幼儿园科学实验案例：奇妙的传声筒
幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的传声筒》含反思
幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的传声筒》含反思幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的传声筒》含反思在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的传声筒》含反思，欢迎阅读与收藏。
设计意图：在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，模仿着大人聊天，只见她们你一句我一句说的可高兴了。
其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起了打电话的游戏，忽然一个孩子说："要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！"孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着"用纸杯做电话"的不同看法，我马上捉住孩子这一兴趣点，根据大班孩子动手能力强、喜欢探索特点，设计了本次的科学活动"奇妙的传声筒"。
预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学的探索，引导幼儿在做做玩玩中获得科学知识，进一步激发主动尝试、积极探索科学的兴趣。
一、活动目标：（一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震动进行传递。
（二）学习对比观察，能对探索的问题进行预测与验证并作出准确的记录。
二、活动准备：（一）经验准备：1、初步知道"传声筒"的玩法。
指导语：引导幼儿探索能让传声筒传声的方法。
（二）材料准备：1、ppt多媒体课件：《奇妙的传声筒》《电话屋》。
2、两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。
3、场地准备：园内较开阔的活动室。
三、活动过程：（一）出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探索的兴趣1、幼儿自由玩棉线连接的传声筒，探索传声筒玩法。
指导语：老师今天带来什么？用棉线连接的传声筒能不能传递声音呢？请两个小朋友一组找个舒服的地方试一试！2、分组再次探索，发现拉直棉线震动才能传声。
指导要点：两个小朋友合作探索，发现要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震动。
大班科学活动奇妙的传声筒教案【含教学反思】
大班科学活动奇妙的传声筒教案一、活动简介这是一项旨在让大班幼儿了解声音传递方式的科学活动。
在活动中，孩子们将学会如何制作可视化的传声筒，并且掌握声音的传递方式。
同时，孩子们还将乐在其中，尝试用传声筒进行语音交流。
二、预备知识在进行本次活动之前，幼儿们需要了解以下预备知识：•声音是通过振动产生的。
•声音是通过传播媒介传递的。
•噪音和声音有所区别。
三、活动准备为了能够让幼儿们更好地课堂参与，并保证整个活动的顺利进行，教师需要提前准备好以下工作：1.准备材料：空饮料瓶、插座开关、彩色胶带、剪刀、笔等。
2.提前在教室中安排好幼儿们的课桌椅，并保持环境整洁。
3.提前备好课件，并且将课件内容整合到PPT或Word文档中，以备教学使用。
四、活动步骤本次活动主要分为三个步骤：1、制作传声筒；2、学习传声筒的传递方式；3、通过传声筒进行语音交流。
1、制作传声筒制作传声筒是本次活动的第一步，教师应当指导孩子们进行制作：步骤1：将饮料瓶从中间切开，使之变成两个半圆形的片段。
步骤2：将底部的塑料盖子拿掉，底部开口。
步骤3：将底部封起来，充当声波反射面。
步骤4：在瓶子底部的一侧贴上彩色胶带，并且将插座开关粘在中间。
步骤5：将另一个半圆形成品对接在瓶子封口上，将其用彩色胶带黏在一起即可制作完成。
2、学习传声筒的传递方式制作完成之后，孩子们将使用传声筒进行声音传递实验，教师应进行如下指导：•孩子们一块儿排成一队。
•将制作好的传声筒递给他们。
•让小组的第一个人说一个单词，然后将传声筒的另一端递给下一个。
•重复第三步，直到最后一个人完成。
3、通过传声筒进行语音交流完成第二步之后，孩子们已经掌握了传声筒的传递方式，这时候，教师应进行第三步的教学：•让孩子们自由玩耍，尝试用传声筒进行语音交流。
•在交流时，教师可以发出声音，或者让孩子们自己想办法传递声音来进行游戏。
五、教学反思本次活动采用了互动讲解的教学方式，深受儿童们的喜欢。
在活动过程中，孩子们不仅学习了理论知识，还有实践操作感受。
中班科学教案奇妙的传声筒(优秀篇
中班科学教案奇妙的传声筒(优秀篇一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教育教材第四章《声音的世界》中的第二节“奇妙的传声筒”。
