部编版《精卫填海》教案2
四年级上册语文教案-13 精卫填海（人教部编版）
13 精卫填海
文本分析：本文是一篇文言神话，讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟，立志填平东海的故事。
从精卫的行为中，我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精神。
文中塑造的这只精卫鸟的形象，千百年来一直感动着后人。
相对上一篇课文来说，本文或许稍有难度，因为这是一篇文言文，学生接触得比较少。
因此在教学时，除了让学生体会精卫的形象，还要引导学生结合教材中给出的注释，用现代语言翻译句子，了解故事内容，并尝试用自己的话讲述出来。
这样才能激发学生对古文的兴趣，进一步感受神话的特点。
教学目标：1.认识本课“帝、少、曰”等6个生字（包括1个多音字），会写“帝、曰、溺”等5个生字；理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
读出停顿和节奏，感受古文的语言特点，培养学生对古文的兴趣。
3.借助注释翻译句子，把握故事内容。
4.理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；进一步感知神话的特点。
教学重点：
1.按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。
2.了解精卫的事迹，感受精卫的品质。
教学难点：
1.翻译课文，并能用自己的话讲述。
2.结合实际，体会精卫填海的精神。
课时安排：1课时
一、故事导入，揭示课题
1.教师出示一些故事名称，引导学生说出自己喜欢的故事，引入新课。
导语：同学们，你们是不是都很爱听故事？夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日……一个个神话故事都耳熟能详。
这些精彩的故事带给我们欢乐，丰富了我们的童年时光。
今天，我们走进课文，再来听听另一个神话故事——精卫填海。
2.出示课题，引导学生通过分析课题把握课文内容。
（板书：精卫填海）
明确：“精卫填海”是一个主谓结构的短语，“精卫”是故事的主角，“填海”是其行为。
思考：（1）精卫为什么要填海？
（2）精卫填海的行为带来了什么结果？
二、初读课文，检测预习
1.介绍与课文相关的背景知识。
《山海经》是我国古代的一部志怪古籍，也是一部荒诞不经的奇书。
作者不详，大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。
《山海经》中的内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
2.学生自读课文，圈出生字新词。
3.教师检查学生对字词的掌握情况。
（1）学生认读生字，教师相机纠正。
（2）指导学生归类识字。
◆部首归类：
辶：返（往返）遇（遇见）避（逃避）
彳：衔（头衔）微（微笑）御（抵御）
（3）引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，教师重点示范。
◆书写指导：
［帝］上下结构。
上部第一笔点在竖中线上，“冖”稍宽，托上盖下；下部末笔竖在竖中线上。
［溺］左右结构，左窄右宽。
左部“氵”呈弧形；右部两个“”分列在竖中线两侧，右边的“”比左边的“”稍大。
［返］半包围结构。
“辶”平捺长伸托上；“反”第二笔竖撇沿竖中线下行，末笔捺改长点。
［衔］左中右结构，三部分大致等宽。
“彳”的第二笔撇和第三笔竖相交于横中线上；“钅”的竖提有力，竖在竖中线上；“”的两横上短下长，下横在横中线上。
◆易错提示：
［曰］字形较扁，在书写时注意与“日”的区别。
［返］被包围部分是“反”，不要写成“又”。
［衔］中间部分是“钅”，不要写成“圭”，注意与“街”的区别。
（2）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。
三、研读课文，重点探究
1.引导学生朗读课文，并划分正确的朗读节奏。
朗读节奏：炎帝之/少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。
2.引导学生结合教材中的注释翻译句子，教师指导。
重点词语补充：［曰］叫作。
［返］返回。
译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。
女娃到东海去游玩，溺水身亡了，再也没有回来，因此就化为精卫鸟，常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。
明确：翻译时要重点注意“少女”“故”“堙”等词语的意思。
3.学生分小组交流，推举代表汇报交流内容。
4.教师根据学生的交流情况，点拨重要内容。
（1）感受精卫鸟的形象：结合精卫鸟的行为，分析它的形象。
预设：引导学生在把握课文大意的基础上分析精卫鸟誓填东海的前因后果，从而感受其品质，体会其精神。
明确：起因——女娃东海游玩溺亡；经过——化作精卫鸟，衔木石填东海。
从精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到它不畏困难、敢于和困难斗争到底的决心和意志。
（2）联系实际体会精神：生活中，我们常称哪类人有精卫填海的精神？
预设：引导学生体会精卫填海的精神的实质，然后联系生活实际，思考人们会用这种精神来赞扬什么样的人、团体，用流畅的语句表述出来。
明确：对那些不畏困难、不屈不挠地同困难做斗争的人，我们都可以赞扬他们具有精卫填海的精神。
