《认识运动把握规律》教案
认识运动 把握规律教案
《认识运动把握规律》教案《认识运动把握规律》教案【三维目标】 1、知识目标◇识记：（1)运动的含义 (2)静止的含义 (3)规律的含义 (4)运动是有规律的 (5)规律是客观的◇理解：(1)物质和运动的关系 (2)运动和静止的关系 (3)规律的客观性◇运用: 结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点，说明事物运动是有规律的，规律是客观的。
2、能力目标（1）要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力。
（2）要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力。
（3）培养和训练学生透过现象认识规律的能力，并能自觉地按照客观规律办事的能力。
3、情感、态度、价值观目标认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
【学习重点、难点】（1）物质和运动的关系、运动和静止的关系（2）规律客观性和普遍性要求按客观规律办事【知识梳理】（二）预习导读 1．运动是物质的根本属性（1）哲学上所讲的运动是指。
（2）任何具体的物质形态只有在中才能保持自己的存在，是物质的。
世界上不存在脱离的物质。
（物质离不开运动）运动是的运动，物质是运动的，脱离的运动是根本不存在的。
（运动离不开物质）（3）世界上的一切事物都处在中，没有的物质，因而运动是、和。
但是，就物质的具体存在方式来说，它又有的一面。
静止是的一种特殊状态。
它主要有两方面的含义：一是说；二是说。
因此，静止是、和。
（4）马克思主义哲学在确认的同时，也肯定的存在。
物质世界是与的统一。
只承认静止而否认运动是，只承认绝对运动而否认相对静止则导致和。
2．运动是有规律的（1）所谓规律，就是。
（2）规律是客观的，是为转移的，它既不能，也不能。
规律是普遍的。
、和，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
没有的物质运动是不存在的，没有的世界是不可思议的。
认识运动把握规律教案
认识运动把握规律教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解运动和规律的概念。
2. 引导学生认识到运动和规律在生活中的重要性。
教学内容：1. 运动的定义和分类。
2. 规律的定义和特点。
3. 运动和规律的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解运动的定义和分类，规律的定义和特点。
2. 案例分析法：分析运动和规律在生活中的实例。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考运动和规律的概念。
2. 讲解运动的定义和分类。
3. 讲解规律的定义和特点。
4. 分析运动和规律的关系。
5. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考运动和规律在生活中的实例。
第二章：运动的种类和特点教学目标：1. 让学生了解不同种类的运动。
2. 让学生理解各种运动的特点。
教学内容：1. 不同种类的运动：体育运动、艺术运动、科学运动等。
2. 各种运动的特点：竞技性、表演性、趣味性等。
教学方法：1. 讲授法：讲解不同种类的运动和各种运动的特点。
2. 案例分析法：分析具体运动项目的特点。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考不同种类的运动。
2. 讲解不同种类的运动。
3. 讲解各种运动的特点。
4. 分析具体运动项目的特点。
5. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考自己喜欢的运动项目，并分析其特点。
第三章：规律的定义和特点教学目标：1. 让学生理解规律的定义和特点。
2. 引导学生认识到规律在生活中的重要性。
教学内容：1. 规律的定义和特点：规律的内涵、规律的普遍性、规律的客观性等。
教学方法：1. 讲授法：讲解规律的定义和特点。
2. 案例分析法：分析规律在生活中的实例。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考规律的概念。
2. 讲解规律的定义和特点。
3. 分析规律在生活中的实例。
4. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考规律在生活中的实例，并总结其特点。
