《描绘我们的校园》教学反思
描绘我们的校园教学反思
《描绘我们的校园》教学反思
校园是学生学习成长的重要场所，本课学习内容的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描写生的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条的表现力，通过绘画的方式表达自己对校园的情感。
“学习与研究”风景画是怎样表现景物空间的？平行透视和成角透视各有什么透视规律？在写生画中有什么作用？平行透视和成角
透视是初中阶段学习的主要内容，也是绘画中的一个重要理论知识，对学生以后的学习起着至关重要的作用。
本课主要是让学生认识到选择合适的角度来表现校园的美感，同时指导学生运用学过的绘画透视和绘画构图知识来表现校园环境和建筑的美感。
透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感，提高学生的审美能力。
不足：画一张校园线描写生时，应注意构图和透视原理。
应强调近景和中景是画面的主要景物，远景一般为次要景物。
可以把景物进行适当取舍，不用把所有景物全画进去，强调突出校园环境和建筑的特点。
写生过程中应指导学生确定最佳构图。
《描绘我们的校园》教学反思
《描绘我们的校园》教学反思
《描绘我们的校园》教学反思
寒中：唐景丰活动内容设计贴近学生生活。
我把学生熟悉的校园景色“搬”入课堂，让学生在回忆中学习思考。
整节课注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。
让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们聪明的才智。
注意培养学生的创新意识。
课上我从不同的侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。
注意对学生合作意识的培养。
在观察活动时允许学生通过自由讨论解决问题，提出问题采用小组合作的形式，培养学生团结合作的意识与能力。
课堂中的不足：做小结的时候，应该在画龙点睛一些。
描绘我们的校园教学反思
描绘我们的校园教学反思一、背景介绍描绘我们的校园课程是在小学阶段开设的一门美术课程，旨在通过观察、描述和创作，让学生了解和欣赏自己学校的美丽和特色，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。
二、概览反思本节课的教学目标是让学生学会观察并描述校园的景物和环境，掌握基本的描绘技巧，并能够创作出具有个人特色的校园风景画。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和实践，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
三、反思细节在本次教学中，我采取了以下措施：1.观察指导：我带领学生走遍校园，让他们观察校园的景物和环境，引导他们注意细节和色彩，帮助他们了解和欣赏校园的美。
2.描述引导：我让学生用语言描述他们所看到的景物和环境，培养他们的观察力和表达能力。
3.创作指导：我教授学生基本的描绘技巧，如线条、色彩和构图等，让他们能够将观察到的景物和环境用画笔表达出来。
4.创作实践：我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个人特色的校园风景画。
四、总结反思通过本次教学，我认识到以下几点：1.观察指导非常重要，要让学生了解并欣赏校园的美，必须让他们亲自观察和感受。
2.描述引导也很关键，要让学生能够用自己的语言来表达所观察到的景物和环境。
3.创作指导要注重实践，让学生多加练习，才能掌握基本的描绘技巧。
4.创作实践要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们能够创作出具有个人特色的作品。
总之，描绘我们的校园课程是一门非常有意义的美术课程，能够让学生更好地了解和欣赏自己学校的美丽和特色，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。
在今后的教学中，我将继续注重观察指导、描述引导、创作指导和创作实践，让学生更好地掌握描绘技巧，发挥自己的想象力和创造力。
描绘我们的校园教案反思
《描绘我们的校园》教学设计及反思教材分析：本课为人教版第四单元第一课的内容《描绘我们的校园》，本课属于“造型.表现”学习领域。
本课主要是通过讲解透视，构图等系统的美术知识，引导学生热爱校园，畅想美好生活。
教学目标：知识与技能：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。
结合校园建筑物，学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和风景绘画的基本知识。
过程与方法：通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用绘画透视表现校园环境和建筑的美感。
