【课件】《天上的街市》(人教)
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天上的街市PPT课件164人教版共18张PPT
第一节前两句的比喻，本体是“街 灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的 本体是“明星”喻体是“街灯”。这是 一种回环往复的比喻（互喻），读起来 特别的美;而内容上又从地上联想到了天 上，构建了一个空旷渺远而又美丽的的 境界。
天上的街市
郭沫若
远远（遥远）的/街灯/明了，
好像是/闪（点）着/无数的/明星。
天上的/明星/现（亮）了，
好像是/点（闪）着/无数的/街灯。
我想（在）那/缥缈的/空中，
定然（可能）有/美丽的/街市。
街市上/陈列（摆放）的/一些物品，
定然（可能）是/世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎织女，/能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们此刻，
59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。
60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》
61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》
62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！
63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！
64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
感情朗读
小结
音乐美，语言美，情感美。
画面之美， 虚实之美， 动静之美， 修辞之美。
作业
（1）有感情地背诵诗歌。 （2）美点寻踪：任选一角度赏析诗歌 的美。（音乐美，语言美，情感美，画 面之美，虚实之美，动静之美，修辞之 美。）
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
作品背景
1921年和1922年这两年中，郭沫若从日 本三次回国。这时，“五四”运动高潮 已过，中国正处于北洋军阀混战时期。 面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭 沫若感到极大的愤怒、苦闷、悲伤，但 是他并未悲观失望，依然不倦的探索和 追求。就在这时期，作者写下了这首充 满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》， 表达诗人对黑暗现实的不满，以及对理 想、自由、幸福的向往和追求。
天上的街市
郭沫若
远远（遥远）的/街灯/明了，
好像是/闪（点）着/无数的/明星。
天上的/明星/现（亮）了，
好像是/点（闪）着/无数的/街灯。
我想（在）那/缥缈的/空中，
定然（可能）有/美丽的/街市。
街市上/陈列（摆放）的/一些物品，
定然（可能）是/世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎织女，/能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们此刻，
59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。
60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》
61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》
62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！
63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！
64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
感情朗读
小结
音乐美，语言美，情感美。
画面之美， 虚实之美， 动静之美， 修辞之美。
作业
（1）有感情地背诵诗歌。 （2）美点寻踪：任选一角度赏析诗歌 的美。（音乐美，语言美，情感美，画 面之美，虚实之美，动静之美，修辞之 美。）
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
作品背景
1921年和1922年这两年中，郭沫若从日 本三次回国。这时，“五四”运动高潮 已过，中国正处于北洋军阀混战时期。 面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭 沫若感到极大的愤怒、苦闷、悲伤，但 是他并未悲观失望，依然不倦的探索和 追求。就在这时期，作者写下了这首充 满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》， 表达诗人对黑暗现实的不满，以及对理 想、自由、幸福的向往和追求。
2024年人教版语文七年级上册22 天上的街市-课件
二分
八等定待律； Nhomakorabea”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
体会画面的美：
请大家再次聆听配乐朗诵 想像一下：诗中描写的是怎 样的一幅画面？
想像与联想：
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
相因 似果 关联 系系
想像： 甲事物 创造出
存在
乙事物
不存在
观来 现源 实于
客
诗中如何进行联想？ 想像又是怎样逐步展开的？
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
儿歌
一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星， 挂在天上放光明， 好象许多小眼睛。 一闪一闪亮晶晶， 神奇可爱的小星星，
能你 说喜 说欢 原星 因光 吗灿 ？烂
的 夜 晚 吗 ？
秋夕
杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
作者简介：
七级语文上册《天上的街市》教学课件 人教新课标(通用)
•
13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
•
14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
•
15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
•
13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
•
15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
•
16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
•
17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
•
9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
专家告诉
好像/闪着/无数的/明星 好像/点着/无数的/街灯
定然/有美丽的/街市 定然是/世上/没有的/珍奇
定然是/不甚/宽广 定能够/骑着牛儿/来往
