社区教育创新案例
幼儿园利用社区资源开展教学的案例
幼儿园利用社区资源开展教学的案例【序号1】幼儿园利用社区资源开展教学的案例【引言】随着社会的发展，幼儿园教育也在不断创新与发展。
利用社区资源开展教学已成为一种经济实惠、便捷有效的教育方式。
本文将以某幼儿园为例，探讨其如何利用社区资源开展教学，并对这种教育模式的优势和价值进行评估与总结。
【主体】1. 幼儿园地理位置的优势这所幼儿园位于一个繁华的社区中心，周边有公园、医院、图书馆、超市等各种资源。
这种地理位置带来了便利条件，使幼儿园能够充分利用社区资源，丰富幼儿的学习内容和体验。
2. 社区资源的整合与利用通过与社区各个资源机构的合作，幼儿园建立了长期稳定的合作关系。
与公园、医院合作，幼儿园组织儿童参观公园，开展野外探索活动，参观医院开展健康教育；与图书馆合作，定期带幼儿去图书馆阅读、讲故事。
这些合作活动不仅拓宽了幼儿的知识面，还为他们提供了实践探索的机会。
3. 多元化的教学活动基于社区资源，幼儿园开展了多种多样的教学活动。
与超市合作，开展购物体验活动，让幼儿学习货币概念、数数和沟通能力；与艺术馆合作，开展绘画、手工制作等艺术活动，培养幼儿的审美意识和创造力。
这些多元化的活动不仅增加了幼儿的学习兴趣，也促进了他们的全面发展。
4. 教师的角色转变与专业发展幼儿园利用社区资源开展教学，也对教师的角色提出了更高的要求。
教师需要不断学习、更新知识，与社区资源机构保持密切联系，了解最新的资源和活动。
教师还需要具备项目策划和组织能力，将社区资源整合到教学中，提供丰富多样的学习体验。
【总结】幼儿园利用社区资源开展教学，不仅拓宽了幼儿的学习内容和体验，也促进了他们的全面发展。
这种教育模式不仅经济实惠、便捷高效，还能够为幼儿带来丰富多样的学习机会和实践探索的空间。
然而，要实现社区资源的有效利用，幼儿园需要与社区各个资源机构建立良好的合作关系，并不断提升教师的专业能力与素养。
【观点和理解】在我看来，幼儿园利用社区资源开展教学是一种创新且有效的教育方式。
借助社区资源推进学校特色发展的案例
借助社区资源推进学校特色发展的案例在当今教育改革的大背景下，学校的特色发展越来越受到重视。
通过借助社区资源，学校不仅能够丰富自身的教育活动，还能更有效地满足学生的多样化需求，提高教育质量和学生综合素养。
以下通过具体案例探讨如何利用社区资源推动学校的特色发展。
某城市的一所中学面临着新课程改革带来的挑战，学校领导意识到，仅靠自身的资源和力量难以实现全面的课程创新和特色发展。
于是，学校决定利用社区资源，不仅实现学校与社区的联动，同时推动学生的全面发展。
首先，学校与周边的文化机构建立了紧密的合作关系。
当今时代，文化素养至关重要，思考如何提升学生的文化素养成为了学校的一项重要任务。
学校联系了本地博物馆和美术馆，开展“文化走进校园”的系列活动。
通过组织学生参观博物馆、进行专业的艺术讲座，学校让学生们在实践中学习历史和美术知识。
这种体验式学习，不仅拓展了学生的视野，也激发了他们对传统文化的兴趣，培养了他们的人文素养。
与此同时，学校利用当地企业的资源，组建了“校企合作”项目。
作为一个实践课程的一部分，学校与附近的一些高新技术企业建立了合作关系。
设立“企业实习基地”，让学生们在企业中进行实习和实践。
这段时间内，学生们不仅能学习到理论知识，更能将其应用于实际。
这种校企合作模式，为学生提供了丰富的实践机会，有效提升了他们的就业竞争力。
同学们还通过参与企业项目，锻炼了团队合作和沟通能力，加深了对所学专业的理解。
学校还整合了社区体育资源，推动学生的身体锻炼和心理健康发展。
在政策的支持下，学校与附近的一些体育俱乐部合作，开展各类体育活动。
例如，在每周一次的“社区健身日”活动中，专业的教练为学生们提供健身指导，组织多种运动，如篮球、足球、游泳等。