详细内容包括声音的传播原理、传声筒的制作、声音的接收与发送等。
二、教学目标1. 让幼儿了解声音的传播原理，知道声音可以通过传声筒进行远距离传递。
2. 培养幼儿动手操作能力和团队协作能力，通过制作传声筒，增强对科学现象的探究欲望。
3. 激发幼儿对科学的好奇心，提高观察、思考、表达问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声音传播原理的理解，传声筒的制作。
教学重点：培养幼儿动手操作能力，激发对科学的兴趣。
四、教具与学具准备教具：传声筒模型，演示用材料（纸杯、绳子、铅笔等）。
学具：每组一份传声筒制作材料（纸杯、绳子、剪刀、胶带等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示传声筒模型，让幼儿观察并思考：这个神奇的装置是什么？（2）邀请两名幼儿进行传声筒传话游戏，其他幼儿观察并猜测传声筒的原理。
2. 例题讲解（1）教师讲解声音传播原理，引导幼儿理解传声筒的工作方式。
（2）演示传声筒制作过程，强调注意事项。
3. 随堂练习（1）幼儿分组，每组按照教师演示的方法制作传声筒。
（2）制作完成后，进行传声筒传话游戏，检验作品效果。
（1）教师邀请各组幼儿分享制作过程和游戏体验。
六、板书设计1. 声音传播原理2. 传声筒制作方法3. 传声筒传话游戏七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的传声筒，并与家人进行传话游戏。
2. 答案：根据课堂所学，完成传声筒制作，进行传话游戏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动幼儿参与度较高，但在传声筒制作过程中，部分幼儿存在操作困难。
今后教学中，可适当增加指导力度，提高幼儿操作成功率。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考传声筒在生活中的应用，激发幼儿继续探索科学的兴趣。
如：传声筒在消防、军事等领域的应用。
重点和难点解析：1. 教学难点：声音传播原理的理解，传声筒的制作。
中班科学优质教案奇妙的传声筒(优秀篇
中班科学优质教案奇妙传声筒(优秀篇一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《声音世界》中第三节“奇妙传声筒”。
详细内容主要围绕声音传播原理，通过实践操作，让幼儿解传声筒工作原理，感受声音传递过程。
二、教学目标1. 解传声筒工作原理，知道声音可以通过固体传播。
2. 通过实践操作，培养幼儿动手能力和观察能力。
3. 增进对声音传播现象好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解传声筒工作原理，掌握声音通过固体传播特点。
2. 教学重点：通过实践操作，让幼儿感受声音传播过程，培养动手能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：传声筒模型、固体传声实验材料（棉线、纸杯）、音响设备等。
2. 学具：每组一份固体传声实验材料，包括棉线、纸杯、小物品（如硬币、小球）。
五、教学过程1. 实践情景引入邀请两名幼儿到讲台前，用传声筒模型进行对话，让其他幼儿观察并思考：为什他们能听到对方声音？引导幼儿讨论声音传播过程。
2. 例题讲解出示固体传声实验材料，讲解传声筒工作原理。
演示固体传声实验，让幼儿观察棉线振动引起纸杯共鸣过程。
3. 随堂练习分组进行固体传声实验，让幼儿亲身体验声音传播过程。
邀请幼儿分享实验过程中发现和感受。
带领幼儿探讨声音在生活中应用，如电话、广播等。
六、板书设计1. 传声筒工作原理图2. 声音传播过程图3. 实验步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：设计一个简单传声筒，使其能够传播声音。
2. 答案：使用两个纸杯、一根棉线，将棉线穿过两个纸杯底部小孔，并固定在纸杯上。
当一个人在其中一个纸杯内说话时，另一个纸杯内人可以听到声音。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课教学，观察幼儿在实验过程中参与程度、动手能力和观察能力。
2. 拓展延伸：让幼儿思考如何改进传声筒，使其传播声音更加清晰。
鼓励幼儿在家庭中进行相关实验，观察不同材质固体对声音传播影响。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织我特别关注教学内容选择与组织，因为这对于幼儿理解和接受程度至关重要。
中班科学奇妙的传声筒教案【含教学反思】
中班科学奇妙的传声筒教案一、教学目标1.能够简单了解声音的传播方式，了解传声筒原理；2.能够动手制作传声筒，并测试传声筒的效果；3.能够在小组内进行合作交流，并在小组内进行传声筒活动。
二、教学重点1.学生能够制作一个工作正常的传声筒和理解传声筒的原理；2.学生能够理解声音是通过分子间的压缩传播的。