（3）丰富文章情节，用自己的话讲述精卫填海的故事。
预设：引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法，用自己的话讲述故事。
所讲故事要生动，吸引人。
示例：炎帝有一个女儿，叫女娃。
有一天，女娃一个人驾着一只小船向东海划去。
不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。
女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便称此鸟为“精卫”。
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。
因此，她一刻不停地从西山衔树枝、石块，展翅高飞，一直飞到东海。
她在波涛汹涌的海面上回翔，悲鸣着，把树枝、石块投下去，想把东海填平。
（4）学完课文，你还有哪些方面的收获呢？请和大家分享一下。
预设：本文是一篇文言文，学生从体裁特点出发，学到的是理解词语含义的方法，翻译句子的方法等。
同时本文也是一篇神话故事，从神话故事的特点出发，学生学到的是如何分析人物形象，如何体会人物精神等。
5.教师进行总结，再次引导学生从整体上把握课文内容。
小结：同学们，精卫填海的故事我们大致学完了。
这虽然是一篇短小的文言神话，理解起来有一定的难度，但我们在掌握了译文和主要内容后，对课文的学习就变得相对容易了。
女娃被大海夺去了生命化为精卫鸟，它不畏艰难，誓填东海，表现出了不屈不挠的果敢、迎难而上的坚决。
让我们再次诵读课文，感受精卫的精神，激励自己向着目标奋勇前进。
四、课堂回顾，交流收获
1.学生齐声诵读，教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，通过这节课的学习，我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友——精卫鸟，它身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。
生活中，困难是在所难免的。
这个时候我们要怎么办呢？想想那个同大海抗争的精卫鸟吧，我们一定能从它身上汲取向上的力量。
小结：这节课上，我们学习了一篇短小的文言文，了解了文言文的特点，同
时也进一步感受了神话故事的魅力。
在学习过程中，我们一起翻译了课文，分析了课文内容，体会了精卫鸟的形象。
同学们的表现都很不错，。
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流学习文言文的方法。
（2）相互讲讲文中的故事，感受神话故事的特点。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
◆激发兴趣，引入课文
师：同学们，你们平常见过的鸟儿都是什么样的？请用一个词语来形容一下！
生1：机灵的。
生2：活泼的。
生3：自由自在的。
生4：欢蹦乱跳的。
……
师：同学们，我们在日常生活中见到的鸟儿都是机灵、活泼、自由自在、欢
蹦乱跳的。
今天，老师给大家带来了一只不一样的鸟儿。
（出示图片）大家仔细观察，说一说，这只鸟儿和你平日里见到的鸟儿有哪些不一样的地方？
（生认真观察）
生1：我觉得这只鸟儿的眼神有些愤怒。
生2：它的表情像是要复仇。
师：同学们，这只不一样的鸟名叫精卫，它是从神话故事中飞出来的。
今天我们要学习的就是它的故事，请同学们将教材翻到第13课。
看到课题“精卫填海”，你们有什么疑问吗？
（生思考）
生1：精卫鸟为什么要填海？
生2：精卫鸟在哪里填海？
生3：精卫鸟把海填平了吗？
师：同学们，你们提出的这些问题的答案都在课文中，现在我们就去文中寻找答案吧！
赏析：兴趣是最好的老师，学习新的课文，学生只有对它产生兴趣，才能有继续探究的欲望。
在这个教学片段中，教师就很注意激发学生的学习兴趣。
教师在从生活中常见的鸟儿的特点出发，同时出示精卫鸟的图片，让学生对比两种鸟的不同，这就抓住了学生的心理，他们必定很想知道精卫鸟为什么眼含愤怒。
然后引导学生理解课题，针对课题提问，带着问题走进课文。
激发兴趣，学习热情才能高涨；问得有针对性，学习效果才能显著。
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》第二课时（教学设计）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，选自《山海经·北山经》。
故事讲述了炎帝之女精卫溺亡后，化为神鸟，不断从西山搬运小石和树枝填塞东海的动人传说。
本课旨在引导学生通过学习课文，理解精卫坚韧不拔、前赴后继的精神，同时培养和提高学生的阅读理解能力、想象力和创造力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会神话故事的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析和理解文中展示的精卫形象，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度价值观：学生能够感受并学习精卫坚韧不拔、勇往直前的精神，激发对古典文学的兴趣。
教学难点1. 理解并感受精卫鸟无惧艰难、持之以恒的精神。
2. 分析神话故事中的夸张和想象手法，理解其艺术特点。
教具学具准备1. 教学课件：《精卫填海》的故事情节、图片、视频等。
2. 学生用品：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入- 通过回顾上一课时内容，引导学生进入本课的学习状态。
