农村中学写字教学的现状及管见
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施随着教育事业的不断发展，农村中学作文教学也面临着诸多挑战和改革的机遇。
在农村地区，很多中学作文教学存在着诸多问题，例如作文教学内容缺乏实用性、学生写作能力薄弱、教师教学方法单一等。
如何改进农村中学作文教学，提高学生的写作水平，已成为当前亟待解决的教育问题之一。
我们来看一下农村中学作文教学的现状。
由于农村地区相对落后的教育条件和资源，很多中学作文教学都存在着以下几个问题。
一是教学内容单一。
在农村中学，作文教学往往以文言文或者古文为主，缺乏针对性较强的现代文学写作教学，导致学生对当下社会生活的写作能力薄弱。
二是学生写作能力普遍较差。
由于师资力量相对薄弱、教学资源匮乏，农村中学学生的写作习惯、表达能力和思维逻辑能力都有待提高。
三是教师教学方法相对单一。
受限于教学条件，农村中学作文教学往往以传授知识为主，教师在教学中较少运用现代化教学手段，缺乏创新性和多样性。
面对这些问题，我们应该如何改善农村中学作文教学，提高学生的写作水平呢？以下就是一些改革措施建议。
一是更新教学内容，多样化教学资源。
农村中学应该更新教学内容，引入更多与现代生活相联系的文学作品，如报告文学、游记、记叙散文等，以激发学生的写作兴趣。
学校应该积极争取教学资源，加大投入力度，更新教学设备，提高作文教学效果。
二是提高教师教学水平，加强教师培训。
农村中学应该注重教师的日常培训和提高，提高教师的写作水平和教学方法。
通过组织教师到城市进行进修学习、参加各类教学研讨会等形式，不断提高教师的教学水平。
三是引进现代教学手段，提高教学效果。
农村中学应该积极引进现代化的教学手段，如多媒体教学、网上资源、教学软件等，丰富作文教学的方式，提高教学效果。
學校應當加强信息技术的应用，提高学生的文学素养，培养学生的创新能力和写作能力。
四是加强学生写作训练，提高学生写作水平。
农村中学应该加强学生写作训练，积极组织各类写作比赛、演讲比赛等，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施农村中学作文教学是中小学教育中的重要环节，对于学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要的作用。
目前农村中学作文教学存在一些问题，主要表现在教学内容和方法的单一性、评价方式的偏重以及师生资源的不均衡。
为了改善农村中学作文教学的现状，需要采取一系列的改革措施。
农村中学作文教学需要丰富教学内容和方法。
目前农村中学作文教学普遍以背诵和模仿为主，缺乏实际写作和创新思维的训练。
应该引入更多有趣的教学内容，如名人故事、科技发展等，以激发学生的兴趣。
要鼓励学生进行多样化的写作实践，如作文比赛、校报投稿等，让学生在实践中提高写作能力。
农村中学作文教学需要改变评价方式的偏重。
目前，农村中学作文教学评价主要以字数和格式为依据，忽视了学生的思想深度和文采表达。
为了改变这种情况，需要引入多元化的评价方式，如语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力的评价，以全面衡量学生的作文水平。
农村中学作文教学需要解决师生资源不均衡的问题。
农村中学通常师资力量相对较弱，教师往往没有接受过专业的作文教学培训。
需要加强农村中学教师队伍的建设，提供专业的作文教学培训，提高教师的作文教学能力。
可以通过远程教育等方式，引入城市中学的优秀作文教师资源，为农村中学的作文教学提供支持。
要注重培养学生的写作兴趣和习惯。
农村中学学生通常面临课业繁重和时间紧张的问题，很少有时间和机会进行自主的写作训练。
可以设置专门的写作时间和写作任务，鼓励学生进行自主写作，并提供指导和反馈。
要鼓励学生多读书、广泛涉猎各类资料，培养他们的思考能力和写作素材积累。
农村中学作文教学的改革需要从多个方面入手，包括丰富教学内容和方法、改变评价方式的偏重、解决师生资源不均衡的问题以及培养学生的写作兴趣和习惯。
只有这样，才能提高农村中学作文教学的质量，培养学生的写作能力，并为他们的未来发展打下坚实的基础。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施作文是语文教学中重要的组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力以及创造力的培养起着重要作用。
在农村中学的作文教学中存在的问题较为突出，需要进行改革措施。
在农村中学作文教学中，由于教师的教学负担较重，往往只注重写作技巧的传授，忽视学生的思维能力培养。
很多教师主要以传授写作技巧为重，使得学生对于写作的本质理解不深刻。
改革措施之一是加强教师的专业培训，提高教师的教学水平。
通过提供专业的作文教学培训，使教师更深入了解作文教学的本质和目标，注重培养学生的思维能力和创造力，而不只是纠结于技巧的传授。
