七腭裂PPT课件
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14
构音评定
1.音素水平检查 2.音节水平检查 3.句子水平检查 4.音量与音调检查
15
其他相关检查
1. X线检查 2. 电子腭图检查 3. 计算机断层扫描（CT）和磁共振检查 4. 肌电图的检查
16
第三节 腭裂的构音训练
17
一、 语音训练的时间和方式
1. 腭裂语音训练一般为术后2～3个月开始。 2. 训练方式应以一对一训练为好，每周１～２次，每
定
定
其
构
他
音
相
评
关
定
检
查
12
构音器官形态和功能评定
形态学检查
• 相关器官组织的形 态以及完整性
• 口面部、唇、硬腭、 软腭、下颌等器官 与组织
功能检查
• 基本运动能力：如 运动力量、幅度、 灵活性、准确性等
• 构音类似运动：如 与发声调音相关的 运动活动
13
腭咽闭合功能的相关评定
1. 汉语语音清晰度的检查 2. 鼻咽纤维镜的评价 3. 语图仪—计算机语音频谱分析与评价 4. 鼻流量计对腭咽闭合的评价 5. 纤维鼻咽镜——计算机语图分析技术
23
五、腭裂术后常用的语音训练方法
2.唇齿音(f)
f送气擦音，发音 时上牙放于下唇 上形成缝隙，使 气流从唇齿间摩 擦而形成
24
3. 舌尖中音(t、d)
t送气塞音， d不送气塞音。舌尖抵上牙龈， 屏气并保持压力，较强气流从阻塞的部位冲 出而形成
25
26
4. 舌根音(k、g)
k送气塞音， g不送气塞音。舌根部隆起， 抵住软腭，气流到达阻塞部位后积蓄，屏气 并保持压力，较强气流冲出阻塞部位而构成
1
第一节 腭裂的概念与语音表现
2
3
腭裂的定义
腭裂是口腔颌面部最常见的先天性畸形， 发病率在1‰～2‰，胎儿第6周至第12周，硬 腭、软腭未能正常的发育融合，以至于出生时 遗有长裂隙。可单独发生也可与唇裂同时伴发
4
腭裂的分类
1. 软腭裂 2. 不完全性腭裂 3. 单侧完全性腭裂 4. 双侧完全性腭裂
27
28
5. 舌尖前音(s、c、z)
s送气擦音，c送气塞擦音，z不送气塞擦音。 上下前牙对齐且闭合，舌尖和下前牙形成缝隙， 气流在阻塞部位蓄积气流经缝隙摩擦形成
29
30
6. 舌尖后音(sh、ch、zh)
sh送气擦音，ch送气塞擦音，zh不送气塞擦音。 三者发音部位基本相同，舌尖上举，抵住硬腭前 部，不要接触，中间留一条缝，放开时发出声音
次30～60min
18
二、腭裂术后语音训练的原则和注意事项
1. 腭裂术后语音训练原则上，应在伤口恢复良好的基础上越 早进行越好
2. 对腭裂儿童的父母要给予很好的心理安慰。同时要做好患 儿的心理辅导
3. 腭裂儿童解剖条件得到改善以后，应早期获得良好的腭咽 闭合功能
4. 腭裂术后语音训练应是“音素—音节—词汇—短句—短文、 会话”，由易到难进行的
31
32
7. 舌面前音(x、q、j)
x送气擦音，q送气塞擦音，j不送气塞擦音。 三者发音部位基本相同，舌面前部隆起，舌 尖与硬腭前部留有缝隙，放开时发出声音
33
34
六、腭裂术后异常语音的生物反馈治疗
1. 视觉反馈治疗 2. 听觉反馈治疗 3. 触觉反馈治疗
35
36
20
三、腭咽闭合不全的训练
1. 唇肌运动功能的训练 2. 双唇间气流训练 3. 软腭按摩训练
21
四、语音训练顺序和内容
1. 音素训练 2. 音节训练 3. 词汇训练 4. 句子训练 5. 短文、会话训练
22
五、腭裂术后常用的语音训练方法
1.双唇音(p、b)
p送气塞音， b不送气 塞音。发音时双唇紧闭， 气流到达双唇后，屏气 （软腭上升）并保持压 力，较强气流冲开双唇 而形成
5
腭裂的分度
分度
Ⅰ度 Ⅱ度
Ⅲ度
范围
悬雍垂裂
部分腭裂，未至切牙孔 浅Ⅱ度裂（软腭） 深Ⅱ度裂（软腭及硬腭部分）
