习题课教学设计【精选】
习题课数学市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
习题课数学教案一、教学目标:1. 能够掌握习题课中常见的数学题型；2. 能够灵活运用数学知识解决实际问题；3. 能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、知识和技能:1. 熟练掌握基础的数学知识，包括数字运算、代数、几何等；2. 能够运用所学知识解决习题课中的实际问题；3. 能够分析和解释数学问题，形成清晰的思路和逻辑。
三、教学重难点:1. 教学重点：培养学生的数学思维和解决问题的能力；2. 教学难点：能够运用所学知识解决复杂的数学问题。
四、教学过程:导入：利用教师和学生的对话引入习题课的主题，激发学生的学习兴趣。
1. 导入习题：展示一个习题作为导入材料，让学生尝试解答，并与同学分享解题思路。
2. 梳理知识点：通过教师讲解，对前面所学的相关知识进行一次总结和回顾。
3. 练习训练：教师给学生布置一些习题，要求学生独立完成，并在规定的时间内完成。
4. 答案解析：教师对习题的答案进行解析，包括解题思路、关键步骤和注意事项等。
5. 错题讲解：教师选取一些学生容易出错的习题进行讲解，帮助学生纠正错误的思维方式。
6. 拓展练习：教师给学生布置一些拓展练习，要求学生在课后继续巩固所学的知识。
7. 小结归纳：教师对课堂内容进行小结，总结本节课所学的重点知识和解题技巧。
五、教学评价:1. 教师的评价：教师根据学生在课堂上的表现进行评价，包括学生的参与度、解题能力和正确率等方面。
2. 学生自我评价：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括对知识的掌握程度和解题能力的提高等方面。
3. 同学互评：学生之间相互评价，包括对彼此的帮助和理解程度等方面。
六、教学反思:1. 教学成果的评价：教师对本节课的教学效果进行评估，包括学生的学习成果和掌握程度等方面。
2. 教学改进措施：教师根据教学反思的结果，对下一节课的教学进行调整和改进。
3. 学生的反馈意见：学生对本节课的教学进行反馈，包括对教学内容和教师的评价等方面。
七、教学资源:1. 习题集：选取一些与课堂内容紧密相关的习题集，用于布置和解析习题。
高中英语习题课教学设计
高中英语习题课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中英语习题课为核心，旨在通过讲解和练习，帮助学生巩固英语语法、词汇、阅读和写作等方面的知识点。
通过本次教学活动，提高学生解决问题的能力，培养他们的英语思维和语言运用能力。
2、教学对象本次教学活动的对象是高中学生，他们已经具备一定的英语基础，对英语语法、词汇和阅读理解等方面有初步的认识和了解。
但在实际运用中，仍存在诸多问题，如语法运用不准确、词汇记忆不牢固、阅读理解能力不足等。
因此，本节课将针对这些问题进行有针对性的教学和指导。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用高中英语核心语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等；（2）扩大词汇量，学会使用常见词汇和短语进行表达；（3）提高阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨和关键信息；（4）提升写作技巧，能够根据题目要求进行有逻辑、有条理的论述；（5）培养良好的英语学习习惯，如预习、复习、积累词汇等。
2、过程与方法（1）采用讲解与练习相结合的方式，让学生在实践中掌握知识点；（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、分析和解决问题；（3）通过小组讨论、同伴互助等形式，促进学生之间的交流与合作；（4）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（5）注重差异化教学，针对不同学生的学习需求和能力，提供个性化的指导。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习热情；（2）引导学生树立正确的英语学习观念，认识到英语学习的重要性；（3）培养学生具备合作、探究、创新的精神，敢于挑战困难；（4）强化学生的自信心，让他们在英语学习中不断取得成就感；（5）培养学生的跨文化意识，尊重并了解不同文化背景下的英语表达。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采取“以退为进”的策略，即在教学难点和重点问题上，教师有意识地退一步，给予学生更多的思考空间和表达机会。
通过设置梯度性问题，引导学生从易到难、由浅入深地掌握知识点。