在农村中学作文教学中，学生往往缺乏作文的积极性，主要是由于作文教学内容单一，缺乏趣味性。
改革措施之二是创设丰富多样的作文教学环境，激发学生的学习兴趣。
可以组织一些有趣的作文比赛、写作活动，让学生参与通过比赛和活动的方式提高学生的学习积极性。
教师还可以引导学生关注身边的事物，培养学生的观察能力和表达能力。
校园环境、学生日常生活中的小故事、家乡的风景等，都可以成为学生写作的素材。
在农村中学作文教学中，缺少有效的评价体系，学生的写作成果无法得到及时有效的反馈和指导。
改革措施之三是建立科学严谨的作文评价机制。
通过建立评价标准和评价体系，评价学生的作文水平和进步。
教师可以采用不同的评价方式，如提供具体的建议和修改意见，让学生充分了解自己的不足之处，有针对性地进行提高。
教师可以鼓励学生多展示自己的作品，通过同伴间的交流和互动来提高写作水平。
在农村中学作文教学中，缺乏与现实生活的结合，使学生的写作缺乏真实性和感染力。
改革措施之四是将作文教学与实际生活相结合。
通过引导学生观察身边的事物、关注社会热点或个人经历，使学生能够将自己的情感和思考融入到作文中，增加作文的真实性和感染力。
可以鼓励学生根据自己的实际经历和感悟进行写作，提升学生的写作能力和表达能力。
要改善农村中学作文教学的现状，首先需要加强教师的培训和专业知识，注重学生思维能力和创造力的培养；其次是创设丰富多样的作文教学环境，激发学生的学习兴趣；然后是建立科学严谨的作文评价机制，给予学生及时有效的反馈和指导；最后是将作文教学与实际生活相结合，增加作文的真实性和感染力。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施随着中国教育体制的改革与发展，农村中学作文教学也得到了相应的重视与改革。
然而，我们仍然需要认识到目前农村中学作文教学中存在的问题，从而制定相应的改革措施，全面提升教学质量。
一、现状1.作文教学重视程度不够由于教师教学负担大，农村中学作文教学的重要性常常没有得到足够的重视，导致教师教学缺乏热情与创新性，学生对作文教学也缺乏积极性。
2.教学方法传统化传统的讲授与纸笔作业模式已经严重制约了作文教学的质量与效果。
因为这种教学方法的局限性，教师很难使学生对作文真正感兴趣，并采用多样的教学手段帮助学生提高写作能力。
3.学生写作能力不足农村中学生处理信息和语言表达的机会较少，他们在写作过程中，往往无从下手，写作表达能力相对较弱，同时也存在严重的语言表达失误问题。
二、改革措施1.推广作文教学的重要性通过宣传、层层推广，提高作文教学的知名度，扩大作文的影响力。
同时，加强教师队伍的建设、培养更多的优秀作文教师，促进作文教学的发展。
2.创建多样化的教学模式创新教学模式，通过提高学生的兴趣和参与度，来促进学生的写作能力提升。
例如可以采用多媒体展示、小组讨论等交互式授课方式，充分发挥学生的能动性。
3.搭建互助平台通过建立“写作互助平台，让学生在互相学习中、相互讨论中不断提高写作能力、丰富语言表达方式。
4.加强基础知识教学对于农村中学的学生来说，加强基础知识的培养是必不可少的。
应该重新审视作文教学大纲，对于每个年级、每个知识点都做好基础教育，从而提高学生的基础写作能力。
总之，农村中学的作文教学改革问题非常紧迫，我们需要采取切实有效的改革方案来提高农村中学生的写作能力。
盼望相关部门能够给予更多的关注和支持，为农村中学作文教学提供更好的环境和机会。
写字教学
农村初中语文教学中写字教学的现状和对策字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也能为将来的学习、工作打下基础。
同时，长期认真地写字，可以陶冶人的情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
中国自古以来就有“字如其人”的说法，就是说看一个人的字，便可以看出一个人的人格修养和精神气质。
语文课程标准》中对七到九年级写字教学提出了以下目标：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范字、通行的行楷字，提高书写的速度”，“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。
农村初中的写字教学的状况如何呢？从事农村初中一线教学的语文老师都知道，现在学生的汉字书写状况十分令人担忧。
农村中学生的书写优秀率不到20%，大部分学生书写随意，字迹潦草。
其中男生写字状况更令人担忧，有的龙飞凤舞，难以辨认；有的涂抹模糊，面目全非。
可以说，农村初中生的汉字书写现状已到了必须扭转的地步。
那么造成农村初中学生写字质量不高的原因有哪些呢？笔者认为主要有以下几方面原因：一、社会浮躁风气的影响。
随着社会的发展，信息时代的到来，电脑刻录已经在很多时候代替手写，一些人认为字写得好与差，对自己以后的发展影响不大。