不仅让学生锻炼身体，还增强团队意识，培养了良好的体育精神。
此外，还定期开展心理健康知识讲座，由心理咨询师来校授课，引导学生树立正确的人生观和价值观。
为了培育学生的创新精神与实践能力，学校与本地创业孵化器联手推出“创新实践项目”。
创新社会工作教学案例
创新社会工作教学案例社会工作是一门应用科学，需要在实践中不断创新和发展。
在教学中，通过案例教学能够帮助学生将所学理论与实践相结合，培养他们的实际操作能力。
本文将介绍一个创新的社会工作教学案例，探讨其设计理念和实施方法，以期为社会工作教育提供一种新的思路和方法。
案例名称：社区老年人关怀项目的创新实践一、案例背景社区老年人关怀项目旨在提供全面的社会工作服务，满足老年人多样化的需求，改善老年人的生活品质。
传统的社区老年人关怀项目通常以培训为主，缺乏实际操作的机会，学生难以真正了解和体验社会工作的本质。
因此，我们设计了一个创新的社会工作教学案例，旨在让学生亲身参与社区老年人关怀项目，从而提升他们的实际操作能力。
二、案例目标1. 增强学生的实际操作能力：通过参与社区老年人关怀项目，学生能够亲身体验社会工作的实际操作过程，提升他们的实际工作能力。
2. 培养学生的团队协作能力：学生需进行小组合作，共同设计和实施社区老年人关怀项目，培养他们的团队合作能力和沟通协调能力。
3. 提高学生的问题解决能力：学生将面临各种复杂的社会问题，通过解决这些问题，培养他们的问题解决能力和创新精神。
三、案例设计1. 学生分组：将学生分为若干个小组，每个小组由5-6名学生组成。
每个小组的成员应具备不同的专业背景，以促进多样化的思考和创新。
2. 社区调研：每个小组选择一个具体的社区，进行深入调研。
调研内容包括老年人的需求、社区资源、社会工作服务现状等，旨在为后续的项目设计提供基础数据。
3. 项目设计：每个小组根据社区调研结果，设计一个具体的社区老年人关怀项目。
项目设计应综合考虑老年人的需求和资源情况，确保项目可行性和可持续性。
4. 项目实施：学生小组按照项目设计，实施社区老年人关怀项目。
实施过程中，学生应与社区居民充分沟通，关注老年人的需求，及时调整项目方案。
5. 项目总结：每个小组在项目结束后，进行总结和评估。
学生应对项目的成果和不足进行分析，提出改进建议。
社区建设与社会服务创新案例分析报告
社区建设与社会服务创新案例分析报告【介绍】社区建设是一个城市健康发展的重要组成部分，而社会服务创新则是社区建设中的一项重要任务。
本文将通过分析几个社区建设与社会服务创新的案例，探讨其对社区发展的促进作用，并总结出一些经验和启示。
【案例一：文化活动中心】在某城市的一个社区中，一座新建的文化活动中心被打造成了社区的核心地标。
该中心不仅提供传统的图书馆、书店等文化设施，还开设了各种艺术培训班、文化讲座等活动。
通过组织丰富多样的文化活动，该社区成功吸引了更多的居民参与其中，提升了社区居民的文化素养和艺术修养水平。
【案例二：智慧社区】另一个城市的一处社区借助科技创新实现了智慧社区的建设。
他们引进了智能家居设备，通过手机App实现了居民对家庭电器的远程控制和管理。
此外，社区还建立了信息平台，居民可通过该平台了解社区活动、交流需求等信息。
这种智慧社区的建设提高了居民的生活品质，加强了居民之间的互动和社区自治能力。
【案例三：社区医疗站】在偏远山区的一个社区，由于交通不便，居民很难及时获得医疗服务。
因此，该社区决定建立一个社区医疗站，配备了基本的医疗设备和医护人员。
这样一来，居民不仅能够就近获得基本医疗服务，还能够及时寻求紧急医疗救助。
社区医疗站的建立大大提高了居民的健康水平，缓解了就医难题。
【案例四：社区共享经济】随着共享经济的兴起，某城市的一个社区率先推出了社区共享经济服务。