语文习题课教案
语文习题课教案教学目标：1. 帮助学生熟悉并掌握语文课堂上常见的习题类型。
2. 提高学生的语文综合运用能力，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学内容：1. 阅读理解题：包括短文阅读、七选五、填空等类型的题目。
2. 完形填空题：培养学生对语言的敏感性和正确运用词语的能力。
3. 改错题：帮助学生发现并纠正自己在语言使用上的错误。
4. 作文题：引导学生运用所学的语言知识进行创作。
教学步骤：1. 热身活动：以趣味游戏的形式引导学生回顾之前学过的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 导入新知：介绍本节课要学习的习题类型，并举例说明每种习题的解题方法和技巧。
3. 练习与检测：给学生配发试卷，让学生独立或分组完成习题练习。
老师巡视指导，及时给予学生意见和帮助。
4. 汇报与分享：学生完成题目后，互相交流答案并讨论解题思路，促进学生相互学习和进一步思考问题。
5. 总结与反思：学生根据自己的学习情况进行总结，思考解题过程中的问题以及需要加强的地方。
教学辅助：1. 教学讲义：列出各种习题类型的解题方法和技巧，供学生参考和记忆。
2. 习题练习册：包含各种类型的习题和练习，供学生进行实际操作。
教学评价：1. 教师对学生的答题情况进行评价，并给予具体的指导和建议。
2. 学生之间互相评价，可以通过口头评价或书面评价的形式。
3. 学生对自己的学习情况进行自我评价和反思。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习，提供相关的参考书籍和网上资源。
2. 组织学生参加语文竞赛或作文比赛，提升学生的语文素养和综合运用能力。
3. 组织学生进行团队合作活动，如分组讨论和解答问题，培养学生的合作意识和团队精神。
习题课的教案
习题课的教案教案标题：习题课的教案教案目标：1. 帮助学生巩固和应用所学知识。
2. 提供学生机会进行练习和解决问题。
3. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 选择合适的习题：根据学生的学习进度和课程要求，选择适当的习题，包括基础习题、应用习题和拓展习题。
2. 组织习题的结构：将习题按照难易程度和逻辑关系进行组织，确保学生能够逐步提高并巩固所学知识。
3. 提供解题方法和策略：引导学生掌握解题的基本方法和策略，培养他们的问题解决能力和思维能力。
4. 引导学生进行讨论和合作：通过小组讨论和合作解题，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神。
教学步骤：1. 导入：回顾上节课的知识点，引起学生对本节课内容的兴趣和思考。
2. 习题练习：根据选择的习题，逐步引导学生进行习题练习，包括个人练习和小组合作练习。
3. 解题方法和策略讲解：在学生进行习题练习的过程中，及时给予解题方法和策略的讲解和指导，帮助学生理解和掌握解题的关键点。
4. 学生讨论和合作：安排学生进行小组讨论和合作解题，鼓励学生积极参与，分享解题思路和方法。
5. 汇总和总结：对学生的解题过程进行汇总和总结，强调解题的关键点和注意事项。
6. 课堂反馈：通过课堂练习和讨论的形式，对学生的习题练习情况进行反馈和评价，帮助学生发现和改正错误。
教学评估：1. 课堂观察：观察学生在习题练习和讨论过程中的表现，包括参与度、解题思路和方法等。
2. 个人作业：布置适量的个人作业，帮助学生巩固和应用所学知识。
3. 小组合作评价：鼓励学生互相评价和反馈，在小组合作中评估学生的合作能力和贡献度。
教学资源：1. 习题册或习题集：根据教学内容和学生的学习进度，选择合适的习题资源。
2. 解题方法和策略手册：准备一份解题方法和策略手册，供学生参考和学习。
3. 小组合作材料：准备小组讨论和合作解题所需的材料，如小组活动指导书、讨论问题等。
教学延伸：1. 拓展习题：为学生提供一些拓展习题，挑战他们的思维能力和解决问题的能力。
语文习题课教案
语文习题课教案一、教学目标1.了解语文习题课的教学内容和教学方法；2.掌握语文习题课的教学技巧和方法；3.培养学生的语文思维能力和语文应用能力；4.提高学生的语文成绩。
二、教学内容1.语文习题课的教学内容包括语文知识、语文技能和语文应用；2.语文知识包括词语、句子、篇章等语言要素的认识和掌握；3.语文技能包括阅读、写作、听说等语言技能的训练和提高；4.语文应用包括语文知识和语文技能的综合应用和实践。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解语文知识和技能，让学生掌握语文基础知识；2.练习法：通过练习语文习题，让学生巩固语文知识和技能；3.互动法：通过互动交流，让学生积极参与，提高语文应用能力；4.演示法：通过演示语文应用，让学生学会语言运用的方法和技巧。