二、应试教育的思想在农村根深蒂固。
一方面，教师满足与学生的书写“重对轻好”；另一方面，有些家长只重视孩子的学习成绩，担心花时间练字会耽误学习成绩的提高，根本不在乎孩子写字水平的高低。
三、教师的引导方法恰当与否和教师本身书写功底的深浅也是影响学生汉字书写质量好坏的重要因素之一。
那么，如何改变农村初中写字教学的这种现状呢？笔者认为可以采取以下对策：一、养成习惯，循序渐进语文教学大纲指出：“要加强写字教学，指导学生认真书写，养成良好的写字习惯。
”教育家洛克说：“一切教育都归结为养成良好习惯。
”可以从以下几方面培养学生良好的写字习惯：1.养成以正确的姿势书写的习惯。
以正确的姿势书写，不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生的健康成长。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施作文教学一直是中小学语文教学中非常重要的一部分，作文是学生语文素养的重要体现。
由于农村中学教学资源相对不足，作文教学面临着一些问题和挑战。
本文将就农村中学作文教学的现状及改革措施进行探讨。
一、现状分析近年来，随着教育事业的不断发展，农村中学的教学条件和教育质量有了很大的提高，但作文教学面临着以下几个问题：1.师资力量不足。
农村中学的语文教师相对缺乏，尤其是具备专业的写作教学能力的教师更是少之又少，导致作文教学难以得到有效的开展。
2.学生基础薄弱。
农村中学学生的语文基础相对较差，很多学生都存在着语法错误、表达不清晰等问题，这给作文教学的开展带来了一定的困难。
3.教学资源匮乏。
由于农村中学的教学条件有限，教学资源不足，很多时候学生没有足够的参考资料和范文可供参考，影响了作文教学的有效性。
4.教学方法单一。
在农村中学，很多语文教师仍然采取传统的讲授式教学方法，学生缺乏实际操作和创造性思维的锻炼，导致作文教学缺乏趣味性和有效性。
以上种种问题和挑战，使得农村中学作文教学面临很大的困难，如何改进和提升农村中学作文教学已成为当前急需解决的问题。
二、改革措施为了提升农村中学作文教学的质量，我们需要采取一系列的改革措施，从师资建设、教学资源、教学方法等多方面入手，全面推动作文教学的改革和提升。
1.加强师资培训。
优化农村中学教师队伍的结构，引进专业的写作教学团队，加强教师的培训和提高，提升教师的写作教学水平和能力。
2.建设教学资源库。
建立农村中学作文教学资源库，收集各种语文教材、文学作品、范文、参考资料等，使学生能够更方便地获取作文教学资源，提高写作素养。
3.注重实践操作。
改变传统的讲授式教学方法，注重培养学生的实际操作能力，鼓励学生多动手写作，多参与写作实践，提高写作能力和表达水平。
4.创新教学方式。
采用多种教学手段，如小组讨论、作文比赛、写作指导等方式，激发学生的学习兴趣，丰富作文教学的形式，提高教学的趣味性和有效性。
农村初中书法教育现状分析与对策
农村初中书法教育现状分析与对策引言书法是我国传统文化的瑰宝，对培养学生的审美情趣、文化素养和艺术创造力具有重要意义。
然而，在农村初中书法教育的实际情况中，存在一些问题和挑战。
本文将对农村初中书法教育的现状进行分析，并提出一些对策，以改善农村初中书法教育的质量。
一、农村初中书法教育的现状分析1. 资源匮乏由于农村初中相对于城市学校的教育资源匮乏，使得农村初中书法教育面临资源不足的问题。
很多农村初中存在没有专门的书法教师、缺乏书法教材和书法器材等问题。
2. 教学方法陈旧农村初中书法教育中，常常采用传统的“抄写模仿”教学方法，缺少灵活多样的教学手段。
学生们常常只是机械地模仿书法作品，而缺乏对书法艺术的深入理解和创造性的实践。
3. 学生兴趣不高农村学生在书法教育中的兴趣往往不高。
由于缺乏良好的教学环境和创造性的教学方法，学生们对书法艺术的热情难以持久。
而且，一些家庭对书法教育的认识和重视程度也有限，缺乏对学生成就的积极支持。
二、改进农村初中书法教育的对策1. 加强师资队伍建设针对农村初中书法教育中缺乏专业书法教师的问题，应加强师资队伍建设。
从改革师范教育、培养更多高素质专业书法教师入手，为农村初中引进一批优秀的书法教师，提升书法教育的专业水平。
2. 创新教学方法农村初中书法教育应注重创新教学方法，多元化教学手段。
可以引入互联网技术，开设在线书法教育课程，使学生能够在课堂之外进行自主学习。
同时，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计创新性的书法教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强家庭与学校的合作学校和家庭应加强沟通与合作，共同关注学生的书法教育。
学校可以定期举办书法展览、比赛等活动，邀请家长参与，增强家长对书法教育的认识和重视程度。
同时，学校和家庭可以共同提供书法学习资源，如书法书籍、器材等，为学生提供更好的学习条件。