三、教学准备1.材料：纸卷筒、塑料杯、细长气球、小石子等；2.工具：剪刀、胶水、胶带等；3.实验平台：桌子、椅子等。
四、教学过程1. 知识讲解在教学讲解环节，老师需要向学生们介绍声音的传播方式，说明声音在空气中的传播方式，如何将声音传递给对方。
通过让学生们听不同的声音，然后让他们思考这些声音是如何达到自己耳朵的。
2. 制作传声筒1.取一个纸卷筒，并将其底部削平；2.在纸卷筒的中央，用小刀剪一小个洞，并用胶带粘上气球；3.用剪刀将杯子的底部削去，将杯子的侧部与纸卷筒相连；4.在纸卷筒的尾部开一个口，用小石子差不多半杯子倾倒在里面；5.将另一个纸卷筒对着第一个纸卷筒的气球处喊话，就能听到传声筒里的声音了。
3. 传声筒实验在制作传声筒的过程中，学生们需要进行持续不断地实验。
首先，他们可以在教室里面进行测试，以了解原型的工作原理和功能，以及需要哪些改进。
然后让学生们在小组中进行合作交流，并从其他组员身上汲取经验和灵感，为自己的传声筒设计新的结构和构建方式。
4. 教学反思经过这次教学，我发现学生们对声学的了解还比较薄弱，他们没有深入的理解声音的传播方式，这也影响到了他们制作传声筒的效果。
在之后的教学中，我会让学生们多进行音频素材的收集，帮助他们更好地理解声音在空气中的传播方式，并为他们实验及制作一个有效的传声筒开辟更多的线索和思考方向。
五、教学体会通过这次教学，我明白了。
中班科学教案奇妙的传声筒
中班科学教案奇妙的传声筒引言：在幼儿园的科学教学中，教师需要通过富有趣味性的教学方式，激发幼儿的探索欲望和对科学的兴趣。
本教案将介绍一种简单但却相当奇妙的传声筒实验，通过这个实验，不仅能够让幼儿们在亲身体验中理解声音的传播原理，还能培养他们的观察和思考能力。
一、教学目标：1. 让幼儿了解声音的传播方式。
2. 培养幼儿的协作与观察能力。
3. 激发幼儿对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学准备：1. 一对塑料杯子2. 一根细绳3. 针或尖刀4. 颜料和刷子（可选）三、教学步骤：1. 导入活动（5分钟）：教师可以通过引入日常生活中的声音，如手拍、口哨等，引起幼儿的兴趣。
然后提问：“你们知道声音是怎么传播的吗？”2. 实施传声筒实验（10分钟）：a. 教师拿出一个塑料杯子，在杯子的底部用针或尖刀戳一个小孔。
b. 在戳好孔的杯子底部，将一根细绳穿过孔洞。
c. 将绳子两端打个结，以防绳子从杯子底部滑出来。
d. 将另一个塑料杯子的底部也戳一个孔，并将细绳穿过孔洞。
e. 将绳子两端打个结，确保两个杯子紧密贴合。
3. 进行传声实验（15分钟）：a. 给幼儿分成若干小组。
b. 每组选择两名幼儿，一个拿着一个杯子，另一个拿着另一个杯子。
c. 小组成员站在距离较远的位置，拉紧细绳。
d. 一个小组成员低头对着杯子说话，另一个小组成员将耳朵贴在另一个杯子上，试着听对方说话的内容。
4. 观察和讨论（15分钟）：a. 让幼儿观察、思考和讨论实验结果。
引导他们回答以下问题：- 在实验中，你们能听到对方说话的声音吗？- 为什么你们能听到对方说话的声音？- 杯子是怎么传播声音的？5. 结论（5分钟）：通过讨论，引导幼儿得出结论：声音可以通过杯子和绳子传播。
6. 拓展活动（15分钟）：为了深化幼儿对声音传播的理解，教师可以引导幼儿进行更多的探索实验，如改变绳子的长度、用不同材料的杯子等，观察并记录实验结果。
7. 总结活动（5分钟）：教师和幼儿一起总结实验过程以及他们通过实验学到的知识。
幼儿园科学实验案例：奇妙的传声筒
幼儿园科学实验案例：奇妙的传声筒第一篇：幼儿园科学实验案例：奇妙的传声筒中班科学小实验教案：奇妙的传声筒设计意图：一次午餐后的休息时间，我让幼儿们自由看图书时，看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。
于是我受到启发，何不做些“声筒”给孩子们玩，让他们在玩中获得一些粗浅的科学知识。
这样就产生了该科学活动“奇妙的传声筒”的方案设计。
我用薄的硬纸板卷成一些“声筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探索空心和实心的声筒传出的声音是不一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参与尝试，支持他们去发现问题、解决问题。
一、活动目标1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。
2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。
3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。
二、活动准备1、空心传声筒人手一个。
2、实心传声筒人手一个。
3、音乐乐曲。
三、活动过程（一）激发幼儿玩纸棒的兴趣。
1.教师出示纸棒，引导幼儿观察纸棒的外形特征。
