《试验设计》课程教学改革的内容与方法
《食品试验设计方法》课程教学的改革探索
生《 品试验设计 方法 》 食 课程 的教 学提 出一 些改革 的想 法 。 ２ 教 学改革思路
为 了进 一步 培养学生 实际动手 能力和科 学严谨 的治学
态 度 ， 将本课 程 的实践 教 学活 动延 伸 到课 堂教 学外 ， 需 在
一
些 专 业课 实 验 中让学 生 采用 学 过 的实验 设计 方 法 自行
程 的 学 习 中 ， 统 计 学有 部 分 涉 及 ， 对 因此 ， 理论 上 已具 备
一
定 的基础 。 因本课 程 相对 抽 象 ， 但 同时学 生未 参 与过 食
品生 产 和科 研 的全 过程 ， 对统 计学 知 识理 解仍 显模 糊 。 就
品加工过程及 其研究密 切相关 ， 有着很 强的现实性 。 但传 统 灌输 式教学仍 然以板书 为主要授课 方式 ， 即使辅 助多媒体 ， 但 很少 有Ｓ Ｓ Ｓ Ｓ 、 ｅｉ ｘ ｅｔ Ａ 、Ｐ Ｓ Ｄ ｓ ｎｅｐ ｒ ｇ 等实 例 演示 ， 因教 学手 段 的单一 ， 使得 课后 除了练习相关 内容习题外 ， 任何其他 检 无
是 由试 验设 计和生 物统 计两 部分构 成 ， 因而该课 程 的教学 内容 和试验 设计方 法与 生物 统计理 论 的发展 紧密相 关 。 随 着 近年 来计 算技术 和统计 基 础理论 的发 展 ， 的概念 与新 新
就 上述 提 出的一 些 问题 ， 本文 针对 食 品科学 专业 的学
测 手段 ， 因此 难 以达到 良好 的教学 效果 。 外 ， 此 选用 教材信 息量大 ， 因此 在规定课 时 内， 只能选择基 础章节 和重要章节 进行讲 授 ， 使得学生难 于感受该 门课程 的现实意义 。 这 在教
“ ” 教 方面 而言 ， 本课 程一 般４ 学 时 ， ０ 在讲授 过程 中， 大多 注 重基 础 、 念 和定 理 的讲 授 ， 概 虽也 结 合科 研 实 际讲授 一定 的实例 ， 但仍显 空洞 和抽象 。 因此 ， “ ” “ ” 间不 能 在 教 与 学 之
“试验设计与数据处理”课程教学改革的实践与思考
“试验设计与数据处理”课程教学改革的实践与思考作者：杜春华来源：《教书育人·高教论坛》2008年第09期“试验设计与数据处理”课程具有公式多、计算多、图表多等特点，涉及较多概率论基础知识，课程本身的繁杂性决定了理解和掌握起来难度较大。
基于此特点，程江峰[1]从商业统计软件的选用、课件制作、上机操作和完善考试的角度介绍了教学新思路。
笔者基于给青岛农业大学制药工程、药学两专业学生的授课实践，从改革教学内容次序、教学方法及考试策略等方面谈谈思考和实践。
改革教学内容次序基于数据处理技术总是伴随试验设计方法出现的考虑，统编教材《试验设计与数据处理》先介绍了数据处理部分，即试验数据的误差分析、方差分析和回归分析，该部分需要概率论、数理统计等数学理论和知识作基础；然后介绍试验设计部分，即单因素试验、双因素试验、正交试验以及均匀试验设计方法，一些内容需要应用数据处理部分得出的结论。
考虑到学生数学课学时相对不足，概率论、数理统计的知识基础薄弱，部分学生必然产生胆怯心理，进而可能演化为难以理解、学生厌学、课堂枯燥乏味、教师厌教的悲惨局面。
第一次课大部分学生显露出的忧虑情绪证实了我们的预测。
若不能较早地消除学生的疑虑，势必会影响到接受和应用效果。
我们在编写教学大纲时对教学内容作了大胆的调整，即按照由简单到复杂、由浅入深的思维发展规律，先讲单因素试验、双因素试验、正交试验、均匀试验设计等常用试验设计方法及其常规数据处理方法、再讲误差理论、方差分析、回归分析等数据处理的理论知识，最后将得出的方差分析、回归分析等结论和处理方法直接应用到试验设计方法。
受学时限制，本课程共计36学时，我们安排绪论和常用试验设计方法及其常规数据处理方法约占1/4的学时数。
其目的是让学生先熟悉试验设计方法，并掌握常规数据处理方法，使学生较早地感受到应用试验设计方法指导实践的“收获”，从而激发、维持学习兴趣。
作业和课堂表现表明，大部分学生由怯学逐渐过渡到爱学、乐学，取得了良好的教学效果。
