六年级科学下册课程纲要

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六年级科学下册课程说明书

组：综合组学科科学课程名称：

课程类型：必修课程教学教材：科学出版社六年级下册36 授课时间：课时王小千授课教师：仁怀市龙井小学

）2授课对象：仁怀市龙井小学六（班精彩文档．

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使用时间：2013-2014下学期

--课程性质：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

--课程目标

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观

教学方法：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

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6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。

—章节目标

（一）“微小世界”单元：

1.学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。

2.通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。

3.通过观察实验及收集资料，了解人类在探索微小世界方面取得的成果。并以多种方式交流及汇报。

4.发展探索微小世界的兴趣。

5.认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的不断进步对促进科学的发展是十分重要的。

6.认识到我们周围的物质世界是可以认识的。

7.对人类的探索精神和发明成果表示敬佩。

（二）“物质的变化”单元：

1.认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。

2.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

3认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，

4.培养以证据说话的观念和行为习惯。

5.体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质。

6.体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。

7.懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。

8.认识到科学和生活是紧密相连的。

（三）“宇宙”单元：

1.认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。

2.认识到科学是永无止境的探索宇宙是可以被我们认识的。体验科学实验的严谨、客观和乐趣，对探究宇宙天文产生较浓厚的兴趣。意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定距离的。（三）“环境和我们”单元：

1.认识到人类活动对环境产生的严重影响。

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2.关注垃圾的处理、水污染等环境问题。

3.培养资源意识，养成垃圾分类、节约资源的习惯。

4.树立改善环境问题的信心。

5.增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。

--基本措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。

主要教学活动类型：

搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。

主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、法、列表法、暗示法等。教学重难点：

1、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

教学内容：

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课程评价：主要包括学生的学习态度、兴趣、动力、习惯、是否积极主动参与教学的双向活动、在小、定性的评价：1组交流中能否与他人开展合作、是否愿意与同伴交流、是否反思自己的学习（如是否经常开展预习、整理笔记等）等。可以采取问卷调查、师生、生生互评等方式（可根据上面涉及以及实际情况设计一个问卷或评价的方式：学生互评的、教师评定的一个量表）、定量的平价：2导学案围绕目标、围绕纲要；作业设置针对性强；单元测试、月考、期中、期末测试等。根据作业、测验、考试等情况可以有一个简要的学情分析、或试卷分析。评价方式：精彩文档．