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件
你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而 是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好
人教部编版七年级上第六单元第20课《天上的街市》课件
——诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想 到了天街上应该有人，有人的活动。这“人” 就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传 说中的故事有何不同？
——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王 母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理 想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中， 牛郎织女解放了，他们生活得自由幸美满。他 们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的 天地里。
________________________ 3．这首诗的诗名叫________，作者________，
原名________，是________省乐山县人，他的 诗集代表作是________、________。
1．缥缈（piāo miǎo） 闲（xián） 2．①缥缈： 形容隐隐约约、若有若无的样子。②不甚：不很、 不太的意思。 3．《天上的街市》郭沫若 郭开 贞 四川 《女神》 《星空》
——“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使 其更舒展，同时更能表达作者称赞的口吻。
第一节诗中有两处运用了联想，请同学们 找出来，并思考联想的特征。 ——两处联想：街灯——明星 明星——街灯
天上的街市是什么样的？作者极尽想象描画 这些景物的时候，语气是怎样的？ 显露出怎样 的感情？
——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没 有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词 来说明物品的繁多。
诗中的作用。
——第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫， 想象则表达了对美好的理想境域的向往。
3、作者在想象的时候，多处运用了“定然有 （是）”“定够”“不信”“是”等极其肯定的词 语，这表明什么？请同学们根据时代背景和诗人的 性情、气质、诗歌风貌的特征来思考。
——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好 的未来充满了信心。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传 说中的故事有何不同？
——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王 母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理 想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中， 牛郎织女解放了，他们生活得自由幸美满。他 们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的 天地里。
________________________ 3．这首诗的诗名叫________，作者________，
原名________，是________省乐山县人，他的 诗集代表作是________、________。
1．缥缈（piāo miǎo） 闲（xián） 2．①缥缈： 形容隐隐约约、若有若无的样子。②不甚：不很、 不太的意思。 3．《天上的街市》郭沫若 郭开 贞 四川 《女神》 《星空》
——“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使 其更舒展，同时更能表达作者称赞的口吻。
第一节诗中有两处运用了联想，请同学们 找出来，并思考联想的特征。 ——两处联想：街灯——明星 明星——街灯
天上的街市是什么样的？作者极尽想象描画 这些景物的时候，语气是怎样的？ 显露出怎样 的感情？
——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没 有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词 来说明物品的繁多。
诗中的作用。
——第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫， 想象则表达了对美好的理想境域的向往。
3、作者在想象的时候，多处运用了“定然有 （是）”“定够”“不信”“是”等极其肯定的词 语，这表明什么？请同学们根据时代背景和诗人的 性情、气质、诗歌风貌的特征来思考。
——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好 的未来充满了信心。
《天上的街市》人教版七年级上册语文PPT课件
探究·第三节诗 7．如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想 象，在第三节诗中描写了什么呢？
描写了人(牛郎织女)的活动，是动态景物的描写。 8．诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来 来往往，生活自由自在。
精彩课堂
9．诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，
也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压 迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
精彩课堂
探究·第四节诗 10．这一节诗写了什么内容？
帐
结构：左右 部首：巾 组词：帷帐 帐子 造句：你偷偷地从帐子里伸出头 来，仰起了脸。
书写指导：左窄右宽，长捺舒展。
字词揭秘
shuò
烁
结构：左右 部首：火 组词：闪烁 烁金 造句：夜空中闪烁着亮晶晶的星星。
书写指导：左部“火”的第四笔为 点。
字词揭秘
biān
蝙
结构：左右 部首：虫 组词：蝙蝠 造句：人们根据蝙蝠的特点发明 了雷达。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
《天窗》
语文精品课件 四年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
猜一猜：
方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，在这里我 们到底能看到什么呢？
描写了人(牛郎织女)的活动，是动态景物的描写。 8．诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来 来往往，生活自由自在。
精彩课堂
9．诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，
也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压 迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