四、教学步骤第一步：导入1.通过引入故事、诗歌、名言等方式，激发学生学习语文的兴趣；2.通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探究语文知识和技能。
第二步：讲授1.通过讲解语文知识和技能，让学生掌握语文基础知识；2.通过举例、解析等方式，让学生理解和掌握语文知识和技能。
第三步：练习1.通过练习语文习题，让学生巩固语文知识和技能；2.通过分组、竞赛等方式，激发学生学习语文的积极性和主动性。
第四步：互动1.通过互动交流，让学生积极参与，提高语文应用能力；2.通过讨论、合作等方式，让学生学会合作和交流的技巧和方法。
第五步：演示1.通过演示语文应用，让学生学会语言运用的方法和技巧；2.通过模拟、表演等方式，让学生学会语言表达和交流的技巧和方法。
五、教学评价1.通过考试、测验等方式，检测学生掌握语文知识和技能的程度；2.通过作业、小组讨论等方式，评价学生的语文应用能力和语言表达能力；3.通过课堂表现、互动交流等方式，评价学生的学习态度和学习效果。
六、教学建议1.语文习题课的教学应注重学生的实际需求和兴趣爱好；2.语文习题课的教学应注重学生的个性差异和特点；3.语文习题课的教学应注重学生的综合素质和能力培养。
《简便计算》练习课教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版《简便计算》练习课教学设计第一篇：《简便计算》练习课教学设计《简便计算》练习课教学设计人民路小学刘长友一、教学目标：1、知识与技能：在简便算法中，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
2、过程与方法：通过体验，感悟、运用各种方法进行简便计算。
培养分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。
3、情感与态度：通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、重点：理解简便算法的算理。
难点：在简便算法中，把一个数改成两个合适的数的积的方法。
三、教学过程：（一）导入，教师：你们知道数学家高斯小时候的故事吗？介绍高斯是如何解决1+2+3+…+100 的。
问：通过这个故事你明白了什么道理？【设计意图：通过讲故事，增加了学生探究的乐趣，让学生明白只要勤思多想，就可以找到解决问题的捷径。
为新课做了铺垫。
】（二）提出问题，探索方法。
1、出示问题：25⨯ 7 ⨯4 问：如果按照计算顺序，会先算什么？简便吗？有没有更好的方法。
25和4是什么关系？25×4 ＝100。
所以可以列式为： 25⨯ 7 ⨯4 =25 ⨯4 ⨯7 =100 ⨯7 =700 25和4是一对好朋友，还有哪些数互为好朋友？125和8、2和5。
我们把这种方法命名为：找朋友法。
练习：125 ⨯5 ⨯2 ⨯82、出示问题：567+55 －67 问：哪两个数之间有关联?可以先算。
计算时，我们可以将有关联的放到一起，就是给数字搬家。
此法叫：搬家法。
练习：123+65+267+35368—49+32—51（学生独立列式，教师巡视。
）共同探索方法：123+65+267+35368—49+32—51 =（123+267）+（65+35）=368+32—（49+51）=390+100 =400—100 =490 =3003、出示问题：137+98 问：98接近哪个整百的数，还差几？可以如何列式。
加100会多2，就应该减去2。
(完整版)习题课教学设计
一、教学目标
（1）菱形的性质与判定方法的运用。在复习的过 程中，提升推理论证能力通过复习，提高学生 运用知识的能力。
（2）通过对概括本节知识的复习，运用拓展等。 感悟在证明过程中所运用的归纳转化等数学方 法。
（3）通过观察、讨论、交流归纳等数学活动加深 对本节知识的理解，发展学生的数学思维，增 强学好数学的愿望与信心。
习题课过程中的变式训练
在上习题课时，题型要包罗万象，在变与不 变之间中进行训练，变式有三种，其一：形变方 法不变；其二，形不变而方法变；其三：形变方 法也变。教师主要依据自己的课前准备内容，先 引导学生进行分析，讲解典型例题，根据学生反 馈信息及时调整授课内容，课前准备的例题可以 不用，侧重方法技巧的训练，让学生了解掌握知 识的科学性与灵活性，学生的解题能力得以提高 是在情理之中。
活动方法:
让学生独立完成，进行小组抢答。让 每个学生都有展示的机会。体验成功的喜 悦。（约12分钟）
(四)用心做一做
1．如图所示，O为矩形ABCD的对角线交 点，DE∥AC，CE∥BD，OE与CD•互相垂 直平分吗？请说明理由．
A
D
O E
B
C
2、已知: ABCD的对角线AC的垂直平分 线与边AD,BC分别交于E,F.四边形AFCE是 菱形吗?为什么?