2. 新课导入- 利用多媒体展示精卫填海的插图，激发学生的兴趣。
3. 自主学习- 学生自主阅读课文，画出不懂的词语和句子。
4. 合作探究- 学生分组讨论，分享对精卫精神的理解。
5. 课堂讨论- 教师引导学生探讨神话故事中的想象和夸张手法。
6. 情感体验- 学生通过角色扮演或情景模拟，体验精卫鸟的坚韧精神。
7. 总结提升- 教师总结本课要点，强调精卫精神的现实意义。
8. 作业布置- 学生完成课后练习，进一步巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可以包括以下内容：- 课题：《精卫填海》- 重点词语：精卫、填海、坚韧不拔- 精卫精神的体现：无惧艰难、持之以恒作业设计1. 必做题- 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 选做题- 写一篇关于“我眼中的精卫精神”的短文。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的得失，特别是学生对精卫精神的接受程度，以及教学难点的突破情况。
部编版四年级语文上册《精卫填海》第二课时教学设计
部编版四年级语文上册《精卫填海》第二课时教学设计一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级语文上册的一篇课文，通过讲述精卫鸟填海的故事，让学生感受到精卫鸟坚韧不拔、永不放弃的精神。
本课时为第二课时，主要通过阅读理解、词语解释、语法点学习等环节，让学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。
但是，对于一些文言文的词语和语法点，可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解并运用课文中的重点词语。
3.能够理解课文中的语法点，并能进行简单的运用。
4.能够通过课文学习，感受到精卫鸟的坚韧精神，培养自己的毅力和决心。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语的掌握和运用，语法点的理解和运用。
2.难点：对于文言文的理解和翻译，语法点的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.课文重点词语和语法点的解释资料。
3.小组讨论的问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文朗读录音带，引导学生正确地朗读课文，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现课文中的重点词语和语法点，进行解释和引导，让学生初步理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生通过阅读课文，找出答案，进行操练。
例如，设计一些选择题、填空题等，让学生进行阅读理解训练。
4.巩固（10分钟）教师通过一些简单的句子，让学生运用课文中的重点词语和语法点，进行巩固练习。
例如，让学生用课文中的词语造句，或者进行一些语法点的替换练习。
5.拓展（10分钟）教师设计一些拓展性问题，引导学生进行思考和讨论。
部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计2篇
部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 理解课文《13精卫填海》中的寓意，懂得积极进取的原则。
2. 能够正确朗读课文，理解其中的词语和句子。
3. 能够分析文学作品的情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
4. 能够运用所学知识，进行简单的创作和表演。
教学重点：1. 理解课文《13精卫填海》中的寓意。
2. 能够正确朗读课文，理解其中的词语和句子。
教学难点：1. 能够分析文学作品的情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
2. 能够运用所学知识，进行简单的创作和表演。
教学准备：1. 课文《13精卫填海》的课本和复印件。
2. PPT和投影仪。
3. 黑板、彩笔。
4. 小组作业桌椅。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生学习的兴趣，教师展示一张图片，图片上有一只小鸟在海滩上拿着一片小石头。
2. 老师与学生一起观察图片，引导学生想象为什么小鸟会站在海滩上拿着石头。
二、讲授（15分钟）1. 老师通过PPT展示课文《13精卫填海》，并给学生朗读课文。
2. 老师带领学生一起阅读课文，解读生词和理解课文内容，重点关注精卫努力填海的精神。
三、讨论与思考（10分钟）1. 老师组织小组讨论，引导学生回答问题：这则故事给你什么样的启示？你觉得精卫为什么会不顾一切地填海？你在生活中有没有类似的例子？2. 学生分享自己的观点和经历。
四、提高（15分钟）1. 老师组织学生进行课文的排练和表演，学生分成小组，每个小组扮演一个角色，进行表演。
2. 学生展示表演成果，班级进行评价和点评。
五、复习与总结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，对学生的表现进行肯定和鼓励。
2. 教师布置课后作业。
以上是一份关于《13精卫填海》的优质课教学设计。