全腭裂开，由悬雍垂至切牙区， 包括牙槽突裂，常与唇裂伴发。
6
腭裂的临床问题
1. 解剖形态的异常 2. 进食功能障碍 3. 中耳疾病 4. 腭咽闭合功能不全 5. 先天性腭咽闭合功能不全 6. 黏膜下腭裂 7. 构音障碍 8. 语言发育迟缓 9. 其他
影响
7
腭裂的语音问题
共鸣异 常
异常 发声
构音 异常
8来自百度文库
共鸣异常
1. 开放性鼻音 2. 闭塞性鼻音 3. 鼻漏气
9
构音异常
1. 腭化构音 2. 侧化构音 3. 鼻咽构音
10
发声异常
1. 声门爆破音 2. 咽喉摩擦音 3. 咽喉爆破音
11
第二节 腭裂的评价
构
腭
音
咽
器
闭
官
合
形
功
态
能
和
的
功
相
能
关
评
评
19
二、腭裂术后语音训练的原则和注意事项
5. 部分腭裂儿童可能会伴有听力、智力、心理等方面异常， 要及时添加相关干预
6. 年龄相对较大的腭裂术后患者，要树立治疗的信心，才能 提高治疗的效果
7. 对年龄小的儿童，训练可用形象化的可视仪器、图片，玩 具，图书，相册等等
8. 语音训练患者家属的作用也相当重要
构音评定
1.音素水平检查 2.音节水平检查 3.句子水平检查 4.音量与音调检查
15
其他相关检查
1. X线检查 2. 电子腭图检查 3. 计算机断层扫描（CT）和磁共振检查 4. 肌电图的检查
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第三节 腭裂的构音训练
17
一、 语音训练的时间和方式
1. 腭裂语音训练一般为术后2～3个月开始。 2. 训练方式应以一对一训练为好，每周１～２次，每
定
定
其
构
他
音
相
评
关
定
检
查
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构音器官形态和功能评定
形态学检查
• 相关器官组织的形 态以及完整性
• 口面部、唇、硬腭、 软腭、下颌等器官 与组织
功能检查
• 基本运动能力：如 运动力量、幅度、 灵活性、准确性等
• 构音类似运动：如 与发声调音相关的 运动活动
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腭咽闭合功能的相关评定
1. 汉语语音清晰度的检查 2. 鼻咽纤维镜的评价 3. 语图仪—计算机语音频谱分析与评价 4. 鼻流量计对腭咽闭合的评价 5. 纤维鼻咽镜——计算机语图分析技术
23
五、腭裂术后常用的语音训练方法
2.唇齿音(f)
f送气擦音，发音 时上牙放于下唇 上形成缝隙，使 气流从唇齿间摩 擦而形成
24
3. 舌尖中音(t、d)
t送气塞音， d不送气塞音。舌尖抵上牙龈， 屏气并保持压力，较强气流从阻塞的部位冲 出而形成
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4. 舌根音(k、g)
k送气塞音， g不送气塞音。舌根部隆起， 抵住软腭，气流到达阻塞部位后积蓄，屏气 并保持压力，较强气流冲出阻塞部位而构成
1
第一节 腭裂的概念与语音表现
2
3
腭裂的定义
腭裂是口腔颌面部最常见的先天性畸形， 发病率在1‰～2‰，胎儿第6周至第12周，硬 腭、软腭未能正常的发育融合，以至于出生时 遗有长裂隙。可单独发生也可与唇裂同时伴发
4
腭裂的分类
1. 软腭裂 2. 不完全性腭裂 3. 单侧完全性腭裂 4. 双侧完全性腭裂
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5. 舌尖前音(s、c、z)
s送气擦音，c送气塞擦音，z不送气塞擦音。 上下前牙对齐且闭合，舌尖和下前牙形成缝隙， 气流在阻塞部位蓄积气流经缝隙摩擦形成