(三)耐心填一填
1．已知四边形ABCD是菱形，O是两条对角线的交
点,AC=8 cm,DB=6 cm，菱形的边长是____
cm
2．菱形ABCD的周长为40 cm，两条对角线AC：
BD=4：3，那么对角线AC=
cm，
BD=
cm
A
3．如图：点E、F分别是
菱形ABCD的边BC、CD上
B C 的∠F点AD且=45∠°E，AF则=∠∠DC=F6E0=°__，_______E__．
语文初中习题课教案
教案：初中语文习题课课程目标：1. 提高学生对语文知识的理解和应用能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 帮助学生掌握解题技巧和方法，提高解题效率。
教学内容：1. 课文内容回顾：回顾上节课所学的课文内容，巩固知识点。
2. 习题讲解：讲解课后习题，分析习题考查的重点和难点。
3. 解题技巧讲解：讲解解题技巧和方法，引导学生学会分析问题、解决问题。
4. 课堂练习：学生自主完成练习题，教师进行点评和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学的课文内容，引导学生回忆相关知识点。
2. 提问学生对课文内容的理解和感悟，激发学生的学习兴趣。
二、习题讲解（15分钟）1. 发放课后习题，让学生自主完成。
2. 教师讲解习题，分析习题考查的重点和难点。
3. 引导学生思考解题思路，解答学生的问题。
三、解题技巧讲解（15分钟）1. 讲解解题技巧和方法，如分析问题、寻找关键信息、推理等。
2. 举例说明解题技巧在实际解题中的应用。
3. 引导学生学会运用解题技巧，提高解题效率。
四、课堂练习（15分钟）1. 发放练习题，让学生自主完成。
2. 教师进行点评和指导，解答学生的问题。
3. 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在解题过程中的收获和感悟。
3. 教师提出改进措施，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 课后习题的完成情况，考察学生对课文内容的理解和应用能力。
2. 课堂练习的完成情况，考察学生对解题技巧的掌握和运用能力。
3. 学生的课堂参与度和积极性，考察学生的学习兴趣和主动性。
教学反思：本节课通过讲解课后习题，帮助学生巩固课文内容，提高理解能力。
通过讲解解题技巧，引导学生学会分析问题、解决问题，提高解题效率。
在课堂练习环节，学生能够自主完成练习题，教师进行点评和指导，针对学生的错误进行讲解和纠正。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
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一、教学目标
（1）菱形的性质与判定方法的运用。在复习的过 程中，提升推理论证能力通过复习，提高学生 运用知识的能力。
（2）通过对概括本节知识的复习，运用拓展等。 感悟在证明过程中所运用的归纳转化等数学方 法。
（3）通过观察、讨论、交流归纳等数学活动加深 对本节知识的理解，发展学生的数学思维，增 强学好数学的愿望与信心。
F
D
A
BE
设计意图：
有意识地设计一些能开拓学生思路的，有利于 学生自主探索解决问题的练习。通过这样的练习， 学生的思维越来越灵活，应变能力越来越强，而 不被模式化的定势所束缚。 活动方法：
1、让学生思考后进行抢答，分析证题思路
2、学生写出证明过程，师生共同评价。
3、教师引导分析总结方法：本题是一道结论猜 想探索题，观察图形结合已知条件，可得CD=BC, ∠CEB=∠CFD=90º又根据菱形的对边平行，可 得到∠CBE=∠DAB=∠FDC,借助三角形全等， 可猜想CE=CF.
活动方法:
让学生独立完成，进行小组抢答。让 每个学生都有展示的机会。体验成功的喜 悦。（约12分钟）
(四)用心做一做
1．如图所示，O为矩形ABCD的对角线交 点，DE∥AC，CE∥BD，OE与CD•互相垂 直平分吗？请说明理由．
A
D
O E
B
C
2、已知: ABCD的对角线AC的垂直平分 线与边AD,BC分别交于E,F.四边形AFCE是 菱形吗?为什么?