他们成立了社区共享经济平台，居民可通过平台共享自己的闲置物品或技能。
这种共享经济模式不仅减少了资源的浪费，还促进了居民之间的交流和互助，增强了社区凝聚力。
【案例五：环境保护行动】另一个社区注重环境保护，在社区内开展了一系列环保活动。
他们组织居民进行垃圾分类、植树造林等活动，提倡绿色出行，推广可再生能源的使用。
这些环保行动不仅改善了社区的环境质量，还培养了居民的环保意识和责任感。
【案例六：社区义工队伍】有些社区形成了自己的义工队伍，居民能够以义工的身份参与社区建设和服务活动。
幼儿园社区教育合作案例 幼儿园社区合作共建
幼儿园社区教育合作案例随着社会的发展和进步，幼儿教育不再仅仅是孩子在家庭中接受的教育，而是逐渐与社区教育相结合。
社区教育作为一种新型的教育模式，通过幼儿园和社区之间的合作共建，为孩子提供更全面、多元化的成长环境。
接下来，我将结合实际案例，介绍一些幼儿园社区教育合作的经典案例。
一、善待老人活动在某市某幼儿园，每年都会组织“善待老人活动”。
这个活动旨在让幼儿园的孩子们走进社区并参与社区活动，了解老人的生活和需求。
幼儿园会定期组织孩子们到附近的养老院进行互动活动，例如给老人表演节目、为他们送上自制的小礼物等。
幼儿园也会邀请养老院的老人来到幼儿园，跟孩子们一起玩游戏、聊天交流。
通过这种活动，孩子们不仅学会了如何尊敬和关爱老人，更加深了与社区的联系，同时也为社区的宣传和推广做出了积极的贡献。
二、社区清洁活动另外一个常见的合作案例就是社区清洁活动。
某市某幼儿园会定期组织孩子们和家长们一起到社区附近进行垃圾清理和环境整治。
幼儿园会在活动前进行相关的课程教育，让孩子们了解环保的重要性，并在活动中亲身参与到垃圾分类和清理工作中。
通过这种活动，不仅让孩子们树立了环保意识，同时也提高了社区环境的整体质量。
三、社区文化节活动某市某幼儿园还会定期组织参与社区的文化节活动。
在这个活动中，幼儿园会邀请孩子们和家长们一起参与社区的文化节庆典，例如新年晚会、春节庙会等。
孩子们可以通过参与这些活动，了解社区的文化传统，同时也能够感受到社区的热闹氛围。
通过这种活动，幼儿园不仅增进了与社区的联系，同时也为孩子们提供了更多的社交机会，促进了社区邻里之间的交流和融合。
在以上所述的案例中，不难看出幼儿园与社区的合作共建不仅丰富了孩子们的课外活动，更加深了孩子们与社区的联系，并为社区做出了积极的贡献。
对于幼儿园来说，通过社区学习、社区服务等形式，可以拓展教育领域的新空间，为学前教育注入更多的活力和内涵。
而对于社区来说，提供给孩子们更为多样化的成长环境，也为社区的发展和繁荣培养了更多的后备力量。
社区参与促进中小学教育过程创新案例分析
社区参与促进中小学教育过程创新案例分析在现代教育体系中，社区参与被视为促进中小学教育过程创新的重要因素。
通过引导家长、居民和地方组织的参与，学校不仅能够提高教育质量，还能增强学生的学习动机和社会责任感。
以下将探讨几个成功的案例，分析社区参与在教育创新中的具体表现和成效。
某城市的一所中学通过建立“家长学校”项目，成功吸引了家长的积极参与。
该项目旨在帮助家长了解现代教育理念和教学方法。
每月定期举办讲座和培训，内容覆盖儿童心理发展、学习方法、亲子沟通等方面。
通过这种方式，家长能够更好地理解教学内容，并在家庭环境中创造支持学习的条件。
这不仅提高了家长对学校教育的认同感，也为学生提供了一个更加良好的学习氛围。
在教学过程中，教师与家长的沟通变得更加频繁和有效。
当家长深入参与到学校生活中时，他们能够及时了解孩子在当前教育体系中的表现和学习需求。
这种密切的家校合作，促进了教师在教学策略上的灵活调整，使得孩子们能够在更适合自己的方式中学习。
调研显示，参与“家长学校”的家庭，其子女的学业成绩普遍提高。