教师可以根据实际情况进行适当调整，保证教学过程流畅有效。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导，提高学生的学习兴趣和学习效果。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第二课时教案
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第二课时教案一、教学目标知识与能力：1.理解《精卫填海》这个经典寓言故事的含义，培养学生的想象力和创造力。
2.掌握故事中的重点词汇和句子，能够流畅地朗读故事内容。
3.学会用正确的语音语调表达故事中不同角色的情感。
过程与方法：1.利用图文并茂的教学方式，引导学生主动参与故事理解和朗读练习。
2.采用小组讨论和角色扮演的形式，促进学生合作学习和情感表达能力的培养。
3.引导学生理解寓言故事的寓意，并思考如何运用故事启发自己在学习和生活中的表现。
二、教学重点1.理解《精卫填海》这个故事的寓意和主题。
2.掌握故事中的重点词汇和句子，能够流畅朗读故事内容。
三、教学准备1.课文《精卫填海》故事的课本材料。
2.图片或视频资源，辅助学生对故事情节的理解。
3.小组讨论和角色扮演的教学活动安排。
4.教师准备好针对不同角色情感的语音语调示范。
5.黑板或白板准备。
四、教学过程1. 热身（5分钟）教师向学生介绍今天要学习的故事《精卫填海》，让学生简单描述这个故事的内容，并谈一谈自己对这个故事的感想。
2. 导入（10分钟）教师播放相关的图片或视频资源，激发学生对故事的兴趣，让学生通过视觉的方式初步理解故事的内容。
3. 导学（15分钟）教师引导学生通过阅读故事原文，让学生跟读故事，重点关注故事中的重要词汇和句子，解释生词和理解句子意义，引导学生准确地表达故事情感。
4. 实践（20分钟）学生分组进行小组讨论，每组选择一个角色进行分组表演，角色之间进行互动演绎故事情节，让学生深入体会寓言故事的寓意和主题。
5. 总结（5分钟）教师引导学生总结分享今天的学习收获和体会，重点强调《精卫填海》故事所传达的人生哲理，并鼓励学生运用这种哲理启发自己的学习和生活。
五、课后作业1.针对《精卫填海》故事中的关键情节写一篇读后感。
2.自行创作一个类似《精卫填海》的故事并分享给同学。
3.复习并朗读《精卫填海》故事，确保流畅。
人教部编版四年级语文第十三课《精卫填海》教案含反思
第十三课《精卫填海》教案一、教学目标1. 理解课文主旨，了解精卫填海的故事情节。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高语言表达能力。
3. 培养学生的阅读能力和独立思考能力。
二、教学重点和难点1. 理解精卫填海的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 培养学生的阅读能力和独立思考能力。
三、教学过程1. 导入环节：通过讲述神话故事的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：请学生朗读课文，纠正学生的读音和语调，指导学生理解课文内容。
3. 词汇讲解：讲解课文中的重点词汇和句型，请学生造句或者翻译，加深学生对词汇和句型的理解。
4. 深入理解：通过小组讨论或者个人思考的方式，请学生思考精卫填海的意义和价值，培养学生的阅读能力和独立思考能力。
5. 课文总结：请学生总结课文的主要内容和思想，通过学生的总结，巩固学生对课文的理解。
四、教学方法和手段1. 故事法：通过讲述神话故事的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解法：通过讲解课文中的重点词汇和句型，加深学生对课文的理解。
3. 讨论法：通过小组讨论的方式，培养学生的阅读能力和独立思考能力。
4. 总结法：通过学生的总结，巩固学生对课文的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：请学生在课堂上完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 作业环节：请学生回家后，继续思考精卫填海的意义和价值，写一篇短文，描述自己的感受和理解。
3. 评价方式：根据学生的朗读、词汇和句型的掌握、阅读能力和独立思考能力等方面进行综合评价。
同时，鼓励学生互相评价和提出建议。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示课文内容和学生讲解的重点。
2. 板书：记录重要的知识点和关键词。
3. 图片和视频：帮助学生更好地理解精卫填海的故事情节。
七、结论通过本节课的学习，学生了解了精卫填海的故事情节，掌握了相关的词汇和句型，并通过思考和讨论，深入理解了精卫填海的意义和价值。
同时，通过学生的阅读、写作和总结，提高了学生的阅读能力和独立思考能力。
部编版四年级语文上册《13精卫填海》第二课时【市级优质课一等奖教案】
部编版四年级语文上册《13精卫填海》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版四年级语文上册《13精卫填海》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.理解课文的主要内容。
2.把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。
教学重点：理解课文的主要内容。
教学难点：把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.上节课我们熟读了课文，下面就请两位同学来展示一下，看谁读得好。
