儿园招收残疾儿童开展融合教育探索研究
2.提高残疾儿童随班就读教育质量实践研究
3.特殊教育学校校本课程的开发与实施研究
4.基于医教结合的综合康复试点建设研究
5.特殊教育教师队伍发展需求研究
6.培智教育分层教学研究
7.培智学校学生社会适应能力培养研究
8.家庭与社区对特殊教育学校教育支持研究
9.残疾儿童“送教上门”探索研究
10.残疾人职业教育问题及对策研究
七、职业教育与高等教育研究
1.甘肃省高水平大学建设路径和策略研究
2.甘肃省高校一流学科创建实证研究
3.甘肃省地方应用型本科院校转型发展研究
4.甘肃省高校治理能力现代化建设案例研究
5.甘肃省高校中外合作办学的现状及发展研究
6.甘肃省高等学校考试招生制度综合改革研究
7.高校国防教育现状与对策研究
8.高职院校专业体系与产业结构适应性研究
9.高职院校社会服务能力评价研究
10.职业院校校企合作的机制创新研究
11.高职文化课程的职业素养培养与教学改革研究
12.职业院校专业建设与绩效评价研究
13.职业院校专业建设服务区域产业升级研究
14.职业教育学历学位制度与职业资格制度衔接研究
15.终身学习视角下的高等职业教育发展研究
16.职业院校招生考试制度综合改革研究
17.高等职业教育质量督导、评价、监测及第三方评估模式研究
18.高等职业教育为农业现代化服务问题研究
19.职业院校国际合作实践研究
20.产教融合与校企合作运行模式研究
21.职业院校实训基地的共享机制研究
22.职业院校毕业生就业状况跟踪调查研究
23.职业院校品牌专业与特色专业建设研究
24.专业课程体系与国家职业（行业）标准的衔接研究
25.高职院校对口单独招生考试评价研究
26.翻转课堂在高校和高职院校的应用研究
27.“互联网+”时代大学生创业案例研究
28.高等师范院校中小学教师培养模式与机制研究
29. “中国式MOOC”应用模式的构建与探索研究
30. MOOC教学中的课程资源、课程平台和学习分析技术开发研究。