师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，他是什么样子的？幼：它是长长的。
幼：它是圆圆的。
2.鼓励幼儿任意玩纸棒游。
师：呆会老师就请每个小朋友拿一根纸棒玩一玩，老师看看你们是怎样玩的？幼：很有兴趣地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚…… 3.总结幼儿游戏的玩。
师：你们玩的的开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。
幼XX：放在地上滚。
幼XX：当望远镜玩。
幼XXX：拿在手里拍。
（评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。
）（二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏1.启发幼儿玩“传声筒”游戏。
2024年幼儿园中班科学小实验教案奇妙的传声筒
2024年幼儿园中班科学小实验教案奇妙的传声筒一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《声音的奥秘》，具体内容为“奇妙的传声筒”。
通过学习，让幼儿了解声音的传播原理，认识传声筒的制作和使用。
二、教学目标1. 了解声音的传播，知道传声筒的工作原理。
2. 培养幼儿动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点重点：传声筒的制作和使用。
难点：理解声音传播的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：传声筒模型、图片、实验材料。
2. 学具：剪刀、胶带、纸杯、绳子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述“小猪佩奇和乔治玩电话游戏”的故事，引导幼儿思考：为什么小猪佩奇和乔治能听到对方的声音？2. 讲解与示范（10分钟）教师展示传声筒模型，讲解声音传播的原理，并示范传声筒的制作过程。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行传声筒的制作，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道有关传声筒的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习（5分钟）教师发放练习题，幼儿独立完成。
六、板书设计1. 《奇妙的传声筒》2. 内容：（1）声音传播原理（2）传声筒制作步骤（3）传声筒的应用七、作业设计1. 作业题目：制作一个传声筒，与家人进行对话。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课幼儿参与度较高，但部分幼儿在传声筒制作过程中遇到困难，今后需加强个别指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考生活中的传声现象，如：电话、扩音器等，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具准备4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点：传声筒的制作和使用是本节课的核心，通过这一过程，幼儿能够直观地感受声音的传播，理解传声筒的工作原理。
难点：声音传播原理对于幼儿来说是抽象的，需要通过具体的实践活动和教师的生动讲解来帮助幼儿理解。
中班科学奇妙的传声筒教案【含教学反思】
中班科学奇妙的传声筒教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《声音的世界》中的第二节“奇妙的传声筒”。
详细内容包括：了解声音的产生与传播，通过制作传声筒，探索声音的传递和变化，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知道声音是通过振动传播的，了解传声筒的制作原理。
2. 能够独立或合作完成传声筒的制作，提高动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养对科学的兴趣，激发探索欲望，养成合作分享的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：传声筒制作原理的理解，声音传播条件的掌握。
教学重点：培养幼儿动手操作能力，激发对科学的兴趣。
四、教具与学具准备教具：传声筒模型，教学课件，音响设备。
学具：每组一套传声筒材料（纸杯、棉线、铅笔、剪刀等），安全剪刀，双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放轻音乐，让幼儿跟随音乐节奏拍手，感受声音的传播。
提问：声音是如何传播的？生活中有哪些传播声音的例子？2. 例题讲解（10分钟）展示传声筒模型，讲解传声筒制作原理。
结合课件，演示声音传播的过程。