情感，态度与价值观：在绘画实践中，让学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱学校的情感。
教学重点：运用透视规律表现自己喜欢的校园，体验美术创作的快乐。
教学难点：可以正确的将透视理论以及情感融入自己描绘的作品中去，教学方法：讲授法，图示法，启发性教学法，自学辅导教学过程：一、认知、激趣上课之前，先请同学们欣赏一段小诗：（幻灯片播放校园小诗春来道边桃李艳秋至院庭丹桂香修竹依依雪松翠鸟鸣四季书声扬教师：请同学们默读这首诗，感受诗里面的美景，想象一下这会是那里的风光呢？（学生回答）对很好，同学们已经猜到了这是我们最熟悉的环境，哪呢，我们的学校风光。
（设计意图：通过猜测诗歌描写的场景，激发学生的好奇心，探索欲，从而刺激学生的求知欲，为新课的导入埋下伏笔）校园是我们心中一座照亮求知路的灯塔；是我们同学之间的桥梁；是万千学子展露才华之地；更是我们心中最美的画卷。
下面呢，让我们一起走进36中，欣赏她如画般的美景。
（播放幻灯片）（设计意图：通过校园风景照片展示，让学生从另外一种视角直观的欣赏校园，发现身边的美景，了解不同角度看到的景色不同，培养学生对校园的热爱之情。
）同学们现在可以回想从你第一次走进学校的那一刻起，在这所建校近四十年，即将陪伴你走过中学三年时光的校园里你发现了哪些难忘的风景？（学生回答）同学们讲述了很多美丽的景色，可语言好象没法将我们的喜爱之情完全表达出来，怎么办呢？我们是否可以利用美术语言将它记录下来呢？那么今天这节课我们就一起来尝试描绘我们美丽的校园！（板书课题）二、探索、整合下面老师呢就带大家做一个小游戏，给大家一分钟的时间，请你快速的画出，你脑海里印象最深的校园，拿出纸和笔，不要要画的很仔细，脑袋里想到什么就画什么，计时开始。
初中美术描绘我们的校园教学反思
初中美术描绘我们的校园教学反思
通过以初中美术描绘我们的校园教学反思，可以更好地发掘学生内心深处的情感。
用肖像画、水彩画、蒙太奇等不同的手法来表达校园教学反思，可以让学生从体验和思考中收获发展，进而实现自身全面发展，培养学生的创造力、思维能力、独立思考能力和个性发展能力。
以图画形式来描绘学校教学反思，可以更加直观的把握教学反思的全部。
可以从三个方面来把握：一是通过画作发散性思维方式，将学校教学反思表达得更具体、更形象；二是以视觉的方式，让学生能够更好的观察、理解；三是使学生强化联想，在日常教学中，积极发掘情感元素，调动学生对学习的兴趣和能力，激发学生学习的热情。
用美术描写学校教学反思，可以更多地观看到学生的成长过程，也可以更多地激发学生的情感，让学生在有趣的画作中感受到生活的快乐。
有的画作可以从平面的画面来表达，也可以从立体的画面来表达。
有的画作可以用色彩来表现，也可以使用剪纸来表现；有的画作可以用角色来诠释，也可以使用网络教学软件来诠释。
通过这种多种形式，可以更好地表达出学生对学习的热情和反思，让学生在实践中学习科学知识，增进学生的学习经验和教学反思，提高学生的学习能力。
教学是一门艺术，教学反思又是一门艺术。
对于初中美术描写学校教学反思，有的画作可以从事件描写的角度去表达，有的画作可以从人物绘画的角度去表达，还可以用各种形式来表达。
初中美术描绘我们的校园教学反思，可以让学生从中感受到更多的精神触动，进而引导学生发展更好的思维方式和表达方式，把绘画能力和学习成果融为一体，为初中学生的发展奠定良好的基础。
初中美术_描绘我们的校园——平行透视教学设计学情分析教材分析课后反思
第四单元美丽的校园《描绘我们的校园——平行透视》教学设计教学思路本活动是七年级上册第四单元的课题。
在教学过程中，理论密切联系生活，运用直观图片大量引导讲解，努力做到通俗易懂，深入浅出。
在掌握了一点透视的规律下，进行简单的课堂小练习，加深理解。
动手实践环节，学生能利用学到的理论进行造型表现，画画身边的物体，让学生真正理解透视就在身边。
课堂上巧妙设置问题情境，激发学生学习兴趣，提高学生探究水平和解决问题的能力，让学生真正成为学习的主人。
一、课业类型：造型表现二、教学目标情感目标：善于发现，勤于思考；热爱生活，敢于挑战。
技能目标：认识透视规律，学会运用平行透视进行造型表现。
学习重难点1、平行透视相关的知识点2、认识透视规律，学会运用平行透视进行造型表现。
教学方法自主探究合作讨论多角度评价三、教具准备多媒体石膏立方体教学过程（一）引导阶段教师以视频“Way back home”为导入，跟学生聊聊回家的交通工具，逐步深入到回家路上看到的风景和风景中的透视现象。
板书课题，导入新课。
（二）发展阶段预习学案，学习新知。
学生回答知识点，教师了解学生掌握情况。
1、透视的规律2、透视的分类3、平行透视的概念4、视平线和消失点（主点）教师归纳总结。
（三）探究答疑小组讨论探究并做小练习1、平行透视立方体的十二条边线是如何存在的？2、平行透视立方体最多能看到几个面？最少能看到几个面？为何如此不同？小组成员到黑板演示以上问题，并多人合作完成多角度平行透视立方体的全方位图。
（其中，教师做范例，演示绘画步骤，强调容易出现的错误，学生演示得出结论。
）（四）实践练习1、出示生活中的透视图片，学生辨别平行透视和成角透视，教师了解学生掌握情况。
2、作业：尝试用学过的平行透视画一画身边的简单物体。
如，书本、楼房、冰箱、桌椅等等。