第四章：运动和规律的关系教学目标：1. 让学生理解运动和规律的关系。
2. 引导学生认识到运动和规律相互影响、相互制约。
认识运动 把握规律教案
认识运动把握规律教案教案标题：认识运动把握规律教学目标：1. 认识不同类型的运动，并能区分它们的特点。
2. 了解运动的规律，能够运用规律解决问题。
3. 培养学生对运动的兴趣和热爱，促进身体健康发展。
教学重点：1. 运动的分类及其特点。
2. 运动规律的认识和应用。
教学难点：1. 运动规律的理解和应用。
2. 培养学生对运动的兴趣和热爱。
教具准备：1. 图片或实物展示不同类型的运动器材。
2. 幻灯片或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示不同类型的运动器材，引发学生对运动的兴趣。
2. 引导学生讨论他们平时喜欢的运动类型，并询问他们对这些运动的认识。
二、概念讲解（10分钟）1. 介绍不同类型的运动，如体育运动、户外运动、室内运动等，并让学生通过观察和描述区分它们的特点。
2. 引导学生思考运动的规律，如运动需要有规则、运动可以提高身体机能等。
三、运动规律的认识（15分钟）1. 通过幻灯片或投影仪展示不同运动的规律，如力学规律、运动轨迹等，并解释其背后的科学原理。
2. 引导学生发现运动规律的应用，如运动中的力的作用、运动速度的变化等，并让学生解决相关问题。
四、运动规律的应用（15分钟）1. 设计一些运动实验或活动，让学生亲自体验运动规律的应用，如用不同力度推动物体的距离变化、用不同速度跑步的耗时比较等。
2. 引导学生观察和总结实验结果，进一步加深对运动规律的认识。
五、运动的益处（10分钟）1. 引导学生讨论运动对身体健康的益处，如增强体质、提高免疫力等。
2. 引导学生思考运动对心理健康的积极影响，如缓解压力、提高自信心等。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结今天学到的内容，强调认识运动和把握规律的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极参与各种运动，并关注运动的规律。
教学反思：本教案通过引发学生对运动的兴趣和讨论，激发了他们对运动的认识。
通过讲解运动的分类和规律，培养了学生对运动的理解和应用能力。
(完整)《认识运动,把握规律》教学设计
《认识运动，把握规律》教学设计《认识运动，把握规律》教学设计一、教材分析《认识运动把握规律》是人教版高中政治必修四第4单元第2框的教学内容，主要学习运动和规律二、教学目标1．知识目标：运动的含义、相对静止的含义、规律的含义、物质和运动的辨证关系、运动和静止的辨证关系2．能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界本质，并能够自觉按照客观规律办事的能力3．情感、态度和价值观目标：通过学习运动和静止的辨证关系，使学生懂得辨证唯物主义在承认运动绝对性的同时还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心,反对离开相对静止谈运动，避免形而上学的相对主义和诡辩论的错误三、教学重点难点规律的客观性四、学情分析本框题的内容比较抽象，不易理解,所以讲解时需要详细。
教师指导学生借助生活中的一些常识来学习本课内容五、教学方法1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
2．学案导学：见后面的学案.3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：课前预习2．教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学.七、教学过程(一)情景导入、展示目标教师:《不差钱》的台词眼睛一闭一睁,一天就过去了，heng！眼睛一闭不睁，一辈子就过去了，heng!这说明了什么哲学道理？（二）合作探究、精讲点拨探究一：运动是物质的固有属性情境一:机械运动：刮风下雨、海陆变迁物理运动：分子的布朗运动、光的传播化学运动：物质的化合分解生命运动：离离原上草，一岁一枯荣社会运动：人类社会的变化（原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会—-社会主义社会）结合上述材料，思考哲学上讲的运动是什么？情景二：让一组学生列举“离开物质的运动”或“离开运动的物质",另一组学生进行反驳，同时允许第一组进行争辩。
认识运动,把握规律 教案
认识运动，把握规律教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 了解运动的概念和分类； - 掌握运动的规律，包括匀速直线运动和变速直线运动； - 能够利用运动规律解决简单实际问题。