小学生体育课改革实验方案
小学生体育课改革实验方案一、引言近年来，随着教育理念的不断升级和社会需求的变化，小学生体育教育也亟需改革创新。
为了更好地促进学生的全面发展和健康成长，本文制定了一套小学生体育课改革实验方案。
二、目标与原则1. 目标：- 培养学生对体育运动的兴趣和喜爱。
- 提高学生体育技能水平和身体素质。
- 培养学生合作意识和团队精神。
2. 原则：- 以学生为中心，关注个体差异，提供多样化的运动体验。
- 强调育人功能，培养学生积极向上、健康向善的品质。
- 教学内容紧密结合学生生活实际，增强实用性。
三、实施步骤1. 课程设置调整- 增加课程时间：将体育课的学时从原有的2小时/周增加到3小时/周，提高学生参与体育活动的机会。
- 课程内容扩展：引入更加多元化的运动项目，包括传统体育项目、健身操、户外运动等，满足学生的多样化需求。
2. 评价方式改变- 引入综合评价制度：评价标准不再仅仅局限于学生的技能水平，还将考虑学生的合作精神、团队协作能力等方面。
- 开展自主评价：鼓励学生根据自身情况进行评价，激发他们对自身表现的主动思考和反思能力。
3. 师资培训加强- 开展师资培训：组织专家讲座、研讨会等形式的培训活动，提高教师的教学水平和教育教学理念。
- 建立交流平台：教师之间分享经验，相互学习，形成合力。
4. 校园环境改进- 建设运动设施：学校加大对体育场馆、器材等方面的投资，提供更好的运动条件。
- 引入运动文化：组织运动文化节、体育比赛等活动，培养学生对体育的兴趣，丰富校园文化。
四、实施效果预期1. 学生身体素质提高：通过多样化的运动项目和增加学时，预计学生的身体素质将有显著提升。
2. 学生综合能力增强：通过合作精神和团队协作的培养，学生的综合能力将逐渐增强。
3. 学生体育兴趣增加：学生将在多样化的运动体验中找到自己的兴趣点，培养对体育的喜爱。
五、总结小学生体育课改革实验方案的制定旨在提高学生的体育水平和身体素质。
通过调整课程设置、改变评价方式、加强师资培训和改善校园环境，我们相信学生将在更加积极的学习氛围中获得全面的发展。
新工科背景下《试验设计与数据处理》研究生课程的教学改革与实践
新工科背景下《试验设计与数据处理》研究生课程的教学改革与实践一、背景在当前科技飞速发展的背景下，新工科理念正在逐渐成为教育领域的热点话题。
新工科教育注重跨学科融合、工程实践、创新能力培养等方面，旨在培养更符合社会需求的工程技术人才。
在这一背景下，研究生教育也需要进行一定的改革和创新，来适应这一新趋势。
《试验设计与数据处理》是研究生教育中的重要课程之一，是培养学生科学研究和创新能力的重要工具。
在新工科理念的引领下，这门课程也需要进行相应的教学改革与实践，使其更加符合当今时代的需求。
二、教学改革的内涵1. 跨学科融合在新工科理念中，跨学科的融合是一个重要的特点。
《试验设计与数据处理》课程也可以通过引入其他学科的知识和方法，如计算机科学、信息技术、人文社会科学等，来拓宽学生的视野，增强他们的综合能力。
2. 实践导向新工科教育强调工程实践，同样，《试验设计与数据处理》课程也应该更加注重实践环节的设置，如实验设计、数据采集、数据分析、结果解释等，使学生能够通过实际操作来掌握知识和技能。
3. 创新能力培养新工科教育的目标之一是培养学生的创新能力，《试验设计与数据处理》课程也应该通过课程设计、作业设置等方式，来激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创新能力。
4. 社会需求导向新工科教育要求教育内容和教学方法要与社会需求相结合，《试验设计与数据处理》课程也应该根据社会需求来调整教学内容和教学目标，使学生的学习能够更好地为社会所用。
5. 教学手段的创新在教学改革中，也需要引入新的教学手段和教学技术，如信息技术、教学智能化等，来丰富教学手段，提高教学效果。
三、教学实践的案例分析在教学改革的理念指导下，我们对《试验设计与数据处理》课程进行了一定的教学实践，取得了一些积极的效果。
以下是我们的教学实践案例分析。