指名学生读课文，教师及时给予评价。
2.上节课我们读熟了课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。
设计意图：检查学生的朗读情况；开门见山，明确这节课的主要教学内容。
二、借助注释，了解故事内容1.请同学们读课文，借助注释疏通文义。
不懂的地方可以向老师或同学请教。
课件出示：XXX名曰溺水返回跟尾生读课文，并疏浚文义。
教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。
课件出示：女娃游于东海以堙于东海老师指点：在疏浚文义的时候，如许的句式会让我们感觉有些难以理解。
这是因为这些句子的顺序和我们平常打仗到的句子的顺序不一样。
“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”；“以XXX”正常的语序应该是“以于东海堙”。
把语序调整过来后，疏浚文义就简朴多了。
2.小组推举代表在全班同砚面前归纳综合课文大意，其他同砚进行评判或补充。
课文译文：XXX的小女儿，名叫女娃。
女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，（它）常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。
设计意图：在理解重难点句子的基础上，引导学生疏浚文义，为下个环节体会精卫的精神打下基础。
三、体会精卫的精神1.我们疏通了文意，现在请同学们用自己的话讲一讲《精卫填海》的故事。
学生再读课文，讲故事。
每个小组推举一名同砚讲故事。
老师及时进行评判。
2.XXX的小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这件事中可以看出她的什么精神？学生回覆，教师课件出示相干句子。
课件出示：常衔西山之木石，以堙于东海。
部编版小学语文四年级上册《精卫填海》教学设计2
《精卫填海》教学设计一、教材分析《精卫填海》是部编版语文四年级上册神话主题单元的第二篇课文。
这是中国古代神话故事的经典之作，选自我国古代第一部神话传说大汇编《山海经》。
作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象。
二、学情分析部编教材节选原文故事片段，只附有注释，没有译文，四年级的学生接触过文言文不多，因此在教学中首先让学生读通、读顺古文，再结合注释读懂古文，不要求能逐字逐句翻译，能用自己的话讲讲精卫填海的故事。
三、教学目标（一）正确、流利地朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵文。
（二）结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
（三）感受神话中人物的反抗精神，领略中国上古神话的魅力。
四、教学重难点（一）结合注释，读懂古文用自己的话讲讲精卫填海的故事。
（二）感受神话中人物的反抗精神，领略中国上古神话的魅力。
五、教学准备：PPT课件六、教学过程（一）谈话导入，知鸟来处同学们刚才一口气背完了小学阶段出自《韩非子》所有的寓言，掌声必须送给自己！今天我们要走近另一本中国文化古籍，鲁迅小时候十分渴望得到这本书，他说这本书里画有人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……同学们知道这本书的名字吗？对，它就是《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说大汇编。
（介绍《山海经》，学生展示，教师补充）你瞧，书中飞出这样一只鸟，外形像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟，它有一个大愿望——它想把大海填平，有没有同学知道这只鸟叫什么？（PPT出示：其状如乌，文首、白喙、赤足）现在我们一起去看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？（二）以读带讲，读鸟知文1.自由朗读，读准字音师：同学们，打开课本52页，借助文中注音自由地读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍？（生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
部编版语文四年级上册14 《精卫填海》第二课时(教案)
部编版语文四年级上册14《精卫填海》第二课时（教案）教学内容《精卫填海》是中国古代神话故事，选自《山海经》。
本课的教学内容主要包括对故事情节的深入理解，分析精卫的形象特征，探讨故事背后的寓意，以及如何将这个故事与现实生活相联系。
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地朗读并复述《精卫填海》的故事，理解并运用新词汇。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到精卫坚韧不拔的精神，并从中汲取面对困难的勇气和决心。
教学难点1. 精卫精神的解读：引导学生理解精卫坚韧不拔、永不放弃的精神内核。
2. 神话寓意的探讨：帮助学生分析神话故事背后的深层含义，以及其在现实生活中的应用。
教具学具准备- 教具：多媒体课件、黑板、粉笔- 学具：笔记本、彩笔教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，引导学生进入本课的学习。
