高效课堂学习小组长培训稿

高效课堂学习小组长培训稿

现在我校三――六年级各学科都在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这就少不了要学生自主学习、合作学习。因此我们每个班都根据学生的实际情况按照组内异质、组间同质的原则成立了学习小组。择优选好组长，也就是说今天我们这里汇聚的是我们学校各个年级学生的精英。我们这次聚会的目的，是要学习如何做一名合格的小组长，有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。”按照这个道理延伸下去也就意味着“一个好的小组长就等于一个好的小组。”那么怎样才能把我们的能力在小组合作学习中充分发挥出来呢？我认为首先我们的组长要掌握合作学习的流程。

我总结出合作学习有两种类型：一是任务多时需要小组合作完成；二是先独立完成再小组合作。

Ａ.任务多时需要小组合作的流程：①小组长进行合理分工。也就是组长根据组员的学力水平适当的给组员分配任务，学习稍有困难或完成速度较慢的学生分给他简单一点的任务，学习能力较强的学生给他分配有一定难度的任务。②组内同学按照组长的分工开始独完成各自的任务。因为学力水平的不同，完成任务会有先有后，先完成的同学要主动帮助自己小组学习上遇到困难的同学，等小组成员都完成了各自的任务，就进行下一步。③讨论交流。这时讨论交流就按照任务的先后交流，谁完成的是第一个题谁就先发言，然后依次。在讨论

交流的过程中组长要善于倾听组员的发言，并且监督本组成员是不是也在认真听，如果发现有不认真听的同学，及时地用眼神或动作来提醒他，只有大家都认真听，才能够提高小组合作学习的效果。另外在交流的过程中，组长要鼓励本小组成员发言声音洪亮些，只有声音洪亮，才能让整个小组的同学都能听得到，并且组长要起带头作用。组长在组织交流时要尊重自己的组员，善于使用礼貌用语。比如：想让谁发言，应该说“请××来说一说你的看法”。④汇报展示。汇报展示按照事先分配好的任务一一汇报就可以了。在小组汇报展示时，其他同学要认真倾听。如果哪个地方说得不完整或者不准确，自己小组先来补充或改正。

Ｂ.学生独立完成再小组合作流程：①按照老师的要求独立完成任务。先完成的同学看一看自己小组有没有学习困难的同学，如果有，请及时帮助他，如果没有，自己组织一下语言准备小组讨论。②小组讨论交流。组长组织组员讨论交流，交流时谁第一个发言很重要，最好找本组的中等生先发言。在交流时，及时提醒发言的同学声音洪亮一些，其他同学认真倾听。这时组长要记住，交流的过程就是组长了解组员学习情况的过程。在讨论交流结束时，组长要知道自己组哪些成员会，哪些成员有困难，哪里存在困难。③汇报展示。在自主学习和讨论交流的基础上，组长心中应该有明确的判断：那就是由谁来汇报。汇报时组长要说：请大坐好，看谁听得最认真。下面请我组××来汇报。汇报结束时组长再说：请问大家有什么意见或建议吗？

在小组合作时组长要把握好合作的时间，不要让组员说和做一些

与讨论话题无关的事情。合作学习的最佳效果就是通过合作学习使不会的学生学会了，做错题的学生及时改正了。

学生在合作学习的过程中，教师要深入到每个学习小组，了解各个小组合作学习的进程，以及各个小组的学习情况，捕捉有价值的问题，特别关注一下后进生，同时要留意合作学习的时间，适时调控。

展示汇报：

展示汇报前，组长带领大家明确汇报的任务，合理分工。需要板书的，确定好板书人提前板书。老师要注意（重要的知识点、方法等最好让学生板书到黑板上，这样留有痕迹，便于学生对知识点的回顾与巩固。）确定好汇报人。展示汇报人要注意：站位（有利于展示、有利于听展）体态（面向大家、手势得体）教态（自然大方、语言要简洁有条理）汇报完毕时要说：“我们xxx组讲解完毕。请问大家有疑问补充或改正吗？”

学生展示汇报时，教师要认真倾听，捕捉学生的错误以及疑难之处，针对学生的汇报情况及时质疑或追问，引导学生真正理解所学知识。根据所学内容和目标要求，对知识点适当的拓展延伸，同时要针对学生的汇报进行评价引导。而不是仅仅个听众，更是导演。学生对知识能不能真正理解关键就在于老师导的水平。

其次：平时工作

1、组内整合，训练活动常规

坐姿、语言、动作-----最能展现一个组的基本素质基本素质要靠训练，所谓“训练有素”。

坐姿：快、静、齐

要求只要有老师或同学在黑板前发言时,同学们必须一律面朝讲者,如果在侧面黑板前讲解，更要快速调整坐姿，做到快、静、齐,不能打扰正常上课。看不到黑板的学生要快速地调整好位置，可以下位站着或蹲在黑板旁边或着与别的同学同坐一凳，总之整个过程自然有序，同学们不会因为走动的过程造成学习上的分心。

语言：礼貌、准确、简洁

如果你们组在学习的过程中存在疑难问题，应该说：“我们是xxx 组，我们组的疑难问题是xxx”

如果你们组能够帮助别的组解答疑难或有补充，应该说：“我们是xxx组，我们可以解答x题或我们组对于x问题有一点补充，有请我们组的xxx同学解答展示。”

如果对于其他小组的汇报你们不太赞同，应该说：“我们组不同意xxx的观点，我们认为xxx或xxx更好。”

如果别组的同学提出的问题你们解答不了，应该说“对不起，对于这个问题，我们组还没有考虑清楚。”

言语中始终要说“我们”而不是“我”，这样可以最大限度的增强一个组的凝聚力。

动作：快、准、狠

快，是指动作要快；准，是指自己会什么问题判断要准确；狠，是指要在回答质量上下狠功夫。

无论是提问还是发言还是展示，都要干净利索，不拖延，不磨蹭。

会、有想法就大胆迅速的起立表达，被老师或同学抽到而不会就要礼貌谢绝，不能不吭不哈的拖延时间。

三、小组内学生评价细则

1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。

2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：

①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。

②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。

④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0.

⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。

3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。

4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向。

5、表现最好的小组及每个组表现最好的学生给予物质奖励。