3. 制作传声筒（10分钟）讲解制作步骤，提醒幼儿注意安全。
幼儿分组合作，按照步骤制作传声筒。
教师巡回指导，帮助解决问题。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿用自制的传声筒进行对话，感受声音的传播。
提问：传声筒为什么能传播声音？声音在传播过程中发生了什么变化？各小组分享制作过程和心得体会。
教师点评，强调声音传播原理和合作分享的重要性。
六、板书设计1. 奇妙的传声筒2. 内容：声音传播原理传声筒制作步骤声音传播条件七、作业设计1. 作业题目：用自制的传声筒与家人进行对话，记录下有趣的对话内容。
2. 答案：无固定答案，要求记录真实有趣的对话内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过制作传声筒，让幼儿了解了声音的传播原理，提高了动手操作能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿思考问题，避免直接给出答案。
大班科学教案奇妙的传声筒教案及教学反思
大班科学教案：奇妙的传声筒教案及教学反思一、教学背景分析本次教学的目标对象为幼儿园大班儿童，他们的年龄为5-6岁，是幼儿园最高年级的学生，已经能够熟练地进行简单的交流和表达，并基本掌握了汉字的认读技能，具有一定的语言表达能力。
在此基础上，本次科学教学将以“奇妙的传声筒”为主题，通过观察实验、实践练习等多种形式，来帮助幼儿获得更深刻的声音传播知识。
二、教学目标通过本次科学教学活动的学习，幼儿应该掌握以下知识和技能：1.理解声音是如何传播的，并学会观察现象，发现与探究声音传播规律；2.学习如何读表格，初步了解大声和小声的区别；3.学会制作简单的传声筒，并通过实践练习掌握其基本原理。
三、教学过程1. 导入环节：我们先带着孩子们回忆一下我们平时是如何进行交流的，同时提问他们，声音是如何传播的？这个过程中，老师需要引导孩子们自由地发表自己的意见，同时给予肯定性的评价。
然后，给孩子们出示一张声音传播图片，对孩子们帮助理解声音的传播过程和原理。
2. 实验环节：在理解声音的传播过程后，我们就开始进入实验环节。
老师给每个小朋友都发一个空洞的纸杯。
让每个小朋友同伴间隔着十米左右的距离，站在两排的一端，让其中一个朋友用力地喊出一句话，另外一位朋友握住纸杯口，将另一端口对向自己，然后自己的嘴巴近着反面，听另一个朋友说话的内容。
然后让他们再换一下位置进行实验。
接下来，老师可根据实验中发现的问题，带领孩子们一起讨论、总结、发现实验中声音传播的规律。
3. 观察练习环节：在孩子们完成实验后，再通过并看一下图片中的声音表格，并带他们发声，练习大声和小声的表达，看看孩子们是否真正掌握了声音大小的概念。
同时可以给他们举一些日常中的例子，如声音穿墙、声音传递到楼上楼下的问题等。
4. 制作传声筒环节：在带领孩子们了解了声音传播的规律之后，我们可以进入传声筒的制作环节。
首先需要孩子们准备好两个空洞的纸杯，然后在每个杯子底部分别剪出一个小洞。
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中班科学小实验教案：奇妙的传声筒
设计意图：一次午餐后的休息时间，我让幼儿们自由看图书时，看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。
于是我受到启发，何不做些“声筒”给孩子们玩，让他们在玩中获得一些粗浅的科学知识。
这样就产生了该科学活动“奇妙的传声筒”的方案设计。
我用薄的硬纸板卷成一些“声筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探索空心和实心的声筒传出的声音是不一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参与尝试，支持他们去发现问题、解决问题。
一、活动目标
1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。
2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。
3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。
二、活动准备
1、空心传声筒人手一个。
2、实心传声筒人手一个。
3、音乐乐曲。
三、活动过程
（一）激发幼儿玩纸棒的兴趣。
1.教师出示纸棒，引导幼儿观察纸棒的外形特征。
师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，他是什么样子的？
幼：它是长长的。
幼：它是圆圆的。
2.鼓励幼儿任意玩纸棒游。
师：呆会老师就请每个小朋友拿一根纸棒玩一玩，老师看看你们是怎样玩的？
幼：很有兴趣地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚……
3.总结幼儿游戏的玩。
师：你们玩的的开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。