29
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6. 舌尖后音(sh、ch、zh)
sh送气擦音，ch送气塞擦音，zh不送气塞擦音。 三者发音部位基本相同，舌尖上举，抵住硬腭前 部，不要接触，中间留一条缝，放开时发出声音
次30～60min
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二、腭裂术后语音训练的原则和注意事项
1. 腭裂术后语音训练原则上，应在伤口恢复良好的基础上越 早进行越好
2. 对腭裂儿童的父母要给予很好的心理安慰。同时要做好患 儿的心理辅导
3. 腭裂儿童解剖条件得到改善以后，应早期获得良好的腭咽 闭合功能
4. 腭裂术后语音训练应是“音素—音节—词汇—短句—短文、 会话”，由易到难进行的
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7. 舌面前音(x、q、j)
x送气擦音，q送气塞擦音，j不送气塞擦音。 三者发音部位基本相同，舌面前部隆起，舌 尖与硬腭前部留有缝隙，放开时发出声音
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六、腭裂术后异常语音的生物反馈治疗
1. 视觉反馈治疗 2. 听觉反馈治疗 3. 触觉反馈治疗
35
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20
三、腭咽闭合不全的训练
1. 唇肌运动功能的训练 2. 双唇间气流训练 3. 软腭按摩训练
21
四、语音训练顺序和内容
1. 音素训练 2. 音节训练 3. 词汇训练 4. 句子训练 5. 短文、会话训练
22
五、腭裂术后常用的语音训练方法
1.双唇音(p、b)
p送气塞音， b不送气 塞音。发音时双唇紧闭， 气流到达双唇后，屏气 （软腭上升）并保持压 力，较强气流冲开双唇 而形成
5
腭裂的分度
分度
Ⅰ度 Ⅱ度
Ⅲ度
范围
悬雍垂裂
部分腭裂，未至切牙孔 浅Ⅱ度裂（软腭） 深Ⅱ度裂（软腭及硬腭部分）
全腭裂开，由悬雍垂至切牙区， 包括牙槽突裂，常与唇裂伴发。
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腭裂的临床问题
1. 解剖形态的异常 2. 进食功能障碍 3. 中耳疾病 4. 腭咽闭合功能不全 5. 先天性腭咽闭合功能不全 6. 黏膜下腭裂 7. 构音障碍 8. 语言发育迟缓 9. 其他
影响
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腭裂的语音问题
共鸣异 常
异常 发声
构音 异常
8来自百度文库
共鸣异常
1. 开放性鼻音 2. 闭塞性鼻音 3. 鼻漏气
9
构音异常
1. 腭化构音 2. 侧化构音 3. 鼻咽构音
10
发声异常
1. 声门爆破音 2. 咽喉摩擦音 3. 咽喉爆破音
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第二节 腭裂的评价
构
腭
音
咽
器
闭
官
合
形
功
态
能
和
的
功
相
能
关
评
评
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二、腭裂术后语音训练的原则和注意事项
5. 部分腭裂儿童可能会伴有听力、智力、心理等方面异常， 要及时添加相关干预
6. 年龄相对较大的腭裂术后患者，要树立治疗的信心，才能 提高治疗的效果
7. 对年龄小的儿童，训练可用形象化的可视仪器、图片，玩 具，图书，相册等等
8. 语音训练患者家属的作用也相当重要