此外，这种参与也增强了家长之间的交流和合作，形成了一个支持性的社区网络。
另一个成功的案例来自某市的小学，学校联合社区艺术团体开展“艺术进校园”项目。
在这个项目中，社区内的艺术家和专业人士定期前往学校，为学生提供音乐、绘画、舞蹈等多种艺术课程。
通过引入专业的艺术教育资源，学校能够丰富课程设置，提高学生的艺术素养。
这种跨界合作不仅能够激发学生们的创造力和审美能力，还能提升他们的团队合作意识。
特别是在一些贫困地区，许多学生缺乏接触艺术的机会。
通过与社区艺术团体的合作，这些学生有机会参与到各种形式的艺术活动中，并且可以直接与专业艺术工作者互动。
这种体验极大地拓宽了他们的视野，让他们体会到自我表达与创作的乐趣。
通过这一项目，不少学生表现出强烈的艺术兴趣和潜力，一些作品甚至参与了市级和国家级展览。
还有一例值得关注的项目是某小学实施的“志愿者课堂”。
幼儿园社区合作教育的优秀案例分析与总结
幼儿园社区合作教育的优秀案例分析与总结幼儿园社区合作教育是当前教育领域备受关注的话题之一。
通过与社区各种资源的联系和合作，可以为幼儿提供更加多元化、丰富化的学习体验，促进其全面发展和成长。
如何在幼儿园开展社区合作教育，并取得良好效果，是每一个教育工作者都要思考和努力的问题。
在本文中，我们将针对幼儿园社区合作教育的优秀案例进行深入分析和总结，并共享我们对这一主题的个人观点和理解。
1. 案例一：与当地博物馆合作开展主题展览在某某幼儿园，教师与当地博物馆合作，开展了一次主题展览活动。
通过邀请博物馆的专业人员到幼儿园进行讲解，并提供相关文物和展品，让幼儿们在家门口就能领略到博物馆的文化底蕴。
教师在展览结束后设计了一系列与展品相关的艺术手工制作活动，让幼儿们通过动手实践，深入理解展品传达的文化内涵。
这次活动不仅激发了幼儿们对历史文化的兴趣，还促进了家长对孩子学习的关注和支持。
2. 案例二：社区义工参与幼儿园户外体验活动在另一个幼儿园，教师邀请了社区的一些退休义工，参与幼儿园的户外体验活动。
这些义工身手矫健、经验丰富，他们和幼儿一起种菜、照顾花草、修剪树木，从中传授了许多实用的农耕知识和园艺技巧。
这些活动也增进了幼儿与社区的亲密联系，加强了他们的社会责任感和环保意识。
3. 案例三：社区医生进行健康教育讲座某市某幼儿园邀请了医生来为幼儿家长和教师开展健康教育讲座。
医生通过图文并茂、通俗易懂的语言，向大家介绍了一些常见疾病的防治知识和健康保健方法，同时也回答了家长们提出的各种健康问题。
这次讲座不仅让家长和教师们获益良多，也引起了孩子们对健康的关注，增进了他们对自身健康的认知和保护意识。
以上三个案例充分展示了幼儿园社区合作教育的多样化形式和丰富的教育内涵。
通过与博物馆、社区义工和医生的合作，幼儿园不仅为幼儿提供了丰富多彩的学习体验，促进了他们的全面发展，还增进了学校与家庭、社区的紧密关系，形成了良好的教育生态。
总结回顾：在深入了解和分析这些案例之后，我们可以得出一点结论：幼儿园社区合作教育不仅可以拓展教学资源、丰富教学内容，更重要的是能够促进幼儿的全面发展和社会责任感的培养。
主题教育创新案例
主题教育创新案例
主题教育创新案例有很多，在这里给出几个比较典型的案例：
1. 利用社区资源开展主题教育：某市的一所中学利用社区资源，开展了“践行社会主义核心价值观”的主题教育活动。
学校与社区合作，邀请社区的优秀党员、社区工作者等给学生上课，并利用社区的场地进行实地参观、社区服务等活动。
通过与社区的紧密联系，学生深入了解社会发展和社会主义核心价值观的内涵，提升了对社会的责任感。
2. 推动学校文化创新：某高校推出了“致敬经典，探索未来”的主题教育活动。
学校鼓励教师在教学中创新，探索新的教育模式和方法。
同时，学校也组织各类学术研讨会和文化活动，让学生能够接触到多元化的文化，激发他们对知识的热情和创造力。