精彩课堂
探究·第四节诗 10．这一节诗写了什么内容？
帐
结构：左右 部首：巾 组词：帷帐 帐子 造句：你偷偷地从帐子里伸出头 来，仰起了脸。
书写指导：左窄右宽，长捺舒展。
字词揭秘
shuò
烁
结构：左右 部首：火 组词：闪烁 烁金 造句：夜空中闪烁着亮晶晶的星星。
书写指导：左部“火”的第四笔为 点。
字词揭秘
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蝙
结构：左右 部首：虫 组词：蝙蝠 造句：人们根据蝙蝠的特点发明 了雷达。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
《天窗》
语文精品课件 四年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
猜一猜：
方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，在这里我 们到底能看到什么呢？
人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精品课件
本文选自《郭沫若全集·文学编》第一卷（人民 文学出版社1982年版）。略有改动。《天上的街市》 写于1921年10月，当时，正值五四运动的退潮期，新 的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的 民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目 睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。在灿烂星空 的启发下，诗人写下了这首充满浪漫色彩的诗歌。
诗中“定然”有怎样的表达效果？
“定然”表示肯定的语气，诗中所描绘 的事物明明是出于想象，诗人却以斩钉截铁 的语气加以肯定，表明诗人坚信这样一个理 想的世界是存在的，表达了作者对理想世界 的追求和向往之情。
作者为什么要想象天上街市的美丽？表 达了作者怎样的思想感情？
作者想象天上街市的美丽，是为了反衬 人间的丑恶，表达了对黑暗现实的憎恶和对 理想生活的向往以及对人民苦难的同情。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识备查
郭沫若（1892-1978），原名
郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、 历史学家、古文字学家。1921年与郁 达夫等人组织创造社。代表作有历史 剧《屈原》《棠棣之花》，诗集《女 神》《星空》等。有《郭沫若全集》 行世。
piāo（ 缥）缈 piāo（ 漂）浮
预习检查
词语解释
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。
【定然】 必定的意思。
【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。
【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。
【不甚】 不很的意思。
诗中“定然”有怎样的表达效果？
“定然”表示肯定的语气，诗中所描绘 的事物明明是出于想象，诗人却以斩钉截铁 的语气加以肯定，表明诗人坚信这样一个理 想的世界是存在的，表达了作者对理想世界 的追求和向往之情。
作者为什么要想象天上街市的美丽？表 达了作者怎样的思想感情？
作者想象天上街市的美丽，是为了反衬 人间的丑恶，表达了对黑暗现实的憎恶和对 理想生活的向往以及对人民苦难的同情。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识备查
郭沫若（1892-1978），原名
郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、 历史学家、古文字学家。1921年与郁 达夫等人组织创造社。代表作有历史 剧《屈原》《棠棣之花》，诗集《女 神》《星空》等。有《郭沫若全集》 行世。
piāo（ 缥）缈 piāo（ 漂）浮
预习检查
词语解释
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。
【定然】 必定的意思。
【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。
【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。
【不甚】 不很的意思。
人教部编版天上的街市ppt精美课件
街灯
明星
联想
天上的街市
物品
人
生活
光明 自由 幸福 美好
想象
街灯
联想
不可，联想为下文的想象作铺，如果没有前面的写实，想象就来得太突兀，不自然
1、《天上的街市》的作者是 ：原名____ ， 四川乐山县人。诗人、当堂检测
郭开贞
女神
街灯
明星
街灯
街市美丽
街市陈列珍奇
牛郎织女骑着牛儿来往
牛郎织女在天街闲游
空中有街市
联想
联想
想象
实写
想象
为下文的想象作铺
表达对美好理想境界的向往
1．诗中哪些部分是实写?哪些 部分是想象?两者有什么关系? 2．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？
实写：第①节 想像、虚写：第②③④节 二者的关系：实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。
诗中所写景物有哪些共同特点： 美好、安宁、和谐
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
你还记得传说中牛郎织女的故事吗？和大家简单地说一说。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ 诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上人的活动,从而描写了牛郎织女的生活，写出动态的景物。 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治，一年只能相会一次。诗人却按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事，给它注入了新的内容。 诗给我们描绘了两幅令人心醉的图画： 一是牛郎织女骑着牛儿蹚过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一是他们提着灯笼在天街的“闲游图”，他们自由自在、无忧无虑、幸福美满。
piāo miǎo
xián
形容隐隐约约、若有若无的样子。
明星
联想
天上的街市
物品
人
生活
光明 自由 幸福 美好
想象
街灯
联想
不可，联想为下文的想象作铺，如果没有前面的写实，想象就来得太突兀，不自然
1、《天上的街市》的作者是 ：原名____ ， 四川乐山县人。诗人、当堂检测
郭开贞
女神
街灯
明星
街灯
街市美丽
街市陈列珍奇
牛郎织女骑着牛儿来往
牛郎织女在天街闲游
空中有街市
联想
联想
想象
实写
想象
为下文的想象作铺
表达对美好理想境界的向往
1．诗中哪些部分是实写?哪些 部分是想象?两者有什么关系? 2．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？
实写：第①节 想像、虚写：第②③④节 二者的关系：实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。
诗中所写景物有哪些共同特点： 美好、安宁、和谐
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