1. 课程目标重新设定在传统的《试验设计与数据处理》课程中，重点是教授一些基础的实验设计方法、数据处理技术等知识，而在新工科背景下，我们重新设定了课程目标，重点是培养学生的创新能力和实践能力。
高职《试验设计与统计分析》课程改革与实践
为 了改革教学方法 、 增强教学效果 、 提高教学质量 ， 把课堂带 到实际场所 ， 进行 现场教学 。比如 ， 在讲到误差的控制时 ， 将学生 带到实 际场 所 ， 实际 的项 目进 行讲 解 ， 用 并引导 同学作 出控制误 差的实施方法和措施 ， 这样 同学有参与 、 记忆 深刻 ， 以后遇到类似 问题能很快解决 ； 比如 ， 再 在介 绍抽样方法时 ， 在现场对不同的抽 样 对象 、 抽样要求 ， 择采 用不 同的抽样方法 ， 选 并给同学 自己去实 际操作 ， 出体会 ， 写 同学们 印象 深刻 。
Ｎ ｏ． ９
Ｓ ｐ ｅ ｂ ｒ ｅ ｔｍ ｅ
高职《 验设计 与统计分 析》 试 课程 改革与 实践
黄宝孙 黄在猛
摘要 ： 为了克服 《 试验设计 与统计 分析 》 课程教 学 中存 在的老师难教 、 学生厌学的现 象， 本课程组 的老 师经过 多年的教学改革和 实
践， 取得 了较好的效果。本文从分析课 程以往 的教 学存 在的 问题 出发 ， 根据 高职教育 的特点 ， 出了基 于工作过 程的教 学改革 ， 提 经过充 分整合课程 内容 ， 改革教学方法和考核方法 ， 使教 学生动有趣 ， 学生学 习兴趣 大增 ， 收到 了较好 的教 学和 学习效果。 关 键 词 ： 学 改 革 试验 设 计 统 计 分 析 工 作过 程 教 中 图分 类 号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （ ０ ９ ０ — ０ ７ ０ １７ — １ １２ ０ ）９ ０ １ — ２ 《 试验设计与统计 分析》 作为生命科 学学科 的一 门重要 的专 业基础课 ， 同时又是一门实践性很 强的课程 ， 是应用数 理统计的 原理和方法处理生物 学中各种 数量 资料 的科学 ， 它与试验设计方 １ 资料整理部分 ． ２ 重点讲解原始数据 的整理 、 数据 的图表化表示 。带领学生到 生产实 际测 量和采集大 量数据 ， 对数据进行分类 整理 ， 并进行图 标化处理。 １ 统计 分析部分 ． ３ 淡化计算 过程 ， 强化统计分析方法 的选用及结果分析。因为 计算 机技 术的普及 和应用 ， 统计软件也十分广泛 ， 因此 ， 课程 内容 重点 放在统计方法及相 应软件 的应用 上 ， 弱化统计公式及统计过 程 的介绍 ， 增强学生的学习兴趣和学习效果。 ２ 改 革 教 学 方 法 ２１ 案例教学 ． ’ 案例教学 可 以给学生 具体 直观 的感 觉 ， 增加 学生 的感 性认
新工科背景下《试验设计与数据处理》研究生课程的教学改革与实践
新工科背景下《试验设计与数据处理》研究生课程的教学改革与实践作者：廖寅飞来源：《教育教学论坛》2019年第32期摘要：本文从新工科建设内涵出发，结合课程教学现状，以激发学生学习兴趣、调动学生主动性为思路，从授课模式、教学内容、课堂氛围和考核模式四个方面对《试验设计与数据处理》研究生课程的教学体系进行了改革和实践，显著提升了整体教学质量。
关键词：新工科；试验设计；兴趣；主动性；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0118-03“新工科”提出了面向工程教育的“新理念”“新结构”“新模式”“新质量”和“新体系”五大建设内涵，是基于新科技、新产业和新经济的工程教育改革新战略，是未来我国工程教育发展的新潮流[1]。
在新工科建设和发展背景下，加快高等院校的课程教学改革和实践势在必行。
《试验设计和数据处理》是一门理论性、实践性和应用性很强的课程，是中国矿业大学矿物加工专业研究生的重要选修课程，同时也是高等学校化学化工、农学、林学、生物和食品等专业的必修课程或重要选修课程，是培养学生独立思考和解决科学研究问题能力的一个重要环节[2-6]。
在新工科建设背景下，本文针对《试验设计和数据处理》课程教学现状和问题，提出了以激发学生学习兴趣、调动学生主动性为核心的改革思路，总结了围绕该改革思路所开展的教学探索、实践和取得的效果。