3. 结合志愿服务开展主题教育：某大学开展了“服务社会，做
一位新青年”的主题教育活动。
学校组织学生参加志愿服务活动，如扶贫助困、环境保护、义务教育支教等。
通过实际行动，学生亲身体验到社会发展中的问题，并深刻认识到自己作为新青年的责任和使命。
上述案例都是在主题教育中注重创新，通过与社会、社区以及学校内部资源的结合，使学生在实践中感受到学习的乐趣和价值。
这些案例的成功经验可以为其他学校和教育机构提供借鉴和启示。
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吴中区第二批德育工作创新案例
村校联手共筑教育美好未来
创意单位：苏州市吴中区东山莫厘中学
活动范围：苏州市吴中区东山莫厘中学
活动背景：
东山镇位于苏州市区的西南端、太湖之滨。
是一个风景极其秀美的地方。
太湖中三山、泽山、嶡山、连柱山、南箭壶、北箭壶、余山、小浮子山、孤亭、余洲、小雷山等大小岛屿11个，全镇总面积96平方公里。
全镇总人口52270人，有30个行政村。
是一座历史文化古镇，自古出了很多文人墨客。
但是这几年来，随着农村大批人口进城市的风潮，东山但凡受到高等教育的人，大批都涌进了苏州城。
留在东山的，特别是留在东山各个行政村的，大多数是没有受到过高等教育的。
而就是这些人组成了我们学校的家长群体。
这无疑，在教育孩子的问题上时常会出现很多的问题，特别是对孩子的思想教育、知识意识教育等。
甚至，我们在工作中经常会出现有些家长连自己孩子读几年级，读那个班级都不知道，更不用说，是哪个老师在给他的孩子传授着知识，在循循善诱的教育着他的孩子。
同样，我们的老师，也从来没有见过有些家长的面。
虽然我们不定期的召开家长会，但是有些家长就是从来不露面；虽然我们的老师时常用短信或打电话同家长联系，但仅局限于电波的传递。
虽然我们的老师经常要走进学生家庭，但也只能是星星点点。
这无疑给我们的教育工作带来了很多的麻烦和困惑。
所以，我校觉得与其让家长走进学校，还不如让我们的教师走
进社区，同社区一起将孩子的父母集中一起共同进行学校，家庭，社区的三方活动。
让家长了解孩子，让教师了解家长，让家长了解其他家庭情况，让教师了解每个学生的家庭情况，让社区充分了解社区内学生的家庭和学生的学习情况。
做到三赢的局面。
活动做法：
一. 活动宣传
为了更好的让活动有效的开展，我们学校依托镇关工委，特别组建以校长为主要负责人的活动领导工作小组。
我们具体做了以下几项工作：
1.特别邀请关工委的领导到各个行政村进行宣传及协调工作。
并将我们的村校联系活动与关工委工作并行。
有效的利用关工委在镇及各村的原有平台。
更好的为学校做好家长和各村学生培养工作服务。
2.与此同时，我们时常邀请村主要领导到校参加我校的年度总结和教代会会议。
让各自然村村委及镇领导充分了解我校的发展与进步的同时，共同参与学校的建设发展中来，为不断提高我校的教育教学质量献计献策。
3.及时组建家长委员会，邀请各村的家长代表，利用家长代表的影响力，为我校村校工作做好铺垫。
二、文化宣传
我校不仅在校园内不定期张贴村校社区活动的宣传材料，而且将部分活动宣传张贴到各个行政村，让村里的家长充分了解到我校所取得的各方面的成绩而且让家长意识到在对孩子教育方面家庭教育起
着极为重要的作用。
教育孩子不仅仅要关心孩子的学习成绩还应多关心孩子的心理活动。
充分利用家长是孩子的最好老师为标准，通过宣传让家长意识到自己的一言一行，一举一动都将潜移默化的影响到孩子的发展。
我们希望通过村校的宣传阵地，让家长意识到家庭对孩子教育的重要性，让我们的学生得到多方面更好的教育。
三、走进社区亲近家长
东山是一座花果之乡。
每年，茶叶、银杏、枇杷、杨梅等花果上市和螃蟹等水产上市阶段总是部分家长最繁忙的季节。