二、教学内容本节课的主要内容包括： 1. 运动的概念和分类 2. 匀速直线运动 3. 变速直线运动 4. 运动规律的应用三、教学步骤1. 导入与预习（5分钟）教师可以通过简单的导入活动引发学生对运动的思考，例如通过展示一段视频或者图片，让学生观察并描述其中的运动现象。
2. 引入新知（15分钟）通过课堂讲解和示例讲解的方式，介绍运动的概念和分类，并让学生理解匀速直线运动和变速直线运动的定义和特点。
3. 学习运动规律（20分钟）3.1 匀速直线运动 - 讲解匀速直线运动的概念和特点； - 通过示意图和实例讲解匀速直线运动的速度与位移之间的关系； - 给学生练习题，巩固对匀速直线运动规律的理解。
3.2 变速直线运动 - 讲解变速直线运动的概念和特点； - 通过示意图和实例讲解变速直线运动的速度与时间的关系； - 给学生练习题，巩固对变速直线运动规律的理解。
4. 运动规律的应用（30分钟）•讲解运动规律在实际生活中的应用，例如汽车行驶的速度计算、物体下落的时间计算等；•设计一些实际问题，供学生团队合作解决，并让学生进行讨论和报告。
5. 总结与评价（10分钟）•对本节课的内容进行总结，提醒学生再次强调重点知识点；•布置课后作业，巩固学生的学习成果。
四、教学工具•电脑、投影仪•PPT演示文稿•课件•教学展示材料五、教学评估•在课堂上观察学生的学习态度和参与度；•检查学生在练习题和实际问题解决中的表现；•收集学生的作业，对问题进行评价。
六、教学反思本节课通过引入新知、学习运动规律和应用以及总结等环节，设计多种教学方式和手段，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过实际问题的解决，培养了学生的运动规律的应用能力，同时也对学生的思维能力和团队合作能力进行了培养。
认识运动把握规律精选教案
认识运动把握规律精选教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识运动把握规律教案
认识运动把握规律教案一、教学目标1. 让学生了解和理解运动的定义和特点。
2. 让学生掌握运动的基本规律，并能够运用这些规律解决实际问题。
3. 培养学生对运动的兴趣和爱好，提高学生的运动能力。
二、教学内容1. 运动的概念和特点2. 运动的基本规律3. 运动的应用和实际问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的定义和特点，运动的基本规律。
2. 教学难点：运动规律的应用和实际问题解决。
四、教学方法1. 讲授法：讲解运动的概念、特点和规律。
2. 案例分析法：分析运动规律在实际问题中的应用。
3. 实践活动法：让学生通过实际操作，体验运动规律的应用。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考运动的概念和特点。
2. 讲解：讲解运动的概念、特点和规律。
3. 案例分析：分析运动规律在实际问题中的应用。
4. 实践活动：让学生通过实际操作，体验运动规律的应用。
六、教学评价1. 评价内容：学生对运动概念、特点和规律的理解掌握程度。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、实践活动表现。
3. 评价标准：能准确回答运动相关问题，正确运用运动规律解决问题。
七、教学资源1. 教学课件：展示运动的概念、特点、规律及实际应用。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固所学知识。
3. 实践活动材料：如体育器材、实验器材等。
八、教学拓展1. 邀请专业运动员或教练员进行讲座，分享运动经验和规律。
2. 组织学生参观体育场馆或运动实验室，深入了解运动规律的应用。
3. 推荐学生参加校内外体育比赛或活动，提高运动能力。
九、教学反思1. 反思内容：教学目标是否实现，教学方法是否有效，学生反馈如何。
2. 反思时间：课后及时反思，以便调整教学策略。
3. 反思记录：记录反思内容，为后续教学提供参考。
十、教学计划1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 教学进度：按照教案步骤，依次进行教学。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
请根据实际情况调整教学计划，以确保教学效果。
《认识运动,把握规律》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《认识运动，把握规律》教学设计【教学目标】一、情感、态度与价值观目标认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