（二）讲授典型例题
例1：如图1，已知菱形ABCD周长为16cm， ∠ABC=120°，求对角线BD的长和AC的 长
Hale Waihona Puke DAOC
B
设计意图:
主要是让学生运用菱形的性质完成针对性很强 的练习，目的是巩固新知，加深印象。
活动方法：
1、先让学生独立思考，不会的可通过小组解决。
2、小组派一名代表到黑板前讲解解题思路，其余 同学用心听，找出不足，给予纠正或补充，教师 及时给予评价。
一个菱形吗？
A
（不借助任何工具） B
D
P
C
Q
一个有价值的问题是一堂优质习题课 的成功保证。教师抛出去的问题应具有以 下几个特征：浅入深出，有一定的知识容 量，涉及数学思想方法多，学生思维能得 到真正的锻炼。问题具有层次性（让不同 的学生在数学上都得到发展），开放性 （探究过程和结果呈开放姿态）和广延性 （易于学生发现问题并作进一步的探究与 推广）。（约12分钟）
对角线 对角线互相垂直平分 对角线互相垂直
每一条对角线平分一组 的平行四边形是
对角
菱形
设计意图： 本节课是在新授课之后的第一节习题
课，学生对菱形的性质和判定掌握的不一 定熟练，这样对做题带来了不便。因此让 学生先复习上节课学习的基本知识。 活动方法：
先让学生小组交流，组长提问，没有 记住的要求学生在相应的表格中默写。教 师进行抽查。（约2分钟）
F
D
4、菱形的对角线长分别是6cm和8cm.则菱 形的面积是_________.边长是____.
变式题1:若条件不变,则一组对边 之间的距 离是____cm.
变式题2:若条件不变, 则对角线交点到任一边 的距离是______cm.
设计意图：
这是一组基础题，主要是考察学生对菱 形性质运用和面积的计算。
习题课过程中的变式训练
在上习题课时，题型要包罗万象，在变与不 变之间中进行训练，变式有三种，其一：形变方 法不变；其二，形不变而方法变；其三：形变方 法也变。教师主要依据自己的课前准备内容，先 引导学生进行分析，讲解典型例题，根据学生反 馈信息及时调整授课内容，课前准备的例题可以 不用，侧重方法技巧的训练，让学生了解掌握知 识的科学性与灵活性，学生的解题能力得以提高 是在情理之中。
例3：如图，在平行四边形ABCD中，对角 线AC平分∠DAB,这个四边形是菱形吗？说 说你的理由。
变式：C是三角形PAQ边PQ上任一点， CB∥AP ,CD∥AQ ,四边形ABCD是什么特殊四 边形？四边形ABCD有无可能更特殊？比如矩形， 菱形？平行四边形ABCD为菱形到底有没有可能？ C点该在何处？你能把一张三角形纸片PAQ折出
二、教学重难点及关键
教学重点：是菱形有关性质、判定方法。
教学难点：如何运用性质与定理来解决证明问题。
教学关键:会运用特殊平行四边形的性质与判定方法 证明题目。
三、教学过程
（一）复习知识要点
菱形的性质
菱形的判定
边 对边平行
四条边都相等
角 对角相等
有一组邻边相等 的平行四边形是 菱形
四条边都相等的 四边形是菱形
(三)耐心填一填
1．已知四边形ABCD是菱形，O是两条对角线的交
点,AC=8 cm,DB=6 cm，菱形的边长是____
cm
2．菱形ABCD的周长为40 cm，两条对角线AC：
BD=4：3，那么对角线AC=
cm，
BD=
cm
A
3．如图：点E、F分别是
菱形ABCD的边BC、CD上
B C 的∠点FA且D=4∠5°E，AF则=∠∠DC=F6E0=°__，______E___．
3、学生写出解题过程，师生共同评价。
4、教师引导学生分析总结：知道了菱形的周长可 以求得菱形的边长，再根据菱形的对角线的性质 可得△ABD是等边三角形，这样可求得对角线BD 的长，最后借助勾股定理求得AC的长。
例2、 如图：四边形ABCD是菱形， CE⊥AB,交AB的延长线于点E,CF⊥AD,交 AD的延长线于一点F,请你猜猜CE与CF的 大小有什么关系？并试说明你的猜想。
A
ED
O
B
F
C
设计意图：
第一题是矩形和菱形综合的题目，主要考查学生 的综合运用知识的能力，难度不大，大多数同学 能自己解决。
《菱形》习题课 教学设计
习题课前准备
数学习题课的内容显然是学生的“薄弱”之 处，如何才能发现学生的“薄弱”之处？必须依 赖教师的认真备课，认真从学生练习中找题目， 突出针对性，代表性。了解当前的学习目标是什 么，还有哪些知识点没有到位，在解法中还留有 多少空缺，准备在习题课解决什么问题等。就错 题讲错题给学生以“陈旧感”往往不能引起学生 的重视，较难激发兴趣。因此要因势利导，根据 讲评的内容创设认知的情境，让学生耳目一新， 启发学习兴趣。