家长往往在这个阶段忽略孩子的学习、生活及心理变化。
面对东山这一现状，我校特意针对不同的行政村的出产特产的时间特点，及时走近社区，同镇关工委及村委会一同召开“村校联手，共筑教育美好明天”的家长会活动，让我们的家长不用走出村庄，由我们的班主任及部分任课教师走进社区，与家长共同探讨孩子的教育，充分让家长了解孩子最近阶段在学校的学习情况，在学校的各方面的表现等。
这样不仅节省了家长的时间，也让我们的教师能更好的接触我们的家长。
在教师走进社区的同时，我们还不定期的邀请专家、部分优秀家长以更多形式的表现来共同探讨孩子的家庭教育问题。
让家长更直观，更科学的面对在家庭教育中出现的种种问题。
而且我们的部分优秀家长代表还可以以丰富的案例来切实指导家长如何正确地面对他们孩子，特别是当孩子出现了问题的时候。
除此之外，我们还要求我们的老师不仅要走进社区，而且在走进社区的同时要走近学生的生活，到学生家去走走，去看看，充分了解
每一位学生的家庭，包括家庭的环境，家庭状况，家庭成员等等。
只有多了解学生，我们才能更好的教育好学生。
四、村校联手推动学生参与能力
社区活动是学校的一个新课题，如何深入挖掘、充分发挥社区对学生的教育作用，这也让我们伤透脑筋。
随着教育改革的进一步深化，素质教育站在了教育的制高点，要全面提高学生的素养。
围绕这一点，从人格、道德品质、习惯养成、动手能力等方面，全方位设计综合实践课程。
组织学生通过看、画、写、讲的形式，以讲座和采访为手段，共同解决社区环境维护中的问题；利用召开主题班会活动，邀请相关的村镇代表，让学生一起共话自己对社区建设中的建议和想法。
根据社区存在问题，写《致全体社区小公民的一封信》，对同龄人发出倡议：让孩子们从关爱身边的老人做起，从孝敬父母做起，定期帮助家长做一些力所能及的事。
给老人送去一份温暖亲情。
定期召集队员进行社区打扫，并同破坏公共设施、毁坏绿地等各种不文明的行为进行举报和劝阻等等有利于社区环境和发展的活动。
五、村校联手推动家长参与意识
为了让我们的家长能积极参与到我们学校的建设和发展中来，我们同社区进行联手，不定期的召开家长会，让我们的家长为学校的发展献计献策。
并在每学年评出各村优秀家长，让这些家长组成我们学校的家长委员会，通过家长委员将我校的各方面的政策和步骤传递给各个社区的家长。
除了组建各村的家长委员会，我校还不定期的邀请各村的家长到我校进行“学校开放日”活动。
邀请家长陪同自己的孩子一块聆听一节至两节课，让家长深切的体会我校教师的教学环境，教学设施，教师的教学水平，并且急切要求家长能对我校的环境，设施和教师的教育水平提出他们的宝贵意见，并且针对家长提出的意见和建议进行针对性的整改，将整改信息在家长委员会和村校联谊会时进行传递。
活动效果：
活动开展以来，我们镇的各个行政村都非常欢迎我们这样的活动，并再三要求我们能将这样的活动在村中多开展。
我们的家长也通过村中的宣传和到校的参与对我校的教学变化持充分肯定。
原本我校流转出去的当地学生接近20%左右，但最近这几年，我校流转出去的学生几乎为零。
并且，还有部分其他乡镇的学生也想到我校来就读。
家长参与学校开展的活动更加积极，家长满意度几乎100%。
我校学生放学后基本没有在社会上逗留的，全部都准时回家。
学生的学习氛围有了很大的改善。
在学习方面，学生有了家长的一定指导，有了村中特别是村关工委的关心和指导，部分行政村还特意为村中的在校学生开辟了图书馆和运动场地，并特意安排村关工委的老师进行看护及教育。
于此同时，学校的教学成绩有了明显的提升，从原先教学成绩落后的面貌提升到全区前列。
我们相信，除了学校是教育学生的场所以外，我们还应当有社会的支持。
我们将更进一步地动员社会的力量，齐抓共管，关心青少年，进而让我们的学生能更健康快乐的成长。
附活动照片：。