2. 新课内容学习：讲解《精卫填海》的故事，分析精卫的形象特征和故事寓意。
3. 小组讨论：分组讨论精卫精神的现实意义。
4. 角色扮演：学生分角色扮演，体验故事情节。
5. 总结与反思：总结本课学习内容，引导学生进行自我反思。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要包括以下部分：- 《精卫填海》- 重点词汇：坚韧不拔、永不放弃- 精卫形象：精卫的外貌、性格、行动- 故事寓意：面对困难不退缩，勇往直前作业设计1. 家庭作业：写一篇关于《精卫填海》的故事梗概，并谈谈自己对精卫精神的看法。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读其他中国神话故事，如《愚公移山》、《女娲补天》等。
课后反思课后反思是教学过程中的重要环节，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、教学目标的达成情况以及教学方法的适用性。
针对本课的教学，教师应特别关注学生对精卫精神的理解和感悟，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
通过反思，教师可以不断优化教学方法，提高教学质量。
教学难点：精卫精神的解读重点关注的细节在《精卫填海》的教学中，精卫精神的解读是教学难点之一，也是需要重点关注的细节。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)13精卫填海 教案
教学要求 1.认识“曰、溺”等3个生字,读准多音字“少”,会写“曰、溺”等4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。
(重点)4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
(难点)教学课时两课时。
1.认识“曰、溺”等3个生字,读准多音字“少”,会写“曰、溺”等4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
课件。
一图画激趣1.同学们,你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示课件2)2.同桌之间互相交流。
设计意图:通过创设情境,提出问题,激发学生的学习兴趣。
3.这只小鸟为什么要这样做呢?让我们一起走进课文《精卫填海》,从文中找出答案吧!(板书:精卫填海)4.齐读课文题目。
教师:读过课文题目之后,同学们都想知道什么呢?学生1:我想知道精卫是干什么的?学生2:精卫要填哪里的海呀?学生3:精卫把大海填平了吗?是用什么填的呀?二初读课文,自主识字1.读课文,边读边画出不认识的生字新词。
(学生自由读课文)2.请同学们想一想平时你们是怎样学习生字的?(问老师或同学;查字典;还可以到教材后面的生字表中查)3.选择你们喜欢的、熟悉的识生字的方法,先以小组为单位在组长的带领下学习生字,再全班汇报,看哪一个小组学习的生字最多。
(学生以小组为单位自学生字)设计意图:鼓励学生用多种方法来识记生字,激发学生自主识字的兴趣,巩固识记生字的学习方法。
4.把你认识的生字介绍给大家吧!老师想请一名同学到前边领着大家读一读这些生字,谁愿意来试试?(指名让学生到前边领读)5.教师范读课文,指导学生读好句中的停顿。
6.学生练读。
(可采用自读、指名读、同桌互读等方式)三记忆字形,指导书写1.识记生字。
(出示课件3)shào yuēnìfǎn少曰溺返“少”是多音字,在“少女”一词中读shào,它还有另一个读音shǎo,可组词“多少”;“曰”比“日”稍扁一些,可根据字形和字义来区分、识别。
部编版四年级上册语文《精卫填海》教案 (2)
部编版四年级上册语文《精卫填海》教案 (2)一、教学目标：1.了解《精卫填海》的故事内容，了解精卫白鹤的传说。
2.能够运用适当的语音语调朗读、理解故事内容。
3.能够学习书写新添生字词。
4.能够通过故事内容理解人物的性格特点，培养学生的审美情感。
二、教学重点：1.会读、会写所学字词和内容。
2.理解并复述《精卫填海》的故事情节。
三、教学难点：1.理解故事中的比喻和寓意。
2.提高学生的语文表达能力。
四、教学准备：1.语文教材《精卫填海》课文。
2.音响设备。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程：1. [导入]（5分钟）教师用声音起始节目，引起学生的兴趣，复习上一节课内容。
2. [学习]（15分钟）1.学生跟读课文，注意语音语调。
2.教师解释生字词的意思和用法，并让学生齐读。
3. [理解]（20分钟）1.学生阅读文章，理解文章内容。
2.分组讨论，学生表达对精卫填海的理解和感悟。
4. [巩固]（15分钟）1.学生背诵文中段落，展示个人语言表达能力。
2.教师纠正学生的发音、读音错误，引导学生注意语言表达方式。
5. [拓展]（10分钟）1.艺术课活动：用画笔画出自己对精卫填海的想象。
2.朗诵比赛：学生展示对《精卫填海》的理解，提高学生语言表达能力。
6. [总结]（5分钟）教师对本节课内容进行总结归纳，鼓励学生积极参与课堂互动。
六、课后作业：1.背诵全文《精卫填海》。
2.总结故事中的寓意和道理。
3.完成课后练习题。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，提高语文能力，加深对精卫填海的理解与感悟。