二、知识目标1.运动、静止和规律的含义；2.运动是有规律的；3.规律是客观的三、能力目标1.通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法2.培养和训练透过现象认识规律的能力【学情分析】学生通过对前面知识的学习，已经初步具备了自主学习、合作探究的意识和能力，但学生对事物的认识大体还停留在感性阶段，缺乏理性的思考。
因此需要引导学生从现象入手，透过现象看本质，提高对知识的掌握和运用能力。
【教学重点和难点】重点：1.物质和运动的关系2.规律是客观的以及人与规律的关系难点：1.运动的绝对性和静止的相对性2．规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，但在规律面前，人并不是无能为力的，人们可以认识规律，并且能利用规律造福于人类。
【教学设计】4.2 认识运动，把握规律一、温故而知新（通过练习题训练回顾上节课的知识点）1. 马克思主义哲学认为：“世界的真正统一性在于它的物质性。
”下列属于物质的是①影子②抗震救灾精神③青藏铁路上飞驰的列车④辩证唯物主义和历史唯物主义A．①② B．①③ C．②③ D．②④2. “相信有一个离开知觉主体而独立存在的外在世界，是一切自然科学的基础。
”这一观点A．割裂了物质和意识的辩证关系B．认为物质和意识都是独立存在的C．承认了物质世界的客观实在性D．主张科学研究应脱离知觉主体3. 在我国历史上曾掀起“赶英超美”、“跑步进入共产主义”的做法，最后均以失败而告终。
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《认识运动把握规律》教案
【三维目标】
知识目标
◇识记：要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力。
要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力。
培养和训练学生透过现象认识规律的能力，并能自觉地按照客观规律办事的能力。
情感、态度、价值观目标
认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
【学习重点、难点】
物质和运动的关系、运动和静止的关系规律客观性和普遍性要求按客观规律办事
【知识梳理】预习导读
．运动是物质的根本属性
哲学上所讲的运动是指。
任何具体的物质形态只有在中才能保持自己的存在，是
物质的。
世界上不存在脱离的物质。
运动是的运动，物质是运动的，脱离的运动是根本不存在的。
世界上的一切事物都处在中，没有的物质，因而运动是、和。
但是，就物质的具体存在方式来说，它又有的一面。
静止是的一种特殊状态。
它主要有两方面的含义：一是说；
二是说。
因此，静止是、和。
马克思主义哲学在确认的同时，也肯定的存在。
物质世界是与
的统一。
只承认静止而否认运动是，只承认绝对运动而否认相对静止则导致和。
．运动是有规律的
所谓规律，就是。
规律是客观的，是为转移的，它既不能，也不能。
规律是普遍的。
、和，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
没有的物质运动是不存在的，没有的世界是不可思议的。
规律的普遍性和客观性要求我们：一方面，必须，。
但另一方面又强调，在客观规律面前，人并不是。
人可以在的基础上，根据利用规律，改造客观世界，造福于人类。
【教学过程】
二、认识运动把握规律
．运动是物质的根本属性
◇课堂探究：谈谈你对这几副图片的理解。
想一想，物质和运动是什么关系?
学生思考回答：
运动的含义
明确哲学上所讲的运动和各种具体运动形式的关系：
物质和运动的辩证关系
①运动是物质的根本属性和存在方式
学生举例说明：
注意区分：物质的唯一特性和物质的根本属性
◇课堂探究：能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动?
有没有离开物质的运动?
学生思考回答：
教师分析总结
②运动是物质的运动，物质是运动的载体
学生思考：没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的──恩格斯
体现的道理是：
③反对两种错误倾向：离开运动谈物质会导致；离开物
质谈运动会导致。
课堂演练1、2
◇课堂探究：世界上有没有绝对静止的事物?
有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。
请你分析一下，这句话错在哪里?