结论农村初中书法教育在资源匮乏、教学方法陈旧和学生兴趣不高等方面存在问题，但通过加强师资队伍建设、创新教学方法和加强家庭与学校的合作，可以改善农村初中书法教育的质量。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施
随着农业现代化的推进，农村中学的作文教学也在不断发展和进步。
但是，仍然存在
一些问题和困难，需要我们共同思考和改进。
首先，农村中学作文教学的现状是比较落后的。
受师资力量和教育资源的限制，一些
农村中学的教师教学经验不足，授课内容和方式都比较单一。
此外，由于学生家庭背景和
学习环境的不同，他们的语言文字表达能力可能存在差异，这也为作文教学增加了难度。
因此，在作文教学方面需要进行改革，拓宽师生视野，引入新的教材或教学方法，以更好
地帮助学生提高语文文化素养和写作能力。
其次，改革措施也是很重要的。
在语文教学过程中，除了注重重点难点的解析和讲解，还应该注重培养学生的写作兴趣，调动学生学习的积极性。
对于农村学生来说，更有针对
性的作文素材和专门针对农村场景的作文题目，能够更好地体现他们的语言表达特点。
例
题可以涉及到对农村生活的赞美、对劳动人民的颂扬、对农村教育的理解等，让学生根据
自己的实际经验进行创作，有利于他们积累写作经验，形成自己的风格。
此外，还可以通
过讲座、比赛和社区活动等形式，来增强学生的写作能力和交流沟通能力。
综上所述，农村中学作文教育的发展需要政府、学校和社会各界的共同努力。
只有通
过改革，以学生为本，重视教师的职业发展和教学素养的提升，才能让农村学生在语文写
作和表达方面不断进步，成为具有话语权和创造力的人才。
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农村中学写字教学的现状及管见
【摘要】农村中学写字教学在当前教育改革中成为了被冷落的角落，主要原因有：学校不重视写字课教学，部分教师在写字上没有起到示范作用，教师、家长观念上的忽视，应试教育的弊端等。
解决的对策：学校开设课程，正规训练；教师以身作则，率先垂范；端正态度，转变观念；开展活动，熏陶提高；依法落实，加强考核。
【关键词】农村中学写字教学现状对策
【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2013）01－0127－02
中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，汉字是中华传统文化的精髓。
不管时代如何变迁，作为一个中国人，写好汉字，写规范字，既是一种基本的技能训练，又是一个形成良好习惯、锻炼意志、陶冶情操、学会做人的过程。
它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。
2001年7月，教育部颁布了《全日制语文课程标准（实验稿）》。
制订的7～9年级学段的写字目标是：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。
”课标对写字的评价建议是“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字、写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的”。
规定如此的具体，也是史无前例的。
一写字教学中存在的问题
现在，新课程在课改实验区刚刚实施，笔者就欣慰地看到，语文老师的办公桌上，有了写字簿、字帖；有的老师还特意安排了写字课。
但在实施的过程中，存在着一些亟须解决的问题。
1．学校不重视写字课教学
案例：某农村中学的学校领导为了解决每一周学校例会的时间，挤出一节课作为全校学生的写字课，安排两位老师到教室巡视，其他教师集中到学校会议室开会。
学校没有对写字课作任何要求，让学生在教室自由练习，有的学生甚至在教室打闹……据了解：绝大部分农村中学没有开设专门的写字课，也没有选订专门的写字课教材，基本没有语文老师正式开展写字教学课，更谈不上有专门的书法老师开课指导。
即使开设有写字课，也流于形式，谈不上是写字课教学。
2．部分教师在写字上没有起到示范作用
案例：某老师在上语文课时，不注意字的间架结构，板书两个字，叫学生读出时，竟念成三个字，如把“门槛”念成“门木监”。
在课堂上板书不工整，横行的字波浪起伏，字形东倒西歪，甚至从黑板的左上角写到右下角。
部分学校的教师自身的“三笔字”不过关，钢笔字、毛笔字、粉笔字的规范掌握存在一定的问题。
比如，在教写汉字时讲不清笔划的形态变化、结构的规则特点，示范例字时笔划僵硬又不具体讲解，只在黑板上写一遍让学生照样子模仿，这造成了学生写字时产生同样的毛病。
教师的穿着打扮、语言谈吐，是对学生最直观、最感性
的教育，写字当然也不例外。
3．观念上的忽视