你还记得传说中牛郎织女的故事吗？和大家简单地说一说。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ 诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上人的活动,从而描写了牛郎织女的生活，写出动态的景物。 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治，一年只能相会一次。诗人却按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事，给它注入了新的内容。 诗给我们描绘了两幅令人心醉的图画： 一是牛郎织女骑着牛儿蹚过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一是他们提着灯笼在天街的“闲游图”，他们自由自在、无忧无虑、幸福美满。
piāo miǎo
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形容隐隐约约、若有若无的样子。
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我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
读出音韵美
读出情感美
诗中牛郎织女的命运和传说中有什么不同？
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸， 一年只能相会一次。
诗歌中，他们却在一起过着幸福美满的生活。 作者改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福 的生活，表达了他对天上美丽街市的憧憬例说说妙处。
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。(虚构)
读出情感美
找出这首诗中的联想和想象
联想：街灯→明星 明星 →街灯
想象：街市上陈列的珍奇 浅浅的天河 牛郎织女的生活
读出情感美
诗中牛郎织女的命运和传说中有什么不同？
读出情感美
【资料助读】 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运 动——“五四”运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。 “五四”运动的高潮过后，中国又陷入死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日 本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲 观失望，依然不倦地追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上 的街市》。
它已经跑了。
1．牵牛花开放了，好像…… 2．我不在父母身边的时候，就像……
温馨提示：可从修饰词语或者修辞方法的运用角度来赏析；要 学习用“置换、比较”的方式来推敲语言，品味语言。
示例：“请看那朵流星”中的“朵”用得好；“朵”常用于修 饰花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花儿 一样美好。
布置作业
仿照示例，发挥联想和想象，完成练习。 示例：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，
第五单元 · 阅读
天上的街市
导入新课
说说牛郎织女的故事
走近作者
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四 川乐山县人，我国著名的诗人、学者、考古 学家、古文字家。作品有诗集《女神》《星 空》，话剧《屈原》等。
读出音韵美
听朗读录音，注意重音及节奏
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。
怎样的感觉： 美好 恬静 自在 清新 略带忧郁
怎样朗读： 节奏不宜强 声音不宜大 速度不宜快 做到轻松、舒缓、柔和、神往
读出画面美
诗人给我们描绘了哪些图景 ？
◆星光与灯光互相辉映的美丽夜景。 ◆物产丰饶的天街美景。 ◆牛郎织女幸福浪漫的甜美生活。
读出情感美
联想和想象
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因 果关系或具有相关之处。(相关点)
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
读出音韵美
读出情感美
诗中牛郎织女的命运和传说中有什么不同？
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸， 一年只能相会一次。
诗歌中，他们却在一起过着幸福美满的生活。 作者改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福 的生活，表达了他对天上美丽街市的憧憬例说说妙处。
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。(虚构)
读出情感美
找出这首诗中的联想和想象
联想：街灯→明星 明星 →街灯
想象：街市上陈列的珍奇 浅浅的天河 牛郎织女的生活
读出情感美
诗中牛郎织女的命运和传说中有什么不同？
读出情感美
【资料助读】 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运 动——“五四”运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。 “五四”运动的高潮过后，中国又陷入死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日 本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲 观失望，依然不倦地追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上 的街市》。
它已经跑了。
1．牵牛花开放了，好像…… 2．我不在父母身边的时候，就像……
温馨提示：可从修饰词语或者修辞方法的运用角度来赏析；要 学习用“置换、比较”的方式来推敲语言，品味语言。
示例：“请看那朵流星”中的“朵”用得好；“朵”常用于修 饰花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花儿 一样美好。
布置作业
仿照示例，发挥联想和想象，完成练习。 示例：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，
第五单元 · 阅读
天上的街市
导入新课
说说牛郎织女的故事
走近作者
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四 川乐山县人，我国著名的诗人、学者、考古 学家、古文字家。作品有诗集《女神》《星 空》，话剧《屈原》等。
读出音韵美
听朗读录音，注意重音及节奏
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。
怎样的感觉： 美好 恬静 自在 清新 略带忧郁
怎样朗读： 节奏不宜强 声音不宜大 速度不宜快 做到轻松、舒缓、柔和、神往
读出画面美
诗人给我们描绘了哪些图景 ？
◆星光与灯光互相辉映的美丽夜景。 ◆物产丰饶的天街美景。 ◆牛郎织女幸福浪漫的甜美生活。
读出情感美
联想和想象
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因 果关系或具有相关之处。(相关点)