学生思考回答：
运动与静止的辩证关系
①区别：
）含义不同：
运动是指：
静止的两方面的含义：
）特点不同：运动是：静止是：
②联系：静止是运动的；物质世界是的统一。
③反对两种错误倾向：只承认运动而否认静止会导致；只承认静止而否认运动会导致。
．运动是有规律的
◇课堂探究：人类根据什么发现并制造出新的元素?学生思考回答：
规律的含义：事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系
注意：规律必须四个条件同时具备，缺一不可
固有的而不是外部力量强加给事物的
本质的而不是现象的
必然的而不是偶然的
稳定的而不是多变的
规律客观性和普遍性原理及方法论要求：
①原理内容：
规律的客观性是指：
思考名言：天行有常不为尧存，不为桀忘。
体现的道理是：
规律的普遍性是指：
思考：天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。
──荀子
体现的道理是：
②方法论要求：
◇课堂探究：“永动机”为什么无法制造出来?焦耳的成功给了我们什么启示?
◇课堂探究：人类对自然规律的利用，能否被看作是改变或创造规律?
请举出人类利用客观规律为自己造福的实例，谈谈你对这一问题的看法。
学生思考回答：
教师归纳总结：
）一方面，必须。
）在客观规律面前，人并不是无能为力的。
人可以在，根据
利用规律，改造客观世界，造福于人类。
【知识疑点】
运动是绝对的是否意味着静止是不存在的？
世界上的一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，因而运动是绝对的、无条件的和永恒的。
但是，就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面。
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，这是否说明人在规律面前是无能为力的？
在客观规律面前，人并不是无能为力的。
人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
人们对规律的认识和利用，并不意味着人可以改变、改造和消灭规律。
规律既然是客观的，是不能被创造和消灭的，因而其存在和发生作用是无条件的、永恒不变的。
该观点对吗？
规律是客观的，是不能被创造和消灭的。
但规律的存在和发生作用是依赖于一定的客观条件的。
规律有无好外之分？
规律无好外之分。
规律可以给人们带来积极作用，也可
以带来消极作用，但人们可以发挥主观能动性，认识规律存在和发生作用的条件，从而创造有利于规律发生积极作用的条件，限制规律发生消极作用的条件，使规律发生积极作用，造福于人类。
【课堂演练】
一、单项选择题
．英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。
”我国唐代的著名和尚慧能也有相同的观点。
《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧幡动，议论不一。
慧能进日：“不是风动，不是幡动，仁者心动!”，毕尔生和慧能的观点属于
A、离开物质谈运动的唯心主义观点
B、离开运动谈物质的形而上学观点
c、把物质和运动结合起来的观点
D、神创论观点
．“少年安能长少年，海波尚变为桑田。
”唐代诗人李贺的这一诗句体现了
A．运动是永恒的、绝对的和有条件的B．运动是物质的唯一特性
c．运动是物质的固有属性和存在方式D．运动是静止的特殊状态
．正确表述运动、静止条件之间关系的是
A.在一定条件下，任何事物都处于相对静止状态，即特殊的运动状态
B.对某一事物来说，运动并不一定是无条件的
c.对某一事物来说，静止并不一定是有条件的
D.在一定条件下，任何事物都处于运动状态
．XX年8月5日中科院专家陈挺恩表示，喜马拉雅山目前仍处于隆升的过程之中，然而这并不意味着它肯定会越来越高。
珠峰未来的高度取决于珠峰隆升的速度和风化的速度谁快谁慢，如果风化快过隆升，那么珠峰无疑就会变矮，而如果隆升速度快过风化过程，那么世界高峰还会长高。
这说明
①自然界是变化发展的
②物质是运动的
③运动是有规律的
④人们可以利用规律改造自然界
A.①
B.①②
c.①②③D.①②③④
．《孟子》云：“不违农时，谷不可胜食也”；“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。
这表明
A．自然界的变化是有规律的B．客观规律是可以被认识和改造的
c．自然界的发展规律是客观的D．改造世界必须遵循客
观规律
．XX年4月，甲型HINI流感开始在一些国家和地区扩散。
我国借助国际力量组织攻关，在短时间内成功研制出甲型HINI流感的快速诊断方法。
这表明
A.世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物
B.充分发挥人的主观能动性，就能解开自然之谜
c.人们可以根据自己的需要，利用和改造规律
D.在对自然现象的认识中，意识起着促进作用。