农村中学的学生一般是寄宿生，一个月见不到父母几次，有的学生家长外出打工，一年回一次家，这给家校结合教育学生造成了不少困难，所以不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好无所谓。
不少学校的老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。
4．应试教育的弊端
现在提倡素质教育，但农村中学的教学设备及师资力量与城区相比差距较大，再加上现行的教学评价机制让农村中学喘不过气来，初三学生中考的升学率就是学校教学质量的生命线，也是农村中学生存发展的依据。
这些使学生根本没有时间来正正规规地写字，认认真真地写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现错别字就更难免了。
二针对写字教学中存在的问题提出的对策
语文作为最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
具有工具性与人文性统一的特点，语文的交际工具性的落实一方面用口头语言来表达，另一方面要靠书面语言来表达。
书面语言表达，现在有一部分可以通过计算机来实现，但还是离不开写字的方式，针对写字教学现状中暴露出来的一系列问题，应引起足够的重视，对
症下药。
1．开设课程，正规训练
写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。
学校应把写字教学纳入学校的整个教学计划，开设专门的写字课，做到有专门的教材，有专门的教师，有正规的作业，有等级的测试，让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。
2．以身作则，率先垂范
在学校里，教师的字写得好与不好，必然会影响到学生的态度和热情。
因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得很重要。
要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。
如果教师的字写得很棒，那无疑在无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，培养自己的写字能力和审美能力。
3．端正态度，转变观念
作为学校的领导、教师、学生的家长，应从只重视知识、只重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育，充分意识到书写规范字对社会主义现代化建设和人自身的全面发展的重要性，意识到学校是精神文明建设的重要阵地，意识到写字教学也是素质教学。
其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文
化修养的过程。
只有从思想上高度重视，转变观念，才能真正行动起来，落实新课标的要求。
4．开展活动，熏陶提高
学校要注重发挥学校的辐射作用，不但在校内宣传语言文字规范的重要意义，在校外也要大力宣传国家语言文字的方针政策，并开展相关的社会实践活动。
在每年的推广普通话宣传周期间，组织学生走上街头，向市民宣讲《国家通用语言文字法》，普及法规常识；清查不规范用字，扫除文字垃圾；学校成立书法课外小组，每周定期进行规范字的辅导和训练；参观书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情；举行各种形式的书法比赛，让广大学生参与进来，写好字，写规范字，提高书法艺术。
此外，开展学生办壁报和手抄报等活动也能为广大同学提供施展才艺的舞台。
5．依法落实，加强考核
《国家通用语言文字法》为我们指明了道路，九年制义务教育新课标也明确指出“学生能正确、规范、美观地书写汉字”。
要真正落实这一要求，应在考试中体现。
近年来，在学期考试中已增设了书写分，用于评价学生整体卷面书写情况。
这种形式笔者认为应坚持下去，并可适当换用多种形式，如除全卷的书写分外，在作文分值中另外标明书写占几分，以更充分地引起学生的重视。
除语文学科外，在其他学科中，学期考试时也可对书写的要求在分数上有适当的体现，如书写整洁无误，无涂改的可加一分，类似这样的方式，激发学生更关注书写，教师也能更重视写字教学与各学科的联系。
写字是一项重要的基本功，所以写字教学可与各科的教学协调互进，注意渗透，共同提高。
叶圣陶先生曾说：“教师为之教，不在于全盘授予，而在相机指导。
必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
”在指导学生书写汉字的过程中，尽力创设良好的情境，给其以轻松之感，重在表扬、鼓励，让每个学生都体验成功的快乐。
“得真味、不忍舍。
”越写越有趣，逐步养成良好的书写习惯，从而使学生的性格趋于平静稳健，养成做事踏实认真的态度。
在提高学生书写技能的过程中，还应为学生播放书法家讲解书法的录像带，欣赏名人佳作，体会书写魅力，推敲书写技能，潜移默化中掌握写好字的要领，养成良好的书写习惯。
〔责任编辑：庞远燕〕。