一、《试验设计和数据处理》课程教学现状我校矿物加工专业在本科生阶段开设了《试验研究方法》课程，该课程是本科生的必修主干课程，旨在培养本科生的实验技能与创新能力，使本科生具有初步的研究工作能力和科学素质。
同时在研究生阶段开设了《试验设计和数据处理》课程，该课程是研究生的重要选修课程，旨在进一步培养研究生独立思考和解决科学研究问题的能力。
从上述的课程设置不难看出，研究生的《试验设计和数据处理》更加强调从实际科研出发，强化试验方案的设计和试验数据的分析，突出理论联系实际，解决研究生在当前科研和学位论文研究中遇到的问题。
教改实验方案范文
教改实验方案范文一、背景与目的随着教育现代化的不断推进，教育已经成为推动我国教育发展的关键所在。
在这个过程中，教育实验成为一种重要的形式，通过实验可以在实践中摸索新的教育理念、方法和手段。
本实验方案旨在探索一种新的教育模式，以提高学生的综合素质和创新能力。
二、实验内容1.学习方式通过研究学科特点，设计多样化的学习活动，包括小组合作学习、情景模拟演练、项目实践等，以提高学生的主动学习意识和能力。
同时，引入信息技术手段，如网络教学平台、在线资源等，提供更多学习资源和学习方式选择，培养学生的信息获取能力和自主学习能力。
2.教学内容通过精简课程内容，注重知识与能力的结合，突出学科应用能力的培养。
对于传统课程，应增加实际应用的例子，引导学生将所学知识应用于实际问题中。
同时，引入跨学科教学，通过多学科综合性实践提高学生的综合素质。
3.评价方式抛弃传统的考试评价方式，注重学生的全面能力评价。
采用多种评价方式，包括作品展示、实践报告、小组合作评价等，以体现学生的创造力、解决问题能力和团队合作能力。
三、实验步骤1.实验前准备与教师进行培训，了解教育的理念和方法，并进行示范教学。
与学生和家长进行沟通，介绍实验方案和期望的效果。
2.实施实验根据实验内容，设计教学活动和评价方式，并安排教师进行实施。
同时，建立相关资源支持，如网络平台、实验环境等。
3.监测和评估通过观察、访谈和问卷调查等方式收集数据，对实验效果进行监测和评估。
根据评估结果，及时进行调整和改进。
4.结果分析对实验结果进行数据分析，总结实验的优点和不足。
同时，分析影响实验效果的因素，为今后的教育提供经验和建议。
四、预期效果1.学生的学习兴趣和主动性的提高，学习效果较以前有所提高。
2.学生的综合素质和创新能力得到进一步提高。
3.学校的教育教学水平得到提高，教师的教育教学能力得到增强。
4.教育实验的经验和成果得到总结和分享，对其他学校和教师的教育提供参考。
五、实施计划1.实验时间：自20XX年X月至20XX年X月，共计X个月。
《试验设计》课程实践性教学改革探索
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｔ ｏ ｏ ｌ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ，ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｃ ａ ｎ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｏ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎ ｄ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｄ ｕ ｒ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｓ ． Ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｅ ｍｐ ｈ ａ ｓ ｉ ｚ ｅ ｄ ｏ ｎ ｉ ｍｐ ａ ｌｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ，ｗ ｈ ｉ ｌ ｅ ｉ ｇ ｎ ｏ ｒ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ— ｓ ｏ ｌ ｖ ｉ ｎ ｇ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ． Ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｃ ａ ｎ ｉ ｎ ｓ ｐ ｉ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｌ ｅ ａ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｓ ．ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｅ ｐ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ
试验 设计Leabharlann 方法 是对试 验 进行优 化设 计 与分 析 的
一
践 技术 的研 究型人 才 。
种现代通用 技术 ，该技术 涉及农业 、机械 、化
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弯艳 玲 ，丛 茜 ，田为军
（ ．吉林大学 １ 工程仿生教育部重点实验室 ，长春 １０ ２ ；２ ３０ ２ ．长春理工大学 机电工程学院 ，长春 １０２ ） ３０ ２
摘要 ：随着社会 的发展和 学科 的进 步，新理论 、新技术和新方法不 断涌现 ，为提 高高等教 育教 学的质 量 ，这就 需要 高等教 育课程在教 学过程 中不断进行 改革 ，紧跟 学科发展前 沿，与 时俱进。文 中从 《 试验设 计》课 程 目前存在 的 问题 出发 ，通过 分析现有 问题 ，根据本课程的特点 ，从教 学内容 、教 学方法、教 学手段 和教 学结构四个方面提 出了相应 的教 学改革方法。 关 键 词 ：试验优化 ；教 学改革 ；内容 ；方法 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ．７ ４ ３ ０ 文献 标 志 码 ：Ａ ｄｉ ０ ３６ ／． ｓ．６ ２— ５ ０ ２ １ ．２ ０２ ｏ：１ ．９９ ｊｉ ｎ １７ ４ ５ ．０ ２０ ．２ ｓ
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试 验优 化技术 是 一种数学 基 础工具 ，是 从不 同 的优 良性 出发 ，合 理设 计试 验方 案 ，有 效控 制试 验
１ 《 试验设计》 实践教学存在 的主要 问题
教学 内容是 学 与教相 互作 用过 程 中有 意传 递 的 主要信息 ｊ 统 的教学 内容 主要 是 教师 通过 课 堂 。传 向学生传 递书本上 的知识 ，其特点 是教学 目标狭 义 ， 教材 内容 单一 ，且 照本 宣 科 。近年 来 ，随着 社 会 的
ｉ ａ ｓ ａ ｄ ｔａ ｈ ｎ ｔｕｃｕｒｓ ｂ ｎ ｌ ｚｎ ｈｅ ｅ ｉｔｎｇ ｐ ｏ ｌｍ ｓ ｎｇ ｍｅ ｎ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓｒ ｔ ｅ ｙ ａ ａ ｙ ｉ ｇ ｔ ｘ ｓｉ ｒ ｂ ｄ ｓｇ ｙ ｗｏ ｄ ：ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｌ ｅ ｉｎ；ｅ ｕ ａ ｉｎ ｌｒｆ ｒ ；ｃ ｎ ｅ ｔ ；ｍｅｈ ｄ ｄ ｃ ｔ ａ ｅ ｏ ｏ ｍ ｏ ｔｎ ｓ ｔｏ
第 １ ０卷 第 ２期 ２１ ０２年 ４月
实 验 科 学 与 技 术
Ｅ ｐ ｒｍｅ ｔＳ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｘｅ ｉ ｎ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ
Ｖｏ．１ ． １ ０ Ｎｏ ２ Ａｐ ． ０１ ｒ２ ２
《 验设 计 》 程 教 学 改革 的 内容 与 方 法 试 课