（五）作业评价生生评价、学生自评，教师总结评价。
四、透视在艺术作品和环境设计中的应用。
（欣赏）五、课堂小结利用新知继续观看视频“Way back home”，学生回答视频带给你的启发和收获，教师总结点题，并达成德育目标和学校生命化教育目标，与导入环节前后呼应。
美术人教七年级上册(2012年新编)《描绘我们的校园》教案4
《描绘我们的校园》教案学情分析：对校园生活充满好奇，但又感到陌生感到拘束。
因此，教师应该想方设法使学生感受到校园的美丽，感受生活充满无限乐趣，同时，要及时提醒他们应该注意的事项，引导学生在校园生活必须注意的安全。
教学总目标：1、认识学校的环境，了解学校设施的作用。
2、知道学校里要注意安全，能区分错误的行为。
3、能感受到学校环境的美丽并喜爱新学校。
4、能对发生在身边的危险行为进行劝阻。
教学重点、难点：1、重点：认识学校的环境；感受学校环境的美丽并喜爱新学校。
2、难点：了解设施的作用；注意安全并区分错误的行为。
教学准备：调查学校里哪些地方要注意安全。
教学目标：1、认识学校的环境,感受学校环境的美丽2、了解学校各种设施的作用3、喜爱自己的新学校,为自己是其中的一员感到骄傲教学活动一、谈话导入作为学校大家庭中的一员，你认识我们美丽的校园吗？学生谈对学校的初步认识。
亲切自然，初步感知美丽的校园。
二、认识设施1、老师这儿有许多校园的图片，你能来说一说这是什么地方吗？出示图片。
2、你还知道学校的那些设施？（1）学生边看图边认识：学校大门、传达室、卫生室、普通教室、操场、厕所、阅览室、电脑教室、音乐教室、舞蹈教室、游乐场……（2）学生凭印象深的一一讲述。
三、了解作用我们的校园真大、真美！学生们也非常能干，这么多的地方都能准确地叫出它们的名字（将所有图片都集中在一个画面上）。
可是，我们不仅要知道它们的名字，还要了解它们的作用。
你知道这些地方有什么用吗？（学生讲到的教师将图片点击放大。
）每位学生讲述一个地方设施的作用。
帮助学生具体认识学校设施的作用，从中也激发学生爱校的情感。
四、巩固演练今天，我们学校来了一位小客人——鼎鼎（出示一卡通人物）。
可他对咱们美丽的校园一点也不熟悉，你能作个校园小导游，向他作个介绍吗？看书本图片，同桌先互说，在书上加星。
五、亲身实践现在让我们一起走进美丽的校园！1、认一认我们刚才所了解的地方。
《画画我们的学校》教学反思
《画画我们的学校》教学反思《画画我们的学校》教学反思1本课的设计目的是引导学生从空间角度加深对学校的认识，并初步培养学生读图、画图的能力。
能利用简洁的图形画出学校及周边区域简洁的平面图，同时激发学生对学校的喜爱之情，培养学生的主人翁意识。
学生虽然有肯定的'方向感，但空间感较差，从空间角度认识学校时会遇到肯定的困难，空间想像能力相对薄弱。
重点应是帮忙学生建立初步的空间概念及简洁的读图技能。
活动一画学校平面图：首先，我选择了两幅平面图（一是北京动物园的平面图；二是某学校的平面图。
），让学生对平面图有个初步的认识。
在此基础上了解平面图的概念，认识指向标及图例，明白依据图例，指向标等可以读懂图。
其次，让学生了解画平面图时应留意的问题〔应先画上指向标，上北下南，左西右东；实际事物可以用一些符号（图例）来表示；事物比例大小和实物符合。
〕。
最终让学生在观察校园的基础上画学校的平面图。
在学生画平面图时消失了以下问题：1.缺少指向标或图例；2.事物比例大小和实物不符合；3.没有按本校的格局画。
每个班级平面图符合要求的占三分之二。
活动二为学校提建议：让学生以小主人的身份为学校建设提出合理化建议。
学生积极参与活动，畅所欲言，建议合理，如：在学校建食堂，便利家远的学生中午就餐；配备校车，节省家长接送的时间；在道路两旁按一些座椅，便利学生休息。
只要为学生搭建了交流的平台，他们的“妙招”就层出不穷。
通过这三年学生对学校的建议来看，前年的学生思维更开阔，从不同的角度提出了建议。
去年学生建议：在新建的广场上建一座假山和喷水池（看来学生对原先的假山喷水池很有感情）、建游泳馆为学生开设游泳课、学校内多种一些花（学校绿化少）、建功能教室。
前年的学生建议：设立家长接待室（家长到校后，老师有时上课不能准时接待，为家长供应休息的地放）；教室内设置储物柜（储存学生的衣物、学习用品等）；划分活动区域（避开发生高班级与低班级的学生在一起玩耍的时发生碰撞的事。
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《描绘我们的校园》教学反思
寒中：唐景丰活动内容设计贴近学生生活。
我把学生熟悉的校园景色“搬”入课堂，让学生在回忆中学习思考。
整节课注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。
让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们聪明的才智。
注意培养学生的创新意识。
课上我从不同的侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。
注意对学生合作意识的培养。
在观察活动时允许学生通过自由讨论解决问题，提出问题采用小组合作的形式，培养学生团结合作的意识与能力。
课堂中的不足：做小结的时候，应该在画龙点睛一些。