幼XX：放在地上滚。
幼XX：当望远镜玩。
幼XXX：拿在手里拍。
（评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。
）
（二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏
1.启发幼儿玩“传声筒”游戏。
师：小朋友很聪明，会用纸棒玩许多种的游戏，老师还想到一个好玩的游戏，你们想学吗？
幼：想（齐声高呼）
师：请XX小朋友上来和老师一起来做这个游戏。
老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？
幼XX：听到了。
师：其他小朋友听到吗？
幼：没有。
（齐声说）
师：请XX小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。
幼XX：老师叫了我的名字XX。
2.幼儿自由结伴玩游。
师：小朋友，你们想做这个游戏吗？
幼：想。
（齐声说）
师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么？活动时要相互谦让，相互合作好。
幼：自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头……师：你听到好朋友说什么了吗？
幼XX：XX说星期天和爸爸去夫子庙玩。
幼XX：XX说妈妈给她买了大吊车。
（评析：开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣，经过老师的示范，而且对纸棒说些“神奇”的悄悄话后，幼儿的好奇心倍增，致使幼儿能在教师的引导下，主动探索心得玩法。
而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培养了幼儿合作学习的意识和能力，使他们充分分享探索的经过和结果。
）（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索
1.幼儿再次玩传声。
师：刚才玩的游戏，你觉的开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。
只见此时幼儿的表现：有的在摇头，有的在大声说“听不清，听不清”……师：你听到好朋友的话吗？
幼XX：听不清楚。
幼XX：不知道她在说什么。
2.鼓励幼儿寻找原因。
师：为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处）
幼XX：哎呀，这根里有纸团。
幼XX：刚才那一根是空的。
师：刚才，小朋友发现有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。
那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸棒传出声音有什么不同。
幼：自由结伴游戏，有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看……
3.教师和幼儿一同小结。
师：你们能将你们的发现告诉老师吗？
幼XX：空心的传出的声音清楚。
幼XXX：有纸团的传不出声音。
幼XX：有纸团的传出的声音不清楚。
师：小朋友门真能干，原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸棒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。
老师给纸棒取了个好听的名字叫“传声筒”。
幼：传声筒。
（齐声说）
（评析：这一部分是活动的重点，在活动中有的幼儿用眼观察，有的幼儿
用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在探索中解决问题，尤其是再次玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿叫活跃，但他们都体验着发现的乐趣，激发了他们对科学活动的兴趣。
）
4.拓展延伸。
师：小纸棒不但能变成“传声筒”，它还有许多更神奇的玩法，小朋友回家以后可以和小伙伴或者和爸爸妈妈一起玩玩，下次再把你们的发现告诉老师。
活动反思：
小小的纸棒在小朋友的手中变得奇妙，也很有魔力，是活动良好的开端。
在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前，结论在后”、“尝试在前，引导在后”的原则，幼儿始终在玩中感知科学现象、在玩中发现问题，是非常适合小班幼儿年龄特点的。
因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。
而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，教师尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。